Questões de Concurso
Comentadas para professor - artes
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Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |
Q3893189
Educação Artística
“(...) Em 1988, com a promulgação da Constituição, iniciam-se as discussões sobre a nova Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que seria sancionada apenas em 20 de dezembro de 1996.
Convictos da importância de acesso escolar dos alunos de ensino básico também à área de Arte, houve
manifestações e protestos de inúmeros educadores contrários a uma das versões da referida lei, que
retirava a obrigatoriedade da área. Com a Lei n. 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e Arte
é considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos” (art. 26, § 2 o ). Vê-se que da conscientização profissional que predominou no início do
movimento Arte Educação evoluiu-se para discussões que geraram concepções e novas metodologias
para o ensino e a aprendizagem de arte nas escolas. (...)”
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, dentre as várias propostas que estão sendo difundidas no Brasil na transição para o século XXI, destacam-se aquelas que têm se afirmado pela abrangência e por envolver ações que, sem dúvida, estão interferindo na melhoria do ensino e da aprendizagem de arte.
Trata-se de estudos sobre a educação _________ , complementando a formação dos alunos. Ressalta-se ainda o encaminhamento pedagógico-artístico que tem por premissa básica a integração do_________ artístico, a _________da obra de arte e sua _________.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, dentre as várias propostas que estão sendo difundidas no Brasil na transição para o século XXI, destacam-se aquelas que têm se afirmado pela abrangência e por envolver ações que, sem dúvida, estão interferindo na melhoria do ensino e da aprendizagem de arte.
Trata-se de estudos sobre a educação _________ , complementando a formação dos alunos. Ressalta-se ainda o encaminhamento pedagógico-artístico que tem por premissa básica a integração do_________ artístico, a _________da obra de arte e sua _________.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |
Q3893188
Educação Artística
“A educação em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo
particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a
percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos,
apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza
e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e èpocas. (...)”
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
A respeito do ensino de Arte, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) A função da arte é auxiliar o aluno a apropriar-se criativamente de outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. Sendo, portanto, secundária e menos importante em relação a outras áreas do conhecimento.
( ) A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.
( ) Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana.
( ) Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas por solicitar solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
A respeito do ensino de Arte, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) A função da arte é auxiliar o aluno a apropriar-se criativamente de outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. Sendo, portanto, secundária e menos importante em relação a outras áreas do conhecimento.
( ) A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.
( ) Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana.
( ) Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas por solicitar solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes |
Q3893187
Educação Artística
“Os Parãmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no
Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no
sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação
de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com
menor contato com a produção pedagógica atual. (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
A respeito dos Parâmetros Curriculares nacionais pode-se dizer corretamente que:
I - Foram elaborados de modo a servir de referencial para o seu trabalho, respeitando a sua concepção pedagógica própria e a pluralidade cultural brasileira, sendo abertos e flexíveis, podendo ser adaptados à realidade de cada região.
II – Têm como principal objetivo que os estudantes sejam capazes de saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos ambientais para adquirir e construir conhecimento.
III – Um dos objetivos dos PCNs é que os estudantes sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
IV - Reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores.
V - Buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
Estão corretas as afirmações:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, 1997.
A respeito dos Parâmetros Curriculares nacionais pode-se dizer corretamente que:
I - Foram elaborados de modo a servir de referencial para o seu trabalho, respeitando a sua concepção pedagógica própria e a pluralidade cultural brasileira, sendo abertos e flexíveis, podendo ser adaptados à realidade de cada região.
II – Têm como principal objetivo que os estudantes sejam capazes de saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos ambientais para adquirir e construir conhecimento.
III – Um dos objetivos dos PCNs é que os estudantes sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
IV - Reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores.
V - Buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893186
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Leia atentamente o trecho a seguir:
“A criança e o adolescente têm direito a proteção à _____ e à _____, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.”
Em conformidade com a Lei nº 8.069/1990, assinale a alternativa que complete correta e, respectivamente, as lacunas.
“A criança e o adolescente têm direito a proteção à _____ e à _____, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.”
Em conformidade com a Lei nº 8.069/1990, assinale a alternativa que complete correta e, respectivamente, as lacunas.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893185
Pedagogia
Em conformidade com a Lei nº 13.146/2015, leia atentamente o trecho a seguir:
“Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza _____ ,_____ , ou _____ , o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruirsua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.”
