Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 525

Q4032934

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Psicopedagogo - Edital nº 12 |

Q4032934 Pedagogia

A década de 1980 representou um marco na consolidação da Psicopedagogia como campo interdisciplinar no Brasil, e os Centros de Estudos Psicopedagógicos (CEPs) desempenharam papel fundamental nesse processo de institucionalização e difusão de práticas voltadas à compreensão e à intervenção nas dificuldades de aprendizagem. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.

I. Esses centros surgiram em um contexto de efervescência teórica e política, marcado pela redemocratização do país, pela crítica ao modelo escolar tradicional e pela valorização de abordagens que reconheciam a complexidade dos processos cognitivos, afetivos e sociais envolvidos no aprender.

II. Os CEPs atuaram como clínicas vinculadas às universidades públicas, voltadas prioritariamente ao atendimento médico e psicológico da comunidade. Embora realizassem algumas observações do comportamento infantil, suas práticas estavam mais próximas da psicologia clínica tradicional do que da formação em Psicopedagogia.

III. Do ponto de vista epistemológico, os Centros de Estudos Psicopedagógicos foram fortemente influenciados pelas teorias de Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vygotsky, cujas concepções de desenvolvimento cognitivo e de mediação social fundamentaram as práticas diagnósticas e interventivas. Também houve influência da psicanálise freudiana e lacaniana, especialmente na compreensão dos aspectos inconscientes envolvidos na relação do sujeito com o saber, enfatizando o desejo de aprender e as resistências inconscientes ao conhecimento.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas I e III.

B

Apenas II.

C

Apenas I.

D

Apenas II e III.

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Q4032925

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Psicopedagogo - Edital nº 12 |

Q4032925 Pedagogia

As rubricas são instrumentos que descrevem critérios e níveis de desempenho esperados em determinada tarefa, sendo amplamente utilizadas em contextos educacionais e formativos. Considerando os princípios da avaliação por rubricas analíticas e holísticas, assinale a alternativa correta

A

A rubrica holística é mais adequada para feedback formativo, pois permite identificar com precisão os pontos fortes e fracos do desempenho.

B

A rubrica analítica tende a reduzir a confiabilidade da avaliação por fragmentar excessivamente os aspectos qualitativos da aprendizagem.

C

Ambas as modalidades de rubrica excluem a possibilidade de julgamento subjetivo, garantindo total objetividade na avaliação educacional.

D

A rubrica analítica descreve critérios separados, avaliando componentes distintos do desempenho; já a holística emite um julgamento global sobre o conjunto.

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Q4032786

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Agente Comunitário de Saúde - Edital nº 16 |

Q4032786 Pedagogia

A Educação em Saúde é um dos pilares da Atenção Básica e uma das principais atribuições do Agente Comunitário de Saúde (ACS). Diferente do modelo tradicional bancário (onde o profissional apenas "deposita" informação), a ESF busca uma prática de Educação Popular em Saúde, inspirada em Paulo Freire, que valoriza o saber da comunidade e constrói o conhecimento de forma dialógica e participativa. O ACS é o principal agente dessa prática educativa, pois compartilha a cultura e a linguagem da comunidade. Considerando essa abordagem pedagógica, assinale a alternativa correta.

A

Realizar palestras semanais na sala de espera da UBS, utilizando exclusivamente termos técnicos e científicos complexos, para elevar o nível de conhecimento da população, proibindo perguntas para não interromper o fluxo de informação.

B

Limitar suas ações de educação em saúde à entrega de panfletos informativos nos domicílios, evitando o diálogo para otimizar o tempo e garantir o cumprimento das metas de cadastro.

C

Praticar a Educação Popular em Saúde, utilizando a escuta ativa para compreender os saberes e as dificuldades da comunidade (ex: por que não aderem a um tratamento) e construindo coletivamente, em linguagem acessível, soluções para os problemas de saúde.

