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Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121218
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Sobre a tecnologia assistiva é correto afirmar que
I - é composta por uma ampla variedade de recursos destinados a dar suporte (mecânico, elétrico, eletrônico, computadorizado, entre outros) às pessoas com deficiência.
II - é uma área do conhecimento que se propõe a promover ou a ampliar habilidades em pessoas com privações funcionais, em decorrência da deficiência.
III - possui recursos que apresentam ambiente específico com interfaces adaptativas com programas próprios de editor, leitor, impressão e formatação de textos em tinta e em Braille.
IV - é composta por recursos e serviços destinados a avaliar, prescrever e orientar a utilização dela, visando maior independência funcional da pessoa com deficiência.
Está correto apenas o que se afirma em
I - é composta por uma ampla variedade de recursos destinados a dar suporte (mecânico, elétrico, eletrônico, computadorizado, entre outros) às pessoas com deficiência.
II - é uma área do conhecimento que se propõe a promover ou a ampliar habilidades em pessoas com privações funcionais, em decorrência da deficiência.
III - possui recursos que apresentam ambiente específico com interfaces adaptativas com programas próprios de editor, leitor, impressão e formatação de textos em tinta e em Braille.
IV - é composta por recursos e serviços destinados a avaliar, prescrever e orientar a utilização dela, visando maior independência funcional da pessoa com deficiência.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121217
Pedagogia
Avalie as afirmações sobre o paradigma educacional
inclusivo e o educacional integrador.
I - O paradigma educacional inclusivo implica uma visão diferente da educação comum, baseada na heterogeneidade e não na homogeneidade, considerando-se que cada aluno tem uma capacidade, interesse, motivações e experiência pessoal única.
II - O paradigma educacional integrador tem a ênfase focada no desenvolver uma educação que valorize e respeite as diferenças, vendo-as como uma oportunidade para otimizar o desenvolvimento pessoal e social e para enriquecer os processos de aprendizagem.
III - O paradigma educacional inclusivo e a atenção à diversidade demandam uma maior competência profissional dos professores e projetos educativos mais amplos e diversificados que possam adaptar-se às distintas necessidades de todos os alunos.
IV - O paradigma educacional inclusivo promove o desenvolvimento de valores de justiça, solidariedade e igualdade e faz possível o aprender a viver juntos e o aprender a ser, em que, juntas, crianças com e sem deficiência se desenvolvem.
V - O paradigma educacional integrador é um meio essencial para desenvolver a compreensão mútua, o respeito e a tolerância, que são os fundamentos do pluralismo, a convivência e a democracia, sendo uma questão de direitos.
VI - O paradigma educacional inclusivo busca assegurar a igualdade de oportunidades, proporcionando a cada aluno o que necessita, em função de suas características e necessidades individuais, reconhecendo sua liberdade e autonomia.
Está correto apenas o que se afirma em
I - O paradigma educacional inclusivo implica uma visão diferente da educação comum, baseada na heterogeneidade e não na homogeneidade, considerando-se que cada aluno tem uma capacidade, interesse, motivações e experiência pessoal única.
II - O paradigma educacional integrador tem a ênfase focada no desenvolver uma educação que valorize e respeite as diferenças, vendo-as como uma oportunidade para otimizar o desenvolvimento pessoal e social e para enriquecer os processos de aprendizagem.
III - O paradigma educacional inclusivo e a atenção à diversidade demandam uma maior competência profissional dos professores e projetos educativos mais amplos e diversificados que possam adaptar-se às distintas necessidades de todos os alunos.
IV - O paradigma educacional inclusivo promove o desenvolvimento de valores de justiça, solidariedade e igualdade e faz possível o aprender a viver juntos e o aprender a ser, em que, juntas, crianças com e sem deficiência se desenvolvem.
V - O paradigma educacional integrador é um meio essencial para desenvolver a compreensão mútua, o respeito e a tolerância, que são os fundamentos do pluralismo, a convivência e a democracia, sendo uma questão de direitos.
VI - O paradigma educacional inclusivo busca assegurar a igualdade de oportunidades, proporcionando a cada aluno o que necessita, em função de suas características e necessidades individuais, reconhecendo sua liberdade e autonomia.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121216
Pedagogia
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir
quanto ao paradigma da inclusão e da integração.
