Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Faz-se necessário ensinar ao aluno, contínua e estritamente, mecanismos e/ou estratégias para a memorização de informações, em detrimento à revisão de informações,

PORQUE

II - a atualização de conhecimento deve ser realizada exclusivamente fora da escola; a sala de aula é o local, apenas, de novos conhecimentos por excelência.

Sobre as asserções é correto afirmar que

“A incorporação de atividades orais, especialmente as de speaking, em sala de aula, pode promover a motivação e facilitar sobremaneira o processo de aprendizagem.”

Valério, Kátia Modesto. Ensinando a falar inglês. In: Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (org.). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Campinas: Pontes Editores, 2007. p. 103

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre noções de língua e de aprendizagem, instruções e orientações para o manejo de erros para atividades orais.

( ) É necessário usar a língua em um contexto significativo para que o aprendiz possa incorporá-la; ou seja, temos que oferecer oportunidades para nossos alunos empregarem a língua para se comunicarem.

( ) A promoção da motivação deve ser sempre desconsiderada porque o estudo de uma língua estrangeira é uma determinação curricular.

( ) Com relação a atividades orais, vários autores advogam a solução de tarefas (tasks) nas quais os alunos usam a língua estrangeira como um meio para solucionar a tarefa e não como um fim.

( ) A acuidade se refere à habilidade de produzir língua que é incorreta; fluência diz respeito à dificuldade de expressão; já adequação se refere à habilidade de dizer o que é inapropriado a cada situação.

( ) A preocupação deve ser com a comunicação efetiva, e perfeição não diz respeito à gramática ou à pronúncia, mas a ser capaz de criar o efeito pretendido por intermédio da fala.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

Analyze the following assertions and the proposed relationship between them.

I - Although there have been many important international languages over time, including Latin, French, Russian, Chinese, Arabic, and Spanish, English is generally considered to be the first global language

BECAUSE

II - of its current extremely deficient role as a lingua franca in international communications for global, economic, political, and social exchange.

It is correct to state that:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o componente curricular de Língua Inglesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as competências de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental.

( ) Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

( ) Comunicar-se na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

( ) Identificar diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras línguas, desconsiderando as similaridades, porque elas são facilmente perceptíveis, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

( ) Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa, valorizados em diferentes países, de modo a reconhecer a hegemonia linguística como direito e desvalorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

( ) Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

( ) Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) prioriza o foco da função social e política da Língua Inglesa, amplia a visão de letramento e dos multiletramentos e discute abordagens de ensino.

De acordo com a BNCC, quais são os eixos organizadores propostos para o componente Língua Inglesa? 

Complete as lacunas do texto a seguir, com as palavras indicadas. Atenção: cada palavra indicada pode aparecer uma ou várias vezes ou não aparecer.

As expressões __________________ compreendem os movimentos da face, dos olhos, da cabeça e do tronco na Língua de Sinais e desempenham papéis __________________ e de diferenciação __________________, constituindo uma forma específica de referência na Língua de Sinais. Assim como na Língua Portuguesa, na qual a entonação, a nasalização e outras características __________________ desempenham funções comunicativas, as expressões faciais e corporais na Língua de Sinais têm a função de reproduzir expressões de __________________, __________________, relações, interrogações e negações.

PALAVRAS:

linguisticas - semânticos - morfológica - sintáticas - flexões - interjeição - não-manuais - lexical - fonéticas - concordância - topicalização - manuais - morfológicos - semântica - morfemas - classificadores - faciais-corporais - pragmáticos - fonológica - bidirecionalidade - movimento.

A sequência que completa corretamente o texto é:

Em relação à sintaxe, as expressões não-manuais apresentam escopo sobre a tipologia frasal, ou seja, podem indicar sentenças afirmativas, afirmativas como foco, negativas, exclamativas, interrogativas e de tópico-comentário.

Considerando-se o enunciado, associe corretamente a tipologia frasal às respectivas características das expressões não-manuais.

TIPOLOGIA FRASAL

1 - Sentenças afirmativas

2 - Sentenças afirmativas com foco

3 - Sentenças negativas

4 - Sentenças exclamativas

5 - Sentenças interrogativas

6 - Sentenças com tópico-comentário

CARACTERÍSTICAS DAS EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS

( ) A expressão facial possui a sobrancelha arqueada, com um movimento da cabeça para cima e para baixo e pode ocorrer de a boca apresentar um intensificador.

( ) É uma das principais tipologias frasais utilizadas na Libras; possui uma expressão facial inicial semelhante a uma interrogação.

( ) Ocorre quando há a intenção de dar uma ênfase a alguma informação.

( ) Possui a expressão facial neutra.

( ) Apresenta as sobrancelhas franzidas e um movimento da cabeça para cima.

( ) A negação em Libras pode acontecer de 3 (três) formas.

A sequência correta para essa associação é:

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a gramática da Libras, com foco nas flexões dos adjetivos.

( ) Um adjetivo apresenta duas formas de flexão: gênero (masculino e feminino), número (singular e plural).

( ) O grau do adjetivo expressa a intensidade com que o adjetivo caracteriza o substantivo.

( ) O grau comparativo pode ser de superioridade (mais alta que), de igualdade (tão alta quanto) e inferioridade (menos alta que).

( ) O grau superlativo indica que uma caracterısti ́ - ca é atribuıda em m ́ áxima intensidade ao substantivo.

( ) Os adjetivos não formam uma classe específica na Libras, apresentando-se de forma topicalizada, recebendo marcação para gênero (masculino e feminino) e para número (singular e plural).

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

Avalie as afirmações sobre os parâmetros da Libras.

I - A configuração manual, a localização e o movimento são as unidades mínimas (fonemas) que formam os morfemas nas línguas orais; essas unidades começam a predominar e destacam a distinção entre a língua oral, que possui uma ordem linear, e a Língua de Sinais, na qual os fonemas são articulados simultaneamente.

II - O parâmetro de movimento na Língua de Sinais é bastante complexo, abrangendo uma variedade de elementos, como direções, formas, movimentos internos, movimentos de mão e de pulso, além de movimentos direcionais no espaço e conjuntos de movimentos dentro do mesmo sinal.

III - As configurações de mão são formas de como as mãos são posicionadas para a criação do sinal desejado e, com as mudanças de localização, distinguem mudanças semânticas para diferenciar algo no espaço referente ao objeto.

IV - As localizações de mão, ou pontos de articulação, são determinadas pelo espaço em frente ao corpo ou no próprio corpo onde o sinal é articulado; esses pontos de articulação podem estar na cabeça, no tronco ou no espaço neutro em frente ao corpo.

Está correto apenas o que se afirma em

Avalie as afirmações sobre a Lingua Brasileira de Sinais e sua parte gramatical.

I - A Libras teria em sua estrutura gramatical uma combinação de pantomima, classificadores e gesticulação concreta, possuindo limitação de expressão de conceitos abstratos, subjetivos, generalizado, sendo necessária uma articulação mais precisa.

II - A Libras se sustenta em três pilares, sendo eles o social, pois há uma comunidade de fala da língua; o linguístico, porque há um sistema linguístico convencionado por essa comunidade; e o político, uma vez que pertence ao campo das políticas linguísticas, reconhecidas oficialmente.

III - A Libras possui uma forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

IV - A Libras apresenta uma imprecisão na organização gramatical sinalizada, que seria derivada das Línguas de Sinais, sendo um pidgin sem estrutura própria, com estruturas veiculares simples, línguas acessórias, subsidiárias, que não substituem a língua de origem dos que a falam.

Está correto apenas o que se afirma em 

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - O ensino de Libras abrange diversos aspectos, incluindo linguísticos, socioculturais e históricos; com isso, um dos objetivos desse processo de ensino é desenvolver habilidades de compreensão e produção em Libras, envolvendo reflexão sobre o funcionamento da língua de sinais e seus usos, estudo da gramática, análise da literatura produzida pelos surdos, elaboração de glossários (sinalários), além do estudo da origem e evolução da Língua de Sinais;

POR ISSO,

II - o ensino de Libras precisa se iniciar na Educação Infantil e se estender por todas etapas e modalidades de educação, uma vez que a aquisição da linguagem da criança surda envolve a Libras como primeira língua, adquirida de forma natural e espontânea, e essa interação em Libras na primeira língua proporciona a expressão dos pensamentos e sentimentos da criança surda possibilitando compreender facilmente os conteúdos formais e informais.

Sobre as asserções é correto afirmar que

Avalie as afirmações sobre a educação bilingue de surdos.

I - As escolas bilíngues de surdos são instituições de ensino regular, cujo critério de seleção e agrupamento dos alunos se baseia na surdez, além da especificidade pedagógica, visando a promoção do aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua.

II - A educação bilíngue de surdos compreende a criação de ambientes linguísticos para que crianças surdas adquiram a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua (L1), dentro do período de desenvolvimento linguístico esperado e semelhante ao das crianças ouvintes, além de envolver a aquisição do português como segunda língua (L2).

III- A educação bilíngue de surdos se alinha com o modelo de atendimento oferecido pela Educação Especial, que muitas vezes foca apenas nas limitações decorrentes das deficiências de forma ampla, tratando o surdo como um sujeito de direitos linguísticos.

IV - A educação bilíngue busca assegurar a aquisição e o domínio das línguas envolvidas como condição essencial para a educação do surdo, promovendo a construção de sua identidade linguística e cultural por meio da Língua Brasileira de Sinais , tendo como um dos objetivos que o surdo conclua a Educação Básica na mesma situação de igualdade com as crianças ouvintes.

Está correto apenas o que se afirma em

Avalie as afirmações sobre os classificadores em Libras.

I - Constituem uma representação da Libras que mostra claramente detalhes específicos, permitindo a descrição de pessoas, animais e objetos, bem como sua movimentação ou localização.

II - São traços fonológicos que existem em lınguas ́ tanto orais quanto de sinais, em que as Lınguas de ́ Sinais exploram sintaticamente o espaço dimensional em que se realizam os sinais.

III - Estão diretamente ligados à quantidade, ao pronome demonstrativo e/ou a indicadores de ações na sinalização de uma ação e/ou situação para as quais não haja um sinal específico.

IV - Obtêm significado ao indicar o nome, as características ou o agente da ação que será expressa, associando características ou partes dessas do referente às ações, formas e movimentos, conferindo uma expressividade icônica para a ação/situação/ forma representada.

V - Assumem classes morfológicas relacionadas ao tipo (forma) do objeto e o modo como segurar o objeto, tendo o conteúdo pragmático das diversas configurações de mãos demonstrando classes de significado que, enquanto classificadores neutros.

Está correto apenas o que se afirma em

Avalie as afirmações sobre as características das unidades mínimas dos sinais (Língua de Sinais), que são espaciais.

I - Os fonemas da Língua Brasileira de Sinais são estruturados simultaneamente no espaço de sinalização; assim, as unidades mínimas das línguas sinalizadas se organizam a partir dos parâmetros.

II - A principal diferença estabelecida entre as línguas orais e as Línguas de Sinais é a presença linear entre os fonemas das línguas orais e a ausência nas Línguas de Sinais, nas quais os fonemas são articulados simultaneamente.

III – A Língua de Sinais é uma língua dimensional, e os verbos e suas flexões podem ser alterados para a obtenção de modulações aspectuais, incorporação de informações gramaticais, lexicais e quantificativas.

IV - Nas Línguas de Sinais, as características das unidades mínimas dos sinais são espaciais, sendo os morfemas estruturados simultaneamente no espaço de sinalização; assim, as unidades mínimas das línguas sinalizadas se organizam a partir da organização da sintaxe e da semântica.

Está correto apenas o que se afirma em

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta sobre as filosofias educacionais de surdos.

( ) O domínio da modalidade oral da Língua Portuguesa, para os oralistas, constitui o ideal a ser alcançado pelo surdo, entendendo que a Língua de Sinais é uma forma limitada de interação.

( ) O bilinguismo percebe a surdez como uma característica do sujeito surdo que pode limitar sua comunicação, permitindo qualquer forma de comunicação oral ou sinalizada, ou seja, o uso concomitante de diferentes linguagens, verbais e não verbais.

( ) A comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos e entre surdos e ouvintes; essa filosofia se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda e fortalece o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, emocionais e sociais.

( ) O uso da Língua de Sinais como língua natural do surdo, atrelada ao ensino também da Língua Portuguesa em sua modalidade escrita, estabelece o bilinguismo, que percebe a surdez enquanto um marcador cultural do povo surdo, tendo a Língua de Sinais como língua natural.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é: 

O planejamento remete a um compromisso de uma ação não improvisada, em que existe a intenção (que irá provocar uma ação e viceversa); percorre várias etapas e se articula harmoniosamente em todos os seus elementos – ênfase não só no método, tampouco só nos conteúdos.

