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Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Agente de Educação Infantil |
Q3553837
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO TEXTO SEGUINTE.
Tão cigarra quanto formiga
Ilustração de Marcelo Martinez - Marcelo Martinez/Folhapress. Adaptado.
Era um conjunto de prato e cumbuca, feito de uma melamina tão rígida quanto os valores da época. A mais dura – e
plástica – fábula de Esopo, pronta para servir à mesa um verdadeiro tesouro moral para a juventude. Comprado na
Mesbla (antiga loja de departamentos) por alguma tia de espírito nobre, me foi presenteado assim que aprendi a
ler. E mais do que aparelho de jantar mirim, serviu de aparato ideológico para almoços e jantares de tantos pirralhos
enjoados para comer.
Alegre, livre e tocando viola no alto de um cogumelo, uma cigarra com cabelo de astro da jovem guarda ilustrava
o mais raso dos pratos. Durante todas as refeições da minha infância, recebeu olhares de reprovação por parte
de uma formiga seríssima que estava desenhada com uniforme de operária.
Saboreando letras e legumes com avidez inversamente proporcional, eu catava a frase que só reaparecia quando eu já havia comido tudo, feito uma boa menina. Meu feijão com arroz emocional: "A cigarra só cantava, e a
formiga trabalhava".
Na cumbuca de sobremesa, feito a cereja dessa lição de caráter e força de vontade, uma imagem que frequentou
pesadelos e lanches da tarde. Humilhada, passando perrengue e sobretudo recibo de vida louca, a cigarra diante
da casa da formiga, mas debaixo de outra sentença condenatória. O "eu te disse, eu te disse" das parábolas infantis: "quem canta todo verão no inverno fica sem pão".
Apavorada pelas consequências terríveis da boemia fanfarrona da cigarra, azucrinei todos os parentes tentando
descobrir que tipo de inseto eu poderia ser quando crescesse. "Não existe cigarra-formiga?" E chorava lágrimas
grossas, que inundavam meus "chambinhos" e "danoninhos" existenciais.
De lá para cá, uma existência inteira fazendo planos e pés-de-meia. Tentando equilibrar novos pratinhos – prazer,
dever, culpa, família, horas extras e pernas para cima – com alguma sanidade, igual a qualquer adulto.
Até que numa madrugada insone, fazendo higiene mental em sites de leilão online, tive meu maior insight "psicocacarequeiro": achei o conjunto completo. Contendo as peças que faltavam e que eu nunca soube que sequer existiam.
Entre elas, o Santo Graal dos copinhos. Aquele que poderia ter contido todos os bálsamos e "Fantas uva" que
apaziguariam a criança angustiada que fui, justamente por conter também as duas personagens abraçadinhas. E
os dizeres: "uma hora para brincar e outra para trabalhar".
Esse fim da história nós, cigarras-formigas com louvor, sempre o merecemos.
Braune, Bia. Tão cigarra quanto formiga. Folha de São Paulo, Opinião, 25.ago.2024.
Com base nos dois textos seguintes, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a análise sintática dos elementos das frases.
TEXTO I
“Alegre, livre e tocando viola no alto de um cogumelo, uma cigarra com cabelo de astro da jovem guarda ilustrava o mais raso dos pratos. Durante todas as refeições da minha infância, recebeu olhares de reprovação por parte de uma formiga seríssima que estava desenhada com uniforme de operária.”
TEXTO II
Disponível em: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=915884696562582&id=100044231809470&set=a.575462900604765. +
( ) Em “... uma cigarra com cabelo de astro da jovem guarda ilustrava o mais raso dos pratos” (Texto I), o sujeito é composto.
( ) No primeiro quadrinho do Texto II, o período é composto por coordenação devido à presença das conjunções “que” e “e”.
( ) No Texto I, a oração “que estava desenhada com uniforme de operária.”, introduzida pelo pronome relativo “que”, é chamada de adjetiva.
( ) No período “A cigarra é uma artista.” (Texto II), o adjetivo “artista” exemplifica um predicativo, pois exprime um atributo do termo “cigarra”.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
TEXTO I
“Alegre, livre e tocando viola no alto de um cogumelo, uma cigarra com cabelo de astro da jovem guarda ilustrava o mais raso dos pratos. Durante todas as refeições da minha infância, recebeu olhares de reprovação por parte de uma formiga seríssima que estava desenhada com uniforme de operária.”
TEXTO II
Disponível em: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=915884696562582&id=100044231809470&set=a.575462900604765. +
( ) Em “... uma cigarra com cabelo de astro da jovem guarda ilustrava o mais raso dos pratos” (Texto I), o sujeito é composto.
( ) No primeiro quadrinho do Texto II, o período é composto por coordenação devido à presença das conjunções “que” e “e”.
( ) No Texto I, a oração “que estava desenhada com uniforme de operária.”, introduzida pelo pronome relativo “que”, é chamada de adjetiva.
( ) No período “A cigarra é uma artista.” (Texto II), o adjetivo “artista” exemplifica um predicativo, pois exprime um atributo do termo “cigarra”.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553832
Pedagogia
Avalie o que se afirma serem orientações sobre a função social da escola e o compromisso social do educador, contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica.
I - As dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscam recuperar, para a função social da Educação Básica, a sua centralidade, que é o estudante.
II - Pensar a organização, a gestão da escola é entender que esta, enquanto instituição dotada de função social, é palco de interações em que os seus atores colocam o projeto político-pedagógico em ação compartilhada.
III - A função da educação nas classes socioeconômicas mais abastadas e, nas demais, sempre que possível, é ter como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa.
IV - Apenas após a apresentação da função social que a escola pretende exercer será expedida a autorização de funcionamento, serão ofertadas condições de financiamento e outros aspectos referentes ao caráter institucional da educação.
Está correto apenas o que se afirma em
I - As dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscam recuperar, para a função social da Educação Básica, a sua centralidade, que é o estudante.
II - Pensar a organização, a gestão da escola é entender que esta, enquanto instituição dotada de função social, é palco de interações em que os seus atores colocam o projeto político-pedagógico em ação compartilhada.
III - A função da educação nas classes socioeconômicas mais abastadas e, nas demais, sempre que possível, é ter como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa.
IV - Apenas após a apresentação da função social que a escola pretende exercer será expedida a autorização de funcionamento, serão ofertadas condições de financiamento e outros aspectos referentes ao caráter institucional da educação.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553831
Pedagogia
Por meio do estudo da didática, no Brasil, é possível
identificar suas relações com as tendências pedagógicas. Basicamente, dividem-se em dois grupos: as de
cunho liberal e as de cunho progressista.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre algumas tendências pedagógicas.
( ) No Tecnicismo Educacional, a atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria; assim, o aluno é aquele que recebe e decora a matéria.
( ) Na Pedagogia Renovada, o aluno é visto como sujeito da aprendizagem, porque a ideia é a de que ele aprende melhor o que faz por si próprio.
( ) A Pedagogia Tradicional inspira-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino.
( ) A Pedagogia Libertadora propõe um ensino centrado na realidade social, em que o professor e os alunos analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural da comunidade local, tendo em vista a ação coletiva frente a esses problemas e realidades.
( ) Na Pedagogia Crítico-Social de Conteúdos, as ações de ensinar e de aprender formam uma unidade; assim, do ponto de vista didático, o ensino consiste na mediação de objetivos-conteúdos-métodos que assegure o encontro formativo entre os alunos e as matérias escolares.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre algumas tendências pedagógicas.
( ) No Tecnicismo Educacional, a atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria; assim, o aluno é aquele que recebe e decora a matéria.
( ) Na Pedagogia Renovada, o aluno é visto como sujeito da aprendizagem, porque a ideia é a de que ele aprende melhor o que faz por si próprio.
( ) A Pedagogia Tradicional inspira-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino.
( ) A Pedagogia Libertadora propõe um ensino centrado na realidade social, em que o professor e os alunos analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural da comunidade local, tendo em vista a ação coletiva frente a esses problemas e realidades.
( ) Na Pedagogia Crítico-Social de Conteúdos, as ações de ensinar e de aprender formam uma unidade; assim, do ponto de vista didático, o ensino consiste na mediação de objetivos-conteúdos-métodos que assegure o encontro formativo entre os alunos e as matérias escolares.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553830
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil trazem a informação de que “para Basarab
Nicolescu (2000, p. 17), em seu artigo ‘Um novo tipo
de conhecimento: transdisciplinaridade’, a disciplinaridade, a pluridisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade são as quatro flechas de
um único e mesmo arco: o do conhecimento”.
Associe corretamente o nível de integração dos conteúdos à sua definição, segundo esse documento.
