Questões de Concurso Comentadas para UFC | Qconcursos.com

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325025 Engenharia Agronômica (Agronomia)

A caracterização molecular de fitopatógenos tem proporcionado grandes avanços na área de Fitopatologia. Dentre os métodos de caracterização estão as técnicas de "fingerprinting" que correspondem à:

A

Utilização de sequências de DNA para a determinação da similaridade genética entre isolados de fitopatógenos.

B

Utilização de sequências de DNA para a determinação da dissimilaridade genética entre isolados de fitopatógenos.

C

Utilização de padrões de bandas polimórficas para a determinação da similaridade genética entre isolados de fitopatógenos.

D

Utilização de padrões de bandas não polimórficas para a determinação da similaridade genética entre isolados de fitopatógenos.

E

Utilização de padrões de sequências não polimórficas de DNA para a determinação da similaridade genética entre isolados de fitopatógenos.

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Q1325024

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325024 Engenharia Agronômica (Agronomia)

Na purificação de um vírus de partículas alongadas flexíveis, agente causal de sintomas de mosaico em mamoeiro, é correto afirmar que:

A

tanto o sulfato de amônia como o ácido acético glacial podem ser empregados ao extrato vegetal para sedimentar e concentrar esses vírus.

B

em uma ultracentrifugação em tampão de fosfato de sódio 0,1 M contendo sulfito de sódio as partículas flexuosas não irão sedimentar.

C

o emprego de β-mercaptoetanol e/ou sulfato de césio acrescido ao tampão de extração conferem maior estabilidade às suas partículas virais.

D

a centrifugação isopícnica é preferida à centrifugação zonal em sacarose, mantendo o vírus em suspensão após 18-20 horas de ultracentrifugação.

E

o emprego do polietileno glicol irá agregar as partículas do vírus de forma reversível auxiliando a limpeza da preparação, sem comprometer o rendimento final.

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Q1325023

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325023 Engenharia Agronômica (Agronomia)

O uso de plantas transgênicas tem sido comum em diversas culturas agrícolas, sobretudo no binômio soja-milho. Assinale a alternativa correta.

A

O milho Bt recebeu genes da bactéria do solo Bacillus thuringiensis e apresenta eventos de resistência à lepidópteros; a soja RR recebeu gene da bactéria do solo Agrobacterium e apresenta evento de resistência ao glifosato.

B

O milho Bt recebeu genes da bactéria do solo Beijerinckia thuringiensis e apresenta eventos de resistência à lepidópteros; a soja RR recebeu gene da bactéria do solo Agrobacterium e apresenta evento de resistência ao glifosato.

C

O milho Bt recebeu genes da bactéria do solo Beijerinckia thuringiensis e apresenta eventos de resistência à lepidópteros; a soja RR recebeu gene da bactéria do solo Agrotis tumefaciens e apresenta evento de resistência ao glifosato.

D

O milho Bt recebeu genes da bactéria do solo Bacillus thuringiensis e apresenta eventos de resistência à lepidópteros; a soja RR recebeu gene da bactéria do solo Agrobacterium e apresenta evento de resistência ao glufosinato de amônio.

E

O milho Bt recebeu genes da bactéria do solo Beijerinckia thuringiensis e apresenta eventos de resistência à lepidópteros; a soja RR recebeu gene da bactéria do solo Agrotis tumefaciens e apresenta evento de resistência ao glufosinato de amônio.

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Q1325022

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325022 Engenharia Agronômica (Agronomia)

A técnica de Reação em Cadeia da Polimerase tem sido utilizada com sucesso para a diagnose de doenças em plantas. Os protocolos se baseiam na utilização de oligonucleotídeos iniciadores específicos, que são caracterizados por:

A

Anelar em regiões variáveis do gene de resistência no genoma da planta.

B

Anelar em regiões conservadas do gene de resistência no genoma da planta.

C

Anelar em regiões variáveis entre espécies no genoma do fitopatógeno alvo.

D

Anelar em regiões conservadas entre espécies no genoma do fitopatógeno alvo.

E

Anelar em regiões conservadas do gene de avirulência no genoma do fitopatógeno alvo.

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Q1325021

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325021 Engenharia Agronômica (Agronomia)

Verifique as sequências de tratamentos químicos e das centrifugações objetivando a purificação de um fitovirus de partículas isométricas, e assinale a alternativa correta para a obtenção do vírus purificado.

A

Extração com tampão fosfato de potássio 0,2 M pH 8,5 (1:2 p/v); clarificação com clorofórmio/N-butanol (1:1) refrigerado (10% do volume do extrato); ultracentrifugação com cloreto de césio por 3h; ressuspensão do vírus com baixo volume de tampão de fosfato de potássio 0,05M pH 7,0.

B

Extração com tampão Tris-HCl 0,5 M pH 6,8 (1:2 p/v); baixa centrifugação; clarificação com tetracloreto de carbono/clorofórmio (1:1) refrigerado (15 % do volume); dois ciclos de centrifugação isopícnica (20h) e baixa centrifugação; vírus ressuspenso com tampão de Tris-EDTA 0,1M pH 7,2.

C

Extrato foliar obtido com tampão de citrato de sódio 0,2M pH 8,0 e clarificado com etanol (1:3 v/v); ultracentrifugação em gradiente de sacarose 10-40% por 16h; baixa centrifugação; ultracentifugação em tampão de citrato de sódio 0,1M pH 7,0; ressuspensão do vírus com tampão citrato de sódio 0,05 M pH 6,5.

D

Extração com tampão fosfato de sódio 0,3 M pH 7,0 acrescido de EDTA a 0,8 M; baixa centrifugação; clarificação com polietileno glicol acrescido de cloreto de césio (1%); 5.000 g/ 15 minutos; ressuspensão e centrifugação zonal por 20 h; baixa centrifugação e ressuspensão viral em tampão fosfato de sódio 0,1 M pH 7,5.

E

Extração com tampão fosfato de sódio 0,1M pH 7,5 contendo sulfito de sódio; clarificação com N-butanol; 5.000 g/15 minutos; polietileno glicol e NaCl; baixa centrifugação; ressuspensão; ultracentrifugação em gradiente de sacarose por 2h; ultracentrifugação em tampão por 20h; vírus ressuspenso com tampão fosfato de sódio 0,1M pH 7,5.

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Q1325020

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325020 Engenharia Agronômica (Agronomia)

A tecnologia de reação de polimerase em cadeia (PCR) causou uma verdadeira revolução na biologia, tanto na pesquisa visando o entendimento de processos biológicos fundamentais, como nas áreas aplicadas envolvendo diagnóstico de doenças, melhoramento genético de plantas e biotecnologia aplicada a agricultura. PCR é uma cópia poderosa, que envolve a síntese enzimática in vitro de milhões de cópias de um segmento específico de DNA na presença da enzima polimerase. Um ciclo de PCR envolve três etapas, assinale a alternativa correta.

A

Desnaturação, anelamento e extensão.

B

Amplificação, anelamento e extensão.

C

Desnaturação, anelamento e enzimática.

D

Desnaturação, estreitamento e extensão.

E

Desestruturação, anelamento e extensão.

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Q1325019

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Engenheiro Agrônomo |

Q1325019 Engenharia Agronômica (Agronomia)

A coleta e o acondicionamento de material vegetal são decisivos para o diagnóstico correto de doenças em plantas. Deste modo, a forma adequada de coletar tecido vegetal com sintomas de mosaico é coletar tecido jovem:

A

sintomático e acondicionar em caixa de isopor dentro de saco de papel.

B

sintomático e acondicionar em caixa de isopor com gelo dentro de saco plástico.

C

sintomático e acondicionar em caixa de isopor sem gelo dentro de saco plástico.

D

assintomático e acondicionar em caixa de isopor com gelo dentro de saco plástico.

E

sintomático e acondicionar em caixa de isopor dentro de saco de tecido de algodão.

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Q1323438

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323438 Libras

De acordo com o decreto 5626/05, é correto afirmar:

A

As pessoas surdas terão prioridades nos cursos de formação para o ensino de Libras.

B

O decreto define a deficiência auditiva como perda bilateral, parcial ou total, de trinta e um decibéis (dB) ou mais.

C

A Libras deve ser ofertada como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de nível superior, de licenciatura e bacharelado.

D

A formação de docentes para o ensino de Libras no ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

E

A modalidade escrita da Língua Portuguesa, na educação básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

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Q1323437

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323437 Libras

Sobre a história da Educação dos surdos no Brasil e no Ceará, é correto afirmar:

A

Apenas em 1911, 31 anos após o Congresso de Milão, é que o INES cria novo regulamento, estabelecendo o método oral puro para todas as disciplinas.

B

As primeiras instituições para ensino de surdos em São Paulo surgem também em um enfoque não oralista, e a língua de sinais participava ativamente da escolarização do surdo.

C

Quando o Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado no Rio de Janeiro em 1857, a orientação predominante não era oralista, portanto não havia no currículo nenhuma disciplina voltada para o aprendizado da fala.

D

O INES foi a primeira escola para surdos criada no Brasil e durante muito tempo, formou alunos provenientes de diferentes estados, sendo, portanto, uma instituição que recebia muita demanda. Consta que nos primeiros anos, aproximadamente 200 alunos estudavam lá.

E

No Ceará, a primeira instituição para surdos foi o Instituto Cearense de Educação de surdos, criada em 1965, pelo professor Hamilton Cavalcante. Em seguida, surgiu o Instituto Filippo Smaldone, em 1988, criado e dirigido pela Congregação das Irmãs Salesianas dos Sagrados Corações.

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Q1323436

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323436 Libras

Sobre as representações da surdez, é correto afirmar:

A

O termo “surdez” refere-se sempre a uma definição clínico-terapêutica, enquanto o termo “surdo” incorpora uma definição sócio antropológica.

B

Na perspectiva dos Estudos Culturais, a surdez não pode ser pensada sobre o prisma das relações entre poder e cultura, já que diz respeito a uma falta biológica.

C

Desde uma perspectiva dos Estudos Culturais, todo saber sobre a surdez é colocado sob suspeita, e ao invés de problematizar o surdo, fazemos isso com o discurso dos especialistas.

D

Wrigley (1996) afirma que “a surdez não é um tema de audiologia e sim de epistemologia”, com isso ele quis dizer que a surdez é um tema que envolve a gênese do conhecimento humano.

E

De acordo com Davis (1995) a gênese do discurso dominante sobre “incapacitação” e “normalidade” surge na antiguidade, por isso pessoas que nasciam deficientes eram, às vezes, sacrificadas.

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Q1323435

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323435 Pedagogia

A Pedagogia Visual é uma proposta da Educação bilíngue contemporânea. Sobre ela é correto afirmar:

A

Somente surdos podem fazer uso da metodologia da Pedagogia Visual.

B

Para Campello (2007), Pedagogia Visual e Pedagogia Surda são conceitos diferentes que se complementam.

C

A Pedagogia Visual é uma proposta metodológica criada por L’Epée no século XVIII e que voltou a ser utilizada no século XXI.

D

Na Pedagogia Visual ocorre a exploração didática metodológica dos componentes visuais da língua de sinais, e se enquadra no que Campello (2007) chamou de “Semiótica Imagética”.

E

A Pedagogia Visual diz respeito a um método de ensino criado por surdos em que a característica principal é a substituição de informações escritas por desenhos e figuras.

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Q1323434

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323434 Pedagogia

Sobre a Educação inclusiva para surdos no Brasil, é correto afirmar:

A

O documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) propõe que o ensino de Português como 2ª língua aconteça no contra turno e com a mediação da Libras.

