Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de poá - sp
Foram encontradas 394 questões
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Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939993
Pedagogia
O domínio da leitura e da escrita pressupõe o aumento do
domínio da linguagem oral, da capacidade de manipular
e refletir intencionalmente sobre a linguagem e repercute
diretamente nos processos cognitivos envolvidos nas
tarefas que enfrentamos. Assim, segundo Solé, a leitura
e a escrita são procedimentos, e seu domínio pressupõe
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939992
Pedagogia
As tecnologias e informação e comunicação, TIC, têm
enorme capacidade mediadora entre os processos de
ensino e aprendizagem. Podem mediar as relações
entre os participantes e os conteúdos de aprendizagem
e as interações e as trocas comunicacionais entre
os participantes. Entretanto, segundo Coll, o potencial
mediador das TIC somente se torna efetivo quando
essas tecnologias são
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939991
Pedagogia
Um processo básico do ser humano é conseguir o equilíbrio, atingindo uma posição estável após superar dificuldades. Para Piaget, esse processo também ocorre com a inteligência, isto é, desde o nascimento, a criança constrói infinitamente suas estruturas cognitivas em busca de uma melhor adaptação ou equilibração ao meio, que se dá por meio de duas etapas: a assimilação e a acomodação.
Observe a tabela a seguir.
1. Assimilação
2. Acomodação
A. Consiste em utilizar os esquemas de ação para compreender as características de determinado conceito.
B. Diz respeito à construção de novas estruturas cognitivas.
C. É um processo interno.
D. Consiste em uma ação externa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação
entre as duas colunas.
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939990
Pedagogia
A ideia de infância como uma estrutura social não existiu
na Idade Média; surgiu no século XVI e está desaparecendo
agora, segundo Postman. Para o autor, a infância
não foi inventada pela alfabetização, mas apenas
descoberta, e o novo ambiente informacional não a está
fazendo desaparecer, mas apenas a reprimindo. Nesse
sentido, é correto afirmar que os estágios observáveis do
desenvolvimento da criança são governados
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939989
Pedagogia
A criança vivencia, experimenta e apreende o mundo por
meio de diferentes formas de interação com o outro e
com os objetos. O uso de diferentes linguagens permite
que ela se comunique e compreenda ideias, sentimentos
e organize seu pensamento. Nesse sentido, é correto
afirmar que
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939988
Pedagogia
Em uma escola na qual o professor se transforma em um
animador, um produtor da criatividade, na qual não há
nenhuma hierarquia das matérias e a realidade é abordada
por todos os pontos de vista, segundo Rodari, a
criança é uma
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939987
Pedagogia
Quando a escola favorece que as crianças tenham experiências
em situações que lhe permitam ganhar confiança
em suas capacidades e que sejam vistas como crianças
com possibilidades, ocorre a construção na criança,
segundo Bassedas, de
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939986
Pedagogia
Paulo Freire ensina que educação e pedagogia dizem
respeito à formação cultural. O trabalho pedagógico
precisa favorecer a experiência com o conhecimento
científico e com a cultura, entendida tanto na sua dimensão
de produção nas relações sociais cotidianas, como
na produção historicamente acumulada, presente na
literatura, na música, na dança, no teatro, no cinema, na
produção artística, histórica e cultural que se encontra
nos museus. Essa visão do pedagógico ajuda a pensar
sobre a creche e a escola em suas dimensões
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939985
Pedagogia
Para Freire, a leitura do mundo precede a leitura da palavra,
daí que a posterior leitura desta não possa prescindir
da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade
se prendem dinamicamente. A compreensão do texto
a ser alcançada por sua leitura crítica implica a
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939984
Pedagogia
Segundo Mantoan, os termos integração e inclusão, embora
tenham significados semelhantes, são empregados
para expressar situações de inserção diferentes. Inclusão
significa
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939983
Pedagogia
Para Piaget, é, em particular, um dos valores obtidos e
precisamente o mais interessante para o estudo da lógica
da criança que parece oferecer certas garantias: a proporção
da linguagem egocêntrica com relação ao conjunto
de linguagem espontânea da criança. Segundo o teórico,
a linguagem egocêntrica tem como características
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939982
Pedagogia
Segundo Moreira, a criança precisa, hoje, da escola de
educação infantil, porque perdeu o seu quintal, perdeu
seu espaço de criação, onde podia expressar o jogo simbólico
próprio ao seu estágio de pensamento e às necessidades
afetivas da sua idade. Porém a escola infantil
que encontramos hoje, salvo raras, mas significativas exceções,
não corresponde à visão do teórico, mas ao desejo
dos pais, que está expresso na procura de “escolas
fortes”. Como consequência, de acordo com a autora, é
exatamente a entrada para a escola que
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939981
Pedagogia
Ensinar é um trabalho intelectual que requer uma aprendizagem
reflexiva e continuada. Pode-se atingir uma maior
integração entre o ensino e a aprendizagem quando o professor
trabalha com seus alunos, segundo Vygotsky, na
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939980
Pedagogia
Segundo Vasconcellos, no processo de conhecimento
em sala de aula, o professor parte do que o aluno tem de
quadro de significação e vai introduzindo, pela problematização,
novos elementos para análise. Uma das ações
básicas do professor é procurar estabelecer a contradição
em relação às representações mentais que o aluno
traz. Esta contradição deve ter caráter
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939979
Pedagogia
Para Vygotsky, o aprendizado das crianças começa muito
antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação
de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola
tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crianças
começam a estudar aritmética na escola, mas muito
antes elas tiveram alguma experiência com quantidade,
já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e
determinação de tamanho. Segundo Vygotsky, o
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939978
Pedagogia
Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar
melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos precisa
estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para
a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de
ensino por resolução de problemas, com uma concepção
construtivista da aprendizagem, precisa saber que
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939977
Pedagogia
Uma das finalidades de se trabalhar com a resolução de
problemas na educação infantil é ampliar o conceito de
problema e, como consequência, saber problematizar.
Nesse sentido, a problematização também tem como
objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que pensaram
ou fizeram. Para Smole, trata-se do processo
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939976
Pedagogia
Os pedagogos preconizam a busca de situações que
permitam colocar a criança em contato com problemas
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939975
Pedagogia
Para os adultos de hoje, parece óbvio que existe uma
única maneira de representar as somas e as subtrações,
e que essa maneira seria facilmente compreendida
pelas crianças, porém os estudos demonstrados por
Lerner mostram a necessidade de modificar o enfoque
que, em geral, é feito na escola. Afirma a autora que é
necessário que o professor, no trabalho com as crianças,
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939974
Pedagogia
Desenvolver um projeto pedagógico vai além de adaptar
para uma escola um conjunto de formulações gerais.
Consiste em saber regulá-las em favor do que se pretende
que seja específico e desejável para ela. Segundo
Lerner, o trabalho com projetos favorece
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