D

Impor as práticas de saúde consideradas corretas pela equipe (como dietas restritivas) às famílias, desconsiderando os hábitos culturais e as condições socioeconômicas do território, visando a mudança comportamental imediata.

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Q4032035

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032035 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem é um componente crucial do processo educativo, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, estabelece diretrizes claras sobre sua aplicação na Educação Básica, buscando superar a visão tradicional meramente classificatória. A lei enfatiza uma abordagem formativa, diagnóstica e processual, que deve servir de subsídio para a melhoria do ensino e da aprendizagem, e não apenas como instrumento de punição ou seleção. Considerando o Artigo 24 da LDB, analise as afirmativas a seguir.

I. A LDB determina que a avaliação deve ser contínua e cumulativa, com a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. A LDB torna obrigatória a oferta de estudos de recuperação, preferencialmente paralelos ao período letivo, para os alunos que apresentarem baixo rendimento, como parte do processo avaliativo.
III. A LDB proíbe a avaliação formativa (processual) e a recuperação paralela, determinando que a aprovação ou reprovação seja decidida unicamente por uma prova final (exame somativo) aplicada ao término do ano letivo.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

II e III apenas.

D

I e III apenas.

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Q4032031

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032031 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram documentos elaborados na década de 1990 com o objetivo de orientar e referenciar a prática pedagógica e a elaboração curricular nos estados e municípios, após a promulgação da LDB de 1996. Eles não tinham força de lei (caráter normativo), mas sim de recomendação. Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o cenário mudou, pois a BNCC, diferentemente dos PCNs, possui caráter normativo e define as aprendizagens essenciais obrigatórias para toda a Educação Básica. Assinale a alternativa que descreve corretamente a relação entre PCNs e BNCC.

A

Os PCNs eram obrigatórios e normativos, enquanto a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento opcional e sugestivo, que pode ser ignorado pelas escolas na elaboração de seus currículos.

B

Os PCNs e a BNCC são documentos idênticos, com caráter normativo obrigatório; a BNCC apenas atualizou o nome dos PCNs sem alterar a estrutura curricular ou a obrigatoriedade legal.

C

A BNCC revogou totalmente os PCNs e proibiu sua consulta, determinando que o único referencial metodológico permitido, além da Base, é o livro didático adotado pela escola.

D

A BNCC possui caráter normativo (força de lei), definindo as aprendizagens essenciais obrigatórias, enquanto os PCNs eram referenciais (recomendações) não obrigatórios para os sistemas de ensino.

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Q4032024

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032024 Pedagogia

A organização escolar, conforme a LDB (Lei nº 9.394/96) e a BNCC, deve ser flexível o suficiente para centrar-se no processo de desenvolvimento do educando, superando a rigidez do modelo seriado tradicional. A LDB, por exemplo, permite diferentes formas de organização da Educação Básica (ciclos, semestres, etc.) e mecanismos como a reclassificação e a aceleração de estudos, desde que o foco seja a aprendizagem do aluno. A BNCC, por sua vez, estrutura o currículo em competências e habilidades, visando o desenvolvimento integral (intelectual, social, emocional, cultural). Assinale a alternativa que descreve corretamente essa organização.

A

A organização centrada no educando, segundo a BNCC, significa que o aluno pode escolher livremente se deseja ou não frequentar as aulas, sendo a frequência mínima de 75% uma regra opcional e não obrigatória para a aprovação.

B

A LDB permite que a Educação Básica se organize de formas diversas, como séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou alternância regular de períodos de estudos, desde que se atenda ao interesse do processo de aprendizagem do aluno.

C

A BNCC determina que a organização escolar deve focar exclusivamente no desenvolvimento intelectual e cognitivo (conteúdos), desconsiderando o desenvolvimento social, emocional e cultural, que são de responsabilidade da família.

D

A LDB (Art. 23) proíbe expressamente a organização por ciclos ou semestres no Ensino Fundamental, exigindo que todas as escolas do país adotem exclusivamente o regime de séries anuais para fins de padronização nacional.

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Q4032020

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032020 Pedagogia

As tendências educacionais progressivistas, em oposição às liberais, têm como ponto comum a finalidade de transformação social, embora difiram radicalmente em suas metodologias, como aponta Libâneo. A pedagogia libertadora (Paulo Freire) foca na conscientização política através do diálogo e da problematização da realidade. A pedagogia libertária (Freinet, Maurício Tragtenberg) foca na autogestão do grupo, rejeitando a autoridade e a burocracia. Já a pedagogia crítico-social dos conteúdos defende a mediação docente para a apropriação crítica do saber universal. Acerca das tendências progressivistas, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A pedagogia libertadora (Paulo Freire) utiliza o "tema gerador" extraído da realidade dos educandos como ponto de partida para o diálogo e a problematização, visando a conscientização.
(__) A pedagogia libertária foca na autogestão do grupo, onde o professor atua como um orientador, e não como uma autoridade que impõe conteúdos ou avaliações padronizadas.
(__) A pedagogia crítico-social dos conteúdos, assim como a libertária, rejeita o papel diretivo do professor e defende que os alunos decidam sozinhos o que e como aprender, focando apenas na vivência grupal.
(__) A pedagogia libertadora e a libertária são idênticas à tendência liberal tradicional, pois todas focam na memorização de conteúdos e na autoridade máxima do professor.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

V, V, F, F.

C

F, V, F, V.

D

F, F, V, V.

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Q4032015

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032015 Pedagogia

A ética no trabalho docente é regulamentada por um conjunto de deveres e responsabilidades que visam assegurar o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, conforme os princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96. Essas incumbências, descritas no Artigo 13, vão além da simples transmissão de conteúdo, exigindo do professor um compromisso ético com a aprendizagem do aluno, com o planejamento coletivo e com a articulação entre escola e comunidade. Considerando as incumbências docentes previstas na LDB, analise as afirmativas a seguir.

I. Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional, sendo esta uma exigência legal da prática docente.
II. Zelar pela aprendizagem dos alunos, estabelecendo estratégias de recuperação para os de menor rendimento, garantindo que o direito de aprender seja efetivado.
III. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade, fortalecendo os laços que auxiliam no processo educativo.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

II e III apenas.

D

I e III apenas.

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Q4032013

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q4032013 Pedagogia

A gestão participativa, ou gestão democrática do ensino público, é um princípio constitucional (Art. 206, VI) e legal, estabelecido pela LDB (Lei nº 9.394/96) e reforçado pelo Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 13.005/14. Este modelo opõe-se à gestão centralizada e burocrática, defendendo a participação da comunidade escolar nas decisões. A LDB (Art. 14) define seus mecanismos principais, e o PNE (Meta 19) estabelece estratégias para sua efetivação, como o incentivo a conselhos e a escolha de diretores com participação da comunidade. Considerando as leis vigentes (LDB e PNE), analise as afirmativas a seguir.

I. A LDB (Art. 14) define que a gestão democrática do ensino público deve respeitar os princípios de participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares.
II. A gestão participativa, segundo a LDB, restringe-se à participação dos professores, excluindo a comunidade (pais e alunos) e os funcionários, que não devem opinar sobre o PPP ou sobre os conselhos escolares.
III. O PNE (Lei nº 13.005/14), em sua Meta 19, visa assegurar condições para a efetivação da gestão democrática, prevendo, entre suas estratégias, a consulta pública à comunidade escolar para a escolha dos diretores de escolas públicas.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III apenas.

C

I e II apenas.

D

II e III apenas.

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Q4031622

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Profissional de Educação Física (SMS) - Edital nº 12 |

Q4031622 Pedagogia

A trajetória da Educação Física no Brasil é profundamente influenciada pelos contextos políticos de cada época. Durante o período do Estado Novo e, posteriormente, intensificando-se durante o Regime Militar (pós-1964), a Educação Física foi alinhada aos interesses de segurança nacional e controle social. Essa fase, conhecida como Militarista, utilizou o corpo como um instrumento para a formação de um cidadão obediente, forte e disciplinado, capaz de defender a pátria e contribuir para a ordem social vigente. Qual era o principal objetivo pedagógico da Educação Física sob a influência Militarista?

A

A formação de um cidadão acrítico, disciplinado, moral e cívico, utilizando métodos de comando e exercícios calistênicos e ginásticos que valorizavam a ordem, a hierarquia e o saneamento físico da população, muitas vezes sob a máxima de "segurança nacional".

B

A promoção da saúde coletiva através de uma perspectiva estritamente médica e sanitarista, focada na erradicação de doenças epidêmicas e na melhoria dos hábitos de higiene da população urbana.

C

O desenvolvimento da autonomia intelectual e da capacidade de análise crítica da sociedade, utilizando o esporte e a ginástica como ferramentas para a compreensão das relações de poder e a transformação social.

D

A valorização da cultura popular e da livre expressão corporal, incentivando as práticas de lazer, as danças regionais e os jogos recreativos como forma de resistência política e cultural ao regime vigente.

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Q4031515

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031515 Pedagogia

A alfabetização, a literacia e a numeracia são dimensões interdependentes do desenvolvimento humano e das práticas sociais de linguagem e de pensamento, articulando-se à inserção crítica do sujeito nos diferentes modos de produção de sentido mediadas pela linguagem, pela leitura e pela matemática, uma vez que:

A

a alfabetização corresponde ao domínio das convenções do sistema alfabético, enquanto a literacia e a numeracia representam habilidades cognitivas superiores, restritas ao uso da leitura e do raciocínio matemático em contextos escolares, independentemente de sua função social.

B

a literacia e a numeracia, na perspectiva sociocultural, constituem práticas de linguagem e de pensamento situadas, nas quais ler, escrever e raciocinar quantitativamente são modos de agir no mundo e de construir sentidos, sendo a alfabetização a base técnica e simbólica que possibilita tais práticas.

C

a alfabetização, a literacia e a numeracia partilham uma mesma natureza técnica, centrada na aquisição de competências cognitivas universais, sendo consideradas estágios neutros do desenvolvimento intelectual humano, sem implicações culturais, políticas ou ideológicas.

D

a alfabetização e a literacia são processos sucessivos e hierárquicos: o sujeito primeiro se apropria do código linguístico para, em um segundo momento, aplicar esse conhecimento em contextos comunicativos e discursivos, de modo que a literacia depende totalmente da alfabetização prévia.

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Q4031514

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031514 Pedagogia

Considere as afirmativas abaixo, relacionadas ao trabalho com gêneros textuais orais e escritos no ciclo de alfabetização. Registre V, para as proposições verdadeiras, e F, para as falsas:

(_)Na alfabetização, a escolha de gêneros textuais deve considerar tanto a função social quanto a complexidade estrutural e linguística dos textos. Gêneros mais previsíveis, como bilhetes e convites, oferecem estruturas e vocabulário familiares, facilitando o controle da produção linguística por parte da criança.
(_)O ensino de gêneros orais como entrevista, relato ou reconto, embora possível nos anos iniciais, deve ser visto como etapa preparatória para práticas posteriores de produção escrita, já que o trabalho com a oralidade tem finalidade eminentemente instrumental.
(_)A proposição de atividades com gêneros textuais deve considerar os usos sociais reais da linguagem, mas isso não exclui o planejamento didático intencional, que pode reorganizar os textos conforme os objetivos de ensino e aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F, V, F.

B

V, V, F.

C

V, F, V.

D

V, V, V.