B

No documento intitulado “Política Nacional para Educação Especial na Perspectiva da Inclusão” (2007), é proposto que os surdos estudem em escolas comuns com alunos ouvinte. O documento indica que os surdos devem aprender Português como 2ª língua, mas não indica que seus colegas ouvintes aprendam a Libras como 2ª língua.

C

De acordo com a Declaração de Salamanca (1994), a importância da língua de sinais como meio de comunicação entre os surdos deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso à educação em sua língua nacional de sinais, porém sempre em salas de escolas comuns/regulares.

D

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) propõe em sua meta 4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva de zero a dezessete anos, em escolas e classes bilíngues, mas preferencialmente em escolas inclusivas.

E

Segundo dados do INEP/MEC, entre 2006 e 2009, foram fechadas 13.552 vagas em classes e escolas específicas para alunos surdos e com deficiência auditiva e apenas 4.450 novas matrículas de alunos surdos e com deficiência auditiva surgiram em classes comuns do ensino regular, o que nos permite dizer que, entre 2006 e 2009, 9.102 alunos surdos e com deficiência auditiva foram excluídos do sistema escolar.

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Q1323433

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323433 Legislação Federal

Sobre a Lei 10.436/02, é correto afirmar que:

A

Esta lei foi publicada em 2002, mas só entrou em vigor em 2005.

B

Esta lei torna a Língua Brasileira de Sinais uma língua oficial da nação brasileira.

C

Esta Lei assegura o ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.

D

De acordo com esta lei, a língua de sinais poderá substituir a língua portuguesa, por isso, pessoas surdas podem submeter-se a processos seletivos e concursos cuja prova esteja em Libras.

E

De acordo com esta lei, deve ser garantido, por parte do poder público em geral e de empresas privadas, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

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Q1323432

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323432 Libras

Sobre os temas identidade e identidades surdas é correto afirmar:

A

Para Hall (2011), vivemos hoje a “crise da identidade”, ou seja, não nos percebemos como sujeitos integrados.

B

Para Perlin (1998), a identidade é sempre múltipla e contraditória, mas se fixa e se estabelece definitivamente na adolescência.

C

No multiculturalismo, assim como no multiculturalismo crítico, as relações de poder/saber entre os diferentes grupos sociais e culturais, são consideradas.

D

Para Hall (2011), há quatro principais concepções de identidade: sujeito medieval, sujeito do iluminismo, sujeito sociológico e sujeito pós-moderno.

E

Para Gladis Perlin (1998), as identidades surdas são apenas 5: Identidade surda; identidades surda híbrida; identidade surda de transição; identidade surda completa e identidade surda flutuante.

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Q1323431

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323431 Libras

Sobre cultura e cultura surda, é correto afirmar:

A

A experiência visual do surdo é um artefato cultural e está presente na vida de todos os surdos, exceto nos surdos oralizados.

B

Para os Estudos Culturais, a cultura é um campo de luta em torno da significação social, portanto onde se definem as identidades dos grupos.

C

Na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, a cultura é compreendida como modo de vida global de uma sociedade, destacando-se as grandes obras da produção artísticas e literária.

D

No artefato cultural linguístico temos a língua de sinais, aspecto fundamental da cultura surda e uma das principais marcas do povo surdo. Outras manifestações comunicativas como os gestos caseiros não são considerados como parte representativa desse artefato.

E

A cultura surda tem sido reconhecida e valorizada nas propostas de Educação para surdos apresentadas pelo MEC e ganha destaque nas orientações do documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez”, 2010.

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Q1323430

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323430 Libras

Sobre os conceitos “Ouvintismo”, “Audismo” e “Oralismo”, é correto afirmar:

A

O Oralismo é a forma institucionalizada do Ouvintismo.

B

O termo “Ouvintismo” tem o mesmo significado de “Audismo”.

C

Audismo é um conjunto de representações dos ouvintes, a partir dos quais o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte.

