A divisão dos alunos em classes ajuda a agrupar as necessidades comuns, potencializando o movimento inclusivo, uma vez que as diferenças se tornam mais visíveis e, por conseguinte, táteis.

A codependência é o processo máximo de inclusão.

O conceito de educação inclusiva deve estar permeado pelo ideal de autonomia que se estabelece pela configuração de ser parte e todo ao mesmo tempo.

A interdependência é um fenômeno ruim porque gera a necessidade do outro para ser.

ação-reflexão-ação.

ação sentectiva.

registro de resultados de desempenho.

concepção reducionista de avaliação.

Elaboração de Projeto Político-Pedagógico totalmente independente da Base Nacional Curricular Comum.

Formação de Grêmio Estudantil.

Contestação de critérios avaliativos.

Gestão democrática do ensino público.

cidadania / histórica

memória / avançada

criticidade / epistemológica

cognição / genealógica

colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

zelar pelos materiais dos alunos.

promover a escuta atenta dos problemas dos alunos.

executar assembleias de classe, promovendo a democracia dentro da escola.

vida.

dignidade humana.

democracia.

liberdade.

os conteúdos referentes à história dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

os currículos escolares devem conter uma especificidade sobre os povos indígenas em cada um dos anos de ensino, de modo a estabelecer uma progressão gradual de conhecimentos sobre essa cultura ancestral.

a disciplina de história, nos três anos finais do ensino fundamental, deve zelar pelo ensino-aprendizagem da cultura indígena.

as escolas de ensino fundamental e médio devem estabelecer formas de contato com a cultura indígena e seus descendentes, seja por meio da Funai e/ou por meio de contato direto, onde este for permitido.

I e II.

I e IV.

II e III.

III e IV.

o pensamento tem sua origem na esfera da motivação, a qual inclui inclinações, necessidades, interesses, impulsos, afeto e emoção.

os aspectos intelectuais devem ser apartados dos aspectos emocionais, garantindo uma metodologia lógica e racional à construção do saber.

o afeto está ligado à representação simbólica e subjetiva do indivíduo, tendo cada sujeito suas motivações intrínsecas de natureza diversa, sendo impossível para as escolas conseguirem construir uma base comum a todos.

as emoções são de suma importância na construção da aprendizagem, pois influenciam as disposições dos sujeitos no recebimento das informações, entretanto, esse campo deve ser tratado pelos psicólogos e não pelas escolas.

ninguém será privado de direitos por motivo de convicção filosófica ou política, desde que não avoquem ofensas ao governo brasileiro.

todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente.

é violável a liberdade de consciência e de crença, devido à laicidade da República Federativa do Brasil.

não é livre a manifestação do pensamento, podendo o emissor ser processado penalmente pelas ideias que apresente de forma leviana.

Estados e municípios devem aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito por cento da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.

A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei.

O estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto é definido pelo presidente da república.

Os recursos públicos serão destinados somente às escolas públicas.

a coação deve ser o elemento preponderante no interior da escola, com o intuito de se tentar restabelecer o respeito e, assim, a garantia dos direitos e deveres dos educandos.

o objetivo da escola é desenvolver no educando uma moral heterônoma que lhe permita agir sem a necessidade de um sistema de regras ostensivas.

o afeto e o medo são dois elementos que ajudam na construção do respeito mútuo.

dentro do ideal de respeito mútuo e da lógica de reciprocidade, a cooperação deve ser enfatizada como forma de se alcançar uma moral autônoma.

2 (dois) anos.

3 (três) anos.

4 (quatro) anos.

5 (cinco) anos.

III, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

A licença poderá ser interrompida antes do fim do prazo solicitado.

Será negada a licença, quando inconveniente ao interesse do serviço.

Usufruída a licença, somente será deferido novo pedido após 8 (oito) anos de efetivo exercício.

O servidor poderá gozar a licença mesmo se estiver investido em função de confiança ou ocupando cargo em comissão.

20% (vinte por cento)

30% (trinta por cento)

40% (quarenta por cento)

50% (cinquenta por cento)

O servidor em disponibilidade contribuirá para o regime de previdência.

O retorno à atividade de servidor em disponibilidade far-se-á mediante aproveitamento facultativo, caso o cargo de atribuições e vencimentos sejam compatíveis com o anteriormente ocupado.

O reaproveitamento não acarretará diminuição nem aumento de vencimento.

A Secretaria de Administração determinará o imediato aproveitamento do servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos órgãos ou entidades da administração pública.

Prefiro mais a televisão que o Pequeno Polegar.

A menina assistia um bom programa televisivo.

A sugestão não agradou a menina.

Ela obedeceu à mãe.

Me disseram que um beijo é melhor que a violência.

Leia este livro que ensinará-la coisas melhores.

Sempre me questionei acerca dessas coisas.

Aquela proposta não convenceu-me.

a televisão consiste no veículo de comunicação e entretenimento ideal para as crianças, haja vista nela ser encontrada pouca programação com violência.

o foco da discussão recai, essencialmente, sobre o conteúdo apresentado e não a forma de comunicá-lo.

a maturidade precoce das crianças é uma realidade que deve ser aceita, uma vez que elas já estão preparadas para assimilar temas adultos.

as crianças já estão preparadas para selecionar seus próprios conteúdos televisivos, não competindo aos adultos qualquer tipo de intervenção.