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Q4114174
Engenharia Civil
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir
quanto às situações de projeto que podem ocorrer
em uma estrutura de madeira.
Nas situações duradouras, para a verificação da segurança em relação aos estados limites ____________ consideram-se apenas as combinações últimas normais de carregamento e, para os estados limites de utilização, as combinações de longa duração (combinações ____________) ou as combinações de média duração (combinações ____________).
Nas situações duradouras, para a verificação da segurança em relação aos estados limites ____________ consideram-se apenas as combinações últimas normais de carregamento e, para os estados limites de utilização, as combinações de longa duração (combinações ____________) ou as combinações de média duração (combinações ____________).
Q4114173
Segurança e Saúde no Trabalho
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a NR 18 (2021).
( ) A escada de mão, com montante único, com mais de 7 m de comprimento, deve possuir sistema de travamento.
( ) Deve ser de 200 m, no máximo, o deslocamento do trabalhador do seu posto de trabalho até a instalação sanitária mais próxima.
( ) Cabe ao empregador prover instalação sanitária contendo vaso sanitário e lavatório, a uma distância máxima de 30 m do posto de trabalho do operador da grua.
( ) O andaime simplesmente apoiado, quando montado nas fachadas das edificações, deve ser externamente revestido por tela, de modo a impedir a projeção e a queda de materiais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) A escada de mão, com montante único, com mais de 7 m de comprimento, deve possuir sistema de travamento.
( ) Deve ser de 200 m, no máximo, o deslocamento do trabalhador do seu posto de trabalho até a instalação sanitária mais próxima.
( ) Cabe ao empregador prover instalação sanitária contendo vaso sanitário e lavatório, a uma distância máxima de 30 m do posto de trabalho do operador da grua.
( ) O andaime simplesmente apoiado, quando montado nas fachadas das edificações, deve ser externamente revestido por tela, de modo a impedir a projeção e a queda de materiais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4114172
Engenharia Civil
Analise o projeto a seguir, segundo a teoria de aceleração de projetos.
Custo indireto semanal é de R$ 2.800,00.
Qual o custo total para a realização do projeto em 20 dias?
Custo indireto semanal é de R$ 2.800,00.
Qual o custo total para a realização do projeto em 20 dias?
Q4114171
Engenharia de Transportes e Trânsito
O manual de sinalização rodoviária do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT)
(2010) apresenta uma série de categorias de sinais e
suas finalidades.
Categoria dos sinais
Finalidades
I - Sinais de identificação de municípios, logradouros e regiões de interesse de tráfego, dentre outros.
II - Sinais de indicação de serviços auxiliares.
III - Sinais de referência quilométrica.
A sequência correta que correlaciona as categorias dos sinais e suas finalidades é
Categoria dos sinais
Finalidades
I - Sinais de identificação de municípios, logradouros e regiões de interesse de tráfego, dentre outros.
II - Sinais de indicação de serviços auxiliares.
III - Sinais de referência quilométrica.
A sequência correta que correlaciona as categorias dos sinais e suas finalidades é
Q4114170
Legislação dos Municípios do Estado da Bahia
A Lei nº 9281/2017, do Município de Salvador, institui
normas relativas à execução de obras e serviços e dá
outras providências.
Sobre essa Lei é INCORRETO afirmar que
Sobre essa Lei é INCORRETO afirmar que
Q4114169
Engenharia Civil
As composições do Sistema Nacional de Pesquisas
em Índices da Construção Civil (SINAPI) são segregadas em diferentes tipos para propiciar a compreensão adequada de cada etapa do processo produtivo.
Associe corretamente o tipo de composição com sua respectiva característica.
TIPOS DE COMPOSIÇÃO
1 - Principais
2 - Auxiliares
3 - De custo horário de equipamentos
4 - De custo horário de mão de obra
5 - De transportes
6 - Combinações e kits
7 - Composições representativas
8 - Composições por ponto
CARACTERÍSTICAS
( ) Incluem o insumo principal, custos de alimentação, transporte urbano, equipamentos de proteção individual, ferramentas manuais, exames médicos, seguros obrigatórios e custos de capacitação.
( ) Criadas para pontos de instalações.
( ) Agrupamentos criados com a finalidade de retratar elementos que são empregados nos serviços principais.
( ) Idealizadas para alguns grupos de composições como alternativas ao processo de quantificação detalhada dos serviços.
( ) Criadas para representar a locomoção de materiais dentro do canteiro de obras.
( ) Compreendem o consumo de materiais e o da mão de obra e dos equipamentos diretamente envolvidos no serviço.
( ) Criadas para combinar serviços que usualmente são realizados em conjunto.
( ) Definem os custos de propriedade e uso dos equipamentos.
A sequência correta dessa associação é
Associe corretamente o tipo de composição com sua respectiva característica.
TIPOS DE COMPOSIÇÃO
1 - Principais
2 - Auxiliares
3 - De custo horário de equipamentos
4 - De custo horário de mão de obra
5 - De transportes
6 - Combinações e kits
7 - Composições representativas
8 - Composições por ponto
CARACTERÍSTICAS
( ) Incluem o insumo principal, custos de alimentação, transporte urbano, equipamentos de proteção individual, ferramentas manuais, exames médicos, seguros obrigatórios e custos de capacitação.
( ) Criadas para pontos de instalações.
( ) Agrupamentos criados com a finalidade de retratar elementos que são empregados nos serviços principais.
( ) Idealizadas para alguns grupos de composições como alternativas ao processo de quantificação detalhada dos serviços.
( ) Criadas para representar a locomoção de materiais dentro do canteiro de obras.
( ) Compreendem o consumo de materiais e o da mão de obra e dos equipamentos diretamente envolvidos no serviço.
( ) Criadas para combinar serviços que usualmente são realizados em conjunto.
( ) Definem os custos de propriedade e uso dos equipamentos.
A sequência correta dessa associação é
Q4114168
Engenharia Aeronáutica
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir
quanto à configuração de um aeroporto.
Fundamentalmente um aeroporto requer, no mínimo, _______________ pista (s) de pouso e decolagem, uma _______________, um _______________ e um terminal para processar passageiros e _______________.
Fundamentalmente um aeroporto requer, no mínimo, _______________ pista (s) de pouso e decolagem, uma _______________, um _______________ e um terminal para processar passageiros e _______________.
Q4114167
Engenharia Civil
O cálculo da largura das saídas de emergência do Estado da Bahia deve ser baseado na Instrução Técnica
nº 11/2016 do Corpo de Bombeiros Militar deste Estado.
Para uma casa que possui 3 dormitórios, considerando-se que ela tem duas pessoas por dormitório e que a capacidade da unidade de passagem da escada é de 45, qual deve ser a largura da porta de emergência?
Para uma casa que possui 3 dormitórios, considerando-se que ela tem duas pessoas por dormitório e que a capacidade da unidade de passagem da escada é de 45, qual deve ser a largura da porta de emergência?
Q4114166
Engenharia Civil
Analise os dados de uma amostra solo antes e depois do carregamento, conforme a figura e as informações a
seguir.
Onde:
- altura da amostra antes do carregamento é de 3,00 m, a altura dos vazios da amostra antes do carregamento é de 1,50 m e a altura dos vazios depois do carregamento é 1/3 da altura de vazios antes do carregamento.
Qual o valor correto do recalque, em metros, considerando-se a compressibilidade endométrica?
Onde:
- altura da amostra antes do carregamento é de 3,00 m, a altura dos vazios da amostra antes do carregamento é de 1,50 m e a altura dos vazios depois do carregamento é 1/3 da altura de vazios antes do carregamento.
Qual o valor correto do recalque, em metros, considerando-se a compressibilidade endométrica?
Q4114165
Engenharia Civil
Com relação às principais funcionalidades e benefícios do Bulding Information Modeling (BIM) e os modelos
gerados conforme essa metodologia é INCORRETO afirmar que
Q4114164
Educação Física
Mattos e Monteiro (2021) propõem para a Educação
Física a construção de um currículo insurgente pautado no ensino das relações étnico-raciais, buscando
trabalhar os conteúdos em diálogo com os estudos
afrorreferenciados e culturais. Diante do contexto
dos Institutos Federais e as desigualdades sócio-raciais que caracterizam o país, torna-se urgente fortalecer o compromisso do campo da Educação Física e
o da educação para as relações étnico-raciais.
A partir das contribuições das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando a proposição de um currículo insurgente para a Educação Física.
I - A interdisciplinaridade se desenvolve a partir de uma linha de trabalho pedagógico que se relaciona com outras disciplinas curriculares, a título de contribuir umas com as outras, convergindo, complementando e expandindo o conhecimento para que o (a) estudante perceba a integração dos conteúdos em uma perspectiva menos linear e mais criativa.
II - A inclusão da diversidade de corpos, suas memórias, histórias e pertencimentos, sejam eles os povos indígenas, quilombolas, ciganos ou asiáticos, tensionando as políticas educacionais para que revejam seus modelos universalizantes que silenciam identidades e reforçam as desigualdades.
III - A boa vontade de professoras e professores negros, negras, brancas e brancos de desvincular, de forma positiva e explícita, as motivações do racismo no Brasil.
IV - A busca por outras epistemes no contexto de proposição para uma educação das relações étnico-raciais que garantam a obrigatoriedade dos conteúdos da história e da cultura africana e afro-brasileira.
V - A descolonização das formas de se fazer política e se identificar como parte, reconhecendo a coletividade em uma nova conjuntura social e de disposição ao enfrentamento às opressões.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A partir das contribuições das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando a proposição de um currículo insurgente para a Educação Física.
I - A interdisciplinaridade se desenvolve a partir de uma linha de trabalho pedagógico que se relaciona com outras disciplinas curriculares, a título de contribuir umas com as outras, convergindo, complementando e expandindo o conhecimento para que o (a) estudante perceba a integração dos conteúdos em uma perspectiva menos linear e mais criativa.
II - A inclusão da diversidade de corpos, suas memórias, histórias e pertencimentos, sejam eles os povos indígenas, quilombolas, ciganos ou asiáticos, tensionando as políticas educacionais para que revejam seus modelos universalizantes que silenciam identidades e reforçam as desigualdades.
III - A boa vontade de professoras e professores negros, negras, brancas e brancos de desvincular, de forma positiva e explícita, as motivações do racismo no Brasil.
IV - A busca por outras epistemes no contexto de proposição para uma educação das relações étnico-raciais que garantam a obrigatoriedade dos conteúdos da história e da cultura africana e afro-brasileira.
V - A descolonização das formas de se fazer política e se identificar como parte, reconhecendo a coletividade em uma nova conjuntura social e de disposição ao enfrentamento às opressões.
Está correto apenas o que se afirmar em:
Q4114163
Educação Física
As professoras Ivy Guedes de Mattos e Paloma Tavares Monteiro apresentam relevantes contribuições
para o campo da Educação Física a partir de suas trajetórias de pesquisa e atuação docente atravessadas
pelas relações raciais e de gênero.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Q4114162
Educação Física
O Decreto nº 5.154/2004 implanta a modalidade de
Educação Básica Ensino Médio Integrado e defende
a integração da formação geral/propedêutica à formação profissional/técnica, partindo dos eixos: trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Neste contexto,
o Ensino Médio Integrado assume o papel de possibilitar às (aos) jovens-estudantes o domínio dos saberes construídos ao longo da história da humanidade,
possibilitando-lhes compreender e analisar a sociedade em que vivem.
A partir dos marcos legais da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, ao se buscar sistematizar uma proposta pedagógica para a Educação Física no Ensino Médio Integrado, NÃO se deve considerar que(,)
A partir dos marcos legais da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, ao se buscar sistematizar uma proposta pedagógica para a Educação Física no Ensino Médio Integrado, NÃO se deve considerar que(,)
Q4114161
Educação Física
Mattos e Monteiro (2021, p. 02) apontam que, “no
Brasil, o corpo negro é essencialmente o protagonista de um fenômeno que se inscreve na diáspora
insurgente e resistente. Esses corpos têm causado
um diálogo muito rico em torno de si: seus usos e
recursos contra estereótipos, estigmas, violência,
objetificação e racismo. São suas estéticas afrodiaspóricas que assumem o campo da luta antirracista”.
Para as autoras, a Educação Física possui um enorme
problema com a implementação do ensino das relações étnico-raciais na escola por causa da ausência dessas discussões na formação docente e por conta
do racismo institucional escolar.
Considerando-se as contribuições das autoras e que é necessário promover novas discussões e políticas para a mudança desse cenário, NÃO está vinculada (o) às estratégias para uma Educação Física articulada à educação das relações étnico-raciais e com vistas à uma Educação Física e uma Educação Antirracista
Considerando-se as contribuições das autoras e que é necessário promover novas discussões e políticas para a mudança desse cenário, NÃO está vinculada (o) às estratégias para uma Educação Física articulada à educação das relações étnico-raciais e com vistas à uma Educação Física e uma Educação Antirracista
Q4114160
Educação Física
O esporte paralímpico representa uma ramificação
dos esportes adaptados, envolvendo apenas modalidades presentes nos Jogos Paralímpicos e que são
praticadas por pessoas que se enquadram em determinados critérios relacionados a algum aspecto de
deficiência. Alexandre e Kawashima (2022) ressaltam
que a vivência dos esportes paralímpicos no cotidiano da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social.
Considerando-se a inserção dos esportes paralímpicos nas aulas de Educação Física como mecanismo de inclusão social, destaca-se
Considerando-se a inserção dos esportes paralímpicos nas aulas de Educação Física como mecanismo de inclusão social, destaca-se
Q4114159
Educação Física
Para Alexandre e Kawashima (2022), as aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado devem garantir o direito de participação e aprendizagem de todos (as) os (as) alunos (as), com aulas inclusivas, sem xclusão social, de gênero ou deficiência. Ou seja,
aulas em que todos (as) os (as) alunos (as) possam
conhecer e compreender as mais diversas formas de
manifestação da cultura corporal de movimento, por
meio de uma prática docente contextualizada, com
conteúdos diversificados, sem priorizar a habilidade
técnica e nem o gênero dos alunos.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4114158
Educação Física
Sabino e Lody (2011) denominam de Cultura Corporal Afro-brasileira o conjunto de práticas corporais e
culturais africanas ressignificadas em território brasileiro no processo de escravização até a contemporaneidade. Assim, Climaco, Santos e Taffarel (2018)
reforçam a necessidade de garantir o direito dos (as)
estudantes acessarem o conhecimento Cultura Corporal Afro-brasileira, independentemente de seu
pertencimento étnico-racial, possibilitando subsídios
para que estes se apropriem dos conhecimentos da
cultura que fora negada historicamente na educação
brasileira pautada em pressupostos eurocêntricos.
De acordo com o posicionamento das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando o contexto das aulas de Educação Física e da Cultura Corporal Afro-brasileira.
I - É necessário romper com o pensamento racista e discriminatório que existe em nossa sociedade, para que possamos transpor obstáculos em prol de mudanças positivas e significativas no cenário educacional.
II - A intencionalidade de um projeto histórico contra-hegemônico, que busca não tornar a escola um aparelhamento ideológico da sociedade capitalista e racista, está atrelada aos pressupostos eurocêntricos e em uma concepção de ensino que reconhece a realidade histórica.
III - A escola perpassa espaço que reproduz o racismo, a discriminação e a desigualdade.
IV - A Pedagogia Histórico-Crítica constitui uma proposta de prática pedagógica que defende o processo e as relações do indivíduo com a sociedade.
Está correto apenas o que se afirmar em
De acordo com o posicionamento das autoras, avalie as seguintes afirmações considerando o contexto das aulas de Educação Física e da Cultura Corporal Afro-brasileira.
I - É necessário romper com o pensamento racista e discriminatório que existe em nossa sociedade, para que possamos transpor obstáculos em prol de mudanças positivas e significativas no cenário educacional.
II - A intencionalidade de um projeto histórico contra-hegemônico, que busca não tornar a escola um aparelhamento ideológico da sociedade capitalista e racista, está atrelada aos pressupostos eurocêntricos e em uma concepção de ensino que reconhece a realidade histórica.
III - A escola perpassa espaço que reproduz o racismo, a discriminação e a desigualdade.
IV - A Pedagogia Histórico-Crítica constitui uma proposta de prática pedagógica que defende o processo e as relações do indivíduo com a sociedade.
Está correto apenas o que se afirmar em
Q4114157
Educação Física
Para Climaco, Santos e Taffarel (2018) a Educação
Física Escolar se revela também como um lugar de
construção da educação para a democracia, em uma
perspectiva de sociedade que conta com a coletividade sem que as individualidades e as especificidades
sejam invisibilizadas ou desqualificadas, de modo a
servirem de justificativa para variadas violências, estas também conhecidas como racismo, sexismo e lesbo-homo-transfobia.
Ao buscar organizar tal trabalho pedagógico, as autoras sistematizam uma prática pedagógica quilombola e acabam constatando
Ao buscar organizar tal trabalho pedagógico, as autoras sistematizam uma prática pedagógica quilombola e acabam constatando
Q4114156
Educação Física
Para Auad e Corsino (2018), apesar dos exemplos de
professores (as) que procuram transgredir em suas
aulas, ainda há variados fatores agindo fortemente
pela não inserção de temas relacionados às relações
de gênero e a da cultura corporal afro-brasileira e africana no cotidiano da Educação Física Escolar. Dentre
os fatores citados, destacam-se os currículos oficiais,
a formação inicial e permanente dos (as) professores
(as), as histórias de vida e as relações de poder presentes nas instituições educacionais.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma quanto aos apontamentos de Auad e Corsino
(2018) acerca das temáticas relacionadas às relações
de gênero e às questões raciais na Educação Física
Escolar.
