A atuação do professor como mediador de práticas que
posicionam o aluno como sujeito ativo é um dos pilares
para uma educação que se propõe transformadora.
Um professor que considere o aluno sujeito ativo da
aprendizagem adota uma prática pedagógica que deve
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A proposta pedagógica "Educação de Corpo
Inteiro" valoriza dimensões lúdicas e culturais do
movimento infantil. João Batista Freire
fundamenta essa abordagem enfatizando
desenvolvimento integral através de jogos,
brincadeiras populares e respeito às
características infantis. O conceito central dessa
teoria é a:
A abordagem crítico-emancipatória da Educação
Física, desenvolvida na década de 1990, propõe
superação do ensino tecnicista através da
problematização do movimento e autonomia dos
educandos. O teórico brasileiro que fundamentou
essa concepção pedagógica é:
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O dever do Estado com a educação escolar
pública é efetivado mediante a garantia de
educação básica obrigatória e gratuita. Segundo
a legislação vigente, a obrigatoriedade de
matrícula e oferta gratuita inicia-se na idade
exata de:
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A verificação do rendimento escolar deve
observar critérios de avaliação contínua e
cumulativa, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos. A lei
determina expressamente que os resultados
obtidos ao longo do período prevaleçam sobre os
de eventuais:
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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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As relações interpessoais no ambiente escolar
envolvem interação com diferentes hierarquias
profissionais. Durante conflito entre dois alunos,
um inspetor recebe orientação contraditória da
coordenação pedagógica e da direção. O
procedimento correto é seguir:
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O controle de fluxo de saída visa impedir que
alunos deixem a escola em horários impróprios
ou sem a devida segurança. No caso de
necessidade de saída antecipada de um menor de
idade, a liberação pelo inspetor ou portaria fica
condicionada estritamente à presença do:
A preservação do patrimônio público escolar é
dever de todos e objeto de fiscalização constante
por parte da equipe de inspeção. Ao flagrar um
aluno causando dano intencional a um bebedouro
ou carteira, o inspetor deve encaminhar o
estudante diretamente à:
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O inspetor de alunos desempenha papel
fundamental na prevenção de conflitos e na
segurança física da comunidade escolar. Ao
presenciar o início de uma agressão física mútua
entre dois estudantes no pátio, a conduta imediata
e prioritária do servidor deve ser:
A circulação de discentes pelos corredores
durante o horário de aulas deve ser restrita para
garantir o silêncio e a ordem no ambiente escolar.
Para transitar fora da sala de aula nesse período,
o Regimento Escolar exige que o aluno porte
visivelmente um instrumento específico de:
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Na gestão de conflitos, a coordenação deseja
reduzir escaladas recorrentes em sala, com foco
em previsibilidade e aprendizagem
socioemocional. Identifique a estratégia mais
compatível:
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Em mediação, duas partes relatam a mesma
situação com “posições” incompatíveis, mas
ambas buscam segurança e reconhecimento.
Identifique o passo técnico mais indicado para
avançar o processo:
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Uma escola apresenta rotatividade alta,
comunicação defensiva e decisões concentradas,
apesar de “valores” formais de colaboração no
regimento. Identifique o construto que melhor
explica essa discrepância:
A pedagogia histórico-crítica, formulada por
Dermeval Saviani, propõe superação dialética
entre pedagogias tradicional e nova. A etapa
metodológica onde educador relaciona
conteúdos à prática social dos educandos,
problematizando contradições, é denominada:
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As teorias curriculares críticas, fundamentadas
em autores como Apple e Giroux, questionam
neutralidade do conhecimento escolar. Essas
teorias analisam como currículo reproduz ou
transforma relações de poder, enfatizando
conceito de currículo como:
O Desenho Universal para Aprendizagem
(DUA) propõe estratégias que beneficiam todos
os estudantes desde o planejamento pedagógico.
Os três princípios norteadores do DUA envolvem
múltiplas formas de representação,
ação/expressão e:
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A teoria da aprendizagem significativa
estabelece princípios para construção de
conhecimentos duradouros. Segundo Ausubel, o
conhecimento prévio do aluno que ancora novas
informações e permite atribuição de significados
é denominado:
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