Tendo as informações acima como referência inicial e considerando a amplitude do tema abordado, julgue o item.

Diferentemente do ocorrido no Brasil, a escravidão africana praticamente inexistiu nas demais regiões da América.

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Conforme disposição legal, a disciplina história da África, a ser ministrada em todos os níveis de ensino, deve se restringir, fundamentalmente, ao estudo da escravidão.

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No permanente processo de construção da identidade nacional, a determinação legal para a introdução da história da África nos currículos escolares é mais uma conquista no esforço de resgatar e reconhecer a importância capital dos africanos e de seus descendentes para a configuração da sociedade brasileira.

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Na segunda metade da década de 1950, coincidindo com os Anos JK, há uma espécie de redescoberta do Brasil, com manifestações inovadoras voltadas para a superação do atraso e do subdesenvolvimento. Cinema Novo, Bossa Nova e Nova Capital expressam o espírito desse tempo.

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Com Evolução Política do Brasil, Caio Prado Júnior introduz o método do materialismo histórico na análise da trajetória histórica do País, desde o período colonial.

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Com Casa Grande e Senzala, Gilberto Freire deplora a miscigenação que, unindo brancos, negros e índios, deu origem a um povo brasileiro apático e indolente.

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Refletindo o contexto histórico da época, os anos 1930 viram surgir uma geração de grandes intérpretes do Brasil, como Gilberto Freyre, Caio Prado Júnior e Sérgio Buarque de Hollanda.

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A Semana de Arte Moderna, em 1922, caracterizou‐se pela defesa da importação de modelos estrangeiros, sobretudo europeus, como forma de aperfeiçoar a produção artística e literária brasileira.

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José de Alencar e Gonçalves Dias são, entre outros, autores da literatura brasileira do século XIX que estimularam o nacionalismo, tão típico do Romantismo, idealizando o indígena como representante de uma brasilidade que se procurava construir.

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A criação do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), nos anos 1830, vincula‐se ao lançamento de um concurso público subordinado à seguinte questão: como deve ser escrita a história do Brasil?

É consensual a importância da história nas sociedades contemporâneas. Não por outra razão, a presença da disciplina nas diversas etapas da educação básica desempenha múltiplos papéis, entre os quais o de sua indiscutível potencialidade na formação dos estudantes. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir, relativo às diversas formas de contribuição que o estudo da história pode oferecer aos alunos.

A assimilação dos conteúdos por parte dos alunos é bastante facilitada quando o professor faz constantes julgamentos de valor sobre personagens e fatos históricos.

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No atual estágio de desenvolvimento da ciência histórica e graças ao aparato didático‐pedagógico hoje existente, torna‐se inaceitável a exposição oral de conteúdos pelo professor em sala de aula.

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Espera‐se do professor de história a capacidade de transmitir, de modo organizado, o que se estudou ou as informações obtidas em relação ao passado.

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O ensino da história deverá se esforçar por levar o aluno a compreender a existência de um único ponto de vista relativo aos fatos ocorridos em tempos distantes.

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Compreender os fatos do passado, contextualizando‐os adequadamente, deve ser um dos objetivos do ensino de história.

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Em tempos de nacionalismo exacerbado, a história ensinada na escola deve ater‐se ao estudo da nacionalidade, eximindo‐se de abordar outros países e culturas do mundo contemporâneo.

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Pela especificidade da disciplina, a história não tem condições de interagir com outros campos do conhecimento, a exemplo da literatura, da filosofia ou da música.

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Um estudo de história inteligente e capaz de despertar o interesse do aluno implica a formulação de questões dirigidas ao passado a partir da realidade presente.

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Na educação básica, a história é importante instrumento para entender os problemas sociais, para conferir significado aos acontecimentos do cotidiano e para exercer conscientemente a cidadania.

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A história confere maior riqueza e relevância à difícil e complexa tarefa de compreensão do presente.