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Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322511
Artes Cênicas
O Teatro foi uma das Artes mais
populares na Idade Média e suas origens
não se ligam ao Teatro grego ou romano,
por possuírem características de sua
época histórico-religiosa.
(MAIA, João Domingues. Literatura, textos e técnicas. – Roteiro do Teatro. Editora Ática. Cap. 18.)
Marque a alternativa com as características do Teatro da Idade Média.
(MAIA, João Domingues. Literatura, textos e técnicas. – Roteiro do Teatro. Editora Ática. Cap. 18.)
Marque a alternativa com as características do Teatro da Idade Média.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322510
Português
A dança também era regida por regras e
organizada sobre coreografias fixas,
reportando-se, algumas vezes, às
festividades ______________________.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (p.22/3.)
Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o enunciado.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (p.22/3.)
Marque a alternativa com a expressão que completa coerentemente o enunciado.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322509
Educação Artística
Expressão Artística: Avaliar para ensinar
melhor - A proposta do ensino de artes
nas escolas busca articular a teoria e a
prática entre si e parte do que o aluno traz
de história e cultura para desenvolver o
ensino-aprendizagem em experiências
significativas vivenciadas em sala de aula.
Para que a avaliação sirva à
aprendizagem, como um processo de
educação, é preciso conhecer o aluno,
seu meio cultural, seus hábitos e
escolhas. A experiência humana é
profundamente afetada pelas imagens,
que interferem na vida e na cultura do
sujeito pré-determinando a construção de
conceitos e conhecimentos.
Considerando que o processo de
aprendizagem está intimamente ligado ao
desenvolvimento global do indivíduo,
apontando a realidade social como um
alicerce para o desenvolvimento cognitivo
a avaliação é um recurso para mensurar
notas sendo um tema de muita discussão
e divergências entre os educadores.
Tratando-se do Ensino de Arte, redobra a
preocupação e os cuidados que o
educador de arte deve ter ao avaliar um
trabalho artístico em processo de
aprendizagem.
(http://www.cesumar.br/prppge/pesquisa/epcc2013/oit_mostra/Francislaine_Campos_Garcia.pdf)
Nessa dimensão, entende-se que: "Para avaliar um trabalho artístico é necessário definir critérios", ressaltando que:
I - Para definir critérios é preciso compreender os conceitos de forma, textura, linha, composição, ponto, ou seja, elementos plásticos que caracterizavam uma obra de Arte até pouco tempo atrás, sendo essa a maior dúvida do educador na atualidade.
II - Os conceitos expressivos e plásticos da arte foram se transformando perante as mudanças socioculturais.
III - As relações entre o artista, a obra e o observador geram formas diferentes de interfaces na contemporaneidade.
IV - Todas estas condições ampliaram, de forma prescindível, os cuidados dos professores em relação ao avaliar o processo artístico do aluno.
Marque a série que está coerentemente bem relacionada com o conteúdo enunciado.
(http://www.cesumar.br/prppge/pesquisa/epcc2013/oit_mostra/Francislaine_Campos_Garcia.pdf)
Nessa dimensão, entende-se que: "Para avaliar um trabalho artístico é necessário definir critérios", ressaltando que:
I - Para definir critérios é preciso compreender os conceitos de forma, textura, linha, composição, ponto, ou seja, elementos plásticos que caracterizavam uma obra de Arte até pouco tempo atrás, sendo essa a maior dúvida do educador na atualidade.
II - Os conceitos expressivos e plásticos da arte foram se transformando perante as mudanças socioculturais.
III - As relações entre o artista, a obra e o observador geram formas diferentes de interfaces na contemporaneidade.
IV - Todas estas condições ampliaram, de forma prescindível, os cuidados dos professores em relação ao avaliar o processo artístico do aluno.
Marque a série que está coerentemente bem relacionada com o conteúdo enunciado.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322508
Artes Cênicas
Analise as assertivas com o código
V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida,
marque a alternativa com a série correta.