NÍVEIS
1 – Interdisciplinaridade
2 – Transdisciplinaridade
DEFINIÇÕES
( ) Refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela.
( ) Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.
( ) Adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e da arte.
( ) Pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar.
( ) Entendida como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento.
A sequência correta dessa associação é:
Associe corretamente o nível de integração dos conteúdos à sua definição, segundo esse documento.
NÍVEIS
1 – Interdisciplinaridade
2 – Transdisciplinaridade
DEFINIÇÕES
( ) Refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela.
( ) Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.
( ) Adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e da arte.
( ) Pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar.
( ) Entendida como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento.
A sequência correta dessa associação é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553829
Pedagogia
Atualmente, o processo de construção do conhecimento atribui importante papel tanto ao educador
quanto ao educando. Afirma-se isso porque o papel
do educador nessa construção, isto é, na aprendizagem, baseia-se em saber com que conhecimento
os alunos começam; em seguida, em decidir o que
fazer para que eles adquiram um equilíbrio entre as
compreensões superficiais e as profundas; e, por fim,
em ajudá-los a assumir um controle maior sobre sua
aprendizagem. Nesse sentido, Tomlinson (1995) demonstrou que existem características eficientes de
ensino diferenciado.
Fazem parte dessas características, EXCETO:
Fazem parte dessas características, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553828
Pedagogia
O educador deve compreender que não é ele quem
“deposita” o conhecimento na cabeça do educando
e sim é ele quem organiza uma situação de aprendizagem a partir das relações sociais que ocorrem no
interior da sala de aula, mediadas pela realidade.
Nesse sentido, é correto afirmar que são papéis do professor, EXCETO:
Nesse sentido, é correto afirmar que são papéis do professor, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553827
Pedagogia
Preencha corretamente as lacunas do texto sobre os
tipos de manifestação do currículo.
O currículo _________________ refere-se àquele que é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional; faz parte do Projeto Político-Pedagógico da instituição de ensino, possui uma meta e opta por uma teoria que a sustenta. Já o currículo _________________ diz respeito ao que efetivamente ocorre no espaço escolar com docentes e alunos, isto é, àquele que se materializa no cotidiano de trabalho na escola; portanto, é constituído pela prática dos professores, pelo uso que fazem do currículo formal, e pode ser percebido pelos alunos. Por fim, o currículo _________________ relaciona-se aos fatos, às situações, aos papéis e aos comportamentos relacionados a diferentes aspectos da vida aprendidos pelos alunos na escola; por meio dele os alunos adquirem os valores, as atitudes, os processos de socialização e a formação moral.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:
O currículo _________________ refere-se àquele que é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional; faz parte do Projeto Político-Pedagógico da instituição de ensino, possui uma meta e opta por uma teoria que a sustenta. Já o currículo _________________ diz respeito ao que efetivamente ocorre no espaço escolar com docentes e alunos, isto é, àquele que se materializa no cotidiano de trabalho na escola; portanto, é constituído pela prática dos professores, pelo uso que fazem do currículo formal, e pode ser percebido pelos alunos. Por fim, o currículo _________________ relaciona-se aos fatos, às situações, aos papéis e aos comportamentos relacionados a diferentes aspectos da vida aprendidos pelos alunos na escola; por meio dele os alunos adquirem os valores, as atitudes, os processos de socialização e a formação moral.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553826
Pedagogia
Sabe-se que a seleção e a organização dos conteúdos curriculares podem auxiliar na produção de uma
educação antidiscriminatória. Santomé (2013) elenca alguns empecilhos dos quais educadores precisam
estar conscientes.
Compõem os empecilhos, segundo esse autor, EXCETO:
Compõem os empecilhos, segundo esse autor, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553825
Pedagogia
No processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), muitos fatores podem interferir de forma a comprometê-lo parcial ou totalmente.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se indica como possível fator que compromete ou dificulta a elaboração do PPP.
( ) Falta de esperança ou de confiança na mudança na instituição escolar.
( ) Perfeccionismo, querendo chegar a um texto extremamente preciso e correto.
( ) Processo democrático que abre espaço para discussão e atribui autonomia aos professores.
( ) Falta de condições objetivas de espaço-tempo para encontro, reflexão, elaboração e acompanhamento.
( ) Comodismo por parte dos sujeitos que não querem a desacomodação que poderá vir em decorrência da concretização das ideias ali colocadas.
( ) Imediatismo: ter pressa, acelerando as discussões, por acreditarem que não há necessidade de se fazer a elaboração teórica e que dever-se-ia ir direto às ações.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se indica como possível fator que compromete ou dificulta a elaboração do PPP.
( ) Falta de esperança ou de confiança na mudança na instituição escolar.
( ) Perfeccionismo, querendo chegar a um texto extremamente preciso e correto.
( ) Processo democrático que abre espaço para discussão e atribui autonomia aos professores.
( ) Falta de condições objetivas de espaço-tempo para encontro, reflexão, elaboração e acompanhamento.
( ) Comodismo por parte dos sujeitos que não querem a desacomodação que poderá vir em decorrência da concretização das ideias ali colocadas.
( ) Imediatismo: ter pressa, acelerando as discussões, por acreditarem que não há necessidade de se fazer a elaboração teórica e que dever-se-ia ir direto às ações.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553824
Pedagogia
Vasconcellos (2007) define que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é composto, basicamente, de três
grandes partes, articuladas entre si.
Associe corretamente cada parte do PPP à sua descrição.
PARTES
1 – Marco Referencial
2 – Diagnóstico
3 – Programação
DESCRIÇÕES
( ) Consiste na busca por um posicionamento político e pedagógico e define o que a escola pretende alcançar.
( ) Proposta de ação dentro do que é possível e necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que ela deveria ser.
( ) Busca das necessidades a partir da análise da realidade e/ou do juízo sobre a realidade da instituição; determina-se o que falta para ser o que a escola deseja ser.
A sequência correta dessa associação é:
Associe corretamente cada parte do PPP à sua descrição.
PARTES
1 – Marco Referencial
2 – Diagnóstico
3 – Programação
DESCRIÇÕES
( ) Consiste na busca por um posicionamento político e pedagógico e define o que a escola pretende alcançar.
( ) Proposta de ação dentro do que é possível e necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que ela deveria ser.
( ) Busca das necessidades a partir da análise da realidade e/ou do juízo sobre a realidade da instituição; determina-se o que falta para ser o que a escola deseja ser.
A sequência correta dessa associação é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553823
Pedagogia
Para Vasconcellos (2007), o planejamento em geral
possui algumas finalidades.
A sequência que contém apenas finalidades do planejamento está indicada em:
A sequência que contém apenas finalidades do planejamento está indicada em:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553822
Pedagogia
As avaliações formativas podem ter muitas configurações, mas todas dependem de informações coletadas
por meio de atividades estruturadas formais ou de
observações informais feitas durante as atividades.
Independentemente da forma que assumam, as avaliações formativas precisam ser válidas e confiáveis.
Associe corretamente o problema que pode afetar a avaliação em sala de aula às suas causas.
PROBLEMAS
1 - Validade
2 - Confiabilidade
CAUSAS
( ) Coleta de evidências inadequadas.
( ) Superdependência entre os objetivos e as avaliações do período.
( ) Falta de estabilidade ou de consistência dos dados coletados.
( ) Foco apenas no processo de avaliação e desconsideração do resultado.
( ) Avaliação de um pequeno número de alunos para obter informações da turma inteira.
( ) Falta de objetividade pelo professor da turma.
A sequência correta dessa associação é:
Associe corretamente o problema que pode afetar a avaliação em sala de aula às suas causas.
PROBLEMAS
1 - Validade
2 - Confiabilidade
CAUSAS
( ) Coleta de evidências inadequadas.
( ) Superdependência entre os objetivos e as avaliações do período.
( ) Falta de estabilidade ou de consistência dos dados coletados.
( ) Foco apenas no processo de avaliação e desconsideração do resultado.
( ) Avaliação de um pequeno número de alunos para obter informações da turma inteira.
( ) Falta de objetividade pelo professor da turma.
A sequência correta dessa associação é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553821
Pedagogia
A respeito da avaliação educacional em sala de aula,
na perspectiva proposta por Russel e Airasian (2014),
é correto afirmar, EXCETO que:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553820
Pedagogia
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os princípios norteadores contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
( ) Éticos – dizem respeito à justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
( ) Políticos – tratam do reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
( ) Estéticos – valorizam o cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias.
( ) Desenvolvimento – asseguram a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecem os meios para que ele possa progredir no trabalho e em estudos posteriores, segundo o artigo 22 da Lei nº 9.394/96 (LDB), bem como os objetivos específicos dessa etapa da escolarização.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
( ) Éticos – dizem respeito à justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
( ) Políticos – tratam do reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
( ) Estéticos – valorizam o cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; de valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; de construção de identidades plurais e solidárias.
( ) Desenvolvimento – asseguram a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecem os meios para que ele possa progredir no trabalho e em estudos posteriores, segundo o artigo 22 da Lei nº 9.394/96 (LDB), bem como os objetivos específicos dessa etapa da escolarização.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553819
Pedagogia
Avalie o que se afirma serem objetivos das Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
I – Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
II – Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
IV – Promover a atualização motivadora do trabalho das entidades efetivadas, simultaneamente, com a discussão do regime de colaboração entre os sistemas educacionais, contando, portanto, com a participação dos conselhos estaduais e municipais.
Está correto apenas o que se afirma em
I – Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
II – Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
IV – Promover a atualização motivadora do trabalho das entidades efetivadas, simultaneamente, com a discussão do regime de colaboração entre os sistemas educacionais, contando, portanto, com a participação dos conselhos estaduais e municipais.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553818
Pedagogia
As determinações contidas na LDBEN, Lei nª 9.394/96,
em relação à Educação Básica, preconizam que o(s)
currículo(s)
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553817
Pedagogia
Segundo o Inciso II do Art. 24 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394/96,
a classificação em qualquer série ou etapa, fora a primeira do ensino fundamental, pode ser feita, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553816
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO TEXTO SEGUINTE.
O que os desenhos infantis podem revelar?
As representações gráficas infantis são uma manifestação espontânea do próprio funcionamento psicológico da criança. Assim, esses desenhos servem
como instrumentos de comunicação, pois expressam
as fantasias e conflitos inconscientes, os medos, alegrias, tensões e impulsos agressivos. O desenho é
uma produção, uma brincadeira muito expressiva,
que nos permite observar como a criança se relaciona com o mundo.
Além de se expressar desenhando, ela mobiliza recursos cognitivos – mentais e emocionais – para buscar resolver conflitos e diminuir angústias. O mundo
infantil fica representado nos traços, nas cores e nas
formas do desenho. "Portanto, além de ser um instrumento que pode facilitar o entendimento de como
a criança se sente diante das exigências da sua vida,
o desenho é a expressão do inconsciente, como se
fosse um sonho. A criança revela seu funcionamento
a partir do desenho”, ressalta a psicanalista Renata
Bento, membro da Sociedade Brasileira de Psicanálise do Rio de Janeiro (SBPRJ).
O desenho, como atividade expressiva, impulsiona
o desenvolvimento mental, trabalha a expressão de
sentimentos e pensamentos e contribui para um melhor entendimento da complexidade do mundo interno infantil.
Assim como algo se revela a partir de traços corporais, o que vai fornecer algumas pistas são os aspectos estruturais do desenho, como o tamanho, as cores, a forma, a pressão, a perspectiva, a simetria, as
correções, os retoques, entre outros. “A interpretação desses dados, somada à observação clínica, pode
nos dizer como essa criança se percebe e como ela
lida com seus conflitos”, explica Renata Bento.
O desenho – uma porta de entrada para a construção de muitas narrativas – facilitará o conhecimento
sobre os sentimentos da criança. No trabalho com
crianças é importante que a arte surja livremente,
sem interferências e solicitações por parte do analista. Os desenhos, assim como os recursos utilizados,
devem ser avaliados de acordo com a idade da criança. É importante deixar claro que a interpretação dos
desenhos infantis deve ser realizada por profissional
qualificado.
Desenhar em casa pode ser terapêutico. Os pais podem ter em casa um lugar criativo onde possam disponibilizar para a criança materiais para desenhar e
pintar, como forma de ajudar a se expressar, e não
para serem interpretados. Todavia, não se deve forçá-
-la a essa atividade, é preciso partir dela. Como dito,
uma boa conversa sobre os desenhos abre espaço de
diálogo e facilita a entrada no mundo da imaginação
da criança. Essa interação passa a ser algo lúdico e
facilitador de intimidade e conectividade entre pais e
filhos”, alerta Renata Bento.
