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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029751
Zootecnia
O bem-estar animal (BEA) é um componente essencial da produção pecuária
moderna, influenciando a aceitação do produto pelo mercado e a eficiência zootécnica. Com base no
protocolo Welfare Quality e nas Cinco Liberdades, assinale a alternativa que apresenta de forma
correta um princípio e seu respectivo indicador mensurável.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029750
Engenharia Agronômica (Agronomia)
A nutrição de precisão na suinocultura se baseia no ajuste dinâmico do fornecimento
de nutrientes às exigências diárias dos animais, visando otimizar a eficiência alimentar e reduzir a
excreção de poluentes. Sobre essa estratégia, analise as assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou
F, se falsas.
( ) O conceito de proteína ideal é fundamental na nutrição de precisão, permitindo reduzir o teor de proteína bruta da dieta sem comprometer o desempenho, desde que os aminoácidos limitantes sejam suplementados.
( ) A alimentação multifásica consiste em fornecer uma única ração para todas as fases de crescimento, simplificando o manejo e reduzindo custos com logística de fábrica de ração.
( ) A modelagem matemática do crescimento e da ingestão permite prever as exigências nutricionais em tempo real, possibilitando a formulação de dietas on-farm com ajuste diário.
( ) A nutrição de precisão dispensa o monitoramento do consumo de ração e do ganho de peso, pois as curvas de exigência são fixas para cada linhagem genética.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O conceito de proteína ideal é fundamental na nutrição de precisão, permitindo reduzir o teor de proteína bruta da dieta sem comprometer o desempenho, desde que os aminoácidos limitantes sejam suplementados.
( ) A alimentação multifásica consiste em fornecer uma única ração para todas as fases de crescimento, simplificando o manejo e reduzindo custos com logística de fábrica de ração.
( ) A modelagem matemática do crescimento e da ingestão permite prever as exigências nutricionais em tempo real, possibilitando a formulação de dietas on-farm com ajuste diário.
( ) A nutrição de precisão dispensa o monitoramento do consumo de ração e do ganho de peso, pois as curvas de exigência são fixas para cada linhagem genética.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029749
Matemática
Na bovinocultura de corte, o Ganho Médio Diário (GMD) é um indicador importante.
Se um animal passa de 300 kg para 420 kg em 120 dias, o GMD aproximado é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029748
Agropecuária
A eficiência reprodutiva em rebanhos de corte é determinante para a rentabilidade
do sistema. Um zootecnista, ao analisar os índices de uma propriedade, observou o seguinte: taxa de
prenhez de 75%, Intervalo Entre Partos (IEP) médio de 18 meses e taxa de desmame de 60%.
Considerando o manejo nutricional e a estação de monta, assinale a alternativa que apresenta a
interpretação e a recomendação técnica mais correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029747
Veterinária
As biotecnologias da reprodução animal são ferramentas estratégicas para acelerar
o ganho genético e otimizar os sistemas de produção. No contexto da bovinocultura de corte, analise
as seguintes assertivas sobre a Inseminação Artificial em Tempo Fixo (IATF) e a Produção In Vitro de
Embriões (PIVE):
I. A IATF elimina a necessidade de observação de estro, mas sua eficácia depende da correta sincronização da emergência da onda folicular e da indução da ovulação com análogos de GnRH ou estrógenos.
II. A PIVE permite a utilização de doadoras jovens (bezerras pré-púberes) e gestantes, ampliando a intensidade de seleção e reduzindo o intervalo entre gerações.
III. Em programas de PIVE, a taxa de prenhez é invariavelmente superior à obtida com transferência de embriões convencional (TE) devido à maior qualidade dos embriões produzidos in vitro.
IV. A IATF com sêmen sexado apresenta taxas de concepção equivalentes às do sêmen convencional, independentemente do protocolo hormonal utilizado.
Quais estão corretas?
I. A IATF elimina a necessidade de observação de estro, mas sua eficácia depende da correta sincronização da emergência da onda folicular e da indução da ovulação com análogos de GnRH ou estrógenos.