I – Em nome da razão, o Iluminismo rejeitava a arte barroca.
II – O Classicismo era uma tendência que já tinha existido na arte e que combinava com as ideias do século XVIII. Os princípios artísticos clássicos foram retomados pelo Arcadismo ou Neoclassicismo, num estilo novo.
III – No Brasil, o início da história do teatro tem como referência as exibições teatrais idealizadas por padres jesuítas durante o século XVI, comprovando-se o interesse em catequisar os povos indígenas. Nesse cenário, destacou-se o padre José de Anchieta (1534 – 1597), considerado o primeiro dramaturgo do país.
IV – Como características do teatro de catequese destacam-se: preocupação em transmitir ensinamentos católicos; valorização do propósito bíblico em detrimento da expressão artística; locais de apresentação acessíveis, como espaços públicos de lazer e ruas; mistura de elementos da cultura indígena, como a música e a dança.
I – Em nome da razão, o Iluminismo rejeitava a arte barroca.
II – O Classicismo era uma tendência que já tinha existido na arte e que combinava com as ideias do século XVIII. Os princípios artísticos clássicos foram retomados pelo Arcadismo ou Neoclassicismo, num estilo novo.
III – No Brasil, o início da história do teatro tem como referência as exibições teatrais idealizadas por padres jesuítas durante o século XVI, comprovando-se o interesse em catequisar os povos indígenas. Nesse cenário, destacou-se o padre José de Anchieta (1534 – 1597), considerado o primeiro dramaturgo do país.
IV – Como características do teatro de catequese destacam-se: preocupação em transmitir ensinamentos católicos; valorização do propósito bíblico em detrimento da expressão artística; locais de apresentação acessíveis, como espaços públicos de lazer e ruas; mistura de elementos da cultura indígena, como a música e a dança.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322507
Artes Visuais
"Expressionismo" foi um movimento
cultural de vanguarda surgido na
Alemanha, nos primórdios do século XX,
composto de indivíduos que estavam
mais interessados na interiorização da
criação artística do que na sua
exteriorização, projetando na obra de arte
uma reflexão individual e subjetiva. Ou
seja, a obra de arte é reflexo direto do
mundo interior do artista expressionista.
(...)https://historiadasartesvisuais.blogspot.com/2011)
Marque a alternativa com informação que não constitui característica do Expressionismo.
(...)https://historiadasartesvisuais.blogspot.com/2011)
Marque a alternativa com informação que não constitui característica do Expressionismo.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322506
Artes Visuais
O Renascimento foi um período
vivenciado entre o ano de 1300, na Idade
Média, e o ano de 1650, na Idade Moderna.
Nesse período, a ideia de ―renascer evidencia uma nova visão de mundo, que
também é expressa nas manifestações
artísticas produzidas no momento.
(https://www.gokursos.com/contraste-artistico--idade-media-ao-renascimento/p)
Com respeito à perspectiva da "Arte Universal", conforme conteúdo enunciado, analise as informações:
I – A arquitetura renascentista buscava representar a finitude em suas obras, de maneira que se negava o ideal de infinitude no espaço, como propunham as obras góticas produzidas no período anterior.
II – As pinturas renascentistas mantêm elementos do período gótico, como a perspectiva, o uso do claro-escuro e do realismo.
III - Como novidade desse estilo, na pintura, surgem os estudos da perspectiva, segundo os princípios da matemática e da geometria, que além de complexificar os recursos de luzes nas obras, traziam mais realismo e até permitiam obter uma sensação de tridimensionalidade.
IV - No Renascimento, a arte buscava valorizar os homens ao invés dos aspectos religiosos que permeavam a cultura.
(https://www.gokursos.com/contraste-artistico--idade-media-ao-renascimento/p)
Com respeito à perspectiva da "Arte Universal", conforme conteúdo enunciado, analise as informações:
I – A arquitetura renascentista buscava representar a finitude em suas obras, de maneira que se negava o ideal de infinitude no espaço, como propunham as obras góticas produzidas no período anterior.
