Questões de Concurso Comentadas para INAZ do Pará

Q4028607

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028607 Pedagogia

Em determinada prática pedagógica, o professor realiza adaptações nos materiais e nas estratégias de ensino somente após observar dificuldades específicas apresentadas por determinados estudantes durante a execução das atividades propostas.

Considerando os princípios do Design Universal para Aprendizagem e suas implicações para o planejamento pedagógico, analise as assertivas a seguir e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.

I. O planejamento pedagógico orientado pelo Design Universal para Aprendizagem envolve a antecipação da variabilidade dos estudantes, organizando previamente múltiplas formas de representação do conteúdo, de participação nas atividades e de demonstração da aprendizagem.
II. A adaptação de materiais circunscritamente após a identificação de dificuldades específicas substitui adequadamente o planejamento pedagógico orientado pelo Design Universal para Aprendizagem, dispensando a antecipação da variabilidade dos estudantes.
III. A organização do ensino segundo o Design Universal para Aprendizagem prioriza a flexibilidade curricular preventiva, estruturando o ambiente educacional de modo a reduzir a necessidade de ajustes individualizados posteriores.
IV. A implementação do Design Universal para Aprendizagem pressupõe planejamento pedagógico que considere, desde sua concepção, a diversidade de modos de interação, compreensão e expressão dos estudantes no processo de aprendizagem.

A

Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

B

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

C

Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

D

Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Q4028606

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028606 Libras

A educação bilíngue para estudantes surdos constitui modelo pedagógico que reconhece especificidades linguísticas, cognitivas e culturais relacionadas ao uso de línguas de modalidades distintas, implicando organização própria do processo de ensino e aprendizagem.
Considerando os fundamentos linguísticos e pedagógicos da educação bilíngue para estudantes surdos, identifique a alternativa INCORRETA.

A

A educação bilíngue para surdos reconhece a Libras como primeira língua do estudante e como língua de instrução no processo educativo, enquanto a língua portuguesa escrita é ensinada como segunda língua.

B

A organização pedagógica do ensino deve considerar as diferenças estruturais entre Libras e língua portuguesa, implicando estratégias específicas para construção do conhecimento e para o ensino da leitura e da escrita.

C

A educação bilíngue envolve planejamento pedagógico que considere a língua de instrução, os processos de significação e as formas de acesso linguístico ao currículo escolar.

D

O ensino da língua portuguesa escrita para estudantes surdos requer abordagem específica de segunda língua, considerando diferenças de modalidade, estrutura e processo de aquisição linguística.

E

A presença de intérprete de Libras em sala de aula garante, por si só, a implementação do modelo bilíngue de educação, uma vez que assegura tradução integral dos conteúdos ensinados na língua majoritária.

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Q4028605

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028605 Pedagogia

No campo da educação inclusiva, estudantes com altas habilidades ou superdotação integram o público da educação especial, o que implica reconhecimento de necessidades educacionais específicas relacionadas ao desenvolvimento de potencial elevado e ao aprofundamento das experiências de aprendizagem.

Considerando os princípios pedagógicos e organizacionais que orientam o atendimento educacional a estudantes com altas habilidades/superdotação, identifique a alternativa CORRETA.

A

O atendimento educacional de estudantes com altas habilidades deve priorizar a aceleração do percurso escolar, pois a progressão antecipada constitui a principal estratégia pedagógica para responder ao desempenho acadêmico superior.

B

A inclusão educacional de estudantes com altas habilidades se fundamenta na oferta de oportunidades pedagógicas diferenciadas que favoreçam aprofundamento, complexidade e ampliação das experiências de aprendizagem, em articulação com o currículo comum.

C

O enriquecimento curricular consiste na ampliação quantitativa das atividades propostas ao estudante, garantindo maior volume de conteúdos em comparação ao currículo regular da turma.

D

O atendimento educacional especializado para estudantes com altas habilidades tem caráter opcional, podendo ser oferecido conforme disponibilidade institucional, uma vez que o currículo regular já contempla conteúdos suficientes para o desenvolvimento acadêmico.

E

A equidade educacional, no caso de estudantes com altas habilidades, consiste em garantir que recebam o mesmo conjunto de experiências pedagógicas oferecidas aos demais alunos, preservando a uniformidade do processo formativo escolar.