Nessa perspectiva, avalie as afirmações sobre os elementos que o planejamento deve conter.

I - Elaboração: contempla a definição dos objetivos e as estratégias.

II - Reflexão/avaliação: com produção e discussão dos resultados.

III - Ação: a ser realizada de forma sistemática e constante.

IV - Redimensionamento das práticas: a ser feito no cotidiano do trabalho docente, de acordo com os resultados que vão surgindo.

Está correto apenas o que se afirma em

As línguas naturais, quando estudadas pela linguística, são analisadas do ponto de vista estrutural: a fonética, a morfologia, a sintaxe, a semântica e a pragmática.

Avalie as afirmações sobre esses componentes linguísticos da Libras.

I - A morfologia estuda a formação das palavras ou as unidades menores que têm significado, que seriam os morfemas, que se combinam para formar outros signos.

II - A pragmática também investiga os radicais que dão flexibilidade às palavras para o tempo verbal, gênero, pessoa, prefixo, sufixo etc.

III - A sintaxe investiga como as palavras se organizam para formar as sentenças e se ocupa de analisar as restrições que determinam a ordem das palavras na sentença. 

IV- Fonética estuda o significado da palavra e da sentença; sendo o campo de estudo que analisa os significados, ela revela elementos de fácil assimilação, sinônimos, antônimos, polissemias e homonímias.

Está correto apenas o que se afirma em

O planejamento está intrinsecamente ligado aos aprendizes, ou seja, aos indivíduos em processo de formação. Por esse motivo, requer uma abordagem científica, integrada ao fazer didático-pedagógico, para alcançar os objetivos estabelecidos.

Sobre o planejamento é INCORRETO afirmar que

Ensinar é uma atividade que envolve elementos epistemológicos, metodológicos e filosóficos; nessa atividade interagem diversos agentes.

Com isso, é INCORRETO afirmar que o ensino

Perlin (1998) apud Santos (2018) classifica as identidades surdas em sete grupos, a partir das diferenças do modo de vida desses sujeitos.

Considerando-se o enunciado e, ainda, que as pessoas surdas têm em comum muitas características, que vão além da especificidade biológica e abarcam experiências sociais, ou seja, identidades, associe corretamente os cinco grupos identitário ao seu respectivo significado.

GRUPOS IDENTITÁRIOS

1 - Surdas

2 - Surdas híbridas

3 - Surdas flutuantes

4 - Surdas embaçadas

5 - Surdas de transição

CARACTERÍSTICAS

( ) É comum encontrar indivíduos que, embora não tenham nascido surdos, perderam a audição após já terem adquirido a língua oral, e essas pessoas frequentemente apresentam uma mistura de características da cultura ouvinte e da cultura surda, podendo utilizar tanto a língua oral quanto a língua de sinais para se comunicar e compreender a mensagem.

( ) Esse grupo compreende pessoas surdas que, por diversas razões, tenham vivido afastadas da comunidade surda ou se distanciado desse convívio ao longo do tempo; como resultado, elas podem reconhecer sua identidade subjetiva, transitando entre a cultura surda e a cultura dominante, navegando entre diferentes identidades e experiências linguísticas.

( ) Os sujeitos que se identificam como “surdos” e se engajam em uma luta política por sua comunidade são reconhecidos pela sua experiência visual, que influencia comportamento, cultura e linguagem, carregando a Língua de Sinais como principal forma de expressão, refletindo não apenas uma escolha linguística, mas também um compromisso com o fortalecimento da cultura.

( ) Esse grupo de pessoas surdas, apesar de sua condição auditiva, está profundamente imerso na cultura dominante ouvinte, negando representações surdas e a comunidade surda, tendo identidade ambígua; muitas vezes não consegue captar completamente nem a identidade surda nem a identidade ouvinte, com uma comunicação muitas vezes incompreensível.

( ) Existem surdos que mantêm fortes laços com a cultura ouvinte predominante devido à falta de contato frequente com a comunidade surda; adotam as representações da identidade ouvinte e optam por não participar da comunidade surda, suas associações e lutas políticas; desconhecem ou rejeitam a Língua de Sinais, preferindo se comunicar exclusivamente por meio da língua oral.

A sequência correta para essa associação é: