Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de marília - sp
Foram encontradas 734 questões
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Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251439
Educação Física
Para responder a questão, tome como
referência as pesquisas realizadas por Gonzales-Palomares
e colaboradores (2015), no Brasil e na Espanha, que analisaram imagens de livros didáticos.
Análises de imagens de livros didáticos mostram que as ilustrações de homens predominam sobre as de mulheres e que predominam também as ilustrações nas quais homens praticam esportes coletivos e mulheres atividades não desportivas, como atividades de fitness ou artísticas.
Esse tipo de resultado serve como alerta a educadores da área do esporte, porque as imagens que chegam a crianças e adolescentes por meio de materiais instrucionais
Análises de imagens de livros didáticos mostram que as ilustrações de homens predominam sobre as de mulheres e que predominam também as ilustrações nas quais homens praticam esportes coletivos e mulheres atividades não desportivas, como atividades de fitness ou artísticas.
Esse tipo de resultado serve como alerta a educadores da área do esporte, porque as imagens que chegam a crianças e adolescentes por meio de materiais instrucionais
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251438
Educação Física
A Análise Preliminar de Risco (APR) é uma técnica que
gestores responsáveis pelo planejamento de atividades
de aventura devem realizar durante o processo de gerenciamento de riscos. O preenchimento completo de uma
planilha de APR inclui a identificação dos possíveis riscos, suas causas e consequências, como também
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251437
Educação Física
A mídia televisiva é um dos veículos mais importantes
para a disseminação de notícias e informações sobre os
esportes para a população que a ela tem acesso.
Todavia, o discurso televisivo possui algumas características que limitam um amplo conhecimento da cultura corporal de movimento.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.
Todavia, o discurso televisivo possui algumas características que limitam um amplo conhecimento da cultura corporal de movimento.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251436
Educação Física
Betti (2001), ao discorrer a respeito do esporte da mídia,
menciona o processo de espetacularização do esporte.
Assinale a alternativa que contém a característica mais marcante que a mídia televisiva busca atingir no espectador ao fazer uso da espetacularização do esporte.
Assinale a alternativa que contém a característica mais marcante que a mídia televisiva busca atingir no espectador ao fazer uso da espetacularização do esporte.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251435
Legislação Federal
A Lei nº 10.264/2001, em Almeida e Marchi (2011),
conhecida como Lei Agnelo-Piva, dispõe a respeito
do repasse de verbas do Comitê Olímpico Brasileiro –
COB – para as confederações.
Assinale a alternativa que traz o aspecto decisivo que uma confederação deve apresentar ao COB para que ela receba verbas anuais desse organismo.
Assinale a alternativa que traz o aspecto decisivo que uma confederação deve apresentar ao COB para que ela receba verbas anuais desse organismo.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251434
Educação Física
A inatividade física tem sido identificada como o fator de
risco mais prevalente para o desenvolvimento de doenças crônicas. Diante disso, o poder público pode desenvolver algumas ações preventivas.
Assinale a alternativa que apresenta uma ação dessa natureza que já vem sendo desenvolvida em algumas cidades brasileiras, como Aracaju, Curitiba e Vitória, mencionada no artigo escrito por Hallal et al (2009).
Assinale a alternativa que apresenta uma ação dessa natureza que já vem sendo desenvolvida em algumas cidades brasileiras, como Aracaju, Curitiba e Vitória, mencionada no artigo escrito por Hallal et al (2009).
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251433
Educação Física
Pesquisas apontam que, na gestão pública na área do
lazer, são observadas falhas de coerência em políticas e
programas cujos objetivos não convergem entre si; dificuldade em articular e convergir ações públicas e inconsistência das ações, ou seja, ações realizadas pelo poder
público que se anulam mutuamente.
Esse conjunto de falhas constitui uma categoria central na gestão pública, que é denominada
Esse conjunto de falhas constitui uma categoria central na gestão pública, que é denominada
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251432
Educação Física
Quando se compreende que a Educação Física é um direito social inserido no âmbito da Educação, entende-se que
o fazer pedagógico realizado pela Educação Física
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251431
Educação Física
Dentre os diversos conhecimentos que um gestor
esportivo competente deve possuir, incluem-se os relacionados à Gestão de Pessoas. Assinale a alternativa
que apresenta corretamente um conhecimento referente
à Gestão de Pessoas.
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251430
Educação Física
Entende-se que um gestor esportivo, competente para
exercer suas funções profissionais em diferentes situações de trabalho, é aquele capaz de
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251429
Educação Física
Dentre as implicações dos megaeventos esportivos
constam aquelas de natureza socioeconômica. Em relação aos motivos que levam diferentes cidades a disputar
a possibilidade de sediar os Jogos Olímpicos, é correto
afirmar que os Jogos são vistos como
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251428
Educação Física
Em artigo escrito a respeito das tendências e perspectivas da Administração Esportiva no Brasil, Bastos (2003)
aponta para a necessidade da construção de um corpo
de conhecimentos que contribua para a proposição de
políticas públicas de esporte mais realistas no país. Para
que isso aconteça, recomenda que
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251427
Pedagogia
Fernando é professor de Educação Física em escolas
públicas, há vinte anos, e aí tem vivenciado a transição
de uma proposta pedagógica tradicional para outra mais
aberta e abrangente. Ele aplica às questões didáticas de
seu trabalho docente os Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciclo I) – Educação Física – Vol. 7. Dessa forma,
por considerar que um dos objetivos a atingir é que o
aluno conheça alguns dos seus limites e possibilidades,
entende que a avaliação dos aspectos físicos estará relacionada a isso, de modo que o estudante possa compreender sua função imediata, o contexto a que ela se
refere e, de posse dessa informação, traçar metas e melhorar seu desempenho. Fernando recorre, também, às
contribuições de Libâneo (2013), para quem a avaliação
é uma reflexão sobre o nível de trabalho escolar, tanto do
professor como dos alunos. Conforme esse autor, a avaliação é uma tarefa didática necessária à ação docente e
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251426
Pedagogia
Aline e Joana são professoras licenciadas em Educação
Física e atuam em uma escola pública de Ensino Fundamental do município de Marília. Querem aplicar corretamente, em suas práticas pedagógicas, as diretrizes da
Resolução CNE/CEB no
4/2010 a respeito do caráter formativo da avaliação da aprendizagem, presentes no artigo
47, e parágrafos. Para isso, recorreram ao texto de Jussara
Hoffmann, Avaliação mediadora: uma relação dialógica
na construção do conhecimento, Revista Ideias, no
22,
coerente com a legislação citada. Dessa concepção de
avaliação, Aline e Joana examinaram, primeiramente, o
conceito de acompanhamento do processo de construção de conhecimento, que, de acordo com a autora, entre
outras referências,
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251425
Pedagogia
João Vítor participou de um encontro de professores do
Ensino Fundamental, cujo tema era A educação escolar
e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
Entre as atividades desenvolvidas, uma dizia respeito ao
uso das TIC nas aulas de Educação Física. Nela debateu-
-se o emprego da internet. O coordenador da atividade
comentou que um projetor multimídia com acesso à internet permite que sejam mostradas simulações virtuais,
vídeos, jogos, materiais em CD, DVD, páginas WEB ao
vivo. A seguir, tomando como referência o texto Os novos
espaços de atuação do professor com as tecnologias, de
Moran (2004), destacou que, para este autor, a utilização
do vídeo na escola pode se dar tanto em uma situação de
provocação, quando o mesmo gera inquietação e serve
como abertura para um tema, quanto em uma situação
de confirmação de uma teoria. Para Moran (2004), são
dois momentos ou focos que
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251424
Pedagogia
Auro, ao estudar para o concurso de Professor de Educação Física, leu a obra Didática, de Libâneo (2013), e
verificou, no capítulo 7, que os métodos de ensino são
as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos de
trabalho docente. Segundo o autor, os métodos de ensino dependem tanto dos objetivos quanto dos conteúdos, da mesma forma que a assimilação dos conteúdos
depende quer dos métodos de ensino quer dos métodos
de aprendizagem, ou seja, a relação objetivo-conteúdo-
-método tem como característica a mútua interdependência. Ele coloca, ainda, que todo professor tem seu método, procedimento-técnica, e que cada disciplina tem seus
métodos próprios. Auro verificou que, apesar desta última
colocação, para Libâneo, em todos os casos são três as
características dos métodos de ensino:
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251423
Pedagogia
Estudando para o concurso de Professor de Educação
Física, promovido pelo município de Marília, Sílvio constatou que o artigo 17, da Resolução CNE/CEB 4/2010,
dispõe que, nos Ensinos Fundamental e Médio, deverão
ser destinadas pelo menos 20% do total da carga horária
anual a programas e projetos interdisciplinares eletivos
criados pela escola, os quais devem ser previstos no
projeto pedagógico. Aguçado por essa disposição legal,
Sílvio interessou-se por conhecer a Pedagogia de Projetos e, para isso, leu o texto de Moura (2010). Por meio
deste, constatou que a referida Pedagogia nasceu da necessidade de se repensar os paradigmas educacionais.
Ela representa uma prática educativa que contempla a
aquisição não só do conhecimento formalizado, mas também de valores éticos tão necessários no mundo de hoje.
Nesse contexto, segundo Moura (2010), Pedagogia de Projetos diz respeito a
Nesse contexto, segundo Moura (2010), Pedagogia de Projetos diz respeito a
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251422
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental (Ciclo I), Volume 7 (1997), no decorrer das aulas de Educação Física, as crianças ficam
muito expostas, pois evidenciam-se as diferenças de
atuação entre elas: umas se saem bem nas atividades,
enquanto outras não – o que pode causar desestimulação, discriminações e estigmatizações. Nesse sentido,
exemplificando com uma situação em que os estudantes deveriam saltar barreiras, Zabala (1998) mostra-nos
como ensinar dando atenção à diversidade. Logicamente, diz ele, as alturas das barreiras dependerão de cada
sujeito. Por exemplo, para quem salta 90 cm, a barreira
deverá ser de 95 cm; para quem salta 120 cm, a barreira
será de 125 cm. Em todos os casos, haverá um desafio,
mas um desafio aceitável, capaz de ajudar o aluno a melhorar seu desempenho. Dessa forma, segundo Zabala,
para que todos continuem se esforçando no aprendizado,
o critério para estabelecer o nível de dificuldade a ser
enfrentado deve relacionar-se com
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251421
Pedagogia
Maria Alice é aluna do curso de licenciatura em Educação
Física. No estudo das disciplinas pedagógicas, pôde refletir sobre as emoções, no desenvolvimento dos alunos,
e sobre a valorização das diferenças individuais de gênero na escola, relacionadas ao combate à desigualdade.
Com a leitura de Galvão, em Arantes (2003), verificou
que uma das consequências trazidas pelo fortalecimento
do pensamento e da linguagem no ser humano é o aumento das possibilidades de controle sobre as próprias
manifestações emocionais, tendo reconhecido que essa
é uma contribuição rica para a atuação do professor de
Educação Física. Na obra de Auad (2016), pôde examinar, com a autora, as relações entre a coeducação e a
escola mista. De acordo com as contribuições das duas
autoras, Maria Alice concluiu, acertadamente, que ao assumir aulas de Educação Física, já no seu estágio docente, ou na escola de sua atividade futura, ela deverá
fazê-lo, compreendendo que
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251420
Pedagogia
Neusa é licenciada em Educação Física e candidata à
seleção de docentes dessa disciplina, na Prefeitura Municipal de Marília. Da bibliografia definida para a prova,
examinou o capítulo 5 da obra de Mantoan (2001) e identificou que a primeira condição para estar no caminho de
uma educação aberta às diferenciações e de qualidade
é que a escola conheça seus alunos e os que estão à
sua margem, sem o que não será possível elaborar um
currículo que reflita o meio social e cultural. Verificou,
também, que nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(Ciclo I) – Educação Física – Vol. 7 (1997) destaca-se
igualmente esse aspecto como ponto de partida para o
processo ensino-aprendizagem das práticas de cultura
corporal. Por sua vez, Ropoli (2010) faz uma abordagem
que corrobora essas considerações quando afirma que a
educação inclusiva
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