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Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno |
Q721201
Noções de Primeiros Socorros
Considere a situação abaixo:
Numa manhã, você está na secretaria da escola e presencia um funcionário
entrar num pequeno almoxarifado anexo. De repente, você escuta
um som de explosão leve, um grito e um som de queda. A energia elétrica
no setor sofre um “pico” e volta em seguida. Sendo a primeira pessoa a
chegar ao almoxarifado, você observa que o funcionário está caído no
chão, com os olhos abertos. Ao lado dele, está um fio desencapado e
você deduz que a pessoa sofreu um choque elétrico. O local está seco e
não há chamas nem faíscas. Não há sinais de sangue. O funcionário está
deitado de costas no chão, bem próximo ao fio desencapado, tentando
amparar o braço direito com o esquerdo e se queixando sem parar: “Meu
braço, meu braço, meu braço...”.
A sequência mais adequada de ações a serem tomadas é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno |
Q721200
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A Lei 8069, de 13 de julho de 90, dispõe sobre o Estatuto da
Criança e do Adolescente. Nela, faz-se necessária a distinção entre
Criança e Adolescente, por haver, em alguns quesitos, tratamentos
diferenciados entre um e outro. Considerando os tratamentos
abaixo relacionados, dispensados às crianças e aos adolescentes, MARQUE: (C) se o tratamento for COMUM às crianças e aos adolescentes. (D) se o tratamento for DISTINTO entre crianças e adolescentes.
( ) Opinião. ( ) Trabalho. ( ) Desenvolvimento. ( ) Proteção. ( ) Reflexo da prática infracional. ( ) Preparo para o exercício da cidadania.
A sequência correta é
( ) Opinião. ( ) Trabalho. ( ) Desenvolvimento. ( ) Proteção. ( ) Reflexo da prática infracional. ( ) Preparo para o exercício da cidadania.
A sequência correta é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Provas:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
|
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno |
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária |
Q721195
Noções de Informática
Um usuário, utilizando o Windows, pode visualizar as informações do hardware do computador, tais como velocidade do processador
e quantidade de memória RAM instalada, ao executar a
seguinte sequência de ações.
Na extremidade esquerda da barra de tarefas do Windows, clicar
no botão Iniciar. No lado direito do menu Iniciar, clicar em
_______________. Clicar na categoria _______________. Em seguida,
clicar em _______________.
Os termos que preenchem, respectivamente, as lacunas são:
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Provas:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Contabilidade
|
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Tecnologia da Informação |
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno |
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico de Laboratório Área Informática |
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Agropecuária |
Q721161
Português
Texto associado
Texto 1
A arte de envelhecer
- Dráuzio Varella
[1º§]Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo
com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre
os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a
fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto,
idade em que me considerava bem distante da juventude. Se
me for dado o privilégio de chegar aos 90 em pleno domínio da
razão, é possível que uma imagem de agora me cause impressão
semelhante.
[2º§]O envelhecimento é sombra que nos acompanha desde a
concepção: o feto de seis meses é muito mais velho do que o embrião
de cinco dias. Lidar com a inexorabilidade desse processo
exige uma habilidade na qual nós somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade
como nós, de sobreviver em nichos ecológicos que vão do calor
tropical às geleiras do Ártico.
[3º§]Da mesma forma como ensaiamos os primeiros passos
por imitação, temos de aprender a ser adolescentes, adultos e a
ficar cada vez mais velhos. A adolescência é um fenômeno moderno.
Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem
estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, o menino de sete anos trabalhava na roça e as meninas cuidavam dos afazeres
domésticos antes de chegar a essa idade.
[4º§]A figura do adolescente que mora com os pais até os 30
anos, sem abrir mão do direito de reclamar da comida à mesa e
da camisa mal passada, surgiu nas sociedades industrializadas
depois da Segunda Guerra Mundial. Bem mais cedo, nossos avós
tinham filhos para criar.
[5º§]A exaltação da juventude como o período áureo da existência
humana é um mito das sociedades ocidentais. Confinar
aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética,
os costumes e os padrões de comportamento característicos
dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio
começa assim que essa fase se aproxima do fim.
[6º§]A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos,
muito mais do que afligia nossos antepassados. Sócrates
tomou cicuta aos 70 anos, Cícero foi assassinado aos 63, Matusalém
sabe-se lá quantos anos teve, mas seus contemporâneos
gregos, romanos ou judeus viviam em média 30 anos. No início
do século 20, a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa
mais desenvolvida não passava dos 40 anos.
[7º§]A mortalidade infantil era altíssima; epidemias de peste
negra, varíola, malária, febre amarela, gripe e tuberculose dizimavam
populações inteiras. Nossos ancestrais viveram num
mundo devastado por guerras, enfermidades infecciosas, escravidão,
dores sem analgesia e a onipresença da mais temível das
criaturas. Que sentido haveria em pensar na velhice quando a
probabilidade de morrer jovem era tão alta? Seria como hoje preocupar-nos
com a vida aos cem anos de idade, que pouquíssimos
conhecerão.