D

“Audismo” foi o termo criado por Harlan Lane para designar uma forma de dominação dos ouvintes, reestruturando e exercendo a autoridade sobre a comunidade surda.

E

No Ouvintismo, são os ouvintes e suas instituições que fazem declarações sobre os surdos, aprovam (ou não) as opiniões sobre eles, descreve-os, orienta-os e decide sobre eles. Compete ao ouvinte decidir sobre o surdo.

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Q1323429

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323429 Libras

Sobre as representações da surdez é correto afirmar:

A

O modelo sócio-antropológico surge na década de 1990, junto com a proposta de Educação bilíngue.

B

O modelo clínico-terapêutico se consolida a partir das ações de educadores oralistas como Jacob Pereire e Samuel Heinick.

C

“Medicalizar a surdez” significa a utilização de dispositivos médicos variados para curar a surdez, tais como próteses e remédios.

D

A teoria sócio-interacionista de Vygotsky fundamenta o modelo clínico-terapêutico e afirma que a compensação do déficit deve orientar as práticas pedagógicas.

E

Um dos elementos impulsionadores do modelo sócio-antropológico foi a constatação de que os surdos filhos de surdos apresentam melhores níveis acadêmicos e melhores habilidades para aprendizagem, inclusive da língua oral.

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Q1323428

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323428 Libras

Sobre as propostas e experiências de Educação bilíngue para surdos no Brasil e no mundo, é correto afirmar:

A

A Suíça foi o primeiro país a reconhecer legalmente a língua de sinais, em 1981, e a implementar a proposta de educação bilíngue para surdos nas escolas públicas.

B

Na Suécia, a abordagem bilíngue orienta a escolarização oferecida pelo governo aos surdos, e estudam nessas instituições públicas apenas crianças surdas não implantadas.

C

A partir da década de 1980, as pesquisas da professora linguista Ronice Muller de Quadros, sobre a língua brasileira de sinais deram impulso nos estudos sobre o Bilinguismo no Brasil.

D

Na França, a Educação bilíngue para surdos, funciona, através, de dois modelos: de classes, apenas para surdos, inseridas em escolas regulares e de alunos surdos incluídos em classes de maioria ouvinte.

E

No Uruguai, a educação bilíngue para surdos foi implementada no início da década de 1980 e segue até hoje como uma proposta que se destaca pelo grande número de profissionais surdos atuando nas escolas.

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Q1323427

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323427 Libras

Sobre a história da educação de surdos na Antiguidade e Idade Média é correto afirmar:

A

Os surdos foram privados de todos os direitos, incluindo recebimento de herança e direito a se casar até o século XIII.

B

O filósofo Aristóteles considerava que os surdos, através da língua de sinais, poderiam desenvolver normalmente suas faculdades intelectuais.

C

Na antiguidade e idade média, abordagem oralista exercia forte influência na educação dos surdos, que eram obrigados a aprender a falar para poderem ter acesso aos direitos civis comuns a outros cidadãos.

D

Apesar de serem considerados incapazes pela sociedade, a igreja católica acreditava que, mesmo com a perda auditiva, surdos tinham almas imortais e poderiam participar dos sacramentos, assim como as pessoas que escutavam.

E

O código Justiniano, legislação criada no século VI, previa que, caso os surdos pudessem receber educação formal, teriam seus direitos legais preservados e poderiam herdar propriedades, dirigindo seus assuntos através da escrita.

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Q1323426

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323426 Libras

De acordo com o estudo de Lucinda Ferreira Brito (Por uma gramática de línguas de sinais, 1995), assinale a alternativa que contempla exemplos de classificadores em Libras.

A

SABADO x APRENDER

B

ANDARpessoa x ANDARanimal

C

REUNIÃO[cm: G] x REUNIAO[cm: R]

D

TREINAR[loc: pulso] x TEINAR[loc: braço]

E

ESTUDAR[incessante] x ESTUDAR[ininterrupto]

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