II. A PIVE permite a utilização de doadoras jovens (bezerras pré-púberes) e gestantes, ampliando a intensidade de seleção e reduzindo o intervalo entre gerações.
III. Em programas de PIVE, a taxa de prenhez é invariavelmente superior à obtida com transferência de embriões convencional (TE) devido à maior qualidade dos embriões produzidos in vitro.
IV. A IATF com sêmen sexado apresenta taxas de concepção equivalentes às do sêmen convencional, independentemente do protocolo hormonal utilizado.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029746
Agropecuária
No contexto da Integração Lavoura-Pecuária-Floresta (ILPF), analise as assertivas a
seguir:
I. A ILPF busca aumentar a eficiência do uso da terra.
II. Sistemas integrados podem reduzir emissões por unidade de produto.
III. A integração impossibilita a mecanização agrícola. Quais estão corretas?
I. A ILPF busca aumentar a eficiência do uso da terra.
II. Sistemas integrados podem reduzir emissões por unidade de produto.
III. A integração impossibilita a mecanização agrícola. Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029745
Agropecuária
A conservação de forragens é uma estratégia fundamental para reduzir a
sazonalidade da produção de alimento. Sobre silagem e fenação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029744
Agropecuária
A formulação de rações para vacas leiteiras de alta produção exige a integração de
conceitos de nutrição de precisão, modelagem matemática e conhecimento da cinética ruminal.
Considerando a abordagem do Cornell Net Carbohydrate and Protein System (CNCPS) e o conceito de
proteína metabolizável, analise as assertivas a seguir:
I. A fração “A” da proteína bruta (NNP) é rapidamente degradada no rúmen e contribui para o pool de amônia, sendo essencial para o crescimento microbiano quando há disponibilidade adequada de carboidratos fermentescíveis.
II. A Proteína Não Degradada no Rúmen (PNDR) é a única fonte de aminoácidos absorvidos no intestino delgado, uma vez que a proteína microbiana sintetizada no rúmen tem baixa digestibilidade intestinal.
III. O balanceamento de aminoácidos limitantes, como metionina e lisina, na proteína metabolizável duodenal pode melhorar a eficiência de utilização do nitrogênio e reduzir a excreção de ureia no leite e na urina.
IV. A predição do consumo de matéria seca em modelos nutricionais modernos considera fatores como peso vivo, produção de leite, dias em lactação e condições ambientais, sendo independente da densidade energética da dieta.
Quais estão corretas?
I. A fração “A” da proteína bruta (NNP) é rapidamente degradada no rúmen e contribui para o pool de amônia, sendo essencial para o crescimento microbiano quando há disponibilidade adequada de carboidratos fermentescíveis.
II. A Proteína Não Degradada no Rúmen (PNDR) é a única fonte de aminoácidos absorvidos no intestino delgado, uma vez que a proteína microbiana sintetizada no rúmen tem baixa digestibilidade intestinal.
III. O balanceamento de aminoácidos limitantes, como metionina e lisina, na proteína metabolizável duodenal pode melhorar a eficiência de utilização do nitrogênio e reduzir a excreção de ureia no leite e na urina.
IV. A predição do consumo de matéria seca em modelos nutricionais modernos considera fatores como peso vivo, produção de leite, dias em lactação e condições ambientais, sendo independente da densidade energética da dieta.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029743
Agropecuária
A fisiologia digestiva comparada é base para a formulação de dietas que maximizem
a eficiência alimentar e minimizem perdas. Em relação às adaptações anatômicas e fisiológicas do
trato gastrointestinal de ruminantes e monogástricos herbívoros, analise as assertivas a seguir:
I. Em ruminantes, a fermentação microbiana pré-gástrica permite a utilização de Nitrogênio Não Proteico (NNP) e de carboidratos fibrosos, mas impõe perdas energéticas via metano e calor de fermentação.
II. Nos equinos, a fermentação ocorre no ceco e cólon (pós-gástrica), o que lhes confere menor eficiência na digestão de fibra em comparação aos ruminantes, mas permite maior escape de aminoácidos da dieta da degradação microbiana.