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Q4031513

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031513 Pedagogia

Considerando as contribuições da abordagem psicogenética da linguagem escrita e os pressupostos da alfabetização como processo de reconstrução simbólica, analise as proposições abaixo sobre a apropriação do sistema de escrita alfabética e assinale a alternativa cuja afirmação se coaduna com os fundamentos teóricos dessas concepções:

A

A fase silábica da escrita infantil representa a transição entre o estágio pré-alfabético e o domínio do princípio alfabético, momento em que a criança demonstra ter internalizado o valor convencional das letras, embora ainda não organize completamente os segmentos sonoros da fala.

B

A aquisição do sistema de escrita não decorre da simples exposição ao código, mas da elaboração progressiva de hipóteses sobre suas regularidades, sendo a reflexão sobre o valor sonoro das letras uma consequência — e não uma condição inicial — desse processo construtivo.

C

Embora a criança desenvolva hipóteses sobre o funcionamento da escrita, o domínio das relações fônicas é condição anterior à compreensão da base alfabética, pois o acesso ao princípio alfabético só se torna possível mediante o ensino explícito da conversão grafema-fonema.

D

A apropriação do sistema de escrita demanda, em sua fase inicial, a capacidade de o sujeito perceber a correspondência gráfica dos sons da fala, sendo esse o ponto de partida para que ele construa representações autônomas do valor sonoro das letras.

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Q4031512

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031512 Pedagogia

O cotidiano escolar constitui um espaço em que se entrelaçam aprendizagens, afetos, valores e modos de convivência, configurando um ambiente de formação integral. Nessa perspectiva, a rotina e as interações que ocorrem na escola participam da construção de significados, do desenvolvimento ético e da produção cultural das crianças.

Portanto, complementa-se essas informações considerando que:

A

O cotidiano escolar, enquanto espaço de aprendizagem e socialização, deve ser compreendido como um conjunto de práticas regulares e previsíveis, que asseguram estabilidade emocional e cognitiva aos estudantes, reduzindo a interferência de afetos e experiências subjetivas na organização pedagógica.

B

A afetividade e os cuidados essenciais devem ser considerados dimensões paralelas ao processo pedagógico, pois, embora relevantes para o desenvolvimento infantil, não se articulam diretamente às práticas curriculares e à construção do conhecimento sistematizado.

C

A organização do espaço e da rotina escolar deve pautar-se em princípios de racionalidade e produtividade, de modo que o tempo destinado a cuidados, higiene e alimentação seja planejado apenas como suporte logístico às atividades de ensino.

D

s rotinas escolares configuram-se como dispositivos culturais e simbólicos que estruturam o tempo e o espaço da aprendizagem, integrando dimensões cognitivas, afetivas e éticas; nelas, o cuidado, a alimentação, a higiene e o brincar assumem função pedagógica e formadora.

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Q4031510

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031510 Pedagogia

O processo de apropriação da linguagem escrita ultrapassa a dimensão técnico-instrumental da codificação, envolvendo operações simbólicas, cognitivas e sociais que articulam sujeito, texto e cultura, pois à luz das teorias da psicogênese da língua escrita, da abordagem enunciativo-discursiva e das concepções socioculturais da escrita como prática social, é correto afirmar que:

A

O ensino da leitura, se orientado por situações comunicativas autênticas, não garante, por si, a compreensão da natureza do sistema de escrita, sendo necessário que o sujeito elabore hipóteses sobre o funcionamento gráfico da linguagem, em contextos nos quais o texto seja simultaneamente objeto de uso e de análise.

B

O fracasso escolar em leitura e escrita decorre majoritariamente da dissociação entre fonologia e ortografia nos anos iniciais, uma vez que a ausência de consciência fonêmica impede a aquisição de fluência, sendo a valorização da cultura escrita um fator relevante apenas nos estágios mais avançados de escolarização.

C

Embora a reflexão metalinguística contribua para o avanço da consciência fonológica, a aprendizagem do sistema alfabético se dá prioritariamente por exposição sequencial a modelos de textualidade estáveis, o que torna secundária a atuação do sujeito enquanto produtor de linguagem no processo inicial da alfabetização.

D

A plena inserção do sujeito na cultura escrita, no contexto da alfabetização, depende da antecipação metodológica das correspondências fonema-grafema, uma vez que o fracasso em dominar tal aspecto no início compromete a construção de sentidos e impede o desenvolvimento autônomo de estratégias de leitura.

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Q4031509

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031509 Pedagogia

O comportamento infantil manifesta a forma como a criança se relaciona com o mundo, refletindo a construção de sua identidade e o desenvolvimento gradual de sua autonomia nas interações sociais mediadas pela linguagem, pela cultura e pelas experiências de escolha e responsabilidade.

Nesse perspectiva teórica, considera-se que:

A

O comportamento infantil é síntese de fatores afetivos, cognitivos e sociais, e a autonomia emerge como processo relacional, construído na interação com o outro. A identidade se forma nas experiências de cooperação, conflito e reconhecimento, em que o eu se define não pela oposição, mas pela alteridade vivida.

B

A formação da identidade e o desenvolvimento da autonomia resultam de processos internos de autorreconhecimento, nos quais o comportamento expressa as estruturas cognitivas já formadas; cabe à escola proporcionar ambientes estáveis e previsíveis para favorecer a evolução espontânea desses estágios.

C

A autonomia e a identidade constituem dimensões complementares do desenvolvimento, mas sua consolidação exige a superação das dependências emocionais precoces; a intervenção pedagógica deve limitar as relações de apego e afetividade excessiva para promover comportamentos autônomos e socialmente equilibrados.

D

A autonomia infantil constitui expressão direta da maturação cognitiva e emocional; sua consolidação depende da capacidade da criança de se autorregular sem mediação adulta, demonstrando independência afetiva e domínio sobre o próprio comportamento, o que caracteriza o estágio de individualização da personalidade.

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Q4031508

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031508 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular no Ensino Fundamental propõe uma educação que valoriza a integração entre as diferentes áreas do conhecimento, favorecendo a construção de sentidos e a participação ativa dos estudantes. Nessa etapa, o ensino busca articular teoria e prática, aproximando os conteúdos escolares da vida cotidiana, considerando que esse período:

A

deve articular saberes oriundos da tradição acadêmica com práticas socioculturais escolares, organizando-se por campos de experiência que privilegiam o protagonismo estudantil no processo de recontextualização crítica dos conteúdos escolares, em interface com os projetos de vida dos estudantes.

B

constitui um momento de expansão das aprendizagens iniciais, na qual o currículo se estrutura por áreas do conhecimento, com vistas ao desenvolvimento de competências que possibilitem aos estudantes interpretar, intervir e participar da realidade social com base em processos críticos, colaborativos e éticos.

C

é concebido como um momento de aprofundamento sequencial dos conteúdos escolares, pautado por critérios de organização conceitual progressiva, que asseguram o encadeamento lógico entre as áreas do conhecimento, de modo a formar percursos de aprendizagem coerentes com as exigências epistemológicas de cada campo disciplinar.

D

fundamenta-se na integração entre os objetos de conhecimento das diferentes disciplinas, priorizando a consolidação dos domínios técnicos e operacionais necessários à resolução de problemas cotidianos, em consonância com o princípio da aplicabilidade imediata dos saberes escolares.

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Q4031507

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031507 Pedagogia

Durante um colóquio sobre fundamentos da ação docente na Educação Infantil, estabelece-se uma controvérsia teórico-prática acerca da relação entre os atos de "cuidar" e "educar". As posições expostas revelam tensões entre distintas compreensões do humano, da experiência e da intencionalidade pedagógica.

Considerando as perspectivas subjacentes às diferentes formas de compreender o vínculo entre cuidado e educação, uma concepção crítica e contemporânea de formação humana admite que

A

O cuidar e o educar configuram dimensões complementares que se realizam em momentos distintos da ação pedagógica: o primeiro assegura as condições de bem-estar e o segundo efetiva o processo de ensino-aprendizagem, compondo uma sequência lógica e necessária à formação integral da criança.