Cristie, Ellen. O que os desenhos infantis podem relevar. Estado de Minas,
Bem viver, 18 set. 2024. Adaptado.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – No período “O mundo infantil fica representado nos traços, nas cores e nas formas do desenho.”, ficar está atuando como verbo bitransitivo
PORQUE
II – o termo “representado” é o objeto direto e a expressão “nos traços, nas cores e nas formas do desenho” classifica-se como objeto indireto.
A respeito das asserções é correto afirmar que
I – No período “O mundo infantil fica representado nos traços, nas cores e nas formas do desenho.”, ficar está atuando como verbo bitransitivo
PORQUE
II – o termo “representado” é o objeto direto e a expressão “nos traços, nas cores e nas formas do desenho” classifica-se como objeto indireto.
A respeito das asserções é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553815
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO TEXTO SEGUINTE.
O que os desenhos infantis podem revelar?
As representações gráficas infantis são uma manifestação espontânea do próprio funcionamento psicológico da criança. Assim, esses desenhos servem
como instrumentos de comunicação, pois expressam
as fantasias e conflitos inconscientes, os medos, alegrias, tensões e impulsos agressivos. O desenho é
uma produção, uma brincadeira muito expressiva,
que nos permite observar como a criança se relaciona com o mundo.
Além de se expressar desenhando, ela mobiliza recursos cognitivos – mentais e emocionais – para buscar resolver conflitos e diminuir angústias. O mundo
infantil fica representado nos traços, nas cores e nas
formas do desenho. "Portanto, além de ser um instrumento que pode facilitar o entendimento de como
a criança se sente diante das exigências da sua vida,
o desenho é a expressão do inconsciente, como se
fosse um sonho. A criança revela seu funcionamento
a partir do desenho”, ressalta a psicanalista Renata
Bento, membro da Sociedade Brasileira de Psicanálise do Rio de Janeiro (SBPRJ).
O desenho, como atividade expressiva, impulsiona
o desenvolvimento mental, trabalha a expressão de
sentimentos e pensamentos e contribui para um melhor entendimento da complexidade do mundo interno infantil.
Assim como algo se revela a partir de traços corporais, o que vai fornecer algumas pistas são os aspectos estruturais do desenho, como o tamanho, as cores, a forma, a pressão, a perspectiva, a simetria, as
correções, os retoques, entre outros. “A interpretação desses dados, somada à observação clínica, pode
nos dizer como essa criança se percebe e como ela
lida com seus conflitos”, explica Renata Bento.
O desenho – uma porta de entrada para a construção de muitas narrativas – facilitará o conhecimento
sobre os sentimentos da criança. No trabalho com
crianças é importante que a arte surja livremente,
sem interferências e solicitações por parte do analista. Os desenhos, assim como os recursos utilizados,
devem ser avaliados de acordo com a idade da criança. É importante deixar claro que a interpretação dos
desenhos infantis deve ser realizada por profissional
qualificado.
Desenhar em casa pode ser terapêutico. Os pais podem ter em casa um lugar criativo onde possam disponibilizar para a criança materiais para desenhar e
pintar, como forma de ajudar a se expressar, e não
para serem interpretados. Todavia, não se deve forçá-
-la a essa atividade, é preciso partir dela. Como dito,
uma boa conversa sobre os desenhos abre espaço de
diálogo e facilita a entrada no mundo da imaginação
da criança. Essa interação passa a ser algo lúdico e
facilitador de intimidade e conectividade entre pais e
filhos”, alerta Renata Bento.
Cristie, Ellen. O que os desenhos infantis podem relevar. Estado de Minas,
Bem viver, 18 set. 2024. Adaptado.
Considerando-se as assertivas sobre a separação silábica, é correto afirmar que, no trecho “No trabalho com crianças é importante que a arte surja livremente sem interferências e solicitações por parte
do analista.”,
Ano: 2025
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2025 - Prefeitura de Contagem - MG - Cargos de Nível Superior - Professor |
Q3553814
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO TEXTO SEGUINTE.
O que os desenhos infantis podem revelar?
As representações gráficas infantis são uma manifestação espontânea do próprio funcionamento psicológico da criança. Assim, esses desenhos servem
como instrumentos de comunicação, pois expressam
as fantasias e conflitos inconscientes, os medos, alegrias, tensões e impulsos agressivos. O desenho é
uma produção, uma brincadeira muito expressiva,
que nos permite observar como a criança se relaciona com o mundo.
