Considere a citação abaixo:
"O corpo é o nosso meio geral para ter um mundo."
Maurice Merleau-Ponty, Fenomenologia da Percepção.
Maurice Merleau-Ponty (1908−1961) é um dos mais influentes filósofos da fenomenologia do século XX, tendo renovado profundamente as concepções de corpo, percepção e consciência. Sua obra representa uma inflexão decisiva em relação à tradição cartesiana, ao romper com a dualidade entre sujeito e objeto e propor o corpo como o fundamento ontológico da experiência humana no mundo. Ao discutir a estética da dança, Merleau-Ponty destaca a primazia da percepção corporal. Assim, a estética do movimento não se limita ao visual, mas: 

Durante um exercício de improvisação em uma aula de dança contemporânea, a professora propõe que os bailarinos dancem em silêncio absoluto, concentrando-se apenas nas microvariações internas de respiração, pulsação e intenção muscular. Apesar da ausência de som, percebe-se um fluxo temporal compartilhado entre os corpos, sustentado pela percepção interoceptiva e pela continuidade do gesto, que cria uma cadência própria e sensível. Esse tipo de percepção temporal, sustentada pela escuta corporal e pela continuidade da experiência de movimento, refere-se ao conceito de:

Durante uma residência artística, um grupo de bailarinos investiga a relação entre corpo, trabalho e tempo. A proposta é observar como o cotidiano urbano (marcado por cronogramas rígidos, excesso de produtividade e estímulos digitais) interfere nas dinâmicas corporais e na percepção temporal do movimento. Os intérpretes exploram movimentos fragmentados, acelerações bruscas e interrupções, simbolizando a tensão entre o ritmo vital e o ritmo imposto pelas rotinas produtivas. Do ponto de vista teórico e crítico, essa experimentação expressa o conceito de:

 A propriocepção, capacidade do organismo de ter consciência da posição relativa dos membros e de perceber os movimentos articulares, é uma das primeiras capacidades aprimoradas pela dança. Sobre os benefícios da dança para a consciência corporal e saúde, considere as seguintes afirmações:

I.A prática trabalha tanto o pensamento convergente quanto o divergente, estimulando o cérebro a alternar entre a busca de soluções criativas e o refinamento técnico de ideias. Essa interação fortalece processos cognitivos complexos, como atenção, memória de trabalho, imaginação e capacidade de síntese, elementos fundamentais para o aprendizado artístico e intelectual.
II.A propriocepção envolve prioritariamente a percepção visual dos movimentos em detrimento da sensibilidade tátil, vestibular e cinestésica, sendo, portanto, dependente da observação externa do corpo para manter o equilíbrio e a coordenação motora. Dessa forma, o corpo só reconhece suas posições e deslocamentos no espaço quando há referência visual direta, o que limitaria sua capacidade de ajuste postural em ambientes com baixa luminosidade.
III.A dança atua de forma preventiva no corpo, reduzindo dores musculares, desalinhamentos e desequilíbrios posturais. Isso ocorre porque a prática desenvolve a consciência corporal, fortalecendo musculaturas de sustentação, ampliando a mobilidade articular e promovendo alinhamento biomecânico mais eficiente. Além disso, o movimento consciente estimula a percepção das tensões corporais e o uso equilibrado de força e flexibilidade.
IV.A prática aumenta os níveis de endorfina, serotonina e dopamina no organismo, neurotransmissores diretamente associados à sensação de prazer, bem-estar e motivação. Essa resposta neuroquímica reduz sintomas de estresse e ansiedade, melhora o humor e contribui para um estado emocional mais estável, mostrando que a dança é também um poderoso recurso de regulação psicofisiológica.

São verdadeiras apenas:

No contexto das inovações coreográficas da segunda metade do século XX, um dos marcos teóricos da dança contemporânea foi a ruptura com a linearidade e com a dependência entre música, movimento e narrativa. Esse rompimento deu origem a uma proposta estética na qual o acaso é incorporado como princípio organizador da obra, e as decisões coreográficas, como sequências de movimentos, entradas de cena e relações espaciais, podem ser definidas por sorteios, dados ou processos aleatórios. Tal concepção, formulada por Merce Cunningham, denomina-se:

Na elaboração de uma coreografia, o professor trabalha com os elementos fundamentais da composição: espaço, tempo, peso e fluência. Um estudante cria uma sequência que explora níveis espaciais (alto, médio, baixo), variações rítmicas e diferentes qualidades de movimento. Qual princípio coreográfico está sendo prioritariamente desenvolvido? 

A aprendizagem da dança é um fenômeno multidimensional que envolve a integração de processos cognitivos, sensório-motores, emocionais e culturais. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__)Diferentemente de modelos tradicionais de ensino baseados na reprodução técnica, a aprendizagem dançada constitui uma forma complexa de cognição incorporada, um processo no qual o corpo não apenas executa, mas pensa, sente e cria sentido a partir do movimento. Esse aprendizado se dá em camadas, envolvendo memória motora, percepção rítmica, consciência espacial, escuta interoceptiva e construção simbólica.
(__)Ao aprender uma sequência coreográfica, por exemplo, o bailarino ativa simultaneamente sistemas de memória procedimental (lembrança consciente dos passos) e memória declarativa (automatização e refinamento motor). Esse processo é sustentado por feedbacks sensoriais e proprioceptivos contínuos, nos quais o erro não é falha, mas ferramenta de ajuste e autoconhecimento.
(__)A aprendizagem da dança envolve processos cognitivos complexos relacionados à memória motora, atenção sustentada, planejamento sequencial e imagética mental. Estudos em neurociência do movimento indicam que áreas como o córtex pré-motor e o cerebelo estão diretamente envolvidas na codificação e na antecipação de padrões rítmicos e espaciais.

A sequência CORRETA é:

A técnica de transmissão refere-se aos modos como o conhecimento corporal é ensinado, preservado e transformado. Desde as escolas clássicas, a transmissão baseava-se na codificação verbal e visual: o domínio de uma gramática gestual formal. No entanto, a partir da modernidade, surge a necessidade de integrar a experiência somática como forma de aprendizagem. Nesse sentido, a transmissão pode ocorrer em três dimensões complementares: 

O grupo dela, formado por mais de dez pessoas, enfrentou ventos fortes e neve contínua durante a noite e precisou retornar no dia seguinte, caminhando por horas sobre trilhas completamente cobertas de neve.
De acordo com a regência nominal, a preposição "de" é exigida pelo termo "cobertas" para indicar:

 A região enfrenta condições meteorológicas extremas: no Nepal, chuvas e deslizamentos de terra já causaram dezenas de mortes.
De acordo com as regras de acentuação, é correto afirmar que:

As nevascas começaram na noite de "sexta-feira" e se intensificaram rapidamente.

Em relação à classe gramatical, o termo destacado trata-se de: 

Trecho 1: Centenas de moradores locais e equipes especializadas trabalham para remover a neve que "bloqueia" o acesso à região, situada a quase cinco mil metros de altitude.
Trecho 2: O acesso ao Tibete é "restrito" e a circulação de informações é rigidamente controlada pelo governo, o que torna mais difícil acompanhar a situação em tempo real.

Em relação à significação das palavras destacadas, é correto afirmar que: 

A intensa tempestade de neve nas encostas do Everest, descrita no texto base, revela um contexto em que o fenômeno natural, o turismo descontrolado e as restrições políticas se entrelaçam, evidenciando as múltiplas dimensões do desafio enfrentado pelas equipes de resgate.
De acordo com o texto base, é correto afirmar que: 

Mesmo assim, a imprensa estatal confirmou "que" o clima severo no Himalaia continua desafiando as equipes, "que" seguem em uma verdadeira corrida contra o tempo.
Em relação à classe gramatical, os termos destacados são, respectivamente,

O comportamento do condutor é determinante para a segurança no transporte de passageiros, de cargas pesadas, de materiais perigosos e de veículos de socorro em situações de urgência. Com base nas normas do Código de Trânsito Brasileiro (CTB) e nas boas práticas de direção, associe cada situação apresentada à conduta adequada do condutor, preenchendo os espaços correspondentes na segunda coluna.

Coluna I − Situação do condutor

1.Transporte de passageiros em ônibus urbano durante período de grande fluxo veicular.

2.Transporte de cargas pesadas em rodovia de pista simples.

3.Transporte de materiais perigosos (produtos químicos inflamáveis ou tóxicos).

4.Condutor de veículo de emergência (ambulância, bombeiros ou polícia) em atendimento urgente.

Coluna II − Conduta adequada do condutor

(__)Reduzir a velocidade, manter distância segura em relação aos demais veículos e evitar manobras bruscas, priorizando a segurança e o conforto dos passageiros.

(__)Assegurar a estabilidade do veículo, verificar a correta contenção da carga, respeitar limites de velocidade e adotar direção defensiva em função do peso transportado.

(__)Cumprir rigorosamente as normas específicas para o transporte de produtos perigosos, utilizar sinalização adequada, observar limites de velocidade e adotar todos os procedimentos de segurança previstos.

(__)Priorizar o deslocamento rápido em atendimento emergencial, utilizando sirenes e luzes de emergência, mantendo atenção máxima ao trânsito, pedestres e demais veículos.

Assinale a sequência correta de cima para baixo:

Durante uma operação conjunta entre o DETRAN e a Guarda Municipal, foram autuados diversos veículos de uma empresa de entregas rápidas por circularem com pneus carecas e ausência de equipamentos obrigatórios.

O proprietário da empresa alegou que não poderia ser responsabilizado, já que os veículos estavam sob uso de funcionários e ele não conduzia pessoalmente nenhum deles.

Com base no Código de Trânsito Brasileiro (Lei nº 9.503/97) e nos princípios da responsabilidade solidária e administrativa no trânsito, assinale a alternativa correta.

O Código de Trânsito Brasileiro (CTB) estabelece diferentes categorias de habilitação de acordo com o tipo de veículo que o condutor pretende dirigir. Cada categoria exige idade mínima, exames específicos e tempo mínimo de habilitação anterior (em alguns casos). O objetivo dessa divisão é garantir que os condutores estejam devidamente capacitados para operar veículos de diferentes portes e características técnicas, promovendo segurança e responsabilidade no trânsito.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre as categorias de habilitação, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.

O trânsito é um fenômeno social que envolve a interação entre pessoas, veículos e vias, regulada por um conjunto de normas, comportamentos e instituições. No Brasil, o Código de Trânsito Brasileiro (Lei nº 9.503/97) define trânsito como o uso das vias por pessoas, veículos e animais, isolados ou em grupo, conduzidos ou não, para fins de circulação, parada, estacionamento e operação de carga ou descarga.

Com base nessas informações e no que estabelece o CTB, analise as afirmativas a seguir:

I.O trânsito compreende apenas o deslocamento de veículos motorizados em vias públicas.

II. As pessoas, os veículos e as vias são os três elementos fundamentais do complexo do trânsito.

III.A educação para o trânsito é parte integrante do sistema, devendo ser promovida por todos os órgãos que compõem o Sistema Nacional de Trânsito.

IV.O trânsito é um fenômeno exclusivamente técnico e mecânico, sem relação com fatores sociais e culturais.


Assinale a alternativa correta:

A respeito das regras de conduta dos pedestres segundo o Código de Trânsito Brasileiro (CTB), analise as afirmativas a seguir:

I.O pedestre deve sempre utilizar as faixas de travessia, passarelas ou passagens subterrâneas para cruzar vias públicas, quando existirem a até cinquenta metros de distância.

II.É permitido ao pedestre atravessar a via em locais de grande fluxo de veículos, desde que o faça com rapidez e sem causar risco à sua integridade física.

III.O pedestre tem prioridade de passagem nas faixas de segurança, ainda que não exista semáforo.

IV.O pedestre não pode permanecer nem andar sobre a pista de rolamento, salvo quando não houver calçada, devendo circular pelo bordo da via em sentido contrário ao dos veículos.

V.A travessia fora da faixa de segurança é considerada infração, passível de multa, conforme previsto no CTB.

Assinale a alternativa correta:

O Código de Trânsito Brasileiro define que a segurança no trânsito depende da integração entre o homem, o veículo e a via.

Nesse contexto, o preparo técnico, psicológico e educacional do condutor é fundamental para prevenir acidentes e garantir uma convivência harmoniosa no espaço público.

Com base nessa ideia, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

(__)O preparo técnico do condutor, que inclui conhecer o funcionamento e o controle do veículo, é o único fator realmente necessário para garantir segurança no trânsito.

(__)O equilíbrio emocional e a capacidade de autocontrole do motorista influenciam diretamente na prevenção de acidentes e na tomada de decisões seguras ao volante.

(__)A educação para o trânsito, prevista no CTB, visa desenvolver atitudes de respeito, cooperação e responsabilidade entre todos os usuários da via.

(__)O motorista que acumula diversas infrações demonstra domínio técnico e bom conhecimento das regras de circulação.

(__)A imprudência e o desrespeito às normas demonstram carência de formação adequada e comprometem a segurança coletiva.

Assinale a sequência correta de cima para baixo: