Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Barra do Garças - MT

Q3809061

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809061 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, o papel do professor vai além da simples transmissão de conhecimentos, sendo essencial a sua atuação como mediador das aprendizagens. A mediação docente, baseada no diálogo e na problematização, busca:

A

favorecer a escuta ativa, a reflexão e a construção conjunta do conhecimento entre professor e criança

B

reforçar a autoridade do educador, priorizando o cumprimento de tarefas sem questionamentos

C

garantir a repetição contínua das atividades para fixar conteúdos previamente definidos

D

manter a criança como espectadora das ações pedagógicas, reduzindo sua participação nos processos de aprendizagem

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Q3809060

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809060 Pedagogia

O trabalho com projetos na Educação Infantil favorece a construção do conhecimento a partir do interesse e da curiosidade das crianças, permitindo a integração entre diferentes áreas do saber. Nesse contexto, os projetos pedagógicos devem:

A

ser elaborados exclusivamente pelo professor, garantindo a execução exata do planejamento inicial

B

priorizar conteúdos formais e sequências rígidas, com foco na memorização e na avaliação final

C

possibilitar a participação ativa das crianças, a exploração de temas significativos e a articulação entre cuidar, brincar e aprender

D

seguir modelos prontos e descontextualizados, desconsiderando o cotidiano e as experiências infantis

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Q3809059

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809059 Pedagogia

Na Educação Infantil, o cuidar e o educar constituem práticas indissociáveis, que visam ao desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Essa integração pressupõe a:

A

separação entre momentos de cuidado e momentos de aprendizagem, para que cada um seja desenvolvido com maior eficiência

B

ideia de que o cuidar é responsabilidade das famílias, enquanto a escola deve se restringir às atividades pedagógicas

C

priorização do ensino de conteúdos formais em detrimento das experiências de cuidado e interação

D

valorização das rotinas de alimentação, higiene e descanso como oportunidades educativas, promovendo a autonomia e a construção de vínculos afetivos

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Q3809058

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809058 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/1996) define que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, com organização própria e objetivos voltados ao desenvolvimento integral da criança. Conforme o art. 31, inciso II, a carga horária mínima anual para a Educação Infantil é:

A

600 (seiscentas) horas, distribuídas por um mínimo de180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional

B

700 (setecentas) horas, distribuídas por um mínimo de 190 (cento e noventa) dias de trabalho educacional

C

800 (oitocentas) horas, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional

D

1000(mil) horas, distribuídas por um mínimo de 220(duzentos e vinte) dias de trabalho educacional

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Q3809057

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809057 Pedagogia

O currículo, compreendido como construção cultural e social, deve promover a articulação entre diferentes áreas do saber, favorecendo aprendizagens significativas e contextualizadas. Uma concepção interdisciplinar e transversal de currículo busca:

A

fragmentar o conhecimento em disciplinas isoladas, priorizando conteúdos tradicionais e descontextualizados

B

integrar saberes, valores e práticas que relacionem as áreas de conhecimento às experiências cotidianas e culturais dos estudantes

C

restringir o processo educativo ao cumprimento de programas formais e avaliações padronizadas

D

limitar a atuação docente à transmissão de conteúdos previstos em cada disciplina, sem diálogo entre áreas

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Q3809056

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809056 Pedagogia

Na Educação Infantil, a avaliação deve respeitar as especificidades do desenvolvimento infantil e priorizar o acompanhamento dos processos de aprendizagem das crianças. Assim, a avaliação formativa caracteriza-se por:

A

atribuir notas e conceitos, com o objetivo de classificar e promover as crianças para o ensino fundamental

B

registrar e acompanhar continuamente o desenvolvimento, valorizando as conquistas, avanços e desafios de cada criança

C

aplicar instrumentos padronizados que permitam comparar o desempenho entre crianças da mesma faixa etária

D

focar na memorização de conteúdos e na verificação de resultados por meio de provas e testes formais

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Q3809055

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809055 Pedagogia

O planejamento educacional e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) orientam as ações pedagógicas da escola e asseguram a intencionalidade educativa na Educação Infantil. Nesse sentido, o PPP deve:

A

ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora, sem a participação da comunidade escolar, garantindo maior objetividade nas decisões pedagógicas

B

estabelecer metas e ações isoladas, voltadas apenas para o cumprimento das exigências legais

C

refletir a identidade da instituição e orientar as práticas pedagógicas de forma participativa, democrática e coerente com as necessidades das crianças

D

priorizar resultados quantitativos e avaliações padronizadas, em detrimento do processo formativo e da autonomia docente

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Q3809054

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809054 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), instituído pela Lei n.º 8.069/1990, estabelece princípios fundamentais para a proteção e o desenvolvimento integral das crianças e dos adolescentes. No contexto da Educação Infantil, as implicações do ECA se evidenciam no(a):

A

obrigatoriedade da matrícula apenas a partir dos seis anos de idade, isentando o estado de garantir o acesso à creche

B

reconhecimento da criança como sujeito de direitos, garantindo o acesso à educação e o respeito à sua dignidade e às suas necessidades de desenvolvimento

C

definição da escola como espaço de instrução e disciplina, com foco na adaptação precoce às normas escolares

D

vinculação do direito à educação ao desempenho acadêmico, restringindo o acesso às instituições para crianças em situação de vulnerabilidade social

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Q3809053

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809053 Pedagogia

O planejamento pedagógico na Educação Infantil é um instrumento essencial para garantir a intencionalidade educativa, respeitando as especificidades da infância e assegurando aprendizagens significativas. Nessa perspectiva, o planejamento deve:

A

ser elaborado de forma rígida e seguir cronogramas fixos, sem necessidade de ajustes durante o processo

B

priorizar o cumprimento de conteúdos programáticos, com foco exclusivo na preparação para o ensino fundamental

C

ser flexível, participativo e articulado às observações cotidianas das crianças, valorizando o brincar e a interação

D

basear-se apenas nas atividades previstas em livros didáticos e materiais prontos

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Q3809052

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809052 Pedagogia

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos pela BNCC para a Educação Infantil garantem que todas as crianças tenham experiências que promovam o seu desenvolvimento integral. Nesse contexto, a BNCC assegura às crianças o direito de:

A

brincar, conviver, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se em diferentes contextos de aprendizagem

B

aprender apenas conteúdos escolares formais, priorizando a alfabetização precoce

C

ser avaliadas com base em padrões de desempenho e metas quantitativas

D

permanecer em atividades repetitivas e dirigidas, com foco na disciplina e no controle do comportamento

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Q3809051

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809051 Pedagogia

Na Educação Infantil, a BNCC propõe campos de experiências que orientam o trabalho pedagógico. Um desses campos tem como objetivo ampliar as possibilidades de comunicação das crianças, promovendo a escuta sensível, a expressão oral, o diálogo, a imaginação e o interesse pela leitura e pela escrita. Esse campo de experiência é denominado:

A

o eu, o outro e o nós

B

traços, sons, cores e formas

C

corpo, gestos e movimentos

D

escuta, fala, pensamento e imaginação

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Q3809050

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809050 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental deve ocorrer de maneira integrada e cuidadosa, respeitando as especificidades de cada etapa. Nesse contexto, o principal objetivo dessa transição é:

A

promover a antecipação do ensino sistematizado, priorizando a alfabetização formal desde a Educação Infantil

B

garantir a continuidade dos processos de aprendizagem e o respeito às vivências e experiências da criança, evitando rupturas bruscas na trajetória escolar

C

exigir a adaptação imediata das crianças às novas rotinas e formas de avaliação típicas do Ensino Fundamental

D

focar exclusivamente no desenvolvimento cognitivo, reduzindo o tempo destinado às brincadeiras e interações

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Q3809049

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809049 Pedagogia

O educador, como mediador do processo formativo, deve assumir um compromisso ético e social que ultrapassa a simples transmissão de conhecimentos. Nesse sentido, o compromisso do professor se expressa, principalmente, em:

A

cumprir rigorosamente os conteúdos previstos no currículo, sem considerar as diversidades culturais e individuais dos estudantes

B

atuar de forma técnica e neutra, sem envolver-se com as questões sociais e comunitárias

C

promover práticas pedagógicas que valorizem a dignidade humana, a inclusão, o respeito às diferenças e a construção de uma sociedade democrática

D

restringir-se à aplicação de métodos padronizados, priorizando a avaliação em detrimento do processo educativo

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Q3809048

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Área da Linguagem Multiseriada - Anos Finais |

Q3809048 Pedagogia

A escola, enquanto instituição social, tem papel essencial na formação do cidadão e na construção de uma sociedade democrática e igualitária. Assim, sua função social consiste em:

A

transmitir conteúdos prontos, sem considerar as vivências e os contextos socioculturais dos estudantes

B

reproduzir valores e práticas excludentes, sem estimular a reflexão crítica dos alunos

C

promover o desenvolvimento integral do estudante, articulando saberes, valores e práticas que contribuam para a transformação social

D

restringir-se ao cumprimento de currículos e normas, sem dialogar com a comunidade e com os desafios da sociedade contemporânea

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Q3807951

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807951 História

Desde o desmembramento da URSS, ocorrido a partir de 1991, que a Rússia teme o avanço da OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) sobre suas fronteiras. A atual guerra entre Rússia e Ucrânia, que teve início em 2022, tem suas raízes em fatores históricos e geopolíticos que remontam ao fi m da União Soviética. Diante desse contexto, assinale a alternativa que melhor explica o motivo central da ofensiva russa contra a Ucrânia:

A

temerosa diante do avanço do Ocidente sobre as antigas Repúblicas da ex-URSS, a Rússia busca restaurar o regime comunista soviético em toda a Europa Oriental

B

o receio da Rússia em perder sua influência estratégica sobre os países vizinhos, frente ao expansionismo da OTAN em direção às suas fronteiras

C

o fato do governo ucraniano de Zelensky ter buscado apoio militar chinês, visando enfrentar crises internas geradas por movimentos separatistas

D

a Rússia busca com a Guerra ter o controle comercial sobre o Mar Negro, por onde passam as principais rotas do petróleo do mundo árabe

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Q3807950

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807950 História

Foi durante o processo de redemocratização brasileira, iniciada no final da década de 1970, que os novos governos tiveram que enfrentar um enorme desafio que passou a ser o controle da hiperinflação. A população, em geral, e a classe trabalhadora, em especial, viam seu poder de compra cada vez mais corroído, gerando uma grande desorganização da economia nacional. A moeda brasileira desvalorizava-se muito rapidamente. Foi diante desse contexto que, em julho de 1994, sob o governo do Presidente Itamar Franco (1992 – 1995), foi implementado um conjunto de medidas que resultou na criação de uma nova moeda, que vigora até os dias atuais, e na estabilização da economia. Das alternativas seguintes, a que melhor descreve esse processo histórico foi a:

A

implantação do Plano Real, sob a coordenação de Fernando Henrique Cardoso, então Ministro da Fazenda, que introduziu a nova moeda e estabeleceu políticas de controle da inflação

B

implantação do Plano Cruzado, ainda durante o governo do Presidente Fernando Collor de Mello, que substituiu a moeda Cruzeiro pelo Real e promoveu o congelamento de preços e salários

C

criação do Plano Collor, em que conseguiu estabilizar a economia pela retenção de depósitos bancários e redução de gastos públicos, promovendo a estabilidade da economia brasileira por um longo tempo

D

adoção do Plano Verão, coordenado pelo Ministro da Fazenda Maílson da Nóbrega, que instituiu o controle do câmbio, reduziu a inflação por meio de congelamento monetário, e promoveu a estabilidade da economia que dura até os dias atuais

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Q3807949

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807949 História

Em 1979, promovendo uma profunda transformação política e religiosa no Irã, ocorreu a Revolução Islâmica, liderada pelo Aiatolá Khomeini, repercutindo em todo o Oriente Médio. Foi instaurado um regime teocrático em bases xiitas. A partir de então, com a intensificação das disputas regionais, ocorreu uma nova dinâmica na relação entre países de maioria sunita e xiita. Caracteriza corretamente esse contexto histórico o(a):

A

aproximação do novo regime iraniano com Israel e a Arábia Saudita, com objetivos de conter a expansão soviética na região

B

fato da Revolução Islâmica, ao ser apoiada pelos Estados Unidos, ter ajudado a fortalecer o Irã como potência moderada no Golfo Pérsico

C

fato da vitória islâmica na Revolução iraniana, ter provocado o enfraquecimento das identidades religiosas e a secularização da sociedade iraniana

D

ascensão do regime xiita no Irã intensificou a rivalidade com potências sunitas, como a Arábia Saudita, acirrando os conflitos políticos e religiosos no Oriente Médio

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Q3807946

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807946 História

Os movimentos fascistas que emergiram e predominaram na Europa no período entre as duas Guerras Mundiais (1918 – 1939), com alguns casos, como os fascismos português e espanhol, que se estenderam até meados da década de 1970, expressaram não apenas uma reação política e econômica às crises do período. Essas experiências de regimes totalitários de tipo fascista foram também uma resposta psicológica e social de massas traumatizadas. Ao se considerar os estudos sobre a psicologia das multidões, realizados por Gustave Le Bom, um estudioso francês de Psicologia Social, e as reflexões de Sigmund Freud, um austríaco considerado o fundador da Psicanálise, que estudou sobre a natureza autoritária do inconsciente coletivo, é correto afirmar que o fascismo se originou:

A

da consolidação das democracias liberais europeias, responsáveis pela consolidação do pensamento crítico e racional das massas, o que fragilizava os apelos realizados pelas lideranças carismáticas

B

de uma reorganização social baseada na razão iluminista que, ao limitar a funcionalidade das emoções das massas na política, passava a confiar na democracia e nas instituições governamentais

C

de um contexto de estabilidade e consolidação econômica, responsáveis pela superação das crises do pós-guerra, contribuindo para a ascensão de regimes de consenso pacífico entre as nações europeias

D

da frustração das massas com os impactos da Primeira Guerra Mundial, do sentimento de nacionalismo ferido, da crise econômica e da manipulação psicológica coletiva, possibilitando aos líderes carismáticos canalizar os impulsos irracionais e o desejo de pertencimento

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Q3807944

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807944 História

Os Estados Unidos da América vivenciaram uma grande prosperidade econômica no decorrer da década de 1920, conhecida como o “Milagre Econômico Americano”. Esse desenvolvimento projetou os EUA como potência hegemônica mundial, e seu modelo de sociedade, o "American way of life", passou a ser invejado e copiado por inúmeros países. No entanto, esse modelo de desenvolvimento também gerou inúmeras contradições internas e reflexos internacionais. Sobre esse contexto histórico, é correto afirmar que:

A

seu modelo de crescimento econômico fora sustentado por políticas agrícolas responsáveis pela estabilização dos preços internacionais dos grãos, beneficiando as economias latino-americanas exportadoras

B

se, por um lado, promoveu a expansão de novos hábitos e novos padrões de consumo em massa com o crédito fácil, além da emancipação política feminina, por outro, fez aumentar as intolerâncias sociais, políticas e religiosas

C

a estabilidade financeira promovida pelo "milagre" nos EUA, com reflexos mundiais, contribuiu para garantir o equilíbrio econômico internacional, evitando crises globais até o final da década de 1930

D

a expansão especulativa nos EUA criou uma bolha financeira que, ao estourar em 1929, provocou a Grande Depressão, afetando exclusivamente os países europeus que ainda se recuperavam dos danos provocados pela Primeira Guerra Mundial

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Q3807942

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de História - Anos Finais |

Q3807942 História

No decorrer do século XIX, o Império brasileiro vivenciou a crise escravista e a transição gradual para o trabalho livre. Intensificaram-se as pressões internas e externas pelo fim do tráfico de africanos e da escravidão no país. Temendo o pior dos cenários, as elites agrárias escravocratas pressionaram o Império para que se adotassem alternativas, como o incentivo à imigração que, segundo afirma José de Souza Martins em O Cativeiro da Terra, representou uma nova forma de dominação social. Considerando o desenrolar desse processo histórico, pode-se afirmar que:

A

com o fim do tráfico internacional de escravos em 1850, a abolição da escravidão em 1888, ocorreu a democratização do acesso à terra e ao trabalho no campo

B

os imigrantes europeus ingressaram no Brasil para suprir a escassez de trabalhadores urbanos, e não eram utilizados em substituição da mão de obra escrava na agricultura

C

a transição para o trabalho livre ocorreu sem conflitos, pois o governo brasileiro, as oligarquias rurais escravocratas e os libertos adequaram-se rapidamente ao novo sistema produtivo

D

a introdução do trabalho livre imigrante, ao reproduzir novas formas de dependência e subordinação social, como analisa José de Souza Martins, reproduziram o chamado cativeiro da terra

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