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Q3524208
Física Cinemática , Movimento Retilíneo Uniformemente Variado ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524208 Física
O gráfico a seguir ilustra, qualitativamente, a variação da velocidade experimentada por um paraquedista, desde o instante t0 em que salta do avião até o instante t4 em que toca a superfície da Terra.

Imagem associada para resolução da questão


O correspondente gráfico da força resistiva do ar (Far) sobre o paraquedista está melhor representado em: 
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Q3524200
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524200 Pedagogia
Depois de estudar os argumentos apresentados por Carvalho (2011) sobre práticas experimentais no ensino de Física, um professor concluiu que precisa reformular seu papel de transmissor do conhecimento para o de orientador de seus alunos e desenvolver uma proposta pedagógica de enculturação científica que inclui
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Q3524199
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524199 Pedagogia
Convencida da importância da implementação de Sequências de Ensino Investigativas, fundamentando-se na lógica investigativa proposta por Carvalho (2014), a professora de Física selecionou um problema e planejou suas etapas.
Consciente de seu papel como orientadora do processo de aprendizagem, ela deve
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Q3524198
Meio Ambiente Educação Ambiental ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524198 Meio Ambiente
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) apresentados no Currículo Paulista podem “fomentar a busca por soluções metodológicas que superam a fragmentação do processo pedagógico, promovendo formas nas quais os objetos de conhecimento se relacionam, integram e interagem nas áreas e entre as áreas do conhecimento” (Currículo Paulista 2020, p. 28-29).
No contexto da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, qual(is) TCT é(são) mais recorrente(s)?
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Q3524197
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524197 Pedagogia
Os quatro pilares da educação propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), nos quais o Currículo Paulista para a etapa final da Educação Básica se fundamenta, são: aprender
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Q3524193
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Planejamento Educacional ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524193 Pedagogia
Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em
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Q3524189
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |
Q3524189 Pedagogia
Leia o excerto a seguir:

“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como
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Q3524176
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524176 Pedagogia
Gois (2020) discute a questão dos líderes escolares e o alcance de sua atuação em contextos sociais pouco desenvolvidos e em outros bastante desenvolvidos. Observa que os fatores políticos e institucionais, em diferentes sistemas tanto podem favorecer e aproveitar as lideranças para obter bons resultados educacionais, quanto podem desperdiçar essas lideranças desestimulando-as. As oportunidades e os tipos de formação continuada e apoio ao desenvolvimento de gestores são exemplos apontados tanto por Gois quanto por Paro (2015), ao analisarem as condições oferecidas pelos sistemas educacionais no Brasil.
Considerando pesquisas diversas sobre o tema, os autores avaliam que o reconhecimento e a valorização do potencial dos gestores escolares, por meio da organização de espaços e tempos de reflexão sobre suas práticas de liderança e gestão, compartilhando-as entre pares,
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Q3524175
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524175 Pedagogia
O Feedback tem um papel importante na formação continuada de educadores escolares. Para Williams (2005), há quatro tipos de feedback: positivo, corretivo, insignificante e ofensivo. O autor afirma que um desses tipos é o mais difícil de se aplicar, pois muitas vezes são utilizados métodos tradicionais inadequados. Em razão disso, o autor apresenta cinco passos apropriados para essa aplicação de feedback: 1° ) tente dar feedback positivo antes de qualquer coisa; 2° ) faça perguntas cuidadosamente orientadas; 3° ) diga claramente qual a mudança necessária; 4° ) aplique a disciplina apropriada; 5° ) estabeleça um limite.

Esses passos indicados por Williams referem-se à aplicação do feedback
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Q3524174
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524174 Pedagogia
Em sua obra Organização e gestão da escola: teoria e prática, Libâneo (2018) destaca a importância da formação continuada como uma das funções da organização escolar, envolvendo tanto o setor pedagógico como o técnico e o administrativo. O referido autor ressalta o “papel de destaque” da direção e coordenação pedagógica da escola para apoiar e sustentar “espaços de reflexão, investigação, negociação e tomadas de decisão” de modo participativo.
Dessa forma, os “elementos que asseguram a relação entre a organização escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores: o projeto pedagógico-curricular, a gestão, a organização e articulação do currículo e a formação continuada” terão sua síntese na “cultura
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Q3524173
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524173 Pedagogia
A formação continuada do professor está presente na obra de Macedo (2005), ao abordar os contextos da aprendizagem do professor. Para ele, “… ensinar supõe ao mesmo tempo considerar-se como um aluno que deseja aprender. Um aluno que será sempre ele. Uma coisa é o processo de exteriorização, é o professor dando aula; outra é o processo de interiorização, o professor refletindo sobre sua prática e se dando oportunidades de aprendizagem para ensinar”. Outro estudioso sobre a formação continuada de professor é Becker (2012), que apoia suas ideias em Paulo Freire: “… o professor, além de ensinar, aprende e o aluno, além de aprender, ensina”.
Considerando esses posicionamentos conceituais dos autores, é correto afirmar que
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Q3524172
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524172 Pedagogia
Paro (2015), em sua obra Diretor escolar: educador ou gerente?, analisa resultados de uma pesquisa sobre os aspectos políticos, pedagógicos e técnicos que envolvem a prática administrativa do diretor escolar. Esses últimos, segundo Paro, “por sua vez, têm a ver com todas as condições materiais e institucionais necessárias ao desenvolvimento da ação pedagógica, (…), passando por remuneração satisfatória e formação __________________ adequada, até os espaços e tempos reservados para troca de experiências com colegas de trabalho e compartilhamento de experiências com __________________ ”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
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Q3524171
Gestão de Pessoas Comportamento de Pessoas nas Organizações , Gestão de Conflitos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524171 Gestão de Pessoas
Patton, Stone e Shein (2021) abordam como lidar com conversas difíceis com mais habilidade e confiança. Esse tema é muito relevante no contexto da educação escolar, em especial, para quem atua na gestão de pessoas. Esses autores indicam que o rumo é a conversa-aprendizado: “se queremos atingir nossos objetivos, temos muito o que aprender com os outros e os outros têm muito a aprender conosco”. Nesse tipo de trabalho, eles destacam que a abordagem da questão tem três propósitos, a seguir: 1. Conhecer a história do outro; 2. Expressar suas opiniões e sentimentos e 3. Solucionar o problema em conjunto. Patton, Stone e Shein orientam: “cada um tem a sua própria história. Vocês precisam de objetivos que deem conta desses fatos”.
De acordo com o exposto, é correto afirmar que os envolvidos precisam
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Q3524170
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524170 Pedagogia
O trabalho educativo de uma escola é complexo e envolve muitas pessoas com diferentes funções que se articulam, podendo ser comparado a uma orquestra que, para funcionar como tal, exige um maestro, um líder. Soto (2005) faz essa comparação entre as grandes empresas e as orquestras, ao analisar e destacar as três habilidades da liderança: a habilidade técnica, a habilidade humana e a habilidade conceitual.
De acordo com estudos, ele relata que: “Na média, cerca de 90% da liderança de sucesso podem ser atribuídos à aplicação da inteligência
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Q3524169
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524169 Pedagogia
A propósito de haver, ou não, influência do tipo de gestão e do tipo de liderança das escolas na qualidade do trabalho educativo e de seus resultados, temos a contribuição de Gois (2020). Ele enxerga, como um dos aspectos mais importantes da gestão escolar, o de desenvolver pessoas, envolvendo a preocupação em apoiar os docentes, desenvolvê-los e ajudá-los a fazer um trabalho melhor. Gois aponta o sistema educacional de Singapura, como um dos sistemas que trabalham melhor com essa questão, pois lá, as escolas são consideradas comunidades de aprendizagem profissional.
Segundo o autor, “Uma das tarefas mais importantes da liderança escolar nos colégios daquele país é
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Q3524168
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524168 Pedagogia
Murici e Chaves (2016), em sua obra “Gestão para resultados na educação”, apontam os vários aspectos que influenciam nos resultados educacionais, entre eles o conhecimento técnico dos processos e os métodos de gestão.
Em relação à liderança, Murici e Chaves afirmam que ela
Alternativas
Q3524167
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524167 Pedagogia
Quando há conflitos mal administrados nas escolas, eles abalam a relação entre as pessoas, rompendo a conexão e tornando rotineiras as agressões entre pessoas. Em relação a isso, Ceccon e outros (2009) destacam a importância dos profissionais encarregados de lidar com os afetados por conflitos/indisciplinas terem conhecimentos básicos de mediação e de práticas restaurativas, como o círculo restaurativo, especialmente indicado para o caso das escolas caóticas. Enquanto a mediação costuma considerar o conflito quando envolve dois indivíduos, e a situação se resolve quando quem causou o dano ou ofensa oferece uma reparação, no círculo restaurativo, como explicam os autores, o foco não está nos indivíduos em conflito, mas no problema que pertence a todos e que eles trazem à roda, cujos encontros têm “apoio de um facilitador,
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Q3524166
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524166 Pedagogia
Ceccon e outros (2009), em sua obra sobre conflitos na escola e como lidar adequadamente com eles, apresentam estratégias restaurativas das interações em uma escola caótica. Para isso, eles indicam alguns passos como: “formar um pequeno grupo de interessados em ir ‘direto ao ponto’ e fazer juntos um Plano de Ação Inaugural”, que terá como objetivo levantar ações iniciais para criar conexão e segurança na escola. Para os autores, a meta desse trabalho é começar a tecer vínculos, cuja providência básica é ouvir professores, alunos, familiares e comunidade. Mas, é essencial, desde o primeiro momento,
Alternativas
Q3524165
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524165 Pedagogia
Ao desenvolvermos uma pesquisa sobre liderança escolar e resolução de conflitos, em uma escola da rede pública estadual, nos foi informado pela equipe de gestão da unidade, por professores, funcionários e alunos que, naquele local, não havia conflitos. Analisando tal informação à luz dos conceitos trabalhados na obra de Ceccon e outros (2009), entendemos que “o que parece ausência de conflito em um grupo pode estar sinalizando
Alternativas
Q3524164
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |
Q3524164 Pedagogia
Ceccon e outros (2009), em um trabalho sobre os conflitos na escola, destacam a diferença entre conflito e violência, argumentando que, tanto um quanto outra precisam ser bem administrados para não trazerem situações indesejáveis. Muitas vezes, as violências físicas ou psicológicas, entre outras, “são manifestações possíveis de conflitos sufocados ou mal manejados”. Os referidos autores ressaltam ainda, que “para criar uma escola em que haja a paz que todos desejam, deve-se intervir criteriosamente”, utilizando “estratégias e instrumentos apropriados” a cada um dos três seguintes “momentos distintos”: o de “prevenção da ruptura”; o da própria “ruptura” e o da “restauração” 
Alternativas
Respostas
3441: A
3442: D
3443: C
3444: C
3445: A
3446: A
3447: D
3448: E
3449: A
3450: C
3451: D
3452: B
3453: E
3454: C
3455: A
3456: B
3457: A
3458: B
3459: D
3460: B
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