Diante do trecho apresentado, assinale a alternativa que não complete corretamente uma das lacunas.
“Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza _____ ,_____ , ou _____ , o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruirsua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.”
Diante do trecho apresentado, assinale a alternativa que não complete corretamente uma das lacunas.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893184
Pedagogia
Os princípios de ensino são diretrizes essenciais que orientam a prática educacional, influenciando a
abordagem do professor, o desenho do currículo, a interação em sala de aula e, em última análise, o
processo de aprendizagem dos alunos. Pode-se afirmar que são princípios do ensino, exceto:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893183
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica, coordenado pela União, em colaboração
com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, constituirá fonte de informação para
a avaliação da qualidade da educação básica e
para a orientação das políticas públicas desse
nível de ensino. Neste sentido, o sistema de
avaliação produzirá, no máximo a cada 2 (dois)
anos:
I - Indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação básica.
II - Indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos (as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes.
III - Implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de até 3 (três) anos de idade.
I - Indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% (oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação básica.
II - Indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do alunado e do corpo dos (as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes.
III - Implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de até 3 (três) anos de idade.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893182
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica, analise as
afirmações abaixo:
I- As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as diversas etapas e modalidades da Educação Básica devem ostentar claramente sua incumbência como indicadoras de opções políticas, sociais, culturais e educacionais.
II - Elas desempenham um papel crucial na articulação com um projeto de Nação, tendo como ponto de referência os objetivos delineados na Constituição. Alicerçam-se nos princípios basilares da cidadania e na salvaguarda da dignidade da pessoa, pressupondo a promoção de valores fundamentais como igualdade, liberdade, pluralidade, diversidade, respeito, justiça social, solidariedade e sustentabilidade.
I- As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as diversas etapas e modalidades da Educação Básica devem ostentar claramente sua incumbência como indicadoras de opções políticas, sociais, culturais e educacionais.
II - Elas desempenham um papel crucial na articulação com um projeto de Nação, tendo como ponto de referência os objetivos delineados na Constituição. Alicerçam-se nos princípios basilares da cidadania e na salvaguarda da dignidade da pessoa, pressupondo a promoção de valores fundamentais como igualdade, liberdade, pluralidade, diversidade, respeito, justiça social, solidariedade e sustentabilidade.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
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Q3893181
Noções de Informática
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa
que complete corretamente a lacuna:
“Um documento do refere-se a um arquivo criado ou editado utilizando um software de processamento de texto. Trata-se de um dos programas mais populares para criar documentos digitais, permitindo a criação, edição e formatação de textos de maneira versátil. Os documentos desse software podem variar em complexidade, desde simples cartas e memorandos até relatórios extensos, artigos acadêmicos, currículos, entre outros tipos de conteúdo textual.”
“Um documento do refere-se a um arquivo criado ou editado utilizando um software de processamento de texto. Trata-se de um dos programas mais populares para criar documentos digitais, permitindo a criação, edição e formatação de textos de maneira versátil. Os documentos desse software podem variar em complexidade, desde simples cartas e memorandos até relatórios extensos, artigos acadêmicos, currículos, entre outros tipos de conteúdo textual.”
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893180
Noções de Informática
Uma URL, é um endereço que identifica de
maneira única um recurso na internet. Esses
recursos podem ser páginas da web, imagens,
documentos, vídeos ou qualquer outro tipo de
conteúdo disponível online. Acerca do tema, é
correto afirmar.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
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Q3893178
Noções de Informática
Correio eletrônico, mais comumente conhecido
como e-mail, é um sistema de comunicação
digital que permite o envio e recebimento de
mensagens eletrônicas através da internet. O email é uma forma rápida e eficiente de trocar
informações escritas, documentos, imagens e
outros tipos de arquivos entre usuários
conectados à rede. Neste sentido, pode-se afirmar
que são plataformas de envio e recebimento de email:
I - Gmail. II - Outlook. III - Drive Mail. IV – Yahoo Mail.
I - Gmail. II - Outlook. III - Drive Mail. IV – Yahoo Mail.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
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Q3893177
Noções de Informática
Num dia agitado no escritório, Thompson, um
analista financeiro, recebeu a missão de criar um
relatório detalhado das finanças da empresa.
Com números dispersos, ele precisa recorrer a
uma ferramenta para organizar dados em
colunas, utilizando fórmulas para cálculos
automáticos, bem como, criar gráficos para
visualizar tendências.
Diante do caso narrado, qual ferramenta do pacote Office 2016, é mais indicada para o Thompson desenvolver sua tarefa com êxito?
Diante do caso narrado, qual ferramenta do pacote Office 2016, é mais indicada para o Thompson desenvolver sua tarefa com êxito?
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
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|
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Q3893171
Português
Analise o excerto a seguir e assinale a alternativa
em que os elementos apresentados preenchem
corretamente as lacunas.
“_ vèsperas da comemoração natalina, Luciana
ainda não tinha ideia sobre a sobremesa que
levaria _ festa de sua família. Recorreu _ diversos
caderninhos antigos com receitas de sua avó, mas
não conseguia se decidir, eram muitas opções.
Para variar, em mais um ano, optou por que
não falha, nem em questão de piadas, nem em
questão de paladar: o pavê.”
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
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Q3893169
Português
Considerando a norma-padrão da língua
portuguesa, assinale a alternativa em que a
colocação pronominal está correta.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
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Q3893167
Português
Texto associado
Experiência nova
Pegaram o cara em flagrante roubando galinhas
de um galinheiro e levaram para a delegacia.
— Que vida mansa, hein, vagabundo? Roubando
galinha pra ter o que comer sem precisar
trabalhar. Vai pra cadeia!
— Não era pra mim não. Era pra vender.
— Pior. Venda de artigo roubado. Concorrência
desleal com o comércio estabelecido. Semvergonha!
— Mas eu vendia mais caro.
— Mais caro?
— Espalhei o boato de que as galinhas do
galinheiro eram bichadas e as minhas não. E que
as do galinheiro botavam ovos brancos enquanto
as minhas botavam ovos marrons.
— Mas eram as mesmas galinhas, safado.
— Os ovos das minhas eu pintava.
— Que grande pilantra...
Mas já havia um certo respeito no tom do
delegado.
— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do
galinheiro te pega...
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele. Me
comprometi a não espalhar mais boato sobre as
galinhas dele, e ele se comprometeu a aumentar
os preços dos produtos dele para ficarem iguais
aos meus. Convidamos outros donos de
galinheiro a entrar no nosso esquema. Formamos
um oligopólio. Ou, no caso, um ovigopólio.
— E o que você faz com o lucro do seu negócio?
— Especulo com dólar. Invisto alguma coisa no
tráfico de drogas. Comprei alguns deputados.
Dois ou três ministros. Consegui a exclusividade
no suprimento de galinhas e ovos para os
programas de alimentação do governo e
superfaturo os preços.
O delegado mandou pedir um cafezinho para o
preso e perguntou se a cadeira estava confortável,
se ele não queria uma almofada. Depois
perguntou:
— Doutor, não me leve a mal, mas com tudo isso,
o senhor não está milionário?
— Trilionário. Sem contar o que eu sonego do
Imposto de Renda e o que tenho depositado
ilegalmente no exterior.
— E, com tudo isso, o senhor continua roubando
galinhas?
— Às vezes. Sabe como é.
— Não sei não, excelência. Me explique.
—É que, em todas essas minhas atividades, eu
sinto falta de uma coisa. Do risco, entende?
Daquela sensação de perigo, de estar fazendo
uma coisa proibida, da iminência do castigo. Só
roubando galinhas eu me sinto realmente um
ladrão, e isso é excitante. Como agora. Fui pego,
finalmente. Vou para a cadeia. É uma experiência
nova.
— O que é isso, excelência? O senhor não vai ser
preso não.
— Mas fui pego em flagrante pulando a cerca do
galinheiro!
— Sim. Mas primário, e com esses
antecedentes. ..
VERISSIMO, L. F. Verissimo antolégico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
Considere o excerto:
“— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do galinheiro te pega…
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele.”
No contexto dado, o emprego da conjunção ‘se’ é responsável por imprimir à oração em que ocorre um sentido:
“— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do galinheiro te pega…
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele.”
No contexto dado, o emprego da conjunção ‘se’ é responsável por imprimir à oração em que ocorre um sentido:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
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Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893166
Português
Texto associado
Experiência nova
Pegaram o cara em flagrante roubando galinhas
de um galinheiro e levaram para a delegacia.
— Que vida mansa, hein, vagabundo? Roubando
galinha pra ter o que comer sem precisar
trabalhar. Vai pra cadeia!
— Não era pra mim não. Era pra vender.
— Pior. Venda de artigo roubado. Concorrência
desleal com o comércio estabelecido. Semvergonha!
— Mas eu vendia mais caro.
— Mais caro?
— Espalhei o boato de que as galinhas do
galinheiro eram bichadas e as minhas não. E que
as do galinheiro botavam ovos brancos enquanto
as minhas botavam ovos marrons.
— Mas eram as mesmas galinhas, safado.
— Os ovos das minhas eu pintava.
— Que grande pilantra...
Mas já havia um certo respeito no tom do
delegado.
— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do
galinheiro te pega...
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele. Me
comprometi a não espalhar mais boato sobre as
galinhas dele, e ele se comprometeu a aumentar
os preços dos produtos dele para ficarem iguais
aos meus. Convidamos outros donos de
galinheiro a entrar no nosso esquema. Formamos
um oligopólio. Ou, no caso, um ovigopólio.
— E o que você faz com o lucro do seu negócio?
— Especulo com dólar. Invisto alguma coisa no
tráfico de drogas. Comprei alguns deputados.
Dois ou três ministros. Consegui a exclusividade
no suprimento de galinhas e ovos para os
programas de alimentação do governo e
superfaturo os preços.
O delegado mandou pedir um cafezinho para o
preso e perguntou se a cadeira estava confortável,
se ele não queria uma almofada. Depois
perguntou:
— Doutor, não me leve a mal, mas com tudo isso,
o senhor não está milionário?
— Trilionário. Sem contar o que eu sonego do
Imposto de Renda e o que tenho depositado
ilegalmente no exterior.
— E, com tudo isso, o senhor continua roubando
galinhas?
— Às vezes. Sabe como é.
— Não sei não, excelência. Me explique.
—É que, em todas essas minhas atividades, eu
sinto falta de uma coisa. Do risco, entende?
Daquela sensação de perigo, de estar fazendo
uma coisa proibida, da iminência do castigo. Só
roubando galinhas eu me sinto realmente um
ladrão, e isso é excitante. Como agora. Fui pego,
finalmente. Vou para a cadeia. É uma experiência
nova.
— O que é isso, excelência? O senhor não vai ser
preso não.
— Mas fui pego em flagrante pulando a cerca do
galinheiro!
— Sim. Mas primário, e com esses
antecedentes. ..
VERISSIMO, L. F. Verissimo antolégico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
Considere o excerto: “Espalhei o boato de que as
galinhas do galinheiro eram bichadas e as minhas
não. E que as do galinheiro botavam ovos
brancos enquanto as minhas botavam ovos
marrons.” No contexto em que ocorre, a
expressão ‘enquanto’ atua como conjunção:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893165
Português
Texto associado
Experiência nova
Pegaram o cara em flagrante roubando galinhas
de um galinheiro e levaram para a delegacia.
— Que vida mansa, hein, vagabundo? Roubando
galinha pra ter o que comer sem precisar
trabalhar. Vai pra cadeia!
— Não era pra mim não. Era pra vender.
— Pior. Venda de artigo roubado. Concorrência
desleal com o comércio estabelecido. Semvergonha!
— Mas eu vendia mais caro.
— Mais caro?
— Espalhei o boato de que as galinhas do
galinheiro eram bichadas e as minhas não. E que
as do galinheiro botavam ovos brancos enquanto
as minhas botavam ovos marrons.
— Mas eram as mesmas galinhas, safado.
— Os ovos das minhas eu pintava.
— Que grande pilantra...
Mas já havia um certo respeito no tom do
delegado.
— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do
galinheiro te pega...
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele. Me
comprometi a não espalhar mais boato sobre as
galinhas dele, e ele se comprometeu a aumentar
os preços dos produtos dele para ficarem iguais
aos meus. Convidamos outros donos de
galinheiro a entrar no nosso esquema. Formamos
um oligopólio. Ou, no caso, um ovigopólio.
— E o que você faz com o lucro do seu negócio?
