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Q805195
Pedagogia
O termo currículo permite vários significados,
mas, em especial, conforme aponta Candau
(2008), refere-se à reflexão e à discussão de
pontos relevantes para dialogar sobre perspectivas
de educação que sejam democráticas e participativas.
Essas são cruciais para a apreensão
do saber escolar e de saberes multiculturalmente
criados, estes envolvidos no interior da instituição.
Nesse sentido, NÃO se faz uma mudança curricular
quando não se faz uma análise:
Q805194
Pedagogia
O Multiculturalismo tem se constituído em uma
questão importante, desde a década de 1990,
no campo do currículo. Para Sacristán (1995),
essa abordagem, quanto a uma perspectiva multiétnica,
constitui-se na possibilidade de diminuir
os preconceitos de uma sociedade para com as
minorias étnicas. Uma organização curricular que
busque a dimensão multiétnica deve promover
práticas educativas baseadas:
Q805193
Pedagogia
O conhecimento disciplinar é sistematizado por
grupos de especialistas que partilham linguagem,
enfoque, objetos e métodos de pesquisa comuns.
Assim, o currículo escolar também organiza-se
através de disciplinas, que guardam uma forte relação com as áreas de referência no domínio desses
especialistas. Atualmente, a teoria educacional propõe
uma prática escolar inspirada em uma dimensão
interdisciplinar. Essa dimensão é fundamental,
pois se caracteriza por:
Q805192
Pedagogia
No livro “Teorias de Aprendizagem”, de autoria do Professor Marco Antônio Moreira (2004), encontram-se três pressupostos filosóficos para a aprendizagem: a comportamentalista (behaviorismo), a humanista e a cognitivista (construtivista). Associe os principais enfoques teóricos à aprendizagem, ao ensino, às suas respectivas concepções e a alguns pontos básicos.
1. Comportamentalismo
2. Cognitivismo
3. Humanismo
( ) Estímulo-Resposta, condicionamento, reforço.
( ) Pensamentos, sentimentos e ações apresentam-se de forma associadas.
( ) O conhecimento é construído.
( ) Ensino centrado no aluno e no crescimento pessoal.
( ) O comportamento é controlado por suas consequências.
( ) Esquema, signo, modelo mental, construto pessoal.
Assinale a sequência correta.
Q805191
Pedagogia
O FUNDEB foi criado, em 2007, para cumprir
o objetivo de universalizar o atendimento à educação
básica pública, com qualidade. O FUNDEB
caracteriza-se por uma distribuição dos investimentos
em educação e deve garantir recursos
para a Educação Básica:
Q805190
Pedagogia
De acordo com a Constituição Federal de 1988 e
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) nº 9.394/96, a educação no Brasil deve ser
gerida e organizada, separadamente, por cada nível
de governo. O Governo Federal, os Estados, o Distrito
Federal e os municípios devem gerir e organizar
seus respectivos sistemas de ensino. Cada um desses
sistemas educacionais públicos é responsável
por sua própria manutenção, que gere fundos, bem
como os mecanismos e fontes de recursos financeiros.
Ao considerar esse cenário nas atuais políticas
públicas para a educação, caberá aos municípios:
Q805189
Pedagogia
A Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014,
aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá
outras providências. Sobre o PNE, assinale a alternativa
INCORRETA.
Q805188
Pedagogia
Segundo o Artigo 43º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB), pode-se
afirmar que, entre as finalidades da Educação Superior,
está a de:
Q805187
Pedagogia
Dentre as muitas ações educacionais desenvolvidas,
podemos destacar a Educação Patrimonial,
que se constitui como um processo permanente
e sistemático de trabalho, centrado no Patrimônio
Cultural como fonte de conhecimento e de enriquecimento
individual e coletivo. No ano de 1999, o
Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional
– Iphan – lançou o Guia Básico da Educação
Patrimonial, que, além de apresentar seus fundamentos
conceituais e práticos, aponta que a ação
educativa será desenvolvida ao longo das seguintes
etapas metodológicas:
Q805186
Pedagogia
Nos “Cadernos do Cárcere” (2001), Gramsci considera
que “a escola é o instrumento para elaborar
os intelectuais de diversos níveis”. Para Gramsci,
os intelectuais classificam-se como:
Q805185
Pedagogia
No livro Pedagogia do Oprimido (1987), Paulo
Freire, ao discutir concepções de educação, faz
uma dura crítica à concepção “bancária”, pois,
segundo ele, “na visão bancária da educação, o
‘saber’ é uma doação dos que julgam sábios aos
que julgam nada saber”. Essa doação pauta-se na
narração, na memorização mecânica e na transmissão
de valores e de conhecimentos. Podemos
concluir, então, que na concepção bancária:
Q805184
Pedagogia
A ideia de conceber o curso de Pedagogia apenas
como formação de professores, segundo alguns
autores, é muito simplista e reducionista, pois a
Pedagogia é muito mais ampla, pois se ocupa do
estudo sistemático da educação, que envolve o ato
educativo como componente integrante da atividade
humana, inerente ao conjunto dos processos sociais.
Diante dessa afirmativa, é INCORRETO dizer que:
Q805183
Pedagogia
O projeto político pedagógico preocupa-se em
instaurar uma forma de organização do trabalho
pedagógico em dois níveis: organização da unidade
escolar como um todo e organização da sala de
aula, entendendo-as dentro de um contexto social
amplo. Diante dessa afirmativa, é INCORRETO
afirmar que:
Q805182
Pedagogia
Dentre os muitos caminhos apontados para a
efetiva democratização do ensino público, vemos,
há algumas décadas, a defesa da participação de
diferentes sujeitos, como alunos, pais, moradores
e movimentos sociais, na gestão do sistema educativo.
Spósito (2000) alerta para a necessidade de
aprofundarmos a reflexão sobre esse tema, pois a
questão envolve um grande grau de complexidade,
uma vez que não há democratização possível
se tomarmos como base estruturas administrativas
burocratizadas e, consequentemente, verticalizadas
e centralizadas. Diante da reflexão que a autora
traz, é INCORRETO afirmar que:
Q805181
Pedagogia
Ao discutirmos a prática educativa, é comum ouvirmos
falas de estudantes e de profissionais dizendo
que o curso de formação não os preparou para a
realidade encontrada nos espaços de atuação. Essa
crítica recai, principalmente, sobre a disciplina de
didática, que ora é criticada quando assume um caráter instrumental - ao se constituir como um conjunto
de métodos e técnicas desvinculado de um contexto
real -, ora é criticada por negar o objeto de estudo
da didática e pautar-se pela discussão de temas de
diferentes áreas. Para Libâneo (2008), a dispersão
que tem tomado o campo da Didática faz com que
esta corra o risco de ver enfraquecido o seu objeto,
descaracterizando-se e perdendo a sua identidade.
Segundo esse autor, o objeto da Didática diz respeito:
Q805180
Pedagogia
Segundo Maria da Glória Gohn (2011), “a educação
não se resume à educação escolar, realizada
na escola propriamente dita. Há aprendizagens
e produção de saberes em outros espaços, aqui
denominados de educação não formal”. Podemos
citar, como exemplos de outros espaços, a participação
social em movimentos e ações coletivas,
que envolvem negociações, diálogos ou confrontos.
Para a autora, uma das premissas básicas a
respeito dos movimentos sociais é que eles são:
Q805179
Pedagogia
Na década de 60, o educador Paulo Freire
destacou-se ao propor uma nova abordagem do
processo de alfabetização de Jovens e Adultos,
organizada em “Círculos de Cultura”, nas quais
eram utilizadas as palavras geradoras. No livro
“Educação como Prática da Liberdade” (1992), o
autor postula que a escolha das palavras geradoras
tomava como base três critérios, quais sejam:
Q805178
Pedagogia
No Brasil, o analfabetismo e a baixa escolarização
da população jovem e adulta ainda apresentam-se
como causas e consequências das desigualdades
sociais, construídas historicamente, que violentam
diariamente uma parcela da população ao negar a
garantia do direito à educação. Diante desse quadro,
o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 estabelece as Diretrizes
Curriculares da Educação de Jovens e Adultos
para o Ensino Fundamental e Médio e cita três funções desta modalidade da educação básica. Assinale
a opção que indica corretamente tais funções.
Q805177
Pedagogia
No livro “Linguagem e Escola: uma perspectiva
social”, Magda Soares busca articular e integrar
teorias originárias da Sociologia, da Sociologia da
Linguagem e da Sociolinguística, ao discutir as
relações entre sociedade, escola e linguagem. Ao
abordar as relações entre origem social e fracasso
escolar, a autora aponta três explicações comumente
utilizadas: a ideologia do dom, a ideologia da
deficiência cultural e a ideologia das diferenças culturais.
Segundo a ideologia das diferenças culturais:
Q805176
Pedagogia
Durante muito tempo, a teoria da Administração
Escolar sofreu forte influência da Administração Geral,
que tinha como foco a Administração de Empresas.
Contudo, a partir da década de 60, com o advento das
pedagogias críticas, é possível identificar o questionamento
sobre essa forma de organização e gestão do
espaço escolar. A busca pela superação do paradigma
da Administração Empresarial como fundamento da
Administração Escolar sinaliza para a natureza específica
do processo pedagógico e defende:
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