II – As pinturas renascentistas mantêm elementos do período gótico, como a perspectiva, o uso do claro-escuro e do realismo.
III - Como novidade desse estilo, na pintura, surgem os estudos da perspectiva, segundo os princípios da matemática e da geometria, que além de complexificar os recursos de luzes nas obras, traziam mais realismo e até permitiam obter uma sensação de tridimensionalidade.
IV - No Renascimento, a arte buscava valorizar os homens ao invés dos aspectos religiosos que permeavam a cultura.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322505
Educação Artística
No período Paleolítico Superior - (Idade da
Pedra Lascada) - a principal característica
dos desenhos volta-se para o
Naturalismo. Naquela época, o artista
pintava os seres, um animal, por exemplo,
do modo como o via de uma determinada
perspectiva, reproduzindo a natureza tal
qual sua vista conseguia captá-la.
(PROENÇA, Graça. História da Arte. Editora Ática. São Paulo. Cap. 1. p.10.)
Sobre o período enunciado, marque a alternativa com informação incorreta.
(PROENÇA, Graça. História da Arte. Editora Ática. São Paulo. Cap. 1. p.10.)
Sobre o período enunciado, marque a alternativa com informação incorreta.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322504
Artes Visuais
Leia e reflita sobre a informação: "Na
idade Média, os artistas usavam um tipo
de perspectiva, que mostrava, pelo
tamanho, a relação entre os comandantes
e os comandados, ou mesmo, expressava
as relações sociais da época".
(HOUSSER, A., História Social da Literatura e da Arte, Editora Mestre Jou, Tomo I, p.211)
Nesse contexto, marque a perspectiva identificada pelos elementos descritos no texto.
(HOUSSER, A., História Social da Literatura e da Arte, Editora Mestre Jou, Tomo I, p.211)
Nesse contexto, marque a perspectiva identificada pelos elementos descritos no texto.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322503
Artes Visuais
O mundo atual caracteriza-se entre outros
aspectos pelo contato com imagens,
cores e luzes em quantidades inigualáveis
na história. A criação e a exposição às
múltiplas manifestações visuais geram a
necessidade de uma educação para saber
ver e perceber, distinguindo sentimentos,
sensações, ideias e qualidades contidas
nas formas e nos ambientes. Por isso é
importante que essas reflexões estejam
incorporadas na escola, nas aulas de Arte
e, principalmente, nas de Artes Visuais. A
aprendizagem de Artes Visuais que parte
desses princípios pode favorecer
compreensões mais amplas sobre
conceitos acerca do mundo e de
posicionamentos críticos. As artes
visuais, além das formas tradicionais —
pintura, escultura, desenho, gravura,
arquitetura, objetos, cerâmica, cestaria,
entalhe —, incluem outras modalidades
que resultam dos avanços tecnológicos e
transformações estéticas do século XX:
fotografia, moda, artes gráficas, cinema,
televisão, vídeo, computação,
performance, holografia, desenho
industrial, arte em computador. Cada uma
dessas modalidades artísticas tem a sua
particularidade, sendo utilizada em várias possibilidades de combinações entre elas,
por intermédio das quais os alunos podem expressar-se e comunicar-se entre
si e com outras pessoas de diferentes
maneiras.
((http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 62)
Sobre o conteúdo enunciado, analise as informações com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.
I - No mundo contemporâneo as linguagens visuais ampliam-se, fazendo novas combinações e criam novas modalidades. A multimídia, a performance, o videoclipe e o museu virtual são alguns exemplos em que a imagem se integra ao texto, som e espaço.
II - A educação de artes visuais requer entendimento sobre os conteúdos, materiais e técnicas com os quais se esteja trabalhando, assim como a compreensão destes em diversos momentos da história da arte, inclusive a arte contemporânea.