A __________ é um movimento mais amplo e de natureza diferente ao da __________ de alunos com deficiência. Na integração, o foco de atenção tem sido transformar a educação __________ para apoiar a integração de alunos com deficiência na escola comum. Na inclusão, porém, o centro da atenção é transformar a educação __________ para eliminar as __________ que limitam a __________ e participação de numerosos alunos e alunas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
A __________ é um movimento mais amplo e de natureza diferente ao da __________ de alunos com deficiência. Na integração, o foco de atenção tem sido transformar a educação __________ para apoiar a integração de alunos com deficiência na escola comum. Na inclusão, porém, o centro da atenção é transformar a educação __________ para eliminar as __________ que limitam a __________ e participação de numerosos alunos e alunas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121215
Psicologia
O Transtorno Global do Desenvolvimento não diz
respeito apenas ao autismo. Sob essa classificação
se descrevem diferentes transtornos que têm em comum as funções do desenvolvimento afetadas qualitativamente.
Associe corretamente o transtorno com a respectiva característica / descrição.
TRANSTORNOS
1 - Autismo
2 - Síndrome de Rett
3 - Transtorno ou Síndrome de Asperger
4 - Transtorno Desintegrativo da Infância
5 - Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação
CARACTERÍSTICAS / DESCRIÇÕES
( ) Apresenta prejuízo persistente na interação social, desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades; dificuldades de interação social podem tornar-se mais manifestas no contexto escolar.
( ) Apresenta prejuízo severo no desenvolvimento da interação social recíproca ou de habilidades de comunicação verbal e não-verbal ou comportamentos, interesses e atividades estereotipados.
( ) Apresenta desenvolvimento de múltiplos déficits específicos após um período de funcionamento normal nos primeiros meses de vida, desaceleração do crescimento do perímetro cefálico, prejuízo severo do desenvolvimento da linguagem expressiva ou receptiva.
( ) Apresenta prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação; pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem; pode haver uso estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrática.
( ) Apresenta regressão pronunciada em múltiplas áreas do funcionamento, após um desenvolvimento normal constituído de comunicação verbal e não-verbal; apresenta déficits sociais e comunicativos.
A sequência correta da associação é
Associe corretamente o transtorno com a respectiva característica / descrição.
TRANSTORNOS
1 - Autismo
2 - Síndrome de Rett
3 - Transtorno ou Síndrome de Asperger
4 - Transtorno Desintegrativo da Infância
5 - Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação
CARACTERÍSTICAS / DESCRIÇÕES
( ) Apresenta prejuízo persistente na interação social, desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades; dificuldades de interação social podem tornar-se mais manifestas no contexto escolar.
( ) Apresenta prejuízo severo no desenvolvimento da interação social recíproca ou de habilidades de comunicação verbal e não-verbal ou comportamentos, interesses e atividades estereotipados.
( ) Apresenta desenvolvimento de múltiplos déficits específicos após um período de funcionamento normal nos primeiros meses de vida, desaceleração do crescimento do perímetro cefálico, prejuízo severo do desenvolvimento da linguagem expressiva ou receptiva.
( ) Apresenta prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação; pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem; pode haver uso estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrática.
( ) Apresenta regressão pronunciada em múltiplas áreas do funcionamento, após um desenvolvimento normal constituído de comunicação verbal e não-verbal; apresenta déficits sociais e comunicativos.
A sequência correta da associação é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121214
Fonoaudiologia
Na avaliação funcional da visão considera-se a acuidade visual, o campo visual e o uso eficiente do potencial da visão.
Avalie as afirmações sobre a avaliação funcional da visão, com foco nos alunos com deficiência visual.
I - O campo visual é a distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão.
II - A acuidade visual é a amplitude e a abrangência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados. O campo visual corresponde à área total da visão.
III - A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com as condições de estímulação e de ativação das funções visuais.
IV - A avaliação funcional da visão revela dados quantitativos e qualitativos de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, a assimilação, a integração e a elaboração dos estímulos visuais, bem como o desempenho e o uso funcional do potencial da visão.
Está correto apenas o que se afirma em
Avalie as afirmações sobre a avaliação funcional da visão, com foco nos alunos com deficiência visual.
I - O campo visual é a distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão.
II - A acuidade visual é a amplitude e a abrangência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados. O campo visual corresponde à área total da visão.
III - A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com as condições de estímulação e de ativação das funções visuais.
IV - A avaliação funcional da visão revela dados quantitativos e qualitativos de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, a assimilação, a integração e a elaboração dos estímulos visuais, bem como o desempenho e o uso funcional do potencial da visão.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121213
Pedagogia
Avalie as afirmações sobre Atendimento Educacional
Especializado.
I - Para as pessoas com deficiência intelectual está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
II - Para o aluno com deficiência deve-se permitir que ele saia de uma posição de “não-saber”, ou de “recusa de saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.
III - Permite que o aluno traga a sua vivência e que se posicione de forma autônoma e criativa diante do conhecimento; o professor sai do lugar de todo o saber.
IV - Deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e ou como uma intervenção psicopedagógica tradicionalmente praticada.
V - Deve ser uma atividade que tenha como objetivo o ensino escolar especial adaptado para desenvolver conteúdos das áreas do conhecimento, tais como a Língua Portuguesa, a Matemática, dentre outros.
Está correto apenas o que se afirma em
I - Para as pessoas com deficiência intelectual está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
II - Para o aluno com deficiência deve-se permitir que ele saia de uma posição de “não-saber”, ou de “recusa de saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.
III - Permite que o aluno traga a sua vivência e que se posicione de forma autônoma e criativa diante do conhecimento; o professor sai do lugar de todo o saber.
IV - Deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e ou como uma intervenção psicopedagógica tradicionalmente praticada.
V - Deve ser uma atividade que tenha como objetivo o ensino escolar especial adaptado para desenvolver conteúdos das áreas do conhecimento, tais como a Língua Portuguesa, a Matemática, dentre outros.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121212
Pedagogia
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os recursos de acessibilidade para os alunos com baixa visão.
( ) Os auxílios não-ópticos são lentes ou recursos que possibilitam a ampliação de imagem e a visualização de objetos, favorecendo o uso da visão residual para longe e para perto.
( ) Os auxílios ópticos para perto podem ser óculos com lentes especiais, lupas manuais ou de apoio que possibilitam, por exemplo, o aumento do material de leitura.
( ) Recursos ou auxílios ópticos são lentes de uso especial ou dispositivo formado por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, com o objetivo de magnificar a imagem da retina.
( ) São considerados auxílios ópticos a iluminação natural do ambiente, o uso de lâmpada incandescente e/ou fluorescente no teto, contraste nas cores, visores, bonés, oclusores laterais, livros com texto ampliado, entre outros.
( ) Os auxílios ópticos referem-se às mudanças relacionadas ao ambiente, ao mobiliário, à iluminação e aos recursos para leitura e para escrita, como contrastes e ampliações.
( ) Softwares com magnificadores de tela e programas com síntese de voz são considerados recursos não-ópticos.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) Os auxílios não-ópticos são lentes ou recursos que possibilitam a ampliação de imagem e a visualização de objetos, favorecendo o uso da visão residual para longe e para perto.
( ) Os auxílios ópticos para perto podem ser óculos com lentes especiais, lupas manuais ou de apoio que possibilitam, por exemplo, o aumento do material de leitura.
( ) Recursos ou auxílios ópticos são lentes de uso especial ou dispositivo formado por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, com o objetivo de magnificar a imagem da retina.
( ) São considerados auxílios ópticos a iluminação natural do ambiente, o uso de lâmpada incandescente e/ou fluorescente no teto, contraste nas cores, visores, bonés, oclusores laterais, livros com texto ampliado, entre outros.
( ) Os auxílios ópticos referem-se às mudanças relacionadas ao ambiente, ao mobiliário, à iluminação e aos recursos para leitura e para escrita, como contrastes e ampliações.
( ) Softwares com magnificadores de tela e programas com síntese de voz são considerados recursos não-ópticos.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121211
Pedagogia
Avalie as afirmações a seguir sobre o aluno com deficiência intelectual.
I - A acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito e de acordo com uma posição impassível e automatizada diante da aprendizagem.
II - Encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio para assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como, por exemplo, as demais características que ele precisa retirar diretamente desse objeto.
III - Apresenta prejuízos focados no funcionamento do conhecimento, sendo importante propor atividades que trabalhem a repetição para que o aluno consiga dominar essas noções e as demais propriedades.
Está correto apenas o que se afirma em
I - A acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito e de acordo com uma posição impassível e automatizada diante da aprendizagem.
II - Encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio para assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como, por exemplo, as demais características que ele precisa retirar diretamente desse objeto.
III - Apresenta prejuízos focados no funcionamento do conhecimento, sendo importante propor atividades que trabalhem a repetição para que o aluno consiga dominar essas noções e as demais propriedades.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121210
Libras
A escola tem uma contribuição muito importante na
inclusão da pessoa surda na sociedade e, nesse sentido, o aprendizado do Português escrito tem a sua
parte, por ser mais um instrumento que essa pessoa
terá para ser e estar incluída na sociedade.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o ensino da língua portuguesa para alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) No momento do AEE, para o ensino da língua portuguesa escrita, o professor utiliza a Libras a qual é indicada como base e prioridade nesse aprendizado.
( ) O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos alunos surdos, em relação à leitura e à escrita, tendo por base suas próprias produções e interpretações de textos.
( ) Considerando-se que os recursos escritos são vitais para a compreensão e exploração textual e contextual do conteúdo, o AEE para o ensino de Língua Portuguesa escrita deve ser diário, pois a aquisição de uma língua demanda um exercício constante.
( ) O professor deve estimular os alunos, provocando-os a enfrentar esse desafio de aprender o Português escrito.
( ) O ensino da Língua Portuguesa oral e escrita, enquanto primeira língua, é de extrema importância para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com surdez que busca a sua integração social.
( ) A avaliação das aquisições do Português pelos alunos deve colocar em evidência a estrutura linguística da Língua Portuguesa, bem como os resultados ortográficos.
( ) O ensino do Português escrito restringe-se à alfabetização das pessoas com surdez, que dará base para os demais níveis de alfabetização e, consequentemente, do letramento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o ensino da língua portuguesa para alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) No momento do AEE, para o ensino da língua portuguesa escrita, o professor utiliza a Libras a qual é indicada como base e prioridade nesse aprendizado.
( ) O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos alunos surdos, em relação à leitura e à escrita, tendo por base suas próprias produções e interpretações de textos.
( ) Considerando-se que os recursos escritos são vitais para a compreensão e exploração textual e contextual do conteúdo, o AEE para o ensino de Língua Portuguesa escrita deve ser diário, pois a aquisição de uma língua demanda um exercício constante.
( ) O professor deve estimular os alunos, provocando-os a enfrentar esse desafio de aprender o Português escrito.
( ) O ensino da Língua Portuguesa oral e escrita, enquanto primeira língua, é de extrema importância para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com surdez que busca a sua integração social.
( ) A avaliação das aquisições do Português pelos alunos deve colocar em evidência a estrutura linguística da Língua Portuguesa, bem como os resultados ortográficos.
( ) O ensino do Português escrito restringe-se à alfabetização das pessoas com surdez, que dará base para os demais níveis de alfabetização e, consequentemente, do letramento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121208
Pedagogia
Considerando-se o Atendimento Educacional Especializado associe corretamente o público-alvo com a
sua respectiva descrição / característica
ALUNOS
1 - Deficiências
2 - Transtornos globais do desenvolvimento
3 - Altas habilidades ou superdotação
DESCRIÇÕES / CARACTERÍSTICAS
( ) aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, com estereotipias motoras.
( ) aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras.
( ) aqueles que apresentam grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, de liderança, psicomotora entre outras.
A sequência correta é:
ALUNOS
1 - Deficiências
2 - Transtornos globais do desenvolvimento
3 - Altas habilidades ou superdotação
DESCRIÇÕES / CARACTERÍSTICAS
( ) aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, com estereotipias motoras.
( ) aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras.
( ) aqueles que apresentam grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, de liderança, psicomotora entre outras.
A sequência correta é:
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121207
Pedagogia
Acerca das atividades do Atendimento Educacional
Especializado (AEE), NÃO é correto afirmar que(,)
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121206
Pedagogia
Avalie as afirmações sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
Sobre a educação especial é correto afirmar que
I - é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
II - se organizou como atendimento especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
III - é fundamentada no conceito de normalidade/ anormalidade, determina formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.
IV - constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à equidade ao contextualizar as circunstâncias históricas da exclusão dentro e fora da escola.
V - direciona suas ações para o atendimento às especificidades educacionais dos alunos com deficiência com uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada e a identificação de recursos e práticas colaborativas.
Está correto apenas o que se afirma em
Sobre a educação especial é correto afirmar que
I - é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
II - se organizou como atendimento especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
III - é fundamentada no conceito de normalidade/ anormalidade, determina formas de atendimento clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.
IV - constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à equidade ao contextualizar as circunstâncias históricas da exclusão dentro e fora da escola.
V - direciona suas ações para o atendimento às especificidades educacionais dos alunos com deficiência com uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada e a identificação de recursos e práticas colaborativas.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121205
Pedagogia
Avalie as afirmações sobre o Atendimento Educacional especializado (AEE).
I - É uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, disponibiliza os recursos e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem.
II - É realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização.
III - Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando-se suas necessidades específicas.
IV - Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e à independência na escola e fora dela.
V - Tem o seu próprio projeto pedagógico de forma independente do projeto pedagógico da escola de ensino regular, incluindo os recursos necessários e exclusivos dos atendimentos.
Está correto apenas o que se afirma em
I - É uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, disponibiliza os recursos e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem.
II - É realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização.
III - Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando-se suas necessidades específicas.
IV - Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e à independência na escola e fora dela.
V - Tem o seu próprio projeto pedagógico de forma independente do projeto pedagógico da escola de ensino regular, incluindo os recursos necessários e exclusivos dos atendimentos.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4119764
Educação Artística
A afirmação que NÃO é válida para a noção de interação e de interfaces em arte tecnológica é:
Q4119763
Educação Artística
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre arte tecnológica.
( ) Através da dialogia, é proporcionada a arte por participação, interativa e comportamental.
( ) As interfaces tecnológicas fazem com que a arte constitua um evento comunicacional mais do que um produto de mera expressão do artista.
( ) Os inventos da era industrial são tornados obsoletos pelas conquistas da eletrônica e da informática, perdendo espaço na prática artística.
( ) O gesto próprio e pessoal do artista é substituído por escolhas num diálogo de seu pensamento com a máquina, ampliando a concepção de autoria.
( ) A revolução numérica faz surgir um novo tipo de espectador, mais contemplativo, e de espetáculo, por meio do qual a arte é assistida e interpretada como um ato puramente mental.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) Através da dialogia, é proporcionada a arte por participação, interativa e comportamental.
( ) As interfaces tecnológicas fazem com que a arte constitua um evento comunicacional mais do que um produto de mera expressão do artista.
( ) Os inventos da era industrial são tornados obsoletos pelas conquistas da eletrônica e da informática, perdendo espaço na prática artística.
( ) O gesto próprio e pessoal do artista é substituído por escolhas num diálogo de seu pensamento com a máquina, ampliando a concepção de autoria.
( ) A revolução numérica faz surgir um novo tipo de espectador, mais contemplativo, e de espetáculo, por meio do qual a arte é assistida e interpretada como um ato puramente mental.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4119762
Educação Artística
Avalie as afirmações sobre a relação dos humanos
com as máquinas através da arte, segundo a concepção de Diana Domingues (1997).
I - Nossos sentidos e capacidade de processar informações são embotados pelas tecnologias.
II - A inserção das tecnologias na mediação da vida é um processo inevitável, conforme evidencia a história.
III - Aspectos humanos das tecnologias são revelados pela produção artística, sintonizada com os avanços tecnológicos.
IV - As máquinas adquirem capacidades humanas além do humano, igualando ou superando, por exemplo, a nossa capacidade de resolver problemas de ordem intuitiva.
V - A simbiose do homem com a máquina dá ao homem poderes ultra humanos, modificando a arte, em suas bases estéticas, e as formas de sentir.
Está correto apenas o que se afirma em
I - Nossos sentidos e capacidade de processar informações são embotados pelas tecnologias.
II - A inserção das tecnologias na mediação da vida é um processo inevitável, conforme evidencia a história.
III - Aspectos humanos das tecnologias são revelados pela produção artística, sintonizada com os avanços tecnológicos.
IV - As máquinas adquirem capacidades humanas além do humano, igualando ou superando, por exemplo, a nossa capacidade de resolver problemas de ordem intuitiva.
V - A simbiose do homem com a máquina dá ao homem poderes ultra humanos, modificando a arte, em suas bases estéticas, e as formas de sentir.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4119761
Educação Artística
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a prática de aula e a combinação dos vários
papéis que o professor pode desempenhar durante
a aula.
