O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma atividade pedagógica complementar à escolarização de pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista, e suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.

O AEE integra a trajetória dos estudantes da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, desde a Educação Básica até a Educação Superior, considerando os objetivos, a estrutura e a organização de cada etapa, nível e modalidade de ensino, além do projeto político pedagógico da instituição.

Com base nessas informações, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) O AEE tem como objetivo identificar, desenvolver e organizar estratégias e recursos pedagógicos e de acessibilidade, de forma institucional e contínua, a fim de eliminar barreiras e garantir a plena participação dos estudantes público da Educação Especial, assegurando o acesso ao currículo comum.

(__) Os recursos de acessibilidade à educação compreendem o conjunto de instrumentos, materiais didáticos e pedagógicos, procedimentos avaliativos, espaços, mobiliário, equipamentos, sistemas de comunicação e informação que asseguram o acesso ao currículo e ao transporte escolar.

(__) O acesso a recursos de tecnologia assistiva, comunicação alternativa e aumentativa, códigos e línguas, bem como a estruturas físicas acessíveis e equipamentos multifuncionais, constitui requisito essencial para assegurar a qualidade e o direito à educação dos estudantes público da Educação Especial.

(__) O AEE substitui o ensino comum, pois tem a função de ofertar um currículo adaptado de acordo com o tipo de deficiência do estudante, visando melhor atender suas necessidades específicas.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 4/2009, definem as atribuições específicas do professor que atua nesse serviço. Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9.394/1996, Art. 59, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

I. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

II. Professores sem necessidade de especialização em nível médio ou superior, para atendimento especializado, e professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

III. Prevê-se terminalidade específica para os estudantes que, em razão de suas deficiências, não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino médio, bem como aceleração de estudos para os alunos com altas habilidades/superdotação, possibilitando-lhes concluir o programa escolar em menor tempo e ingressar antecipadamente no ensino superior.

É CORRETO o que se afirma em: 

Avalie os excertos abaixo sobre Tecnologia assistiva:

I. É uma área do conhecimento unidisciplinar, limitada a produtos e equipamentos tecnológicos, que não inclui metodologias, estratégias pedagógicas, serviços ou práticas de apoio à participação social.

II. São apenas aparelhos eletrônicos e hardware, utilizados de forma neutra no processo de ensino-aprendizagem, sem relação direta com inovações pedagógicas ou com a democratização do ensino.

Fonte adaptada: BRASIL, 2009 (modificado para introduzir incorreções).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

A adoção de materiais adaptados e recursos pedagógicos acessíveis é essencial para garantir a participação efetiva de estudantes com deficiência no processo de ensino e aprendizagem.

Considere as seguintes ações pedagógicas:

⋅ utilização de materiais desportivos adaptados, como bola com guizo.

⋅ disponibilização de textos escritos com elementos táteis, como ilustrações em relevo, para favorecer a compreensão.

⋅ posicionamento do aluno em local estratégico da sala de aula, de modo a favorecer sua audição.

⋅ organização do mobiliário para facilitar o deslocamento do estudante no ambiente escolar.

Essas medidas de adaptação estão relacionadas, ao atendimento de estudantes com: 

Para fomentar as estratégias para a concretização da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, onde tais estratégias se referem, de forma geral, ao apoio do Ministério da Educação (MEC) para o fortalecimento das capacidades institucionais dos entes federados subnacionais, sobretudo no estímulo financeiro à adequação física das escolas para organização de turmas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pelas ações de formação de profissionais da educação. Uma delas refere-se à: 
"Busca Ativa articulada ao Benefício de Prestação Continuada (BPC) na escola e outros programas intersetoriais", essa ação refere-se à qual estratégia? Assinale a alternativa CORRETA. 