( ) As relações de poder relacionam-se com processos de invisibilização e diferenciação social hierarquizada, iniciados e/ou reforçados nas quadras e salas de aula das escolas, durante as aulas, recreios e horários de entrada e saída, nos espaços dos pátios e nos corredores.
( ) A não abordagem das temáticas raciais, das relações de gênero e das variadas orientações sexuais está relacionada com a falta de um trabalho transformador mais amplo e aprofundado, que considere as múltiplas identidades na escola.
( ) É preciso considerar as variadas construções identitárias, assim como a necessária e urgente implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, de modo a seguir em busca de uma Educação Física coeducativa e antirracista que transgrida, que visibilize a pluralidade de sujeitos que compõem a escola.
( ) Raça e sexo são marcadores percebidos como possibilidades de leitura crítica das construções identitárias e de transformação no cotidiano da Educação Física Escolar, ainda que não tenham relação com a construção e a organização das práticas corporais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) As relações de poder relacionam-se com processos de invisibilização e diferenciação social hierarquizada, iniciados e/ou reforçados nas quadras e salas de aula das escolas, durante as aulas, recreios e horários de entrada e saída, nos espaços dos pátios e nos corredores.
( ) A não abordagem das temáticas raciais, das relações de gênero e das variadas orientações sexuais está relacionada com a falta de um trabalho transformador mais amplo e aprofundado, que considere as múltiplas identidades na escola.
( ) É preciso considerar as variadas construções identitárias, assim como a necessária e urgente implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, de modo a seguir em busca de uma Educação Física coeducativa e antirracista que transgrida, que visibilize a pluralidade de sujeitos que compõem a escola.
( ) Raça e sexo são marcadores percebidos como possibilidades de leitura crítica das construções identitárias e de transformação no cotidiano da Educação Física Escolar, ainda que não tenham relação com a construção e a organização das práticas corporais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4114155
Educação Física
Com base na perspectiva adotada por Scott (2005),
que aponta para a reflexão sobre como cada uma das
identidades e também todas elas informam e conformam diferenciais de poder construídos em nossa
sociedade, destaca-se a sub-representação das meninas e das mulheres nas aulas de Educação Física e
no Lazer.
De acordo com a perspectiva apresentada, avalie as
seguintes afirmações considerando-se o contexto da
Educação Física Escolar e do Lazer.
I - Perceber raça, gênero, orientação sexual e classe como categorias conectadas e suas ações no interior dos conflitos engendrados nos espaços educacionais, assim como sua considerável complexidade durante as aulas de Educação Física pode ser um avanço necessário no sentido de tornar visíveis as desigualdades que se impõem cotidianamente no interior da disciplina.
II - No caso dos meninos, percebe-se ampla participação em manifestações da cultura corporal consideradas femininas, como a dança e a ginástica.
III - Dentre as tentativas dos (as) professores (as) de evidenciar os conflitos durante as aulas, evidencia-se que as rodas de conversa somente após os conflitos são suficientes para a eliminação das hierarquizações.
IV - Esta perspectiva sugere uma abordagem previamente sistematizada, que proponha reflexões aprofundadas sobre a historicidade das manifestações da cultura corporal, que são atravessadas e sofreram enfáticas influências do pensamento racista, sexista e lesbo-homo-transfóbico.
Está correto apenas o que se afirmar em
I - Perceber raça, gênero, orientação sexual e classe como categorias conectadas e suas ações no interior dos conflitos engendrados nos espaços educacionais, assim como sua considerável complexidade durante as aulas de Educação Física pode ser um avanço necessário no sentido de tornar visíveis as desigualdades que se impõem cotidianamente no interior da disciplina.
II - No caso dos meninos, percebe-se ampla participação em manifestações da cultura corporal consideradas femininas, como a dança e a ginástica.
III - Dentre as tentativas dos (as) professores (as) de evidenciar os conflitos durante as aulas, evidencia-se que as rodas de conversa somente após os conflitos são suficientes para a eliminação das hierarquizações.
IV - Esta perspectiva sugere uma abordagem previamente sistematizada, que proponha reflexões aprofundadas sobre a historicidade das manifestações da cultura corporal, que são atravessadas e sofreram enfáticas influências do pensamento racista, sexista e lesbo-homo-transfóbico.
Está correto apenas o que se afirmar em
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