Além de se expressar desenhando, ela mobiliza recursos cognitivos – mentais e emocionais – para buscar resolver conflitos e diminuir angústias. O mundo
infantil fica representado nos traços, nas cores e nas
formas do desenho. "Portanto, além de ser um instrumento que pode facilitar o entendimento de como
a criança se sente diante das exigências da sua vida,
o desenho é a expressão do inconsciente, como se
fosse um sonho. A criança revela seu funcionamento
a partir do desenho”, ressalta a psicanalista Renata
Bento, membro da Sociedade Brasileira de Psicanálise do Rio de Janeiro (SBPRJ).
O desenho, como atividade expressiva, impulsiona
o desenvolvimento mental, trabalha a expressão de
sentimentos e pensamentos e contribui para um melhor entendimento da complexidade do mundo interno infantil.
Assim como algo se revela a partir de traços corporais, o que vai fornecer algumas pistas são os aspectos estruturais do desenho, como o tamanho, as cores, a forma, a pressão, a perspectiva, a simetria, as
correções, os retoques, entre outros. “A interpretação desses dados, somada à observação clínica, pode
nos dizer como essa criança se percebe e como ela
lida com seus conflitos”, explica Renata Bento.
O desenho – uma porta de entrada para a construção de muitas narrativas – facilitará o conhecimento
sobre os sentimentos da criança. No trabalho com
crianças é importante que a arte surja livremente,
sem interferências e solicitações por parte do analista. Os desenhos, assim como os recursos utilizados,
devem ser avaliados de acordo com a idade da criança. É importante deixar claro que a interpretação dos
desenhos infantis deve ser realizada por profissional
qualificado.
Desenhar em casa pode ser terapêutico. Os pais podem ter em casa um lugar criativo onde possam disponibilizar para a criança materiais para desenhar e
pintar, como forma de ajudar a se expressar, e não
para serem interpretados. Todavia, não se deve forçá-
-la a essa atividade, é preciso partir dela. Como dito,
uma boa conversa sobre os desenhos abre espaço de
diálogo e facilita a entrada no mundo da imaginação
da criança. Essa interação passa a ser algo lúdico e
facilitador de intimidade e conectividade entre pais e
filhos”, alerta Renata Bento.
Cristie, Ellen. O que os desenhos infantis podem relevar. Estado de Minas,
Bem viver, 18 set. 2024. Adaptado.
Leia os textos a seguir.
TEXTO I
O desenho, como atividade expressiva, impulsiona o desenvolvimento mental, trabalha a expressão de sentimentos e pensamentos e contribui para um melhor entendimento da complexidade do mundo interno infantil.
TEXTO II
Disponível em: https://tiroletas.wordpress.com/
Com base nos dois textos, avalie as afirmações sobre os aspectos semânticos e estilísticos analisados.
I – A conotação e o sentido figurado compõem a tessitura do Texto I, que também apresenta palavras no sentido próprio e denotativo.
II – A linguagem mista, que combina a linguagem verbal e a não verbal para transmitir uma mensagem, está representada nos dois textos.
III – O Texto II, do cartunista Jean Galvão, apresenta uma análise jocosa acerca do desenho infantil, expressa pela fisionomia do personagem adulto.
IV – A palavra “desenho”, no Texto I, quer dizer “representação gráfica”, mas, em outros contextos, pode significar “motivo”, “delineamento”, caracterizando um caso de homonímia.
Está correto apenas o que se afirma em
TEXTO I
O desenho, como atividade expressiva, impulsiona o desenvolvimento mental, trabalha a expressão de sentimentos e pensamentos e contribui para um melhor entendimento da complexidade do mundo interno infantil.
TEXTO II
Disponível em: https://tiroletas.wordpress.com/
Com base nos dois textos, avalie as afirmações sobre os aspectos semânticos e estilísticos analisados.
I – A conotação e o sentido figurado compõem a tessitura do Texto I, que também apresenta palavras no sentido próprio e denotativo.
II – A linguagem mista, que combina a linguagem verbal e a não verbal para transmitir uma mensagem, está representada nos dois textos.
III – O Texto II, do cartunista Jean Galvão, apresenta uma análise jocosa acerca do desenho infantil, expressa pela fisionomia do personagem adulto.
IV – A palavra “desenho”, no Texto I, quer dizer “representação gráfica”, mas, em outros contextos, pode significar “motivo”, “delineamento”, caracterizando um caso de homonímia.
Está correto apenas o que se afirma em
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