III - Para tanto, a escola, especialmente nos cursos de Arte, deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal.
IV - A educação visual deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as possibilidades e os modos pelos quais os alunos transformam seus conhecimentos de arte, ou seja, o modo como aprendem, criam, desenvolvem-se e modificam suas concepções de arte.
((http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 62)
Sobre o conteúdo enunciado, analise as informações com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.
I - No mundo contemporâneo as linguagens visuais ampliam-se, fazendo novas combinações e criam novas modalidades. A multimídia, a performance, o videoclipe e o museu virtual são alguns exemplos em que a imagem se integra ao texto, som e espaço.
II - A educação de artes visuais requer entendimento sobre os conteúdos, materiais e técnicas com os quais se esteja trabalhando, assim como a compreensão destes em diversos momentos da história da arte, inclusive a arte contemporânea.
III - Para tanto, a escola, especialmente nos cursos de Arte, deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal.
IV - A educação visual deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as possibilidades e os modos pelos quais os alunos transformam seus conhecimentos de arte, ou seja, o modo como aprendem, criam, desenvolvem-se e modificam suas concepções de arte.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322502
Educação Artística
(...) No ensino da arte, o pluriculturalismo
tem como objetivos: I. Promover o
entendimento de cruzamentos culturais
pela identificação de similaridades,
particularmente nos papéis e funções da
arte, dentro e entre grupos culturais. II.
Reconhecer e celebrar a diversidade
étnica e cultural em arte e em nossa
sociedade, enquanto também se
potencializa o orgulho pela herança
cultural em cada indivíduo, seja ela
resultante de processos de erudição ou
de vivências do âmbito popular, folclórico
ou étnico. III. Possibilitar
problematizações acerca do
etnocentrismo, estereótipos culturais,
preconceitos, discriminação e racismo
nas ações que demarcam os eixos da
aprendizagem. IV. Enfatizar o estudo de
grupos particulares e/ou minoritários (do
ponto de vista do poder) como mulheres,
índios e negros; possibilitar a
confrontação de problemas, como
racismo, sexismo, excepcionalidade física
ou mental, participação democrática,
paridade de poder; examinar a dinâmica
de diferentes culturas e os processos de
transmissão de valores. V. Desenvolver a consciência acerca dos mecanismos de
manutenção da cultura dentro de grupos
sociais. VI. Questionar a cultura
dominante, latente ou manifesta e todo
tipo de opressão. VII. Destacar a
relevância da informação para a
flexibilização do gosto e do juízo acerca
de outras culturas.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 42)
Marque a alternativa com a série dos objetivos coerentes com o "Pluriculturalismo no ensino da Arte".
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 42)
Marque a alternativa com a série dos objetivos coerentes com o "Pluriculturalismo no ensino da Arte".
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322501
Educação Artística
Na escola, a arte constitui uma
possibilidade para os alunos exercitarem
suas corresponsabilidades pelos destinos
de uma vida cultural individual e coletiva
mais digna, sem exclusão de pessoas por
preconceitos de qualquer ordem. Nos
cursos de Música, Teatro, Dança, Artes
Visuais ao mesmo tempo que os
professores e alunos se posicionam
diante de questões sociais e culturais de
arte podem também fazê-lo sobre as
várias histórias das crenças, preferências,
modos de interpretação, de valoração
vividos pelas pessoas. Nesse processo
vão aprender que existem complexos
movimentos de avanços e recuos, acertos
e conflitos, continuidades e
descontinuidades nas múltiplas histórias:
I. Das culturas humanas. II. Da arte. III. Da estética. IV. Da subjetividade. V. Da perfeição. VI. Do deleite.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.38)
Sobre a "Existência de complexos movimentos" que esta citada no enunciado, marque a alternativa com a séria correta.