A avaliação da aprendizagem escolar, segundo Cipriano Luckesi, pode assumir diferentes funções dependendo da intenção do professor. A prática escolar tradicional é marcada pelo "exame" (avaliação somativa), enquanto a proposta pedagógica contemporânea defende a avaliação diagnóstica (formativa). Analise as afirmativas a seguir:

I. A função Somativa (exame) é classificatória e excludente, ocorrendo ao final do processo para atribuir uma nota e definir aprovação/reprovação.

II. A função Diagnóstica (formativa) é pontual, ocorrendo apenas no início do ano para separar os alunos por nível de habilidade.

III. Na avaliação diagnóstica (formativa), o erro é  compreendido como um ponto de partida para a reorientação do ensino, e não como um fracasso a ser punido.

Está CORRETO o que se afirma em:

O planejamento é a base da prática de ensino em Educação Física. Um plano de aula bem estruturado articula diferentes elementos que respondem a questões didáticas fundamentais (O que, Para que, Como ensinar). Analise as afirmativas a seguir sobre os componentes do planejamento:

I. Os Conteúdos respondem à pergunta "O que ensinar?" (o objeto de estudo, ex: voleibol, dança, jogo cooperativo).

II. Os Objetivos respondem à pergunta "Para que ensinar?" (as intenções, o que se espera que o aluno aprenda ou desenvolva).

III. A Avaliação responde à pergunta "Como ensinar?" (o método). 

Está CORRETO o que se afirma em:

A abordagem pedagógica conhecida como "Crítico-Superadora", proposta pelo Coletivo de Autores, busca tratar a Educação Física como uma disciplina que analisa criticamente a cultura corporal de movimento (jogo, esporte, dança, luta, ginástica). O objetivo é que os alunos compreendam essas práticas como fenômenos históricos e sociais, superando a visão tecnicista. Qual é o objetivo principal dessa abordagem?

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelece os princípios, fins e estrutura da educação brasileira. Essa legislação define as responsabilidades dos entes federativos, os níveis e modalidades de ensino, bem como as bases para a gestão democrática e a valorização dos profissionais da educação. Além disso, a LDB reforça o direito de todos à educação e a necessidade de garantir igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
Com base nesses fundamentos, analise as assertivas a seguir:

I.A LDB assegura que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida com base na igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
II.O ensino deve ser ministrado sob o princípio da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III.A gestão democrática do ensino público é facultativa e restrita apenas às instituições de ensino superior privadas.
IV.A valorização dos profissionais da educação inclui formação continuada, plano de carreira e remuneração condigna.
V.A LDB determina que a educação escolar se desenvolve predominantemente no lar, dispensando a atuação institucional do Estado.

Está CORRETO o que se afirma em:

A profissão docente, no Brasil, está ancorada em marcos normativos que assegurem liberdade de ensinar, pluralismo de ideias e compromisso com a dignidade humana. Na prática cotidiana, tais princípios se traduzem em escolhas pedagógicas que respeitam a diversidade, promovem debates fundamentados e visam ao desenvolvimento integral dos estudantes. A ética profissional, assim, não se limita à conduta individual, mas envolve a responsabilidade social da escola e de seus trabalhadores. Diante desse quadro, avalie o papel ético do professor na construção de uma aprendizagem crítica, segundo a legislação e diretrizes nacionais.

I.O professor deve agir de forma autônoma e responsável, pautando-se pela ética e pela dignidade humana.
II.A prática docente deve priorizar a neutralidade política, sem promover debates críticos.
III.A atuação pedagógica deve estimular o respeito à diversidade e aos direitos humanos.
IV.O professor pode restringir conteúdos conforme suas convicções pessoais.
V.A ética docente implica compromisso com a transformação social e a cidadania.

Está CORRETO o que se afirma em:

A aprendizagem ativa em História pressupõe investigação, autoria e diálogo com a comunidade. Projetos que mobilizam arquivos escolares, acervos locais, relatos orais e espaços de memória aproximam o currículo das experiências dos estudantes. Ao produzir narrativas próprias, a turma exercita procedimentos de pesquisa, comunicação e argumentação. Considerando tais estratégias, qual prática pedagógica favorece o engajamento discente?

No contexto da educação básica brasileira, o ensino de História tem sido convocado a superar a mera memorização de personagens e acontecimentos, articulando temporalidades, escalas e vozes diversas. Espera-se que a escola forme leitores críticos das experiências humanas no tempo, capazes de relacionar passado, presente e expectativas de futuro. Para tanto, metodologias investigativas e o uso de fontes variadas ampliam a compreensão de processos sociais. A partir dessa perspectiva, o estudante se percebe como sujeito histórico e participa da vida pública de modo informado. Considerando tais fundamentos, qual princípio orienta essa concepção pedagógica?

A avaliação integra o processo de ensino e aprendizagem, produzindo informações para intervenções pedagógicas e tomada de decisão. Instrumentos diagnósticos identificam conhecimentos prévios, enquanto procedimentos formativos acompanham percursos, ajustando estratégias. Ao final, avaliações somativas sintetizam o desempenho em relação aos objetivos.

Considerando essas modalidades, qual característica diferencia a avaliação formativa?

O ensino de História, ao tratar das ações humanas no tempo, deve favorecer a reflexão sobre valores, responsabilidades e escolhas coletivas. A prática pedagógica que articula História e ética busca promover o diálogo e a compreensão das diferentes perspectivas culturais e morais, estimulando o exercício da cidadania. De acordo com essa concepção, o papel do professor é criar espaços de debate e de análise crítica das experiências históricas.
Complete corretamente as lacunas do trecho a seguir:

"A prática docente em História deve _____ sobre dilemas morais e históricos em diferentes contextos, favorecendo o _____ e a construção de uma consciência cidadã fundamentada em valores democráticos."

Os termos que completam corretamente o texto são:

O planejamento em História organiza objetivos, conteúdos, tempos e formas de avaliação, além de articular o componente curricular com outras áreas do conhecimento. Projetos interdisciplinares permitem abordar problemas socialmente relevantes e conectar saberes escolares à realidade dos estudantes. Ao orientar metodologias ativas, o professor favorece autonomia intelectual e pensamento crítico. Nessa perspectiva, qual finalidade deve conduzir o processo de planejamento?

O patrimônio cultural, material e imaterial, expressa memórias, identidades e relações de pertencimento de diferentes coletividades. No ensino de História, sua abordagem deve evitar visões restritas a monumentos oficiais, contemplando também festas, saberes, línguas, culinárias e práticas de grupos diversos. Ao reconhecer e preservar tais referências, a escola promove educação patrimonial e respeito às diferenças. Qual abordagem melhor promove essa valorização?

Ao problematizar conflitos, permanências e mudanças, o ensino de História contribui para que os estudantes compreendam direitos, deveres e mecanismos de participação social. O acesso crítico a diferentes fontes e narrativas incentiva o reconhecimento da pluralidade cultural e das desigualdades históricas. Nessa direção, a cidadania é entendida como exercício cotidiano, informado por valores democráticos e pela leitura de contextos. Considerando essa articulação entre conhecimento histórico e vida pública, a prática historiadora na educação básica está associada a que dimensão social?

Os direitos humanos foram historicamente construídos por meio de resistências e mobilizações coletivas, envolvendo enfrentamentos ao racismo, à escravidão e a outras formas de opressão. Em sala de aula, o estudo dessas lutas requer metodologias que valorizem vozes subalternizadas e problematizam desigualdades persistentes. Ao reconhecer a diversidade étnica e cultural, a escola fortalece práticas democráticas e a participação política. Nesse sentido, como essa abordagem deve ser conduzida no ensino de História?

A educação inclusiva constitui um dos maiores desafios e compromissos da escola contemporânea. Em consonância com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), o papel do professor é garantir condições de acesso, permanência e aprendizagem significativa a todos os alunos, respeitando suas singularidades e promovendo a equidade.

Considerando esses princípios, assinale a alternativa correta: