Rosana deu uma caixa de bombom com 30 bombons para seus três filhos, Charles, Amanda e Letícia, dividirem entre si. Quando abriram a caixa:
Charles comeu dois quintos dos bombons. 
Amanda comeu 30% dos bombons.
O que sobrou na caixa, Letícia comeu.
Diante da situação acima, é correto afirmar que: 

A escola de ensino fundamental Bom Estudo, elaborou um calendário escolar de 200 dias. Como tem uma carga horária diária integral e consegue contemplar toda proposta curricular em um número menor de dias letivos, colocou os exames finais dentro desses 200 dias. A opção da escola está: 

Perceba, na fala abaixo do professor, que ele admite que uma das causas de fracasso escolar se concretiza pela crença da família de que a escola já não serve mais para o seu filho, já que, diante de tantas tentativas que a escola e os professores fizeram para ele aprender, começa a desconfiar da importância da escola na vida do seu filho.

“Fracasso escolar é quando a criança não consegue aprender mesmo com o auxílio de diferentes profissionais e o uso de diversas metodologias, fracasso que se concretiza quando a criança e/ou a família acredita que a escola não serve pra ela, porque ela não consegue avançar”. 

https://bdm.unb.br/bitstream/10483/13497/1/2014_JessicaRosaMarques.pdf 

 

Essa razão, existia e continua até os dias atuais e provoca:

Leia o relato abaixo: 

[...] duas meninas de quatro anos, uma negra e a outra branca, que se preparavam para brincar e num dado momento, escolhendo seus papéis na brincadeira, a menina negra disse que queria ser a princesa. A menina branca rebateu dizendo que ela é que seria a princesa.

Depois de alguns segundos, na arena de disputa, cada uma defendendo seu

espaço, a menina branca retrucou, incisivamente:

- Eu vou ser. Não existe princesa negra!

A menina negra parou e foi buscar um apoio em alguém mais velho, a tia, e disse:

-  Tia, Tia, não existe princesa negra!?

Como num gesto de socorro, puxando a blusa da tia, pedindo uma afirmação que a colocasse de novo na disputa!

A tia, que observava outra coisa, silenciou, se virou para as meninas e disse:  

- Tá, todo mundo é princesa, vai brincar!

A menina olhou, olhou, apertou as duas mãos e saiu com um olhar procurando outros argumentos que lhe faltaram no momento.

https://pantheon.ufrj.br/bitstream/11422/2770/1/JSOliveira.pdf p.14,15 

Uma das funções da Lei 10.639, de março de 2003, que institui a obrigatoriedade do ensino de História da África e dos Africanos no Currículo Escolar é de permitir o processo de afirmação da identidade da historicidade negada ou distorcida. Portanto, a situação descrita anteriormente:

O grêmio estudantil é uma forma de organização colegiada ou hierárquica composta pelos alunos de uma escola com o objetivo de representar o seu corpo discente de forma livre e autônoma. [...] Além da defesa dos interesses do alunado, o grêmio também é responsável por realizar atividades culturais e esportivas no ambiente escolar. (SANTOS, A. I. Grêmio estudantil e gestão escolar democrática nas sociedades de controle.
Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/perguntas-e-respostas-o-que-e-um-gremio-escolar/. Acesso em: 01/10/2023.
Observe a postura que se pode inferir da fala de Paulo, presidente de uma agremiação:
Paulo: os nossos trabalhos sempre foram em equipe, eu nunca fiz as coisas sozinho. E outra coisa que eu digo, eu sempre digo pro meu grupo, pra minha equipe, pro grêmio estudantil, eu não mando em nada. Eu sou o líder só que eu não mando em nada. A voz de vocês é mais importante, o grêmio estudantil é nós todos, não é só eu, não é só o presidente, não é só a vice presidente, somos todos nós. Não é só eu que falo, eu preciso da opinião de vocês, eu preciso que todos participem do grêmio, não é só eu que falo.
https://www.scielo.br/j/pp/a/qgTxb8WrBKzGm5pt6hqcgSQ/ 
Do discurso do estudante, pode-se deduzir um importante elemento do grêmio estudantil, enquanto colegiado escolar:  

Historicamente, o colegiado escolar passou a ter maior importância a partir de meados da década de 1990, quando do repasse de recursos efetuado pelo MEC diretamente às escolas, tendo em vista o princípio da autonomia. Atualmente, o Conselho Escolar tem como responsabilidade zelar pela manutenção e por participar da gestão administrativa, pedagógica e financeira da escola. Embora, cada esfera administrativa elabore suas leis acerca das funções dos conselhos escolares, segundo orientações do Ministério da Educação (2004, p. 41), eles têm as seguintes funções:
I. Deliberativa.
II. Consultiva.
III. Fiscal (acompanhamento e avaliação).
IV.Mobilizadora. 
A. Quando têm um caráter de assessoramento, analisando as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentando sugestões ou soluções, que poderão ou não ser acatadas pelas direções das unidades escolares.
B. Quando decidem sobre o projeto político-pedagógico e outros assuntos da escola.
C. Quando promovem a participação, de forma integrada, dos segmentos representativos da escola e da comunidade local em diversas atividades.
D. Quando acompanham a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras.
A alternativa que relaciona, CORRETAMENTE, ambas as colunas é: 

O projeto político-pedagógico é a concretização do processo de planejamento da escola. É um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar. Esse projeto representa a expressão da cultura da escola como sua recriação e desenvolvimento porque:

Alguns autores afirmam que nos últimos anos, uma crise se impõe à educação escolar brasileira. Os sistemas de ensino e as escolas não estão sendo capazes de fornecer uma educação de qualidade às novas gerações. Segundo esses acadêmicos, essa defasagem está relacionada às reformas educacionais da década de 1990, alinhadas à ideologia neoliberal que reflete: 

Num curso de formação continuada, alguns professores debateram sobre a função social da escola. Leia o posicionamento de cada um deles:
Professor Ademir: É função social da escola propiciar a formação de valores que devem ser vivenciados por todos. A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem.
Professora Guiomar: O grande desafio da escola é fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser, além disso, encontro com o saber com descobertas de forma prazerosa e funcional.
Professora Bruna: A educação de qualidade é aquela mediante a qual a escola promove para todos o domínio do conhecimento e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos.
Professor Heleno: A escola deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja sede em aprender e razão, entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno. Se o aluno compreender que, muito mais importante do que possuir bens materiais, é ter uma fonte de segurança que garanta seu espaço no mercado competitivo, ele buscará conhecer e aprender sempre mais.
Quanto à concepção da função da escola, no país, atualmente, pode-se dizer que está(ão) correto(s):

Uma das relações de poder dentro da instituição escolar que torna o exercício do poder mais econômico, mais discreto, quase invisível, que vem a causar pouca resistência, ou seja, não é uma técnica de poder que impõe leis aos indivíduos, mas que organiza, dispõe as coisas utilizando táticas que conduzem os sujeitos a manter a si mesmos e aos outros sob controle, é a(o): 

Para entender melhor as relações de poder na escola, é preciso prestar atenção nas formas de resistência que se mostram dentro dela que podem vir tanto do corpo de professores como do alunado, de ambos e inclusive de algum agente externo à escola. Essa resistência por parte de qualquer um deles indica quem exerce um poder excessivo ou quais os atravessamentos da sua circulação, sendo difícil chegar a identificar seus agentes ou localizar seus espaços. Um exemplo dessa resistência está: 

O ensino da Leitura, Freire (2000) sintetiza assim:

“... eu vou ao texto carinhosamente. De modo geral, simbolicamente, eu ponho uma cadeira e convido o autor, não importando qual a travar um diálogo comigo. Nesta perspectiva o texto não é algo pronto e acabado, mas do leitor que age e passa a construir o texto (dialogismo).”

file:///C:/Users/rejan/Downloads/sabrina_damiani,+AS+PRINCIPAIS+TEND%C3%8AN CIAS+PEDAG%C3%93GICAS+NA+PR%C3%81TICA+ESCOLAR+BRASILEIRA+E +SEUS+PRESSUPOSTOS+DE+APRENDIZAGEM%20(1).pdf

Característica essa de uma pedagogia: 

A Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu artigo 9º, determina que a União incumbir-se-á de estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes que nortearão os currículos e os conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum para: 

Segundo as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica, a avaliação periódica, feita por órgãos externos às escolas, que engloba os resultados da avaliação institucional e sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando é chamada de: 

A lei do Novo Fundeb dispõe sobre as despesas possíveis de serem realizadas com o uso dos recursos do fundo, bem como regulamenta e distribui a utilização de seus gastos. Assim, são despesas autorizadas de serem realizadas com os recursos desse fundo: 

Com o objetivo de assegurar o direito à educação, a Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu artigo 56, determina que os dirigentes de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: I - maus tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares e III - elevados níveis de repetência. A intenção é a de que os diretores (as) das escolas: 

TEXTO V

“Um único pensamento pode revolucionar sua vida”.

(Norman Vincent Peale) 

Analisando o sintagma nominal que indica o agente da ação verbal pode-se afirmar que a palavra que consiste no núcleo do sintagma é:

"Nossa mãe, a gente achou que ela ia esbravejar, mas persistiu somente alva de pálida, (...)"

A palavra destacada exprime uma:

O conto "A terceira Margem do Rio" é considerado um dos contos mais emblemáticos de Guimarães Rosa. Uma das características de sua prosa pode ser observada: 

O transplante de órgãos e tecidos é um procedimento cirúrgico que consiste na reposição de um órgão (coração, pulmão, rim, pâncreas, fígado) ou tecido (medula óssea, ossos, córneas) de uma pessoa doente (receptor), por outro órgão ou tecido normal de um doador vivo ou morto. É alternativa terapêutica segura e eficaz no tratamento de diversas doenças, determinando melhoria na qualidade e na perspectiva de vida. A identificação de potenciais doadores é o primeiro passo de todo o processo de doação e transplante. A adequada avaliação clínica e laboratorial do potencial doador de órgãos e tecidos é fundamental para a obtenção de um enxerto de qualidade, assim como seja evitada a transmissão de enfermidades infecciosas ou neoplásicas. Diante disso, marque a alternativa em que a doença apresentada NÃO é considerada contraindicação absoluta para doação de órgãos.