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Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Passagem - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Passagem - PB - Engenheiro Civil |
Q1719510
Engenharia Civil
Processo pelo qual é dispensado o reservatório
superior e a distribuição é ascendente, ou seja, a
partir de um reservatório de aço onde a água fria
pressurizada.
O conceito anterior refere-se a um tipo de sistema de distribuição de água:
Assinale a alternativa CORRETA:
O conceito anterior refere-se a um tipo de sistema de distribuição de água:
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Passagem - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Passagem - PB - Engenheiro Civil |
Q1719509
Engenharia Civil
Deve constar no Relatório Técnico de um
projeto básico de arquitetura – PBA:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Passagem - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Passagem - PB - Engenheiro Civil |
Q1719508
Engenharia Civil
Planejamento, programação, elaboração e
avaliação de projetos físicos de estabelecimentos
assistenciais de saúde estabelece que a arquitetura
consiste na definição gráfica do partido
arquitetônico, através de plantas, cortes e
fachadas (opcional) em escala livre e que
contenham graficamente:
I. A implantação da edificação ou conjunto de edificações e seu relacionamento com o local escolhido. II. Acessos, estacionamentos e outros - e expansões possíveis. III. A explicitação do sistema construtivo que serão empregados. IV. Os esquemas de zoneamento do conjunto de atividades, as circulações e organização volumétrica. V. O número de edificações, suas destinações e locações aproximadas. VI. O número de pavimentos. VII. Os esquemas de infra-estrutura de serviços. VIII. O atendimento às normas e índices de ocupação do solo.
Estão CORRETAS:
I. A implantação da edificação ou conjunto de edificações e seu relacionamento com o local escolhido. II. Acessos, estacionamentos e outros - e expansões possíveis. III. A explicitação do sistema construtivo que serão empregados. IV. Os esquemas de zoneamento do conjunto de atividades, as circulações e organização volumétrica. V. O número de edificações, suas destinações e locações aproximadas. VI. O número de pavimentos. VII. Os esquemas de infra-estrutura de serviços. VIII. O atendimento às normas e índices de ocupação do solo.
Estão CORRETAS:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719217
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente,
em seu art. 4º, “é dever da família, da
comunidade, da sociedade em geral e do poder
público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes a”:
Assinale a alternativa que apresenta completamente os referidos direitos.
Assinale a alternativa que apresenta completamente os referidos direitos.
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719216
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Segundo o art. 46, do Decreto no 3.298, de 20 de
dezembro de 1999, que dispõe sobre a Política
Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de
Deficiência, os órgãos e as entidades da Administração Pública Federal direta e indireta
responsáveis pela cultura, pelo desporto, pelo
turismo e pelo lazer dispensarão tratamento
prioritário e adequado aos assuntos objeto referido
Decreto, com vista a viabilizar, sem prejuízo de
outras, as seguintes medidas, entre outras:
I. Incentivar a prática desportiva formal e formal como direito de cada um e o lazer como forma de promoção social. II. Estimular meios que facilitem o exercício de atividades desportivas entre a pessoa portadora de deficiência e suas entidades representativas. III. Assegurar a acessibilidade às instalações desportivas dos estabelecimentos de ensino, desde o nível pré-escolar até à universidade. IV. Promover a inclusão de atividades desportivas para pessoa portadora de deficiência na prática da educação física ministrada nas instituições de ensino públicas e privadas.
Estão CORRETAS:
I. Incentivar a prática desportiva formal e formal como direito de cada um e o lazer como forma de promoção social. II. Estimular meios que facilitem o exercício de atividades desportivas entre a pessoa portadora de deficiência e suas entidades representativas. III. Assegurar a acessibilidade às instalações desportivas dos estabelecimentos de ensino, desde o nível pré-escolar até à universidade. IV. Promover a inclusão de atividades desportivas para pessoa portadora de deficiência na prática da educação física ministrada nas instituições de ensino públicas e privadas.
Estão CORRETAS:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719215
Educação Física
Considerando a Educação física escolar e a
cidadania, analise os itens a seguir:
I. A Educação Física, sendo componente curricular obrigatório na escola, deve integrar o aluno na esfera da cultura corporal de movimento, formando cidadãos conscientes e capazes de transformar a sociedade.
II. É também dever da Educação Física apontar perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem que busquem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores.
III. Segundo a LDB, no Ensino Fundamental é dever da Educação Física oferecer o ensino com a finalidade de aprendizagem voltada para preparação básica do trabalho e a cidadania do educando.
IV. Superando a visão histórica que limitava a Educação Física na preocupação dos aspectos fisiológicos e técnicos, hoje se considera também as dimensões culturais, sociais, políticas e afetivas do aluno enquanto cidadão.
Estão CORRETAS
I. A Educação Física, sendo componente curricular obrigatório na escola, deve integrar o aluno na esfera da cultura corporal de movimento, formando cidadãos conscientes e capazes de transformar a sociedade.
II. É também dever da Educação Física apontar perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem que busquem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores.
III. Segundo a LDB, no Ensino Fundamental é dever da Educação Física oferecer o ensino com a finalidade de aprendizagem voltada para preparação básica do trabalho e a cidadania do educando.
IV. Superando a visão histórica que limitava a Educação Física na preocupação dos aspectos fisiológicos e técnicos, hoje se considera também as dimensões culturais, sociais, políticas e afetivas do aluno enquanto cidadão.
Estão CORRETAS
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719214
Educação Física
Segundo a BNCC, na Unidade Temática
Brincadeiras e jogos, o objeto do conhecimentos
Jogos eletrônicos, é indicado para:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719213
Educação Física
Na BNCC, cada uma das práticas corporais
tematizadas compõe uma das seis unidades
temáticas abordadas ao longo do Ensino
Fundamental. Cabe destacar que a categorização
apresentada não tem pretensões de universalidade,
pois se trata de um entendimento possível, entre
outros, sobre as denominações das (e as fronteiras
entre as) manifestações culturais tematizadas na
Educação Física escolar.
“Na unidade temática exploram-se expressões e
formas de experimentação corporal centradas nas
perícias e proezas provocadas pelas situações de
imprevisibilidade que se apresentam quando o
praticante interage com um ambiente desafiador”.
O conceito em destaque diz respeito a Unidade Temática:
O conceito em destaque diz respeito a Unidade Temática:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719212
Educação Física
Na BNCC, a Educação Física oferece uma série
de possibilidades para enriquecer a experiência
das crianças, jovens e adultos na Educação Básica,
permitindo o acesso a um vasto universo cultural,
que se inscrevem, mas não se restringem, à
racionalidade típica dos saberes científicos que,
comumente, orienta as práticas pedagógicas na
escola.
Esse universo compreende:
I. Saberes corporais.
II. Experiências estéticas.
III. Experiências emotivas.
IV. Experiências lúdicas.
V. Experiências agonistas.
Estão CORRETAS:
Esse universo compreende:
I. Saberes corporais.
II. Experiências estéticas.
III. Experiências emotivas.
IV. Experiências lúdicas.
V. Experiências agonistas.
Estão CORRETAS:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719211
Educação Física
Sobre a Avaliação na Educação Física, analise os
itens:
I. COGNITIVA - Competências e conhecimentos. II. MOTORA ou PROCEDIMENTAL- Habilidades Motoras e Capacidades Físicas. III. ATITUDINAL - valores.
Está(ão) CORRETA(S):
I. COGNITIVA - Competências e conhecimentos. II. MOTORA ou PROCEDIMENTAL- Habilidades Motoras e Capacidades Físicas. III. ATITUDINAL - valores.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719210
Educação Física
Segundo o art. 26, § 3º, da LDB, “a educação
física, integrada à proposta pedagóg
é componente curricular obrigatório da educação
básica, sendo sua prática facultativa ao aluno”:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719209
Educação Física
São práticas de esportes que provocam estímulo
para a ingestão marginal de energia,
objetivo de manter o peso corporal baixo,
compatível com o critério de imagem corporal:
Assinale a alternativa que atente completamente as respectivas práticas esportivas:
Assinale a alternativa que atente completamente as respectivas práticas esportivas:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719208
Educação Física
Atletas adolescentes do sexo feminino
apresentam risco maior para deficiência de ferro
devido a suas maiores necessidades fisiológicas,
baixo consumo energético (relacionado a esportes
com controle de peso), ingestão inadequada de
ferro e perdas de ferro relacionadas com a prática
esportiva (hemólise por impacto). A ingestão de
vitamina A, vitamina C e magnésio pode
encontrar-se abaixo das recomendações em grupos
de crianças que não possuam o hábito de ingerir
frutas e hortaliças.
Dietas muito restritas caloricamente podem ser deficientes em:
Dietas muito restritas caloricamente podem ser deficientes em:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719207
Educação Física
Os componentes da aptidão física estão
relacionados com o crescimento e a
sexual. A capacidade para o exercício físico
aumenta com a puberdade devido ao aumento de
força, habilidade e resistência. Essas mudanças
envolvem crescimento linear e alterações na
composição corporal e fisiológica como, por
exemplo, um maior controle da temperatura
corporal, que melhora o desempenho. Em meninas
adolescentes após a puberdade, o VO2 máx por
unidade de peso corporal diminui, enquanto a
gordura corporal aumenta e a hemoglobina tende a
diminuir, assim como a atividade voluntária.
Quanto aos meninos, aumentam sua capacidade aeróbia (VO2máx) durante a adolescência, atingindo seu pico entre:
Quanto aos meninos, aumentam sua capacidade aeróbia (VO2máx) durante a adolescência, atingindo seu pico entre:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719206
Educação Física
Sobre a relação da atividade física e o
envelhecimento, analise os itens abaixo e assinale
a alternativa INCORRETA:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719205
Educação Física
As abordagens Pedagógicas da Educação Física
e a sua relação com a saúde, são tratadas de forma
indireta através de atividades que desenvolvam os
aspectos psicomotores, cognitivos e afetivos;
somente aulas práticas; visão não biologicista,
porém individualista de saúde. Essa relação é uma
abordagem da:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719204
Educação Física
No contexto da História da Educação Física,
após a II Guerra Mundial, estudiosos começaram a
entender que a EF não pretendia ser disciplinadora
de homens e muito menos estava voltada ao
incentivo da busca de medalhas, e principalmente
não transformaria o Brasil em uma potência
olímpica. Criou-se, então uma grande crise de
identidade, configurando a necessidade de
mudança nos rumos da EF brasileira. F
deste momento que outras ciências, como a
Psicologia, a Filosofia e a Sociologia,
contribuíram com a legitimação dessa concepção de EF, originando uma mudança no enfoque da
área, buscando outras perspectivas.
Esta fase foi chamada de:
Esta fase foi chamada de:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1719203
Educação Física
O início do desenvolvimento cultural da
Educação Física no Brasil aconteceu com o
“Tratado de Educação Física e Moral dos
Meninos”. Esse tratado postulava que a educação
englobava a saúde do corpo e a cultura do espírito,
e considerava que os exercícios físicos deveriam
ser divididos em duas categorias: 1) os que
exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a
memória. Além disso, esse tratado entendia a
educação moral como coadjuvante da Educação
Física e vice-versa.
Esse tratado aconteceu no período do(a
Esse tratado aconteceu no período do(a
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q1719017
Português
Texto associado
Letramento Literário
RildoCosson
Letramento literário é o processo de
apropriação da literatura enquanto linguagem. Para
entendermos melhor essa definição sintética, é
preciso que tenhamos bem claros os seus termos.
Primeiro, o processo, que é a ideia de ato contínuo, de
algo que está em movimento, que não se fecha. Com
isso, precisamos entender que o letramento literário
começa com as cantigas de ninar e continua por toda
nossa vida a cada romance lido, a cada novela ou
filme assistido. Depois, que é um processo de
apropriação, ou seja, refere-se ao ato de tomar algo
para si, de fazer alguma coisa se tornar própria, de
fazê-la pertencer à pessoa, de internalizar ao ponto
daquela coisa ser sua. É isso que sentimos quando
lemos um poema e ele nos dá palavras para dizer o
que não conseguíamos expressar antes.
Também nos apropriamos literariamente de
um romance quando aprendemos com um
personagem que há mais de um modo de percorrer os
caminhos da vida. Por fim, é um processo de
apropriação da literatura enquanto linguagem, ou da
linguagem literária. Neste caso, não se trata
simplesmente de um conjunto de obras consideradas
relevantes, nem o conhecimento de uma área
específica, mas sim de um modo muito singular de
construir sentidos que é a linguagem literária. Essa
singularidade da linguagem literária, diferentemente
de outros usos da linguagem humana, vem da
intensidade da interação com a palavra que é só
palavra e da experiência libertária de ser e viver que
proporciona.
Na prática pedagógica, o letramento literário
pode ser efetivado de várias maneiras, mas há quatro
características que lhe são fundamentais. Em primeiro
lugar, não há letramento literário sem o contato direto
do leitor com a obra, ou seja, é preciso dar ao aluno a
oportunidade de interagir ele mesmo com as obras literárias. Depois, o processo do letramento literário
passa necessariamente pela construção de uma
comunidade de leitores, isto é, um espaço de
compartilhamento de leituras no qual há circulação de
textos e respeito pelo interesse e pelo grau de
dificuldade que o aluno possa ter em relação à leitura
das obras. Também precisa ter como objetivo a
ampliação do repertório literário, cabendo ao
professor acolher no espaço escolar as mais diversas
manifestações culturais, reconhecendo que a
literatura se faz presente não apenas nos textos
escritos, mas também em outros tantos suportes e
meios. Finalmente, tal objetivo é atingido quando se
oferecem atividades sistematizadas e contínuas
direcionadas para o desenvolvimento da competência
literária, cumprindo-se, assim, o papel da escola de
formar o leitor literário.
Disponível em http://ceale.fae.ufmg.br
“Essa singularidade da linguagem literária,
diferentemente de outros usos da linguagem
humana, vem da intensidade da interação com a
palavra que é só palavra e da experiência libertária
de ser e viver que proporciona”. É possível se fazer
uma associação desse excerto ao conceito de:
Ano: 2020
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Cabedelo - PB
Prova:
EDUCA - 2020 - Prefeitura de Cabedelo - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Q1719016
Português
Texto associado
Letramento Literário
RildoCosson
Letramento literário é o processo de
apropriação da literatura enquanto linguagem. Para
entendermos melhor essa definição sintética, é
preciso que tenhamos bem claros os seus termos.
Primeiro, o processo, que é a ideia de ato contínuo, de
algo que está em movimento, que não se fecha. Com
isso, precisamos entender que o letramento literário
começa com as cantigas de ninar e continua por toda
nossa vida a cada romance lido, a cada novela ou
filme assistido. Depois, que é um processo de
apropriação, ou seja, refere-se ao ato de tomar algo
para si, de fazer alguma coisa se tornar própria, de
fazê-la pertencer à pessoa, de internalizar ao ponto
daquela coisa ser sua. É isso que sentimos quando
lemos um poema e ele nos dá palavras para dizer o
que não conseguíamos expressar antes.
Também nos apropriamos literariamente de
um romance quando aprendemos com um
personagem que há mais de um modo de percorrer os
caminhos da vida. Por fim, é um processo de
apropriação da literatura enquanto linguagem, ou da
linguagem literária. Neste caso, não se trata
simplesmente de um conjunto de obras consideradas
relevantes, nem o conhecimento de uma área
específica, mas sim de um modo muito singular de
construir sentidos que é a linguagem literária. Essa
singularidade da linguagem literária, diferentemente
de outros usos da linguagem humana, vem da
intensidade da interação com a palavra que é só
palavra e da experiência libertária de ser e viver que
proporciona.
Na prática pedagógica, o letramento literário
pode ser efetivado de várias maneiras, mas há quatro
características que lhe são fundamentais. Em primeiro
lugar, não há letramento literário sem o contato direto
do leitor com a obra, ou seja, é preciso dar ao aluno a
oportunidade de interagir ele mesmo com as obras literárias. Depois, o processo do letramento literário
passa necessariamente pela construção de uma
comunidade de leitores, isto é, um espaço de
compartilhamento de leituras no qual há circulação de
textos e respeito pelo interesse e pelo grau de
dificuldade que o aluno possa ter em relação à leitura
das obras. Também precisa ter como objetivo a
ampliação do repertório literário, cabendo ao
professor acolher no espaço escolar as mais diversas
manifestações culturais, reconhecendo que a
literatura se faz presente não apenas nos textos
escritos, mas também em outros tantos suportes e
meios. Finalmente, tal objetivo é atingido quando se
oferecem atividades sistematizadas e contínuas
direcionadas para o desenvolvimento da competência
literária, cumprindo-se, assim, o papel da escola de
formar o leitor literário.
Disponível em http://ceale.fae.ufmg.br
Pode-se inferir do texto:
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