( ) Acolhe materiais, ideias e sugestões trazidos pelos alunos.
( ) Reconhece o ritmo pessoal de cada aluno, desconsiderando a faixa etária do grupo.
( ) Estimula o olhar crítico dos alunos com relação às formas produzidas por eles, pelos colegas e pelos artistas e temas estudados.
( ) Incentiva a produção individual ou grupal, propõe questões relativas à arte, interferindo tanto no processo criador dos alunos, quanto nas atividades de apreciação de obras e informações sobre artistas.
( ) Oferece um clima de trabalho em que a curiosidade, o constante desafio perceptivo, a qualidade lúdica e a alegria estejam presentes junto com a disciplina, a obediência e a resignação necessárias para a continuidade do processo de criação artística.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) Acolhe materiais, ideias e sugestões trazidos pelos alunos.
( ) Reconhece o ritmo pessoal de cada aluno, desconsiderando a faixa etária do grupo.
( ) Estimula o olhar crítico dos alunos com relação às formas produzidas por eles, pelos colegas e pelos artistas e temas estudados.
( ) Incentiva a produção individual ou grupal, propõe questões relativas à arte, interferindo tanto no processo criador dos alunos, quanto nas atividades de apreciação de obras e informações sobre artistas.
( ) Oferece um clima de trabalho em que a curiosidade, o constante desafio perceptivo, a qualidade lúdica e a alegria estejam presentes junto com a disciplina, a obediência e a resignação necessárias para a continuidade do processo de criação artística.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4119760
Educação Artística
O desenvolvimento de projetos é uma das modalidades de orientação didática em Arte, que pode ser interdisciplinar ou referente a apenas uma das formas
artísticas. Ao desenvolver um projeto, professores e
alunos elegem os produtos a serem realizados que se
relacionam aos conteúdos e objetivos de cada ciclo.
Os professores planejam situações de aprendizagem
para o grupo, seguindo alguns critérios.
I - Escolha de projetos que reforçam as origens coloniais da cultura brasileira.
II - Oferta de pesquisas e produções de referenciais ao longo do projeto em formas de registro que favoreçam a observação passiva.
III - Eleição de projetos relacionados aos conteúdos trabalhados com o objetivo de estruturar um produto concreto, como livros de arte, filmes e a apresentação de música.
IV - Práticas de simulação de ações em sala de aula que criam correspondência com situações sociais de aplicação dos temas abordados, como programas de jornalismo cultural e apresentação de seminários como críticos de arte.
Sobre os critérios, está correto apenas o que se afirma em
I - Escolha de projetos que reforçam as origens coloniais da cultura brasileira.
II - Oferta de pesquisas e produções de referenciais ao longo do projeto em formas de registro que favoreçam a observação passiva.
III - Eleição de projetos relacionados aos conteúdos trabalhados com o objetivo de estruturar um produto concreto, como livros de arte, filmes e a apresentação de música.
IV - Práticas de simulação de ações em sala de aula que criam correspondência com situações sociais de aplicação dos temas abordados, como programas de jornalismo cultural e apresentação de seminários como críticos de arte.
Sobre os critérios, está correto apenas o que se afirma em
Q4119759
Legislação Federal
O sistema federal de ensino compõe-se das seguintes
instituições mantidas pela União:
I - Universidades Federais.
II - Institutos Federais de Educação, Ciência E Tecnologia.
III - Redes de Educação Superior particulares com unidades por todo território nacional.
IV - Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets) e Escolas Técnicas Federais e Agrotécnicas.
V - Estabelecimentos de ensino médio, Colégio Pedro II, escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação) e instituições de educação especial.
Está correto apenas o que se afirma em
I - Universidades Federais.
II - Institutos Federais de Educação, Ciência E Tecnologia.
III - Redes de Educação Superior particulares com unidades por todo território nacional.
IV - Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets) e Escolas Técnicas Federais e Agrotécnicas.
V - Estabelecimentos de ensino médio, Colégio Pedro II, escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação) e instituições de educação especial.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4119758
Educação Artística
A educação em arte permite o desenvolvimento do
pensamento artístico e da percepção estética, que
caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. Ao apreciar, conhecer e
realizar formas artísticas produzidas por ele e pelos
colegas, pela natureza e em diferentes culturas, o
aluno desenvolve
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