Questões de Concurso
Foram encontradas 49.177 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
(__)A percepção delirante consiste na atribuição de um significado anormal a uma percepção normal, ocorrendo de forma imediata e sem que haja um motivo compreensível na biografia.
(__)A obnubilação da consciência é um estado de clareza mental extrema onde o paciente apresenta uma hipervigilância, sendo típica de episódios de depressão maior unipolar.
(__)Alucinações verdadeiras são percepções sem objeto que ocorrem no espaço externo e possuem nitidez sensorial, sendo sentidas como realidades indiscutíveis pelo paciente psicótico.
(__)O delírio de ruína é caracterizado por ideias de onipotência, onde o indivíduo acredita possuir poderes místicos capazes de controlar o clima global por meio de vibrações cerebrais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
I.O nível de desenvolvimento real caracteriza-se pelas funções mentais que já amadureceram, representando os ciclos de desenvolvimento já completados pela criança até o momento da avaliação psicopedagógica.
II.A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) atua como um espaço onde a instrução e a aprendizagem despertam processos internos de desenvolvimento que só operam quando a criança interage com parceiros experientes.
III.O bom aprendizado é aquele que se ajusta estritamente ao nível de desenvolvimento real, evitando o ensino de conteúdos que a criança ainda não domina para não gerar desequilíbrio psíquico.
Está correto o que se afirma em:
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Alguns estudiosos definem o relacionamento interpessoal como a competência pela qual o sujeito se relaciona bem com as outras pessoas e instituições com as quais interage, e que provocam mudanças no comportamento do indivíduo. Nesse sentido, algumas habilidades são observadas:
I. Entender o que pode ser melhor para o outro de acordo com a realidade dele.
II. Capacidade de entender aspectos subjetivos do outro e reagir de forma mais efetiva.
III. Capacidade de identificar suas próprias emoções e agir racionalmente frente a elas.
Tais habilidades relacionam-se aos conceitos de:
( ) Inteligência Interpessoal.
( ) Inteligência emocional.
( ) Empatia.
Fazendo a associação CORRETA de cada habilidade com os respectivos conceitos com que se relacionam, tem-se, respectivamente:
I. O Movimento da Reforma Psiquiátrica se iniciou no final da década de 60, em pleno processo de redemocratização do país.
II. Em 1987, teve dois marcos importantes para a escolha do dia que simboliza essa luta, com o Encontro dos Trabalhadores da Saúde Mental, em Bauru/SP, e a I Conferência Nacional de Saúde Mental, em Brasília.
III. O Movimento da Reforma Psiquiátrica resultou na aprovação da Lei nº 10.216/2001, nomeada “Lei Paulo Delgado”, que trata da proteção dos direitos das pessoas com transtornos mentais e redireciona o modelo de assistência.
IV. O Movimento da Reforma Psiquiátrica se iniciou no final da década de 70, em pleno processo de redemocratização do país.
Art. 9ºA _______ é determinada, de acordo com a _______, pelo juiz competente, que levará em conta as condições de _______ do estabelecimento, quanto à salvaguarda do _______, dos demais internados e funcionários.
I. As características essenciais do transtorno do espectro autista são prejuízo persistente na comunicação social recíproca e na interação social e padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
II. Segundo o DSM-5, o estágio em que o prejuízo funcional fica evidente pode variar de acordo com características do indivíduo e seu ambiente.
III. O transtorno do espectro autista também é definido por padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades que mostram uma gama de manifestações de acordo com a idade e a capacidade, intervenções e apoios atuais.
IV. O transtorno do espectro autista é um transtorno degenerativo.
( ) A Psicologia Escolar não se diferencia da Psicologia Clínica.
( ) O psicólogo escolar também pode atuar em equipes multidisciplinares, nas unidades educacionais e na secretaria municipal de educação, na perspectiva institucional, preventiva e interventiva.
( ) A Psicologia Escolar apenas “apaga incêndios” e atua somente com situações conflituosas entre crianças e familiares.
( ) Um dos eixos norteadores da Psicologia Escolar é construir, junto com a equipe da escola, estratégias de ensino-aprendizagem, considerando os desafios da contemporaneidade e as necessidades da comunidade onde a escola está inserida.