III. Coelhos praticam cecotrofia como estratégia para recuperar proteína microbiana e vitaminas sintetizadas no ceco, compensando a localização pós-gástrica da fermentação.
IV. Em ruminantes, a digestão de lipídeos ocorre exclusivamente no intestino delgado, uma vez que os microrganismos ruminais são incapazes de hidrolisar triglicerídeos.
Quais estão corretas?
I. Em ruminantes, a fermentação microbiana pré-gástrica permite a utilização de Nitrogênio Não Proteico (NNP) e de carboidratos fibrosos, mas impõe perdas energéticas via metano e calor de fermentação.
II. Nos equinos, a fermentação ocorre no ceco e cólon (pós-gástrica), o que lhes confere menor eficiência na digestão de fibra em comparação aos ruminantes, mas permite maior escape de aminoácidos da dieta da degradação microbiana.
III. Coelhos praticam cecotrofia como estratégia para recuperar proteína microbiana e vitaminas sintetizadas no ceco, compensando a localização pós-gástrica da fermentação.
IV. Em ruminantes, a digestão de lipídeos ocorre exclusivamente no intestino delgado, uma vez que os microrganismos ruminais são incapazes de hidrolisar triglicerídeos.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029742
Engenharia Agronômica (Agronomia)
A sustentabilidade de sistemas pastoris está fundamentada na compreensão da
dinâmica solo-planta-animal e na capacidade de o zootecnista manejar as interações entre esses
componentes. Considerando os fluxos de nutrientes e o impacto do manejo animal sobre a fertilidade
do solo, assinale a alternativa que expressa de maneira correta um princípio dessa interação.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029741
Zootecnia
A Zootecnia moderna evoluiu de uma ciência essencialmente produtivista para uma
abordagem sistêmica da produção animal. Considerando essa evolução e a estrutura das cadeias
produtivas pecuárias, analise as assertivas a seguir:
I. A abordagem sistêmica da produção animal considera interações ecológicas, econômicas e sociais ao longo da cadeia produtiva.
II. Cadeias produtivas pecuárias são formadas apenas pelos segmentos de produção e industrialização.
III. Indicadores zootécnicos são ferramentas fundamentais para avaliar eficiência técnica e econômica nos sistemas de produção.
Quais estão corretas?
I. A abordagem sistêmica da produção animal considera interações ecológicas, econômicas e sociais ao longo da cadeia produtiva.
II. Cadeias produtivas pecuárias são formadas apenas pelos segmentos de produção e industrialização.
III. Indicadores zootécnicos são ferramentas fundamentais para avaliar eficiência técnica e econômica nos sistemas de produção.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029740
Pedagogia
Uma docente do curso técnico em Informática propõe a seguinte estratégia para a
unidade de Segurança da Informação: os estudantes deverão, em grupos, simular um ambiente
corporativo em plataforma virtual, identificar vulnerabilidades em sistemas fictícios, propor políticas
de segurança e apresentar os resultados em formato de relatório técnico para uma banca composta
por docentes e profissionais convidados do setor. A avaliação considerará o processo de investigação,
a qualidade técnica das soluções propostas e a capacidade de argumentação dos estudantes.
Considerando os fundamentos das tecnologias educacionais na EPT e das metodologias ativas, assinale
a alternativa que melhor avalia essa proposta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029739
Pedagogia
Um IF revisa os PPCs de seus cursos superiores de tecnologia para atender à
curricularização da extensão conforme a Resolução CNE/CES nº 7/2018. A comissão de revisão,
composta por docentes EBTT, deve definir critérios que caracterizem a extensão como componente
curricular. Considerando os fundamentos da extensão na EPT e as diretrizes vigentes, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029738
Pedagogia
Uma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre, uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o que os estudantes já sabem para organizar o conteúdo da disciplina”. Ao final do semestre, aplicou apenas uma prova discursiva valendo 10 pontos para compor a nota final. Ao entregar os resultados, limitou-se a registrar as notas no sistema sem devolutiva qualitativa aos estudantes. Três alunos com nota abaixo de 5 foram encaminhados à recuperação final. Analise as assertivas abaixo sobre essa prática avaliativa:
I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente.
II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar esse desalinhamento.
III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.
IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período seguinte.
Quais estão corretas?
I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente.
II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar esse desalinhamento.
III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.
IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período seguinte.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029737
Pedagogia
Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do
curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem
Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre
essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:
I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.
II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.
III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.
IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.
Quais estão corretas?
I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.
II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.
III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.
IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029736
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo
integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição
de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma
reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação
humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes
do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução
CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo:
I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre formação geral e técnica.
II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes com o desenvolvimento integral do estudante.
III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.
Quais estão corretas?
I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre formação geral e técnica.
II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes com o desenvolvimento integral do estudante.
III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029735
Pedagogia
O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do
processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem
definidos no plano de ensino, (2) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e (3) os
instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define
como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura
para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em
parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo
e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas
metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029734
Pedagogia
Um IF identificou, por meio de diagnóstico institucional, que estudantes negros,
indígenas e oriundos de comunidades quilombolas apresentam taxa de evasão 40% superior à média
geral nos cursos técnicos integrados. A equipe pedagógica então propõe um conjunto de ações para
enfrentar o problema. São propostas de ações pertinentes às diretrizes legais e pedagógicas da EPT:
I. Implementar ações afirmativas de permanência articuladas com o núcleo de estudos afro-brasileiros e indígenas, incluindo acompanhamento pedagógico diferenciado, bolsas de assistência estudantil e ações de valorização da identidade cultural no currículo.
II. Criar turmas homogêneas separadas por origem étnico-racial para facilitar o acompanhamento pedagógico e reduzir a evasão por meio de estratégias específicas para cada grupo.
III. Incorporar ao currículo conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme determinam as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, integrando-os às práticas pedagógicas de diferentes componentes curriculares.
IV. Estruturar políticas de permanência que incluam intervenções pedagógicas, com menor ênfase em ações voltadas aos fatores socioeconômicos e às particularidades na evasão dos estudantes de grupos vulneráveis.
Quais estão corretas?
I. Implementar ações afirmativas de permanência articuladas com o núcleo de estudos afro-brasileiros e indígenas, incluindo acompanhamento pedagógico diferenciado, bolsas de assistência estudantil e ações de valorização da identidade cultural no currículo.
II. Criar turmas homogêneas separadas por origem étnico-racial para facilitar o acompanhamento pedagógico e reduzir a evasão por meio de estratégias específicas para cada grupo.
III. Incorporar ao currículo conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme determinam as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, integrando-os às práticas pedagógicas de diferentes componentes curriculares.
IV. Estruturar políticas de permanência que incluam intervenções pedagógicas, com menor ênfase em ações voltadas aos fatores socioeconômicos e às particularidades na evasão dos estudantes de grupos vulneráveis.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029733
Pedagogia
Um docente EBTT aprovado em concurso público para um Instituto Federal é lotado
em um campus que oferta, simultaneamente, um curso técnico em Mecatrônica integrado ao Ensino
Médio e um curso de Bacharelado em Engenharia Mecânica. No primeiro semestre de exercício, o
docente é convocado a ministrar disciplinas em ambos os cursos e, ao consultar o PDI e os PPCs, inicia
o planejamento de suas aulas. Considerando o princípio da verticalização do ensino previsto na
Lei nº 11.892/2008 e suas implicações pedagógicas e institucionais para a atuação do docente EBTT
nesse contexto, assinale a alternativa correta
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Zootecnia |
Q4029732
Pedagogia
A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à
Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional.
Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso.
2. Elaboração e revisão do PPC.
3. Orientação de TCC.
4. Orientação de estágio supervisionado.
5. Acompanhamento de atividades acadêmicas.
Coluna 2 ( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.
( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.
( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.
( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.
( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso.
2. Elaboração e revisão do PPC.
3. Orientação de TCC.
4. Orientação de estágio supervisionado.
5. Acompanhamento de atividades acadêmicas.
Coluna 2 ( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.
( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.
( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.
( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.
( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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