Questões de Concurso
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(Sonia Castellar, [...] e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
Um exemplo de relações topológicas euclidianas são as noções de
(Sonia Castellar, [...] e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
A linguagem específica da geografia escolar, nesse contexto, é a
(Sonia Castellar, [...] e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
A escola não é o único lugar para obter saberes, hoje se entende que há diferentes locais, como museus, praças, parques, ruas que geram conhecimento e servem para obtenção de conteúdos. Esses espaços são denominados de
(Sonia Castellar, [...] e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)
Segundo a autora, há diversos tipos de “mudança espaço-tempo”. Atuando em sala de aula no contexto de uma atividade com mapas, considere a seguinte pergunta: “Quais áreas da bacia hidrográfica do rio Araguaia eram cobertas por cerrados em janeiro de 1980 e, em 2010, estão cobertas por agricultura de soja?”
Esta pergunta está associada às mudanças
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
A vegetação predominante no ambiente descrito no texto
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto apresenta características presentes no contexto do domínio morfoclimático e fitogeográfico
(Aziz Ab’Saber, Os domínios de natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas, 2003. Adaptado)
O texto refere-se ao conceito de
Leia o seguinte excerto.
“A teoria entende a aprendizagem como um processo distribuído, interativo, contextual e que é resultado da participação dos alunos em uma comunidade de prática. Aprender, de acordo com essa concepção, não significa interiorizar um conjunto de fatos ou de entidades objetivas, mas sim participar de uma série de atividades humanas que implicam processos em contínua mudança.”
(Cubero; Luque, In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004)
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Cubero e Luque (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004) referem-se a um conceito específico nos seguintes termos: ali funciona um sistema interativo, uma estrutura de apoio criada por outras pessoas e pelas ferramentas culturais apropriadas para uma situação, permitindo ao indivíduo ir além de suas competências atuais; ali acontece a transição do interpessoal ao intrapessoal.
O conceito que corresponde corretamente ao que os autores assim descrevem é
A relação família-escola é um tema de interesse comum e crescente entre os pesquisadores da psicologia da educação, pois exerce grande influência sobre o desenvolvimento sociocognitivo e o sucesso escolar.
Segundo Carvalho e Gonçalves (In: Leonardo; Silva; Leal; Negreiros, 2020), o que mais dificulta a relação família-escola?
Estudos sobre a queixa escolar, demonstrados por Pereira e Leal (In: Leonardo; Silva; Leal; Negreiros, 2020), têm apontado um aumento significativo dos diagnósticos de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtorno Opositor e Desafiador (TOD). Segundo as pesquisas, na maioria dos casos, o tratamento envolve a administração de metilfenidato, cujo medicamento mais conhecido é a Ritalina®.
Assinale a alternativa que, segundo as autoras, explicita a posição da psicologia histórico-cultural diante desse fenômeno.
Em A formação social da mente, Vigotski (1984) também formulou uma argumentação extensa e complexa sobre as relações entre pensamento e linguagem, fazendo referências a Piaget.
A esse respeito, assinale a alternativa que se refere de forma correta ao pensamento de Vigotski acerca dos estudos de Piaget.
Em A psicologia da criança, Piaget (2003) discute, entre outros aspectos, a relação entre linguagem e pensamento.
Considerando os conceitos abordados por ele a esse respeito, assinale a alternativa correta.
Em A psicologia da criança, Jean Piaget (2003) dedica um capítulo inteiro ao estudo da função semiótica ou simbólica, dada sua relevância para o desenvolvimento da inteligência e para as aprendizagens mais complexas.
Conforme a perspectiva do autor, é correto afirmar que a função semiótica
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