— Especulo com dólar. Invisto alguma coisa no
tráfico de drogas. Comprei alguns deputados.
Dois ou três ministros. Consegui a exclusividade
no suprimento de galinhas e ovos para os
programas de alimentação do governo e
superfaturo os preços.
O delegado mandou pedir um cafezinho para o
preso e perguntou se a cadeira estava confortável,
se ele não queria uma almofada. Depois
perguntou:
— Doutor, não me leve a mal, mas com tudo isso,
o senhor não está milionário?
— Trilionário. Sem contar o que eu sonego do
Imposto de Renda e o que tenho depositado
ilegalmente no exterior.
— E, com tudo isso, o senhor continua roubando
galinhas?
— Às vezes. Sabe como é.
— Não sei não, excelência. Me explique.
—É que, em todas essas minhas atividades, eu
sinto falta de uma coisa. Do risco, entende?
Daquela sensação de perigo, de estar fazendo
uma coisa proibida, da iminência do castigo. Só
roubando galinhas eu me sinto realmente um
ladrão, e isso é excitante. Como agora. Fui pego,
finalmente. Vou para a cadeia. É uma experiência
nova.
— O que é isso, excelência? O senhor não vai ser
preso não.
— Mas fui pego em flagrante pulando a cerca do
galinheiro!
— Sim. Mas primário, e com esses
antecedentes. ..
VERISSIMO, L. F. Verissimo antolégico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
Considere o excerto: “Convidamos outros donos
de galinheiro a entrar no nosso esquema.
Formamos um oligopólio. Ou, no caso, um
ovigopólio.” Nesse contexto, decodifica-se o
significado do trocadilho com as palavras
‘oligopólio’ e ‘ovigopólio’ porque esta
expressão:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893164
Português
Texto associado
Experiência nova
Pegaram o cara em flagrante roubando galinhas
de um galinheiro e levaram para a delegacia.
— Que vida mansa, hein, vagabundo? Roubando
galinha pra ter o que comer sem precisar
trabalhar. Vai pra cadeia!
— Não era pra mim não. Era pra vender.
— Pior. Venda de artigo roubado. Concorrência
desleal com o comércio estabelecido. Semvergonha!
— Mas eu vendia mais caro.
— Mais caro?
— Espalhei o boato de que as galinhas do
galinheiro eram bichadas e as minhas não. E que
as do galinheiro botavam ovos brancos enquanto
as minhas botavam ovos marrons.
— Mas eram as mesmas galinhas, safado.
— Os ovos das minhas eu pintava.
— Que grande pilantra...
Mas já havia um certo respeito no tom do
delegado.
— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do
galinheiro te pega...
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele. Me
comprometi a não espalhar mais boato sobre as
galinhas dele, e ele se comprometeu a aumentar
os preços dos produtos dele para ficarem iguais
aos meus. Convidamos outros donos de
galinheiro a entrar no nosso esquema. Formamos
um oligopólio. Ou, no caso, um ovigopólio.
— E o que você faz com o lucro do seu negócio?
— Especulo com dólar. Invisto alguma coisa no
tráfico de drogas. Comprei alguns deputados.
Dois ou três ministros. Consegui a exclusividade
no suprimento de galinhas e ovos para os
programas de alimentação do governo e
superfaturo os preços.
O delegado mandou pedir um cafezinho para o
preso e perguntou se a cadeira estava confortável,
se ele não queria uma almofada. Depois
perguntou:
— Doutor, não me leve a mal, mas com tudo isso,
o senhor não está milionário?
— Trilionário. Sem contar o que eu sonego do
Imposto de Renda e o que tenho depositado
ilegalmente no exterior.
— E, com tudo isso, o senhor continua roubando
galinhas?
— Às vezes. Sabe como é.
— Não sei não, excelência. Me explique.
—É que, em todas essas minhas atividades, eu
sinto falta de uma coisa. Do risco, entende?
Daquela sensação de perigo, de estar fazendo
uma coisa proibida, da iminência do castigo. Só
roubando galinhas eu me sinto realmente um
ladrão, e isso é excitante. Como agora. Fui pego,
finalmente. Vou para a cadeia. É uma experiência
nova.
— O que é isso, excelência? O senhor não vai ser
preso não.
— Mas fui pego em flagrante pulando a cerca do
galinheiro!
— Sim. Mas primário, e com esses
antecedentes. ..
VERISSIMO, L. F. Verissimo antolégico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
As palavras ‘doutor’, ‘excelência’ e ‘senhor’,
utilizadas no diálogo entre os personagens do
texto, são formas de tratamento que indicam:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Artes
|
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q3893163
Português
Texto associado
Experiência nova
Pegaram o cara em flagrante roubando galinhas
de um galinheiro e levaram para a delegacia.
— Que vida mansa, hein, vagabundo? Roubando
galinha pra ter o que comer sem precisar
trabalhar. Vai pra cadeia!
— Não era pra mim não. Era pra vender.
— Pior. Venda de artigo roubado. Concorrência
desleal com o comércio estabelecido. Semvergonha!
— Mas eu vendia mais caro.
— Mais caro?
— Espalhei o boato de que as galinhas do
galinheiro eram bichadas e as minhas não. E que
as do galinheiro botavam ovos brancos enquanto
as minhas botavam ovos marrons.
— Mas eram as mesmas galinhas, safado.
— Os ovos das minhas eu pintava.
— Que grande pilantra...
Mas já havia um certo respeito no tom do
delegado.
— Ainda bem que tu vai preso. Se o dono do
galinheiro te pega...
— Já me pegou. Fiz um acerto com ele. Me
comprometi a não espalhar mais boato sobre as
galinhas dele, e ele se comprometeu a aumentar
os preços dos produtos dele para ficarem iguais
aos meus. Convidamos outros donos de
galinheiro a entrar no nosso esquema. Formamos
um oligopólio. Ou, no caso, um ovigopólio.
— E o que você faz com o lucro do seu negócio?
— Especulo com dólar. Invisto alguma coisa no
tráfico de drogas. Comprei alguns deputados.
Dois ou três ministros. Consegui a exclusividade
no suprimento de galinhas e ovos para os
programas de alimentação do governo e
superfaturo os preços.
O delegado mandou pedir um cafezinho para o
preso e perguntou se a cadeira estava confortável,
se ele não queria uma almofada. Depois
perguntou:
— Doutor, não me leve a mal, mas com tudo isso,
o senhor não está milionário?
— Trilionário. Sem contar o que eu sonego do
Imposto de Renda e o que tenho depositado
ilegalmente no exterior.
— E, com tudo isso, o senhor continua roubando
galinhas?
— Às vezes. Sabe como é.
— Não sei não, excelência. Me explique.
—É que, em todas essas minhas atividades, eu
sinto falta de uma coisa. Do risco, entende?
Daquela sensação de perigo, de estar fazendo
uma coisa proibida, da iminência do castigo. Só
roubando galinhas eu me sinto realmente um
ladrão, e isso é excitante. Como agora. Fui pego,
finalmente. Vou para a cadeia. É uma experiência
nova.
— O que é isso, excelência? O senhor não vai ser
preso não.
— Mas fui pego em flagrante pulando a cerca do
galinheiro!
— Sim. Mas primário, e com esses
antecedentes. ..
VERISSIMO, L. F. Verissimo antolégico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
Na linguagem coloquial, ‘ladrão de galinhas’ è o
termo utilizado para se referir àqueles que
cometem roubos de objetos de pouco ou nenhum
valor. No texto, por outro lado, ocorre uma
quebra de expectativas em relação ao
personagem que comete tal crime, isso porque:
Ano: 2023
Banca:
AUCTOR Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Chácara - MG
Prova:
AUCTOR Consultoria - 2023 - Prefeitura de Chácara - MG - Professor MII - Artes |
Q3713955
Educação Artística
Contemporâneo de Aleijadinho, escultor negro brasileiro. Também foi arquiteto, urbanista e entalhador, e por conta
da sua atuação em igrejas e no campo da arte civil foi considerado um dos artistas mais originais em atuação no Rio de
Janeiro em sua época. Aprendeu o ofício de escultor e entalhador em Portugal, país para o qual viajou em 1748.
Retornando ao Brasil, em 1770, abriu uma oficina em um centro comercial. Foi o principal construtor de obras públicas
do Rio de Janeiro, onde se destacou pelo trabalho no embelezamento urbano, a exemplo da construção do Passeio Público
(década de 1760). O texto aqui apresentado faz referência a:
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