[8º§]Os que estão vivos agora têm boa chance de passar dos
80. Se assim for, é preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos
se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia
devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que
envelhecer não é sinônimo de decadência física para aqueles que
se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam
a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.
[9º§]Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos
de corpo e alma ao deixar a juventude é torná-la experiência
medíocre. Julgar, aos 80 anos, que os melhores foram aqueles
dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora
autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências
traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos, desilusões
afetivas, riscos desnecessários e as burradas que fizemos
nessa época. Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que
ele tem "cabeça de jovem". É considerá-lo mais inadequado do
que o rapaz de 20 anos que se comporta como criança de dez.
[10º§]Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos
traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório
e abre espaço para uma diversidade de experiências com as
quais nem sonhávamos anteriormente.
Fonte: Jornal Folha de São Paulo, 23/01/2016. Texto adaptado
A tese do texto 1 está reproduzida no trecho:
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717242
Pedagogia
A questão disciplinar na escola possui interfaces com diversas dimensões
da realidade, exigindo um enfrentamento concreto em
sala de aula, onde a capacidade gestora do professor é exigida.
Mediante a manifestação de indisciplina, podem ser possibilidades
de intervenção, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717239
Pedagogia
A escola inclusiva é aquela que
I- atua em coletividade, prezando o indivíduo, reconhecendo
sua identidade e subjetividade.
II- está preparada para receber os alunos, tendo a garantia da
acessibilidade física, metodológica, comunicacional e tecnológica.
III-tem o poder de acabar com as mazelas sociais, com a produção das desigualdades sociais.
IV-defende a inserção de alunos com deficiência com comprometimentos
mais severos para o ato de socialização.
São corretas as afirmativas
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717235
Pedagogia
“O analfabetismo, a repetência e a evasão têm colocado o
Brasil entre os países que apresentam os mais altos índices
da triste realidade do fracasso escolar. Investigar, desvelar
esse fenômeno em sua complexidade implica explicitar o
que assumimos como sucesso escolar e implica compreender
as formas pelas quais o fracasso é produzido e legitimado
dentro do espaço escolar.” ALMEIDA, Laurindo Ramalho e PLACCO, Vera Maria Nigro e Souza(orgs.) O coordenador
Pedagógico e questões da contemporaneidade. 2. ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2007, p.93.
[fragmento]
Analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. ( )o fracasso escolar, na maioria dos casos, advém de problemas sociais, uma vez que a escola está estruturada para incluir, sendo um local privilegiado com boa organização de formação. ( )o fracasso escolar concebe uma educação que, com seu caráter mediador, constitui num território em constante movimento de ressignificação do homem, considerando seus sentimentos, suas dificuldades etc. ( )o fracasso escolar é parte da estrutura social e política de um sistema que reforça e legitima uma sociedade seletiva, desigual e excludente. ( )o fracasso escolar, que leva à exclusão na escola, faz-se presente através da reprovação e da repetência, criando oportunidades para a evasão escolar.
A sequência correta é
Analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. ( )o fracasso escolar, na maioria dos casos, advém de problemas sociais, uma vez que a escola está estruturada para incluir, sendo um local privilegiado com boa organização de formação. ( )o fracasso escolar concebe uma educação que, com seu caráter mediador, constitui num território em constante movimento de ressignificação do homem, considerando seus sentimentos, suas dificuldades etc. ( )o fracasso escolar é parte da estrutura social e política de um sistema que reforça e legitima uma sociedade seletiva, desigual e excludente. ( )o fracasso escolar, que leva à exclusão na escola, faz-se presente através da reprovação e da repetência, criando oportunidades para a evasão escolar.
A sequência correta é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717232
Pedagogia
Analise as afirmativas, a seguir, a respeito dos fragmentos extraídos da obra de Vasconcelos (2002), que aborda sobre a gestão
do Projeto Escolar e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) O projeto deve dar a base da tranquilidade, as condições para
administrar o cotidiano, liberando espaço para a criatividade,
e o que se planeja é o mínimo que se espera.
( ) Excetuando os casos em que há nítida interferência externa,
tenderíamos a dizer que se foi planejado e não está acontecendo
é porque não foi bem planejado, tem falha na elaboração do mesmo. ( ) Compete à equipe diretiva assumir o papel de guardiã do
projeto, ou seja, sendo responsável pelo cumprimento de sua
programação.
A sequência correta é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717231
Pedagogia
A mudança paradigmática na educação trouxe novas concepções
para o ensino. A transição de um modelo para outro está retratada
em:
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717228
Pedagogia
Analise os elementos apontados no ensino aprendizagem, explicitado
no esquema abaixo:
Fonte:inspirado no livro PERRENOUD, Phillippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
No processo ensino-aprendizagem, esses elementos referem-se ao
Fonte:inspirado no livro PERRENOUD, Phillippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
No processo ensino-aprendizagem, esses elementos referem-se ao
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717225
Pedagogia
(...) a formação de professores não pode ser pensada a partir
das ciências e seus diversos campos disciplinares, como
adendo destas áreas, mas a partir da função social própria
à escolarização [...] A formação de profissionais professores
para a educação básica tem que partir de seu campo
de prática e agregar a este os conhecimentos necessários
selecionados como valorosos, em seus fundamentos e com
as mediações didáticas necessárias, sobretudo por se tratar
de formação para o trabalho educacional com crianças e
adolescentes (p. 257). Fonte: file:///C:/Users/Eliurde/Downloads/348-640-1-SM.pdf
O foco na formação dos professores deve estar voltado para
O foco na formação dos professores deve estar voltado para
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717221
Pedagogia
Analise o fluxograma abaixo:
As atribuições do Técnico em Assuntos Educacionais envolvem
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717219
Pedagogia
O Técnico em Assuntos Educacionais tem como “(...) eixo comum:
o ensino-aprendizagem pelo qual perpassam as questões
do professor, do aluno e da família. (Resolução nº 7.150 de 16 de
junho de 1993)
De acordo com a referência,
a função do Técnico em Assuntos Educacionais tem, em 1º lugar,
a dimensão macro da organização, devido a seu papel de
articulador do todo, pois é uma função que deve desempenhar
um olhar pedagógico do processo educacional, sua mediação se
estabelece na forma dialética com todos os envolvidos, fazendo
a transição entre teoria e prática
POR QUE
a função do Técnico em Assuntos Educacionais tem, em 2º lugar,
a dimensão interna da organização referente ao trabalho direto
com o professor, que demanda estruturar a prática pedagógica,
em sala de aula, acompanhar os imprevistos e os problemas do
processo de ensino aprendizagem, intervir para o melhor desempenho
do aluno e também orientar a família.
Após análise das asserções acima, conclui-se que
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717216
Pedagogia
Nos Conselhos de Classe, realizados na Escola Z, os professores passam a maior parte do tempo queixando-se do desinteresse demonstrado pelos alunos e do seu baixo desempenho escolar que, na opinião deles, geralmente decorre de indisciplina durante as aulas, da não realização de tarefas, de desatenção ou de desajustes familiares. Os profissionais responsáveis pela coordenação pedagógica, por sua vez, evidenciam grande preocupação com os compromissos burocráticos, os quais acabam sendo considerados os principais indicadores de qualidade do trabalho do professor.
Fonte: file:///C:/Users/Eliurde/Downloads/348-640-1-SM.pdf
O relato retrata a queixa do professor que é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717213
Pedagogia
A atuação do Técnico em Assuntos Educacionais “(...) se dá no
campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa
de ensino, stricto sensu, é o professor.” (VASCONCELLUS, 2007)
Com base na citação:
O Técnico em Assuntos Educacionais deve deixar o professor conduzir
seu processo educativo livremente sem interferência, pois
seu papel é acompanhar o pedagógico somente no nível institucional,
sendo a sala de aula espaço da docência.
POR QUE
o Técnico em Assuntos Educacionais assume a função de interferir
na realidade das turmas, mesmo sem a aceitação do professor,
pois é responsável pelos resultados positivos e negativos da escola
e sua omissão afeta a prática de ensino.
Após análise das asserções acima, conclui-se que
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717210
Pedagogia
Tardif (2002), considerando os saberes do Técnico em Assuntos
Educacionais na execução de sua prática pedagógica cotidiana
na escola, aponta:
I- A pessoa do trabalhador e seu trabalho – refere-se à sabedoria
pessoal adquirida em várias fontes de informação e vivências,
que são independentes e não influenciam a rotina de trabalho.
II- Pluralidade de saberes – refere-se ao domínio de uma diversidade
de saberes para a condução da ação pedagógica, que
envolve articulações pontuais, sem necessidade de integração.
III- Temporalidade do saber – refere-se à consciência de que novos
conhecimentos podem e devem ser gerados, testados e,
se necessário, reestruturados com objetivo de renovação das
práticas de ensino.
IV- A experiência enquanto fundamento do saber – refere-se à percepção
que se adquire nos insucessos do trabalho desempenhado
ligados às relações com os professores que impedem
acreditar em avanços.
V- Saberes humanos a respeito de seres humanos – refere-se à
dimensão relacional que é fundamental por meio da escuta,
da fala, da sensibilidade e de exercer o papel de mediador. São corretas as afirmativas
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717207
Pedagogia
O registro escrito da prática pedagógica, realizada na escola pelo
Técnico em Assuntos Educacionais, deve servir para
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717205
Pedagogia
A ação do Técnico em Assuntos Educacionais no que se refere
à análise dos estágios de formação do estudante na Educação
Básica é
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717202
Pedagogia
O Técnico em Assuntos Educacionais precisa ter tato pedagógico.
Isso significa que deva
Ano: 2016
Banca:
FCM
Órgão:
IF Sudeste - MG
Prova:
FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q717199
Pedagogia
Considere as condições pessoais que devem reger os comportamentos
e as ações do Técnico em Assuntos Educacionais e marque
(V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( )ser educador de educadores.
( )ter entusiasmo pelo trabalho da escola.
( )ser indiferente às pessoas.
( )ser uma pessoa autossuficiente.
( )ser negligente com a escuta do professor.
( )ser pessimista em relação às relações com a comunidade.
A sequência correta é
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