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Q4028604

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028604 Pedagogia

No campo da educação de estudantes com deficiência intelectual, a generalização da aprendizagem constitui um dos principais objetivos do processo pedagógico, pois está diretamente relacionada à funcionalidade do conhecimento e à autonomia do estudante em diferentes contextos de participação social e escolar.
Considerando o conceito de “generalização da aprendizagem” e suas implicações pedagógicas, identifique a alternativa CORRETA.

A

Ocorre quando o estudante reproduz com precisão uma habilidade nas mesmas condições em que foi ensinada, garantindo estabilidade do desempenho em ambiente controlado.

B

Consiste na transferência espontânea e automática de habilidades entre diferentes contextos, independentemente da forma como o ensino foi estruturado.

C

Refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos e habilidades em diferentes contextos, situações ou condições, o que requer planejamento pedagógico que inclua variação de estímulos, ambientes e formas de mediação durante o processo de ensino.

D

Depende prioritariamente da consolidação repetitiva de respostas corretas em um único contexto de ensino, sendo a estabilidade do ambiente fator determinante para sua ocorrência.

E

Corresponde à ampliação progressiva da complexidade das tarefas executadas pelo estudante, mantendo constantes os estímulos e as condições em que a habilidade foi inicialmente adquirida.

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Q4028603

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028603 Pedagogia

Em uma turma do ensino fundamental, um estudante com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista apresenta comportamentos repetitivos durante as atividades em sala, como manipulação contínua de objetos, movimentos corporais rítmicos e repetição de determinadas sequências motoras.

Esses comportamentos se tornam mais frequentes em momentos de transição entre tarefas, mudanças na rotina ou quando a atividade proposta não apresenta organização clara de início, desenvolvimento e conclusão.

A equipe pedagógica observa que, quando a estrutura da atividade é explicitada previamente e o ambiente apresenta organização previsível, a participação do estudante aumenta e a frequência dos comportamentos repetitivos diminui.

Considerando os princípios pedagógicos relacionados ao atendimento educacional de estudantes com TEA no contexto escolar inclusivo, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A

A redução dos comportamentos repetitivos deve ser priorizada por meio de intervenções corretivas imediatas durante sua ocorrência, pois a interrupção sistemática dessas manifestações constitui condição necessária para a aprendizagem e a participação nas atividades pedagógicas.

B

A adoção de rotinas flexíveis e pouco estruturadas favorece o desenvolvimento da autonomia do estudante com TEA, sendo a variabilidade das atividades um elemento pedagógico central para promover adaptação progressiva a diferentes contextos de aprendizagem.

C

A presença de comportamentos repetitivos deve ser compreendida como manifestação exclusivamente disfuncional, devendo o planejamento pedagógico se concentrar na sua eliminação progressiva como objetivo prioritário do processo educativo.

D

A organização previsível do ambiente, a explicitação das etapas das atividades e a antecipação das transições constituem estratégias pedagógicas que favorecem a regulação comportamental e ampliam as condições de participação do estudante nas situações de aprendizagem.

E

A mediação pedagógica adequada consiste em permitir que o estudante realize livremente comportamentos repetitivos durante todas as atividades escolares, independentemente do contexto, pois tais manifestações não mantêm relação com a organização das tarefas ou com as condições ambientais.

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Q4028602

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028602 Pedagogia

Em uma escola municipal, um estudante público-alvo da educação especial, atendido regularmente no Atendimento Educacional Especializado, participa das atividades pedagógicas da classe comum com apoio de recursos de acessibilidade e mediação pedagógica específica.
Entretanto, nas avaliações bimestrais padronizadas da escola, o estudante é submetido exatamente aos mesmos instrumentos, formato, tempo de realização e critérios de correção aplicados aos demais alunos, sem qualquer adaptação relacionada às suas necessidades de acesso ao conteúdo avaliado.
A equipe gestora justifica o procedimento afirmando que a padronização garante igualdade de tratamento e assegura comparabilidade objetiva dos resultados.

Considerando os princípios da avaliação educacional inclusiva, a função pedagógica da avaliação e a articulação entre equidade e direito à aprendizagem, identifique a alternativa CORRETA.

A

A aplicação de instrumentos avaliativos idênticos para todos os estudantes assegura tratamento isonômico e constitui procedimento pedagogicamente adequado, desde que o conteúdo avaliado corresponda aos objetivos curriculares previstos para a turma.

B

A padronização integral dos instrumentos avaliativos é compatível com a educação inclusiva sempre que o estudante participe das atividades regulares com apoio pedagógico, pois a avaliação deve manter critérios uniformes de mensuração do desempenho acadêmico.

C

A flexibilização dos instrumentos avaliativos somente é pedagogicamente justificável quando houver redução dos objetivos de aprendizagem previstos para o estudante, uma vez que a adaptação avaliativa deve corresponder a diferenciação curricular formal.

D

A adaptação dos procedimentos avaliativos é facultativa à instituição escolar, podendo ser adotada conforme critérios de conveniência pedagógica, desde que mantida a possibilidade de recuperação posterior do desempenho acadêmico.

E

A ausência de adaptações nos instrumentos avaliativos compromete a função diagnóstica e formativa da avaliação, pois impede que o processo avaliativo considere as condições de acesso do estudante ao conhecimento, o que pode produzir resultados que refletem barreiras de participação, e não necessariamente aprendizagem.

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Q4028601

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028601 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal, a sala de recursos multifuncionais passou a ser utilizada regularmente para atendimento de estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem em diferentes componentes curriculares.

Durante o período destinado ao Atendimento Educacional Especializado, os alunos realizam exercícios de revisão de conteúdos trabalhados em sala comum, recebem explicações adicionais sobre temas do currículo e são acompanhados em atividades avaliativas, com o objetivo de melhorar o desempenho escolar geral.

Os registros institucionais descrevem o serviço como “reforço pedagógico individualizado”, organizado conforme o conteúdo ministrado na turma regular, sem planejamento específico voltado à eliminação de barreiras de acesso ao currículo, ao desenvolvimento de recursos de acessibilidade ou à mediação de necessidades educacionais relacionadas à deficiência.

Considerando a finalidade normativa do Atendimento Educacional Especializado e a organização funcional das salas de recursos multifuncionais, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A

A organização descrita caracteriza uso adequado da sala de recursos multifuncionais, pois o Atendimento Educacional Especializado deve priorizar a melhoria do desempenho acadêmico global dos estudantes, independentemente da natureza das dificuldades apresentadas.

B

A organização descrita evidencia desvio de finalidade do Atendimento Educacional Especializado, pois o serviço possui função específica de eliminar barreiras de acesso, desenvolver recursos de acessibilidade e complementar o ensino regular, não se confundindo com reforço pedagógico ou revisão de conteúdos curriculares.

C

A organização descrita é compatível com a finalidade do Atendimento Educacional Especializado, desde que as atividades realizadas contribuam para a consolidação das aprendizagens curriculares desenvolvidas na classe comum.

D

A organização descrita é adequada quando a escola identifica que estudantes apresentam baixo rendimento escolar, pois a sala de recursos multifuncionais constitui espaço institucional destinado ao atendimento educacional diferenciado conforme as necessidades pedagógicas identificadas.

E

A organização descrita é pedagogicamente legítima sempre que houver planejamento sistemático de atividades individualizadas, uma vez que a individualização do ensino constitui finalidade central do Atendimento Educacional Especializado.

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Q4028600

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028600 Pedagogia

Em uma escola municipal, o professor do Atendimento Educacional Especializado elaborou o Plano de Atendimento Individualizado (PAI) de um estudante público-alvo da educação especial com base em avaliação funcional realizada na sala de recursos multifuncionais. O documento definiu objetivos, estratégias pedagógicas e recursos de acessibilidade a serem utilizados no acompanhamento especializado. Entretanto, o plano foi elaborado sem participação do professor da classe comum, sem discussão coletiva do planejamento curricular da turma e sem previsão de estratégias de articulação entre o atendimento especializado e as atividades pedagógicas desenvolvidas no ensino regular.

Considerando a função pedagógica do Plano de Atendimento Individualizado, a organização do Atendimento Educacional Especializado e os princípios da educação inclusiva, analise as assertivas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.

I. A elaboração do Plano de Atendimento Individualizado deve considerar as demandas de acessibilidade e as necessidades educacionais específicas do estudante, mas sua definição pode ocorrer de forma autônoma no âmbito do Atendimento Educacional Especializado, desde que contemple estratégias técnicas adequadas ao desenvolvimento funcional do aluno.
II. O Plano de Atendimento Individualizado possui função pedagógica articuladora, devendo orientar a mediação do acesso ao currículo comum, o que pressupõe diálogo e planejamento compartilhado entre o professor do AEE e o professor da classe regular.
III. A ausência de articulação entre o Plano de Atendimento Individualizado e o planejamento pedagógico da classe comum compromete a função complementar do Atendimento Educacional Especializado e enfraquece a coerência do processo educativo inclusivo.
IV. A corresponsabilidade pedagógica entre professores do ensino comum e do Atendimento Educacional Especializado constitui elemento estruturante do planejamento inclusivo, não se restringindo à execução de atividades, mas abrangendo diagnóstico, definição de objetivos e acompanhamento da aprendizagem.

A

Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

B

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

C

Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas as assertivas II e IV estão corretas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Q4028598

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028598 Pedagogia

Em uma rede municipal de ensino, um estudante público-alvo da educação especial foi matriculado exclusivamente na sala de recursos multifuncionais da escola, onde recebe acompanhamento pedagógico individualizado em período regular. A equipe gestora justificou que o atendimento especializado atende de forma mais adequada às suas necessidades educacionais específicas, razão pela qual não foi mantida sua frequência na classe comum do ensino regular. Em registros administrativos, o atendimento na sala de recursos é descrito como modalidade de escolarização principal do estudante, não havendo previsão de participação sistemática nas atividades pedagógicas da turma regular.

Considerando o regime jurídico do Atendimento Educacional Especializado previsto no Decreto nº 7.611/2011 e sua articulação com o direito à educação inclusiva, identifique a alternativa CORRETA sobre a organização do atendimento.

A

É juridicamente admissível quando a escola entende que o acompanhamento individualizado em sala de recursos oferece melhores condições pedagógicas ao estudante, pois o AEE pode assumir função substitutiva sempre que demonstrada maior adequação educacional.

B

É compatível com a normativa vigente, desde que o estudante receba acompanhamento pedagógico sistemático e registro de desenvolvimento individual, independentemente de sua participação em atividades da classe comum.

C

É juridicamente válida quando houver concordância da equipe pedagógica e da família do estudante, pois a definição do espaço educacional mais adequado constitui decisão técnico-pedagógica da unidade escolar.

D

É legítima sempre que a permanência do estudante na classe comum exigir adaptações curriculares significativas, uma vez que o AEE tem por finalidade assegurar percurso formativo diferenciado conforme as necessidades educacionais específicas.

E

Contraria a finalidade normativa do Atendimento Educacional Especializado, pois o AEE possui caráter complementar ou suplementar ao ensino regular, não podendo substituir a escolarização na classe comum, cabendo ao sistema de ensino garantir simultaneamente acesso ao currículo comum e oferta do atendimento especializado.

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Q4028597

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028597 Pedagogia

Em um município, a Secretaria de Educação, ao ser demandada pela família de uma criança com deficiência para matrícula em escola regular próxima à residência, informou que a rede municipal “não possui estrutura suficiente para atendimento inclusivo” e que, por esse motivo, a criança deveria ser encaminhada exclusivamente para uma instituição especializada conveniada.
A orientação foi formalizada por escrito, com a justificativa de que “o atendimento especializado assegura melhor desenvolvimento” e “evita prejuízo pedagógico à turma regular”.

A família argumentou que a criança tem direito de frequentar classe comum na escola regular, com os apoios necessários. A Administração sustentou que, diante de limitações de recursos e ausência de profissionais específicos na escola pleiteada, a alternativa especializada seria “equivalente” e atenderia ao interesse público.

Considerando a Constituição Federal de 1988 (arts. 205 a 214), a Lei nº 9.394/1996 (LDB) e a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto nº 6.949/2009), analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.

A

A oferta exclusiva de vaga em instituição especializada é juridicamente adequada quando a Administração demonstrar insuficiência de recursos para assegurar acessibilidade e apoios na escola regular, pois a universalização do ensino admite diferenciação institucional conforme a capacidade instalada do sistema.

B

A recusa de matrícula em escola regular, com encaminhamento compulsório para instituição especializada, contraria o direito à educação inclusiva, pois a escolarização em classe comum constitui diretriz vinculante, cabendo ao poder público promover acessibilidade e apoios razoáveis, e não substituir a oferta regular por alternativa segregada.

C

A orientação municipal é compatível com o direito à educação, desde que a instituição especializada assegure atendimento pedagógico equivalente ao da escola regular e mantenha acompanhamento periódico para eventual reinserção futura na rede comum.

D

O encaminhamento para instituição especializada é medida juridicamente legítima sempre que houver recomendação pedagógica da gestão escolar ou do setor técnico da Secretaria, pois a proteção integral do estudante prevalece sobre o princípio da matrícula em classe comum.

E

A Administração pode condicionar a matrícula em escola regular à prévia comprovação de que a criança possui autonomia funcional suficiente para acompanhar as atividades curriculares, sob pena de caracterização de adaptação desproporcional e de comprometimento do padrão pedagógico da turma.

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Q4028596

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028596 Pedagogia

Uma escola municipal passou por reformas estruturais e adequações físicas para atender aos critérios de acessibilidade arquitetônica, incluindo instalação de rampas, corrimãos, banheiros adaptados e aquisição de recursos pedagógicos acessíveis. Em relatórios institucionais, a gestão apresenta a unidade como referência em inclusão escolar.
Entretanto, observações pedagógicas indicam que estudantes com deficiência participam pouco das atividades coletivas, raramente são envolvidos em trabalhos colaborativos e frequentemente recebem tarefas paralelas ou simplificadas, sem articulação com os objetivos curriculares da turma. Professores relatam insegurança em adaptar estratégias de ensino e tendem a delegar o acompanhamento desses estudantes exclusivamente a profissionais de apoio, sem integração efetiva ao planejamento pedagógico comum.

Considerando as concepções contemporâneas de inclusão escolar e a tipologia das barreiras à aprendizagem e à participação, identifique a alternativa CORRETA.

A

A situação demonstra que a eliminação de barreiras estruturais constitui o principal critério para caracterização da inclusão escolar, sendo a participação pedagógica um resultado desejável, porém não determinante para a efetividade do processo inclusivo.

B

A presença de recursos de acessibilidade e de apoio especializado caracteriza inclusão educacional plena, ainda que a participação dos estudantes com deficiência ocorra de forma diferenciada ou paralela ao currículo comum.

C

O cenário revela predominância de barreiras atitudinais e pedagógicas que limitam a participação dos estudantes, indicando a existência de inclusão formal ou simbólica, na qual condições materiais de acesso coexistem com práticas institucionais que mantêm a exclusão no plano pedagógico.

D

A diferenciação de atividades e a delegação do acompanhamento ao profissional de apoio constituem estratégias pedagógicas adequadas para garantir individualização do ensino, evidenciando cultura escolar plenamente orientada para a diversidade.

E

A coexistência entre acessibilidade física e organização pedagógica diferenciada expressa equilíbrio entre igualdade de oportunidades e adequação curricular, caracterizando estágio consolidado de cultura institucional inclusiva.

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Q4028595

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Pedagogo - Educação Inclusiva Especial |

Q4028595 Pedagogia

Em uma escola pública municipal, um estudante com deficiência motora passou a apresentar dificuldades para acompanhar determinadas atividades que exigiam deslocamento frequente entre ambientes da unidade escolar. Após reunião interna, a equipe gestora decidiu transferi-lo para atendimento exclusivo em espaço separado da classe comum, justificando que suas “limitações funcionais impediam a participação plena nas atividades regulares”.

A decisão foi tomada sem avaliação das condições de acessibilidade da escola, sem análise de barreiras arquitetônicas, organizacionais ou pedagógicas, e sem consideração de adaptações curriculares, metodológicas ou estruturais que possibilitassem sua permanência na turma regular, tendo como fundamento exclusivo as características funcionais do estudante.

Considerando os paradigmas da deficiência e suas implicações para a organização das práticas educacionais, a decisão institucional:

A

Expressa predominância do paradigma médico da deficiência, ao localizar a origem das dificuldades exclusivamente nas condições individuais do estudante e desconsiderar a identificação e a remoção de barreiras ambientais como dimensão da responsabilidade educacional.

B

Está alinhada ao paradigma social da deficiência, pois reconhece que as limitações funcionais demandam reorganização do atendimento pedagógico, ainda que isso implique a separação do estudante da classe comum como estratégia de adequação educacional.

C

Reflete o paradigma biopsicossocial da deficiência, ao considerar a interação entre fatores individuais e contextuais para redefinir o espaço educativo mais apropriado ao processo de aprendizagem.

D

Evidencia articulação entre diferentes paradigmas explicativos da deficiência, ao combinar reconhecimento das limitações individuais com resposta pedagógica diferenciada por meio da reorganização do ambiente escolar.

E

Expressa aplicação do princípio da equidade educacional, ao ajustar o contexto pedagógico às condições funcionais do estudante, independentemente da análise das condições estruturais e organizacionais da escola.

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Q4028499

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028499 Pedagogia

Em uma escola da rede municipal de ensino, o psicopedagogo realiza acompanhamento de estudante que apresenta dificuldades persistentes de aprendizagem associadas a aspectos emocionais identificados durante o processo de intervenção.
Parte das informações obtidas emergiu em atendimentos individuais e envolve elementos relevantes para a compreensão das condições que interferem na participação escolar do estudante.
A equipe pedagógica solicita acesso integral aos registros do acompanhamento para reorganizar estratégias de ensino, enquanto a família manifesta preocupação com a exposição de informações pessoais. O profissional deve considerar o sigilo das informações obtidas no atendimento, o direito do estudante à aprendizagem e a corresponsabilidade institucional pelo processo educativo.
Considerando os princípios éticos e legais que orientam a atuação psicopedagógica no contexto educacional, identifique a alternativa CORRETA.

A

A atuação profissional se estrutura pelo fornecimento integral das informações registradas no acompanhamento, considerando que a corresponsabilidade institucional pelo processo educativo fundamenta o acesso pleno da equipe escolar aos dados disponíveis.

B

A atuação profissional se desenvolve pela restrição do compartilhamento de informações relativas ao acompanhamento, organizando a condução do processo interventivo de modo independente das decisões pedagógicas institucionais.

C

A atuação profissional se organiza pela preservação do sigilo das informações obtidas no atendimento, articulando o compartilhamento de elementos pertinentes ao processo educativo de forma tecnicamente justificada e compatível com a proteção do estudante.

D

A atuação profissional se fundamenta na transferência da definição sobre o compartilhamento das informações à família, organizando a comunicação institucional conforme a autorização expressa dos responsáveis pelo estudante.

E

A atuação profissional se orienta pela sistematização das informações do acompanhamento em relatórios técnicos destinados à equipe escolar, organizando a comunicação institucional como condição necessária à gestão pedagógica do processo educativo.

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Q4028497

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028497 Psicologia

No campo da Neuropsicopedagogia, a compreensão da aprendizagem envolve a análise das funções cognitivas e dos processos de reorganização neural associados à experiência. Atenção, memória, percepção e linguagem participam da organização do processamento da informação, enquanto a neuroplasticidade se relaciona às transformações estruturais e funcionais do sistema nervoso ao longo do desenvolvimento e da atividade mental.
Considerando as bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem, identifique a alternativa INCORRETA.

A

A atenção participa da modulação do processamento da informação, organizando a seleção de estímulos relevantes e influenciando a estabilidade das operações cognitivas envolvidas nas situações de aprendizagem.

B

A memória envolve processos de codificação, armazenamento e recuperação de informações, participando da consolidação de conhecimentos e da reorganização das experiências cognitivas ao longo do tempo.

C

A percepção integra e interpreta informações sensoriais, contribuindo para a formação de representações que orientam o reconhecimento de padrões e a organização das respostas em contextos de aprendizagem.

D

A neuroplasticidade se refere à reorganização estrutural e funcional do sistema nervoso associada à experiência e à atividade mental, participando da modificação dos circuitos envolvidos nos processos cognitivos.

E

A neuroplasticidade constitui processo de reorganização neural associado circunscritamente à estabilização funcional decorrente da maturação do sistema nervoso, ao qual as experiências de aprendizagem se integram como fatores moduladores do ajuste adaptativo.

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Q4028492

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028492 Psicologia

No campo da Psicopedagogia, condições do neurodesenvolvimento e do comportamento podem repercutir de diferentes formas nos processos de aprendizagem. A compreensão dessas condições no contexto psicopedagógico envolve a análise de seus efeitos sobre a organização do aprender, sem que a atuação profissional se confunda com a formulação de diagnóstico clínico ou médico.
Considerando a abordagem psicopedagógica do TDAH, do TEA e do TOD, identifique a alternativa CORRETA.

A

A compreensão psicopedagógica dessas condições se organiza pela identificação das alterações comportamentais observáveis, permitindo a definição do quadro clínico responsável pelas dificuldades de aprendizagem manifestadas no contexto escolar.

B

A análise psicopedagógica dessas condições se estrutura pela investigação das bases neurobiológicas que explicam o funcionamento cognitivo do sujeito, orientando a classificação funcional do transtorno que interfere no desempenho acadêmico.

C

A atuação psicopedagógica diante dessas condições se fundamenta na identificação dos critérios diagnósticos estabelecidos nos sistemas classificatórios, permitindo a determinação das necessidades educacionais específicas do sujeito.

D

A abordagem psicopedagógica dessas condições se orienta pela compreensão de como características atencionais, interacionais ou comportamentais repercutem na relação do sujeito com o conhecimento e com as situações de aprendizagem.

E

A intervenção psicopedagógica em casos envolvendo essas condições se organiza pela definição de programas de reabilitação das funções comprometidas, estruturados segundo o perfil clínico que caracteriza cada transtorno.

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Q4028488

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028488 Psicologia

No campo da Psicopedagogia, a mediação constitui referência teórica estruturante para a organização das ações interventivas, orientando a forma como se configuram as relações entre sujeito, conhecimento e condições de aprendizagem. A definição desse princípio envolve diferentes matrizes explicativas acerca do papel das interações e dos processos de apropriação do saber.
Considerando a fundamentação teórica do conceito de mediação na intervenção psicopedagógica, identifique a alternativa CORRETA sobre esse conceito.

A

Se refere à organização intencional das condições de interação entre sujeito, conhecimento e contexto sociocultural, estruturando processos de construção de significados e transformação das formas de participação na aprendizagem.

B

Corresponde à organização intencional de estímulos e respostas nas situações de aprendizagem, estruturando a progressiva estabilização de padrões de desempenho do sujeito diante das demandas da tarefa.

C

Constitui processo de regulação externa das operações cognitivas do sujeito, organizando a condução do comportamento de aprendizagem por meio da estruturação sequencial das atividades propostas.

D

Se caracteriza como organização sistemática da apresentação do conhecimento escolar, estruturando a progressiva incorporação de conteúdos por meio da ordenação lógica das informações transmitidas.

E

Se configura como organização funcional das relações entre capacidades do sujeito e exigências das atividades, estruturando a adequação progressiva do desempenho às condições operacionais da aprendizagem.

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Q4028486

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028486 Pedagogia

No diagnóstico psicopedagógico, a utilização de instrumentos e procedimentos investigativos visa à compreensão das modalidades de aprendizagem do sujeito em situação escolar, permitindo a produção de informações que subsidiem hipóteses interpretativas sobre o processo de aprender.
A análise da produção escolar integra esse conjunto de procedimentos como fonte relevante de evidências sobre o funcionamento cognitivo, afetivo e relacional do aprendente.
Considerando a natureza e a função dos instrumentos diagnósticos no processo psicopedagógico, identifique a alternativa CORRETA.

A

A observação diagnóstica, a anamnese, os jogos estruturados e as entrevistas configuram procedimentos de verificação do desempenho escolar que permitem identificar padrões funcionais do sujeito a partir de indicadores comportamentais previamente definidos.

B

A anamnese, a observação, os jogos e as entrevistas constituem instrumentos de avaliação do rendimento acadêmico que permitem comparar o desempenho do sujeito com parâmetros de desenvolvimento estabelecidos para sua etapa de escolarização.

C

A observação do comportamento de aprendizagem, a anamnese familiar, os jogos e as entrevistas compõem conjunto de procedimentos destinados à identificação de fatores determinantes das dificuldades escolares, permitindo estabelecer relações diretas entre manifestações e causas específicas.

D

A utilização de jogos diagnósticos, entrevistas, observação e análise da produção escolar configura processo de levantamento de dados que organiza a descrição funcional do desempenho do sujeito, orientando sua categorização conforme níveis de adaptação ao contexto escolar.

E

A observação sistemática, a anamnese, os jogos diagnósticos e as entrevistas constituem procedimentos investigativos que produzem informações complementares sobre o sujeito e seu contexto, possibilitando a interpretação integrada de sua modalidade de aprendizagem e de sua relação com o conhecimento escolar.

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Q4028485

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028485 Pedagogia

No campo da Psicopedagogia, a avaliação pode assumir diferentes modalidades conforme o nível de análise do processo de aprendizagem e o foco da investigação.
Essa diferenciação permite delimitar o objeto de estudo, os procedimentos metodológicos e o alcance interpretativo da intervenção psicopedagógica em distintos contextos educativos.
Considerando a distinção conceitual entre as modalidades de avaliação psicopedagógica, analise as alternativas a seguir e identifique a que está CORRETA.

A

A avaliação psicopedagógica institucional se centraliza na análise das modalidades de aprendizagem do sujeito em interação com pares, enquanto a avaliação grupal focaliza a organização dos processos educativos e a dinâmica pedagógica da instituição.

B

A avaliação psicopedagógica grupal se estrutura pela investigação das características de funcionamento da instituição escolar, ao passo que a avaliação institucional examina os processos de aprendizagem constituídos nas interações coletivas entre sujeitos.

C

A avaliação psicopedagógica individual orienta a compreensão do sujeito em sua singularidade, a avaliação grupal investiga processos de aprendizagem emergentes das interações entre participantes, e a avaliação institucional examina condições organizacionais e pedagógicas que configuram o contexto educativo.

D

A avaliação psicopedagógica institucional se dirige à análise das trajetórias cognitivas individuais, enquanto a avaliação individual focaliza a dinâmica relacional do grupo e a avaliação grupal examina os dispositivos pedagógicos formais da escola.

E

A avaliação psicopedagógica grupal se dedica à identificação de perfis funcionais individuais em contexto coletivo, enquanto a avaliação institucional analisa padrões de desempenho acadêmico e a avaliação individual examina a estrutura organizacional do ambiente escolar.

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Q4028483

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028483 Pedagogia

No campo da Psicopedagogia, o diagnóstico constitui um processo teórico-metodológico que orienta a compreensão do sujeito em situação de aprendizagem, articulando diferentes fontes de informação e referenciais interpretativos.
Sua construção envolve procedimentos sistemáticos de investigação que fundamentam decisões de intervenção, considerando a complexidade dos fatores implicados no aprender.
De acordo com a concepção contemporânea o diagnóstico psicopedagógico:

A

Configura-se como procedimento técnico de identificação de categorias de desempenho escolar, organizando a classificação do sujeito conforme parâmetros comparativos de rendimento acadêmico.

B

Estrutura-se como método de mensuração das competências intelectuais do aprendente, orientando a determinação de perfis funcionais a partir de indicadores padronizados de desempenho.

C

Organiza-se como procedimento de verificação das condições pedagógicas de ensino, direcionando a análise do processo educativo com base na adequação entre práticas escolares e resultados de aprendizagem observados.

D

Caracteriza-se como processo de determinação das causas das dificuldades escolares, estabelecendo relações diretas entre manifestações de desempenho e fatores específicos do desenvolvimento individual.

E

Constitui processo investigativo de compreensão das modalidades de aprendizagem do sujeito, integrando informações cognitivas, afetivas e contextuais para fundamentar hipóteses interpretativas e decisões de intervenção.

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Q4028482

Ano: 2026 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Mazagão - AP Prova: INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Psicopedagogo |

Q4028482 Pedagogia

A Psicopedagogia se constitui historicamente como campo de conhecimento que se desenvolve a partir da interlocução entre diferentes áreas voltadas à compreensão da aprendizagem humana. Nesse contexto, a articulação entre Psicologia e Pedagogia contribui para a definição de seu objeto, de suas formas de investigação e de suas modalidades de intervenção em contextos educativos e clínicos.
Considerando a Psicopedagogia como campo interdisciplinar entre Psicologia e Pedagogia, identifique a alternativa INCORRETA.

A

A Psicopedagogia integra referenciais teóricos provenientes da Psicologia e da Pedagogia para compreender os processos de aprendizagem em suas dimensões cognitivas, afetivas e contextuais.

B

A Psicopedagogia articula conhecimentos sobre desenvolvimento humano e processos educativos, organizando práticas de investigação e intervenção voltadas às dificuldades de aprendizagem em diferentes contextos.

C

A Psicopedagogia mobiliza contribuições de múltiplas áreas do conhecimento, estruturando sua atuação a partir da compreensão do sujeito em situação de aprendizagem e das condições que influenciam esse processo.

D

A Psicopedagogia se organiza pela aplicação direta de modelos psicológicos ao ensino escolar, constituindo-se como procedimento técnico de adaptação pedagógica fundamentado em teorias do comportamento.

E

A Psicopedagogia desenvolve abordagens que consideram simultaneamente aspectos subjetivos do aprendente e condições institucionais do processo educativo, articulando perspectivas psicológicas e pedagógicas.

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