Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Cananéia - SP

Q1317365

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317365 Pedagogia

Paulo é um aluno cego que cursa o 9º ano do ensino fundamental. A escola utiliza todos os recursos para que ele tenha acesso pleno ao currículo e às atividades escolares. No entanto, muitos professores apresentam imagens em suas aulas e não realizam a áudio descrição. Pela LBI (Lei nº 13.146/2015), isso é caracterizado como barreiras

A

nas comunicações e na informação.

B

didático-pedagógicas.

C

ambientais.

D

atitudinais.

E

tecnológicas.

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Q1317364

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317364 Pedagogia

Segundo BERSCH e MACHADO (2010), a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) é uma das categorias da Tecnologia Assistiva, que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou com

A

formas de comunicação compreendida pelo seu grupo de convívio familiar.

B

distúrbios de linguagem específicos de pessoas com deficiência.

C

dificuldades entre a necessidade comunicativa e a habilidade em falar e/ou escrever.

D

deficiência auditiva e que não fazem uso da língua de sinais.

E

disfunções na produção de sons e na compreensão da fala em ambientes ruidosos.

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Q1317363

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317363 Pedagogia

Para a questão, considerar MACHADO (2009).

Para alunos com baixa visão serão necessários, dentre outras coisas:

A

pauta ampliada; plano inclinado; ampliação sonora.

B

comunicação suplementar; tecnologia alternativa; braile.

C

soroban; orientação e mobilidade; língua de sinais.

D

material com contraste visual; braile; engrossador de lápis.

E

ampliação de fontes; material com contraste visual; estimulação de resíduo visual.

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Q1317362

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317362 Pedagogia

Para a questão, considerar MACHADO (2009).

O AEE – Atendimento Educacional Especializado para alunos com cegueira deverá realizar atividades de Orientação e Mobilidade, que pode ser definida como

A

conjunto de técnicas para que os alunos tenham a habilidade de se deslocar de uma posição para a outra e estabelecer as relações com os objetos cotidianos.

B

atividades que permitem ao aluno conhecer o material pedagógico e as pessoas e antecipar as atividades que serão realizadas.

C

recurso utilizado para ensinar aos alunos como realizar o rastreamento pelo uso da bengala e demais pistas de ambiente.

D

treinamento para ampliar o reconhecimento tátil dos ambientes e materiais disponíveis no ambiente escolar.

E

metodologia de ensino de reconhecimento de ambiente por meio do tato e recursos sensoriais remanescentes para ampliação de conceitos.

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Q1317361

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317361 Pedagogia

Para ASSIS (2009), tratar do atendimento pedagógico-educacional em instituições hospitalares é considerar a inter-relação de duas importantes áreas:

A

políticas públicas e saúde.

B

escola inclusiva e atendimento clínico.

C

saúde e educação especial.

D

educação e saúde.

E

atendimento terapêutico e educação.

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Q1317360

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317360 Pedagogia

De acordo com MEC/SEESP – Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações (2002), denomina-se classe hospitalar o atendimento pedagógico-educacional que ocorre em ambientes de tratamento de saúde,

A

vinculados a hospitais e ambulatórios com ou sem internação do aluno e em clínicas de reabilitação para casos de saúde mental.

B

desde que vinculado a uma escola especial da rede de ensino para a efetivação da certificação adequada ao final do ciclo.

C

seja em internação, como tradicionalmente é conhecida, seja no atendimento em hospital-dia e hospital-semana ou em serviços de atenção integral à saúde mental.

D

que forem autorizados pelos órgãos competentes de ensino para que o aluno tenha garantia de continuidade dos estudos ao final da internação.

E

realizado por profissionais de saúde e com autorização e fiscalização dos órgãos competentes para que os alunos tenham acesso pleno ao currículo.

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Q1317359

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317359 Pedagogia

Considere a afirmação a seguir para responder à questão.
Ao mesmo tempo em que reconhecemos que os alunos têm muitas características em comum, também reconhecemos que cada um é único e apresenta necessidade de aprendizagens específicas. PACHECO (2007).
O autor quis dizer que o aluno apresenta

A

diversidade de interesses e motivações para aprendizagem em atividades em grupo.

B

diferentes estilos de aprendizagem, ritmos, talentos e preferências de aprendizagem.

C

múltiplas formas de compreensão de conteúdos acadêmicos em ensino híbrido.

D

formas específicas de apreensão de conteúdos e atividades com metodologias ativas.

E

interesses por atividades que não sejam convencionais e motivem a aprender.

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Q1317358

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317358 Pedagogia

Define-se altas habilidades/superdotação, de acordo com a Resolução CNE/CEB 4/2009, os alunos que apresentam

A

capacidade elevada em raciocínio lógico-matemático, artes, ciência, oratória e interesses por temas diversificados.

B

desenvolvimento acima da média da turma em que está matriculado, com interesses específicos em determinadas áreas do conhecimento.

C

discrepância com a idade série, tendo direito à aceleração dos estudos para alinhar idade cognitiva com idade cronológica.

D

diferentes tempos e ritmos de aprendizagem, com elevado conhecimento em áreas de interesse e acima da idade-série.

E

potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

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Q1317357

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317357 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

No início do ano letivo, uma família recém-chegada ao município procurou a rede de ensino para matricular sua filha de 6 anos, que tem surdez. A criança não frequentou a educação infantil e a família tem muitas dúvidas sobre o processo educacional da filha. De acordo com a LBI (2015), o município deverá ofertar

A

educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

B

escola especial para surdos com ensino da Libras como primeira língua e a língua portuguesa associada aos sinais para contextos de leitura e escrita.

C

escola comum inclusiva com interprete de Libras da educação infantil ao ensino médio, sendo a língua portuguesa como primeira língua.

D

instrutor e intérprete de Libras para a Libras como primeira língua e professores de português para o ensino da segunda língua na modalidade escrita.

E

professores especialistas e profissionais de apoio para o ensino da língua portuguesa como primeira língua e a língua de sinais como meio de comunicação.

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Q1317356

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317356 Psiquiatria

Cunha (2013) apresenta que o transtorno do espectro autista compreende um conjunto de comportamentos agrupados em uma tríade principal:

A

comunicação estereotipada; interação social convencional; repetição de palavras e gestos manuais.

B

dificuldades em atividades repetitivas; facilidade na compreensão de rotinas; procedimentos padronizados.

C

comprometimentos na comunicação; dificuldades na interação social; atividades restritas e repetitivas.

D

atrasos no desenvolvimento motor; dificuldade na compreensão de comandos diversos; fala estereotipada.

E

resistência por situações novas; ausência de organização e rotina; dificuldade em interação verbal.

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Q1317355

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317355 Pedagogia

Para SASSAKI (2007), o modelo médico da deficiência tem sido responsável, em parte, pela resistência da sociedade em mudar estruturas e atitudes, pois esse modelo considera que a deficiência é

A

uma questão de saúde pública e deve ser diagnosticada o mais precocemente possível para os encaminhamentos necessários.

B

inerente à diversidade humana e os sujeitos com deficiência necessitam de propostas diferenciadas.

C

um aspecto individual que caracteriza os sujeitos de acordo com a relação estabelecida com o meio.

D

um problema existente exclusivamente na pessoa e, portanto, é quem precisa ser tratada a fim de se adequar à sociedade.

E

um termo em constante evolução e que considera os obstáculos sociais como definidores de deficiências.

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Q1317354

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317354 Pedagogia

GOMES, in SALA; ACIEM (2013), apresenta os sistemas colaborativos de aprendizagem em grupo. Para a autora, nesses sistemas há importantes mudanças no papel do professor, que

A

se fortalece como o principal transmissor de conhecimentos e habilidades, bem como avaliador dos processos.

B

se desloca da atuação de transmissor de informações para o lugar de mediador da aprendizagem.

C

transforma sua prática mediadora de aprendizagem em modelos centralizados no educador.

D

amplia seu fazer pedagógico pautado em uma didática dialogada e fortalecida por ações centralizadoras.

E

se transforma em educador colaborador, que organiza o espaço escolar para aulas expositivas.

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Q1317353

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317353 Pedagogia

Para responder à questão, considere ROPOLI, Edilene Aparecida [et.al] – A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. (2010).

Ao contrário do que se pensa e se faz, as práticas escolares inclusivas não implicam um ensino adaptado para alguns alunos, mas sim um

A

plano educacional diferenciado e alinhado às expectativas individuais em que os alunos com menor desempenho sejam avaliados de modo alternativo.

B

material adaptado e com conteúdo e expectativas reduzidas ou modificadas para que os alunos com menor desempenho não sejam discriminados.

C

projeto escolar em que as diferenças sejam respeitadas a partir de propostas diferenciadas e alternativas às atividades desenvolvidas em sala de aula.

D

modelo educacional que valorize os diferentes ritmos e tempos de aprendizagem por meio de adequação e diferenciação curriculares.

E

ensino diferente para todos, em que os alunos tenham condições de aprender, segundo suas próprias capacidades, sem discriminações e adaptações.

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Q1317352

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317352 Pedagogia

Para responder à questão, considere ROPOLI, Edilene Aparecida [et.al] – A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. (2010).

Em ambientes escolares excludentes, a identidade normal é tida sempre como natural, generalizada e positiva em relação às demais, e sua definição provém do

A

processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade específica através da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

B

crescimento nas discussões sobre a diversidade na escola, levando as pessoas a refletirem e respeitarem todas as pessoas em suas particularidades.

C

distanciamento das políticas públicas que determinam ações para prevenção às práticas de discriminação e preconceito contra as minorias.

D

diálogo entre pessoas da comunidade escolar para que as diferenças sejam enfatizadas como fatores de hierarquização natural na sociedade.

E

retrocesso dos sistemas inclusivos que pautam a necessidade de inclusão de pessoas em ambientes que deveriam ser exclusivos.

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Q1317351

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317351 Pedagogia

Para responder, leia o excerto a seguir.
“[...] nada mais são do que anteparos interpostos nas relações entre duas pessoas, onde uma tem uma predisposição desfavorável em relação à outra, por ser esta significativamente diferente, em especial quanto às condições preconizadas como ideais” (AMARAL in AQUINO, 1998)
A autora está definindo:

A

preconceito racial.

B

hierarquia nas relações.

C

barreiras atitudinais.

D

diversidade de concepções.

E

barreiras comportamentais.

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Q1317350

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317350 Pedagogia

Há vários documentos legais que definem a Educação Especial. Para esta questão, assinale a alternativa correta em que considere o estabelecido na Declaração de Salamanca (1994).

A Educação Especial

A

abrange a matrícula de todos os educandos em escolas comuns inclusivas com respeito à diversidade de deficiências.

B

incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia da qual todas as crianças possam se beneficiar.

C

é definida como um serviço de apoio em instituições que oferecem o atendimento educacional especializado.

D

abarca todo o sistema educacional especializado em educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

E

na perspectiva da educação inclusiva, considera o sujeito em sua integralidade em escolas especializadas.

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Q1317349

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317349 Pedagogia

A Declaração de Jomtien (1990) traz em seu texto que as necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência

A

precisam de ações que garantam o acesso à escola adaptada para todas as formas de aprendizagem.

B

estão alinhadas ao processo inclusivo que será iniciado pelos alunos da educação infantil nos países signatários.

C

necessitam de suporte adequado às especificidades dos alunos matriculados em instituições especializadas.

D

requerem atenção especial e que é preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso à educação.

E

buscam a igualdade aos modos de alinhamento curricular realizados pelas escola comum e escola especial.

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Q1317348

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317348 Pedagogia

De acordo com o Decreto nº 3.956/2001 (Convenção da Guatemala), os estados partes comprometem-se a trabalhar, dentre outras coisas, com

A

avaliação das deficiências, tratamentos clínicos em locais especializados, atendimento de equipe multidisciplinar, acesso aos serviços de saúde em locais próximos à residência e escolas especiais.

B

identificação das condições de vida das pessoas com deficiência, intervenção o mais precoce possível, escola especial, atendimento educacional especializado, tecnologia assistiva.

C

formação de profissionais especializados na detecção precoce da deficiência, avaliação das potencialidades para a formação profissional, serviços de terapia ocupacional acessíveis.

D

reabilitação precoce e serviço de apoio terapêutico para a pessoa com deficiência e sua família, educação inclusiva em todas as etapas e modalidades da educação e atendimento clínico especializado em contraturno.

E

detecção e intervenção precoce, tratamento, reabilitação, educação, formação ocupacional e prestação de serviços completos para garantir o melhor nível de independência e qualidade de vida.

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Q1317347

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317347 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Para a questão, considere a Lei nº 13.146/2015, que Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

Gilda, diretora de escola, decidiu utilizar uma determinada verba para reformar o prédio e adquirir novos equipamentos e materiais. Pensando na diversidade da comunidade escolar, optou por projeto que privilegiasse o desenho universal, que seria a

A

concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas.

B

confecção de produtos para ambientes inclusivos, materiais e serviços para todos os públicos.

C

elaboração de materiais adaptados para os alunos com deficiência e adequação dos espaços com acessibilidade.

D

tecnologia assistiva e a comunicação alternativa em todos os ambientes para acessibilidade de todos.

E

estratégias e recursos para o acesso de todos os alunos e profissionais aos ambientes da escola.

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Q1317346

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial |

Q1317346 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Para a questão, considere a Lei nº 13.146/2015, que Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

Quando houver necessidade de avaliação da deficiência, ela deverá ser

A

clínica e realizada por médico especialista na área da deficiência.

B

médica e com participação de fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais.

C

biopsicossocial e realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar.

D

pedagógica e psicológica para estruturar o atendimento educacional.

E

multidisciplinar e acompanhada por terapeutas, professores e família.

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