I. Das culturas humanas. II. Da arte. III. Da estética. IV. Da subjetividade. V. Da perfeição. VI. Do deleite.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.38)
Sobre a "Existência de complexos movimentos" que esta citada no enunciado, marque a alternativa com a séria correta.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322500
Educação Artística
O Ensino de Arte no Currículo Escolar:
Legislação e Prática‖ a arte na escola já
foi considerada matéria, disciplina,
atividade, mas sempre mantida à margem
das áreas curriculares tidas como mais
―nobres‖. Esse lugar menos privilegiado
corresponde ao desconhecimento, em
termos pedagógicos, de como se
trabalhar o poder da imagem, do som, do
movimento e da percepção estética como
fontes de conhecimento. Até
aproximadamente fins da década de 60
existiam pouquíssimos cursos de
formação de professores nesse campo, e
professores de quaisquer matérias,
artistas e pessoas vindas de cursos de
belas artes, escolas de artes dramáticas,
de conservatórios etc. poderiam assumir
as disciplinas de Desenho, Desenho
Geométrico, Artes Plásticas, Música e
Arte Dramática. Em 1971, pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
a arte é incluída no currículo escolar com
o título de Educação Artística, mas é
considerada ―atividade educativa‖ e não
disciplina, tratando de maneira indefinida
o conhecimento. A introdução da
Educação Artística no currículo escolar
foi um avanço, principalmente pelo
aspecto de sustentação legal para essa
prática e por considerar que houve um
entendimento em relação à arte na
formação dos indivíduos. No entanto, o resultado dessa proposição foi
contraditório e paradoxal. Muitos
professores não estavam habilitados e,
menos ainda, preparados para o domínio
de várias linguagens, que deveriam ser
incluídas no conjunto das atividades
artísticas, tais sejam: (________________).
I - Artes Plásticas. II – Educação Musical. III – Artes Cênicas. IV – Canto Orfeônico. V – Artes Visuais.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.26)
Marque a alternativa com o "conjunto das atividades artísticas" que preenche corretamente a lacuna entre os parênteses.
I - Artes Plásticas. II – Educação Musical. III – Artes Cênicas. IV – Canto Orfeônico. V – Artes Visuais.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.26)
Marque a alternativa com o "conjunto das atividades artísticas" que preenche corretamente a lacuna entre os parênteses.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322499
Educação Artística
No século XX, a área de Arte acompanha e
se fundamenta em aspectos importantes
para o ensino da arte, exceto nas:
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322498
Português
Desde o início da história da humanidade,
a arte tem se mostrado como uma práxis
presente em todas as manifestações
culturais. O homem que desenhou um
bisão em uma caverna pré-histórica teve
de aprender e construir conhecimentos
para difundir essa prática. E, da mesma
maneira, compartilhar com as outras
pessoas o que aprendeu. A aprendizagem
e o ensino da arte sempre existiram e se
transformaram, ao longo da história, de
acordo com normas e valores
estabelecidos, em diferentes ambientes
culturais. Não faz parte das intenções
deste documento ter a pretensão de
discorrer sobre todas as transformações
ocorridas.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.20/21)
Em conformidade com o conteúdo apresentado, aconselha-se ao leitor um aprofundamento em relação _________________________________.
Marque a frase que completa coerentemente o enunciado.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P.20/21)
Em conformidade com o conteúdo apresentado, aconselha-se ao leitor um aprofundamento em relação _________________________________.
Marque a frase que completa coerentemente o enunciado.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor de Artes |
Q3322497
Educação Artística
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de
Arte foram constituídos a partir de
estudos e discussões que versaram sobre
dois aspectos básicos desta área de
conhecimento: a natureza e a abrangência
da educação de arte e as práticas
educativas e estéticas que vêm ocorrendo
principalmente na escola brasileira. Ao
estruturar-se o documento, procurou-se
fundamentar, evidenciar e expor
princípios e orientações para os
professores, tanto no que se refere ao
ensino e à aprendizagem, como também à
compreensão da arte como manifestação
humana. O processo de concretização
deste documento teve a contribuição de
educadores de todo o país, cujas
reflexões foram consideradas nesta
elaboração. (...)
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 15 / 19)
Seguindo o conteúdo apresentado, analise as informações com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.
I - A área de Arte que se está delineando neste documento visa a destacar os aspectos essenciais da criação e percepção estética dos alunos e o modo de tratar a apropriação de conteúdos imprescindíveis para a cultura do cidadão contemporâneo.
II - As oportunidades de aprendizagem de arte, dentro e fora da escola, mobilizam a expressão e a comunicação pessoal e ampliam a formação do estudante como cidadão, principalmente por intensificar as relações dos indivíduos tanto com seu mundo interior como com o exterior.
III - O aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar, o comunicar.
IV - A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação de seus trabalhos, os dos colegas e a produção de artistas, se dá mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestados nesse processo dialógico.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/arte.pdf) – (P. 15 / 19)
Seguindo o conteúdo apresentado, analise as informações com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.
I - A área de Arte que se está delineando neste documento visa a destacar os aspectos essenciais da criação e percepção estética dos alunos e o modo de tratar a apropriação de conteúdos imprescindíveis para a cultura do cidadão contemporâneo.
II - As oportunidades de aprendizagem de arte, dentro e fora da escola, mobilizam a expressão e a comunicação pessoal e ampliam a formação do estudante como cidadão, principalmente por intensificar as relações dos indivíduos tanto com seu mundo interior como com o exterior.
III - O aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar, o comunicar.
IV - A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação de seus trabalhos, os dos colegas e a produção de artistas, se dá mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestados nesse processo dialógico.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor (Ensino Infantil e Anos Iniciais) |
Q3322346
Pedagogia
A Constituição da República Federativa
do Brasil 1988, institui: TITULO VIII -
CAPÍTULO III - DA EDUCAÇÃO, DA
CULTURA E DO DESPORTO - SEÇÃO I -
DA EDUCAÇÃO.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm)
Analise o Art. 210 com respectivos parágrafos.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
§ 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
§ 3º - Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
§ 4º - A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.
Marque os parágrafos que estão em conformidade com o Art. 210.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm)
Analise o Art. 210 com respectivos parágrafos.
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
§ 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
§ 3º - Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
§ 4º - A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios exercerão ação redistributiva em relação a suas escolas.
Marque os parágrafos que estão em conformidade com o Art. 210.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor (Ensino Infantil e Anos Iniciais) |
Q3322345
Pedagogia
Gestão é um processo de mobilização
da competência e da energia de pessoas
coletivamente organizadas para que, por
sua participação ativa e competente,
promovam a realização, o mais
plenamente possível, dos objetivos de
sua unidade de trabalho, no caso os
objetivos educacionais. O entendimento
do conceito de gestão, portanto, por
assentar-se sobre a maximização dos
processos sociais como força e ímpeto
para a promoção de mudanças, já
pressupõe, em si, a ideia de
participação, isto é, do trabalho
associado e cooperativo de pessoas na
análise de situações, na tomada de
decisão sobre seu encaminhamento e
na ação sobre elas, em conjunto, a
partir de objetivos organizacionais
entendidos e abraçados por todos.
(LÜCK, 2011, p. 21).
(NASCIMENTO, Francimária Santana de Sousa. Gestão Escolar: A importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 09, Vol. 07, pp. 75-83. Setembro de 2020. ISSN: 2448-0959)
Nessa dimensão, entende-se que a participação ativa e competente envolve diretamente:
I - O conselho de Educação Federal.
II - A comunidade escolar.
III - A comunidade local
IV - A comunidade em geral.
Marque a alternativa com a série correta.
(NASCIMENTO, Francimária Santana de Sousa. Gestão Escolar: A importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 09, Vol. 07, pp. 75-83. Setembro de 2020. ISSN: 2448-0959)
Nessa dimensão, entende-se que a participação ativa e competente envolve diretamente:
I - O conselho de Educação Federal.
II - A comunidade escolar.
III - A comunidade local
IV - A comunidade em geral.
Marque a alternativa com a série correta.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor (Ensino Infantil e Anos Iniciais) |
Q3322344
Pedagogia
Sobre a Educação, Dermeval Saviani
propõe uma reflexão da prática docente e
o seguinte método: “Prática social
(heterogeneidade real) e Prática social
(homogeneidade possível), resultando em
alteração qualitativa do primeiro para o
quinto passo”.
(https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-e-democracia-de-dermeval-saviani.htm#)
Sobre a “Prática social (heterogeneidade real)”, o autor cita:
I – Argumentação.
II – Problematização.
III – Instrumentalização.
IV – Catarse.
V – Sequenciação dos conteúdos.
Marque a alternativa com a série coerente com a proposta de Dermeval Saviani.
(https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-e-democracia-de-dermeval-saviani.htm#)
Sobre a “Prática social (heterogeneidade real)”, o autor cita:
I – Argumentação.
II – Problematização.
III – Instrumentalização.
IV – Catarse.
V – Sequenciação dos conteúdos.
Marque a alternativa com a série coerente com a proposta de Dermeval Saviani.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor (Ensino Infantil e Anos Iniciais) |
Q3322343
Pedagogia
NOVOS TEMAS E REORGANIZAÇÃO DAS
ÁREAS SÃO AS PRINCIPAIS NOVIDADES
EM MATEMÁTICA – A BNCC foca no que o
aluno precisa desenvolver para que o
conhecimento matemático seja ferramenta
para ler, compreender e transformar a
realidade. Assim sendo, a BNCC
aprofunda e amplia alguns dos aspectos
dos PCNs
(https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/32/novos-temas-e-reorganizacao-das-areas-sao-as-principaisnovidades-em-matematica)
Marque a alternativa que apresenta corretamente os aspectos referidos no comando desta questão.
(https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/32/novos-temas-e-reorganizacao-das-areas-sao-as-principaisnovidades-em-matematica)
Marque a alternativa que apresenta corretamente os aspectos referidos no comando desta questão.
Ano: 2024
Banca:
MS Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Nova Itarana - BA
Prova:
MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Nova Itarana - BA - Professor (Ensino Infantil e Anos Iniciais) |
Q3322341
Pedagogia
Em 09 de 2003 foi sancionada a Lei nº
10639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional e que inclui
no currículo oficial da Rede de Ensino a
obrigatoriedade da presença da temática
"História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana”
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm)
Nesse contexto, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a séria correta.
I - A Lei nº 10639/03 altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.
II - A Lei nº 10639/03 é fruto de anos de anos de lutas dos movimentos sociais, em especial do Movimento Negro, e sem dúvidas é uma conquista desses atores sociais.
III - A partir da data da promulgação da Lei nº 10639/03, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou a vigorar acrescida dos artigos: 26-A, 79-A e 79-B.
IV - O aprofundamento do conteúdo estabelecido na lei é encontrado no texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, de outubro de 2004. Por meio dele as instituições de ensino, gestores e professores podem se munir de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento e execução do conteúdo afro-brasileiro e africano dentro de sala de aula.
(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm)
Nesse contexto, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Em seguida, marque a alternativa com a séria correta.
I - A Lei nº 10639/03 altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.
II - A Lei nº 10639/03 é fruto de anos de anos de lutas dos movimentos sociais, em especial do Movimento Negro, e sem dúvidas é uma conquista desses atores sociais.
III - A partir da data da promulgação da Lei nº 10639/03, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional passou a vigorar acrescida dos artigos: 26-A, 79-A e 79-B.
IV - O aprofundamento do conteúdo estabelecido na lei é encontrado no texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, de outubro de 2004. Por meio dele as instituições de ensino, gestores e professores podem se munir de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento e execução do conteúdo afro-brasileiro e africano dentro de sala de aula.
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