B

O cuidado, quando entendido como expressão afetiva da relação pedagógica, adquire valor formativo, mas sua plena realização depende de sua subordinação à função educativa, responsável por conferir-lhe intencionalidade, sistematização e sentido emancipatório.

C

O cuidar e o educar compõem uma unidade ética e epistemológica em que o ato educativo se realiza como gesto de presença, escuta e reconhecimento; cuidar é educar na medida em que implica compromisso com a alteridade e com a produção de sentido sobre o mundo vivido.

D

A integração entre cuidado e educação se dá por meio da intencionalidade pedagógica, que transforma práticas de rotina em experiências de aprendizagem, sendo o cuidado o espaço privilegiado para a internalização de hábitos e valores indispensáveis à convivência social.

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Q4031506

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031506 Pedagogia

Nos anos iniciais do ensino fundamental, o trabalho docente envolve decisões sobre o modo de organizar o ensino e as interações em sala de aula. Essas decisões refletem concepções distintas de conhecimento, de aprendizagem e do papel do professor na formação das crianças.

Considerando os fundamentos da prática pedagógica na educação contemporânea, assinale a alternativa que expressa, de modo coerente e correto, o papel do professor e o sentido formativo da ação educativa nesse contexto.

A

A função docente nos anos iniciais consiste em criar condições para que o aluno transforme suas experiências cotidianas em conhecimento sistematizado, por meio de mediações intencionais que valorizem tanto o conteúdo quanto o processo de construção do saber.

B

O ensino nos primeiros anos deve fundamentar-se na priorização dos saberes prévios da criança, de modo que a intervenção docente ocorra apenas quando a aprendizagem espontânea não se mostrar suficiente para a consolidação dos conceitos formais.

C

A prática pedagógica eficaz é aquela que combina estratégias que assegurem o domínio conceitual progressivo dos conteúdos escolares, mantendo coerência com o ritmo individual de cada estudante, sem comprometer a neutralidade do processo de ensino.

D

A prática pedagógica deve assegurar o equilíbrio entre a autonomia dos alunos e a regulação do processo de ensino, organizando situações que favoreçam a autodescoberta do conhecimento sem que o professor interfira diretamente na condução das aprendizagens.

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Q4031504

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |

Q4031504 Pedagogia

Em uma escola pública de tempo integral, o corpo docente percebe que algumas famílias demonstram resistência a determinadas propostas pedagógicas que abordam temas ligados à diversidade e à convivência democrática. Durante reuniões, surgem posições divergentes sobre os limites e as responsabilidades da escola e da família na formação dos estudantes.

Considerando o papel social e educativo da escola e uma compreensão contemporânea sobre a relação entre família e instituição escolar no processo formativo, pode-se afirmar que:

A

A tensão entre família e escola, longe de configurar um obstáculo pedagógico, pode ser compreendida como um campo dialógico e formativo, no qual diferentes racionalidades e experiências culturais se confrontam e se ressignificam, constituindo um espaço ético de aprendizagem mútua e reconstrução de sentidos.

B

A mediação entre família e escola deve priorizar a adaptação recíproca, de modo que a instituição incorpore as expectativas familiares na construção do currículo, equilibrando as demandas culturais locais com as prescrições normativas nacionais, assegurando a harmonia institucional e o consenso comunitário.

C

A divergência entre concepções familiares e práticas institucionais deve ser tratada como expressão das assimetrias socioculturais que atravessam o sistema educacional, cabendo à escola reduzir tais contrastes por meio da reafirmação de um conjunto comum de valores universais que garantam a coesão social.

D

A escola, ao propor reflexões sobre temas socioculturais complexos, deve reconhecer os limites éticos de sua intervenção na esfera familiar, preservando a autonomia das convicções parentais e restringindo-se ao desenvolvimento das competências cognitivas previstas no currículo, a fim de evitar conflitos de valores que extrapolem sua função social imediata.

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