Questões de Concurso Comentadas para FRONTE

Q3928601

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Ciências | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3928601 Pedagogia

Texto associado

A Biologia do Aprender: Neurociência e o Resgate da Atenção no Chão da Escola

Historicamente, a pedagogia e a biologia caminharam por trilhas paralelas, raramente se cruzando no cotidiano das salas de aula. No entanto, o avanço da neurociência cognitiva nas últimas décadas rompeu esse isolamento, revelando que a aprendizagem não é apenas um fenômeno social ou psicopedagógico, mas um evento fisiológico complexo. Compreender que o cérebro possui uma "plasticidade" inerente — a capacidade de se remodelar fisicamente a cada novo estímulo — redefine o papel do professor, que passa a atuar, ainda que indiretamente, como um mediador de conexões sinápticas.

O grande entrave para a educação contemporânea, contudo, reside na disputa pela atenção. Em uma era de estímulos dopaminérgicos constantes, promovidos pela arquitetura das redes sociais, o ambiente escolar muitas vezes parece "lento" ou "desinteressante" para o sistema límbico dos estudantes. O erro comum tem sido tentar acelerar o ensino para competir com o digital, quando a ciência aponta para o caminho inverso: o aprendizado profundo exige pausa, repetição estratégica e, primordialmente, uma carga emocional significativa. Sem o engajamento do sistema emocional, a informação dificilmente atravessa a barreira da memória de curto prazo para se consolidar no neocórtex.

Portanto, a escola do século XXI não precisa de mais conteúdos, mas de uma gestão mais inteligente da arquitetura cerebral. Reconhecer que cada aluno possui um ritmo biológico e que o estresse crônico é o maior inibidor da neuroplasticidade é o primeiro passo para uma prática docente verdadeiramente inclusiva. Ensinar sem considerar como o cérebro funciona é como tentar projetar uma luva sem nunca ter visto uma mão.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

Considere a afirmação: "o estresse crônico é o maior inibidor da neuroplasticidade". No contexto de uma educação inclusiva, essa premissa indica que:

A

A escola deve eliminar qualquer tipo de avaliação ou cobrança, a fim de evitar o estresse que impede o surgimento de novas sinapses.

B

Uma gestão pedagógica eficaz deve considerar o bem-estar emocional como um pré-requisito fisiológico para o desenvolvimento cognitivo.

C

O ritmo biológico de cada aluno é imutável, cabendo ao professor apenas diagnosticar as limitações impostas pelo sistema nervoso.

D

A neuroplasticidade é um recurso finito que se esgota quando o estudante é submetido a ambientes de alta competitividade e rigor técnico.

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Q3928600

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Ciências | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3928600 Pedagogia

Texto associado

A Biologia do Aprender: Neurociência e o Resgate da Atenção no Chão da Escola

Historicamente, a pedagogia e a biologia caminharam por trilhas paralelas, raramente se cruzando no cotidiano das salas de aula. No entanto, o avanço da neurociência cognitiva nas últimas décadas rompeu esse isolamento, revelando que a aprendizagem não é apenas um fenômeno social ou psicopedagógico, mas um evento fisiológico complexo. Compreender que o cérebro possui uma "plasticidade" inerente — a capacidade de se remodelar fisicamente a cada novo estímulo — redefine o papel do professor, que passa a atuar, ainda que indiretamente, como um mediador de conexões sinápticas.

O grande entrave para a educação contemporânea, contudo, reside na disputa pela atenção. Em uma era de estímulos dopaminérgicos constantes, promovidos pela arquitetura das redes sociais, o ambiente escolar muitas vezes parece "lento" ou "desinteressante" para o sistema límbico dos estudantes. O erro comum tem sido tentar acelerar o ensino para competir com o digital, quando a ciência aponta para o caminho inverso: o aprendizado profundo exige pausa, repetição estratégica e, primordialmente, uma carga emocional significativa. Sem o engajamento do sistema emocional, a informação dificilmente atravessa a barreira da memória de curto prazo para se consolidar no neocórtex.

Portanto, a escola do século XXI não precisa de mais conteúdos, mas de uma gestão mais inteligente da arquitetura cerebral. Reconhecer que cada aluno possui um ritmo biológico e que o estresse crônico é o maior inibidor da neuroplasticidade é o primeiro passo para uma prática docente verdadeiramente inclusiva. Ensinar sem considerar como o cérebro funciona é como tentar projetar uma luva sem nunca ter visto uma mão.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

No fechamento do texto, o autor utiliza uma analogia sobre "projetar uma luva sem nunca ter visto uma mão". O recurso retórico serve para sustentar a tese de que:

A

A infraestrutura das escolas precisa ser reformulada fisicamente antes que qualquer mudança pedagógica seja implementada com sucesso.

B

O ensino técnico de ciências biológicas deve preceder o ensino de qualquer outra disciplina no currículo do magistério.

C

É um equívoco metodológico desassociar as estratégias de ensino do conhecimento sobre as estruturas biológicas que processam essas mesmas estratégias.

D

A criatividade do professor é limitada pela rigidez biológica do cérebro, tornando a prática docente uma tarefa de adaptação constante.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3928599

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Ciências | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3928599 Pedagogia

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A Biologia do Aprender: Neurociência e o Resgate da Atenção no Chão da Escola

Historicamente, a pedagogia e a biologia caminharam por trilhas paralelas, raramente se cruzando no cotidiano das salas de aula. No entanto, o avanço da neurociência cognitiva nas últimas décadas rompeu esse isolamento, revelando que a aprendizagem não é apenas um fenômeno social ou psicopedagógico, mas um evento fisiológico complexo. Compreender que o cérebro possui uma "plasticidade" inerente — a capacidade de se remodelar fisicamente a cada novo estímulo — redefine o papel do professor, que passa a atuar, ainda que indiretamente, como um mediador de conexões sinápticas.

O grande entrave para a educação contemporânea, contudo, reside na disputa pela atenção. Em uma era de estímulos dopaminérgicos constantes, promovidos pela arquitetura das redes sociais, o ambiente escolar muitas vezes parece "lento" ou "desinteressante" para o sistema límbico dos estudantes. O erro comum tem sido tentar acelerar o ensino para competir com o digital, quando a ciência aponta para o caminho inverso: o aprendizado profundo exige pausa, repetição estratégica e, primordialmente, uma carga emocional significativa. Sem o engajamento do sistema emocional, a informação dificilmente atravessa a barreira da memória de curto prazo para se consolidar no neocórtex.

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Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

Ao abordar a consolidação da memória, o texto estabelece uma relação de dependência entre o intelecto e a emoção, sugerindo que:

A

A memória de curto prazo é autossuficiente, mas a transição para o neocórtex depende da exclusão de qualquer fator emocional que possa gerar estresse.

B

O engajamento afetivo funciona como uma espécie de "filtro" ou "portal" que permite que a informação seja processada de forma profunda e duradoura.

C

A repetição sistemática de conteúdos é a única forma de superar o desinteresse emocional dos alunos pela rotina escolar.

D

O sistema límbico deve ser suprimido em sala de aula para que as funções executivas do neocórtex operem sem a interferência de impulsos biológicos.

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Q3928598

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Ciências | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

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Historicamente, a pedagogia e a biologia caminharam por trilhas paralelas, raramente se cruzando no cotidiano das salas de aula. No entanto, o avanço da neurociência cognitiva nas últimas décadas rompeu esse isolamento, revelando que a aprendizagem não é apenas um fenômeno social ou psicopedagógico, mas um evento fisiológico complexo. Compreender que o cérebro possui uma "plasticidade" inerente — a capacidade de se remodelar fisicamente a cada novo estímulo — redefine o papel do professor, que passa a atuar, ainda que indiretamente, como um mediador de conexões sinápticas.

O grande entrave para a educação contemporânea, contudo, reside na disputa pela atenção. Em uma era de estímulos dopaminérgicos constantes, promovidos pela arquitetura das redes sociais, o ambiente escolar muitas vezes parece "lento" ou "desinteressante" para o sistema límbico dos estudantes. O erro comum tem sido tentar acelerar o ensino para competir com o digital, quando a ciência aponta para o caminho inverso: o aprendizado profundo exige pausa, repetição estratégica e, primordialmente, uma carga emocional significativa. Sem o engajamento do sistema emocional, a informação dificilmente atravessa a barreira da memória de curto prazo para se consolidar no neocórtex.

Portanto, a escola do século XXI não precisa de mais conteúdos, mas de uma gestão mais inteligente da arquitetura cerebral. Reconhecer que cada aluno possui um ritmo biológico e que o estresse crônico é o maior inibidor da neuroplasticidade é o primeiro passo para uma prática docente verdadeiramente inclusiva. Ensinar sem considerar como o cérebro funciona é como tentar projetar uma luva sem nunca ter visto uma mão.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

O autor descreve o ambiente escolar como "lento" ou "desinteressante" (2º parágrafo). De acordo com a lógica argumentativa do texto, essa percepção é uma consequência direta:

A

Do descompasso entre a velocidade dos estímulos que ativam o sistema de recompensa cerebral e o tempo necessário para o processamento de saberes complexos.

B

Da incapacidade técnica dos professores em utilizar ferramentas digitais que promovam descargas de dopamina durante as explicações teóricas.

C

Do excesso de pausas e repetições estratégicas, que acabam por desmotivar o sistema límbico dos alunos acostumados à interatividade.

D

Da substituição de metodologias ativas por uma gestão da arquitetura cerebral voltada exclusivamente para o cumprimento de conteúdos programáticos.

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Q3928597

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Provas: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor AEE | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Inglês | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – História | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Geografia | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Educação Física | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Ciências | FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB II – Arte |

Q3928597 Pedagogia

Texto associado

A Biologia do Aprender: Neurociência e o Resgate da Atenção no Chão da Escola

Historicamente, a pedagogia e a biologia caminharam por trilhas paralelas, raramente se cruzando no cotidiano das salas de aula. No entanto, o avanço da neurociência cognitiva nas últimas décadas rompeu esse isolamento, revelando que a aprendizagem não é apenas um fenômeno social ou psicopedagógico, mas um evento fisiológico complexo. Compreender que o cérebro possui uma "plasticidade" inerente — a capacidade de se remodelar fisicamente a cada novo estímulo — redefine o papel do professor, que passa a atuar, ainda que indiretamente, como um mediador de conexões sinápticas.

O grande entrave para a educação contemporânea, contudo, reside na disputa pela atenção. Em uma era de estímulos dopaminérgicos constantes, promovidos pela arquitetura das redes sociais, o ambiente escolar muitas vezes parece "lento" ou "desinteressante" para o sistema límbico dos estudantes. O erro comum tem sido tentar acelerar o ensino para competir com o digital, quando a ciência aponta para o caminho inverso: o aprendizado profundo exige pausa, repetição estratégica e, primordialmente, uma carga emocional significativa. Sem o engajamento do sistema emocional, a informação dificilmente atravessa a barreira da memória de curto prazo para se consolidar no neocórtex.

Portanto, a escola do século XXI não precisa de mais conteúdos, mas de uma gestão mais inteligente da arquitetura cerebral. Reconhecer que cada aluno possui um ritmo biológico e que o estresse crônico é o maior inibidor da neuroplasticidade é o primeiro passo para uma prática docente verdadeiramente inclusiva. Ensinar sem considerar como o cérebro funciona é como tentar projetar uma luva sem nunca ter visto uma mão.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

A partir da leitura do primeiro parágrafo, depreende-se que a integração entre a neurociência cognitiva e a pedagogia resultou em uma mudança paradigmática que:

A

Desobriga o professor da função de mediador social, uma vez que o aprendizado passa a ser visto como um processo puramente biológico e autônomo.

B

Invalida os métodos tradicionais de ensino por serem incapazes de gerar estímulos sinápticos no neocórtex dos estudantes da nova geração.

C

Estabelece que a plasticidade cerebral é o único fator determinante para o sucesso escolar, independentemente do contexto socioeconômico do aluno.

D

Redefine a prática docente, situando o professor como um agente que interfere diretamente na configuração física e funcional do sistema nervoso do estudante.

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Q3884203

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884203 Sociologia

A análise sociológica do capitalismo moderno ultrapassa a dimensão econômica, alcançando as estruturas de sentido da vida social. Considerando as interpretações clássicas presentes na literatura acadêmica, o capitalismo é compreendido como um sistema que:

A

Elimina a alienação ao permitir que o trabalhador detenha o controle total sobre os meios de produção e o produto final.

B

Baseia-se exclusivamente na troca de mercadorias por escambo, sem a necessidade de acumulação de capital ou racionalização contábil.

C

Transforma a força de trabalho em mercadoria e promove a racionalização da vida, muitas vezes levando ao que Weber chamou de "desencantamento do mundo".

D

Promove a igualdade absoluta de condições, extinguindo a divisão hierárquica do trabalho e as distinções de classe social.

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Q3884202

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884202 Sociologia

O advento da Sociologia no século XIX não foi apenas um evento acadêmico, mas uma resposta intelectual às crises provocadas pela "Dupla Revolução" (Industrial e Francesa). Analisando as condições de emergência da disciplina, nota-se que ela surge como uma tentativa de:

A

Restaurar o Antigo Regime através da negação dos métodos científicos e do retorno ao pensamento escolástico.

B

Legitimar o avanço irracional das massas, descartando a necessidade de ordem e estabilidade institucional.

C

Entender as novas formas de sociabilidade e os conflitos de classe, aplicando o método científico ao estudo dos problemas da ordem e da mudança social.

D

Substituir a política pela economia pura, defendendo que o mercado é capaz de autorregular todas as relações humanas sem intervenção social.

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Q3884201

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884201 Sociologia

A solidariedade mecânica é característica de sociedades onde a divisão do trabalho é pouco desenvolvida. Nestes contextos, o vínculo social é mantido por:

A

Contratos jurídicos complexos que regulam as trocas comerciais entre desconhecidos.

B

Uma forte diferenciação individual que permite a cada membro ter uma visão de mundo única e divergente da maioria.

C

Um sistema de produção industrial que integra diferentes regiões geográficas através do mercado.

D

Uma consciência coletiva que envolve quase totalmente a consciência individual, baseada na similitude de costumes e na religiosidade.

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Q3884200

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884200 Sociologia

Nas sociedades complexas, a solidariedade orgânica emerge como um novo tipo de coesão social. Segundo Émile Durkheim, esse modelo de solidariedade é gerado primordialmente pelo(a):

A

Semelhança de funções e pela identidade de crenças e sentimentos comuns entre todos os membros do grupo.

B

Acentuada divisão do trabalho social, que produz uma interdependência funcional entre indivíduos que exercem tarefas especializadas.

C

Predomínio do Direito Repressivo, que visa punir severamente qualquer desvio das normas tradicionais da comunidade.

D

Isolamento das unidades produtivas, que garante a autossuficiência econômica das famílias e dos clãs.

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Q3884198

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884198 Sociologia

Weber identifica três tipos puros de dominação legítima. Sobre a dominação de caráter "racional-legal", é correto afirmar que ela se sustenta na:

A

Crença na validade de estatutos legalmente estabelecidos e na competência funcional baseada em regras racionalmente criadas.

B

Devoção afetiva à pessoa do senhor e ao caráter sagrado das faculdades mágicas por ele demonstradas.

C

Autoridade do "ontem eterno", baseada no costume consagrado e na tradição herdada de gerações anteriores.

D

Obediência direta e pessoal ao líder, fundamentada em virtudes heroicas e no carisma excepcional do governante.

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Q3884197

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884197 Sociologia

O "Tipo Ideal" é o principal recurso metodológico da sociologia compreensiva de Max Weber. Ao contrário de uma descrição média da realidade, o tipo ideal funciona como um(a):

A

Quadro conceitual obtido através da acentuação unilateral de determinados pontos de vista para servir de padrão de comparação com a realidade empírica.

B

Meta ética que a sociedade deve obrigatoriamente atingir para garantir o progresso e a ordem institucional.

C

Representação fidedigna e exaustiva de todos os elementos que compõem um fenômeno social específico em sua totalidade.

D

Generalização estatística que elimina as singularidades históricas em favor de uma média aritmética dos comportamentos sociais.

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Q3884196

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884196 Sociologia

Na Lei dos Três Estados de Augusto Comte, o estágio "Positivo" representa o ápice da evolução humana. De acordo com a visão comtiana, a característica fundamental desse estado é a substituição da busca pelas causas primeiras e finais pela:

A

Crença em forças abstratas e personificadas que regem o funcionamento da natureza.

B

Investigação teológica baseada na revelação divina e na autoridade institucional da igreja.

C

Descoberta de leis invariáveis que expressam as relações constantes de sucessão e similitude entre os fenômenos observáveis.

D

Análise dialética das contradições materiais que impulsionam o progresso histórico através do conflito.

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Q3884195

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884195 Sociologia

A ruptura entre o conhecimento sociológico e o senso comum é um marco para a autonomia da disciplina. Sobre essa distinção, é correto afirmar que o senso comum se caracteriza por ser um conhecimento:

A

Crítico e reflexivo, que busca as causas últimas dos fenômenos sociais por meio da dúvida sistemática.

B

Fragmentário e ametódico, operando através de uma aceitação acrítica da tradição e das evidências imediatas do cotidiano.

C

Universal e invariável, servindo de base para a formulação de leis científicas sem a necessidade de mediação metodológica.

D

Exclusivamente subjetivo, impedindo qualquer forma de comunicação ou compartilhamento de sentidos entre os indivíduos.

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Q3884194

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Sociologia |

Q3884194 Sociologia

No contexto do surgimento da ciência moderna e sua influência na teoria social, o empirismo não se resume à mera coleta de dados, mas a uma postura epistemológica específica. Considerando a tradição empirista em diálogo com a sociologia, afirma-se que o conhecimento:

A

Resulta da indução a partir da experiência sensível, na qual a mente, como tábula rasa, organiza os dados percebidos para formular leis gerais de causalidade.

B

Antecipa a realidade através de categorias inatas da razão que predefinem como o objeto social será apreendido pelo sujeito investigador.

C

Depende da negação da objetividade dos fatos, priorizando a intuição metafísica em detrimento da observação sistemática dos fenômenos.

D

É uma construção puramente linguística, onde a experiência é subordinada às estruturas gramaticais preexistentes na sociedade.

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Q3884185

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Química |

Q3884185 Meio Ambiente

A eutrofização de corpos hídricos por efluentes domésticos e agrícolas é um dos temas centrais da Química Ambiental. O aumento da concentração de nutrientes como fosfatos e nitratos altera o equilíbrio biológico, reduzindo o oxigênio dissolvido. Ao discutir processos de remediação, a literatura do PEQUIS enfatiza que o tratamento de resíduos deve ser compreendido como:

A

Uma etapa puramente técnica de filtragem mecânica, independente do contexto sociopolítico da região.

B

Um processo de neutralização ácido-base que desconsidera a carga orgânica remanescente.

C

Uma ação integrada que envolve a compreensão do ciclo dos materiais e a redução de insumos na fonte geradora.

D

A simples diluição de contaminantes em grandes volumes de água para atingir os limites legais de descarte.

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Q3884163

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português |

Q3884163 Português

Sobre as características do gênero Reportagem em contraste com a Notícia, assinale a alternativa correta:

A

A reportagem limita-se ao relato objetivo de um fato imediato, sem espaço para o aprofundamento das fontes.

B

A notícia exige obrigatoriamente a presença de elementos interpretativos e a opinião explícita e pessoal do jornalista.

C

Ambos os gêneros possuem a mesma estrutura composicional, diferenciando-se apenas pelo veículo (impresso ou digital).

D

A reportagem caracteriza-se por uma maior amplitude, permitindo a investigação de causas, consequências e contextos do fato.

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Q3884162

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português |

Q3884162 Pedagogia

PASSARELLI, Lilian Maria Ghiuro. Ensino e Correção na produção de Textos Escolares.

Segundo a autora, a prática de correção de textos deve ser entendida como:

A

Um processo de mediação pedagógica e interação, em que o professor fornece pistas para que o aluno possa revisar seu texto.

B

Um ato final e punitivo, em que o professor utiliza a caneta vermelha apenas para assinalar falhas e atribuir nota.

C

Uma tarefa mecânica de verificação de regras, sem a necessidade de estabelecer um diálogo com as ideias do aluno.

D

Um procedimento dispensável, uma vez que a correção excessiva pode inibir permanentemente a criatividade do estudante.

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Q3884161

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português |

Q3884161 Português

Para Travaglia, o objetivo central do ensino gramatical na escola deve ser:

A

A identificação técnica e a classificação morfológica de palavras isoladas em frases descontextualizadas.

B

O desenvolvimento da competência comunicativa do aluno, permitindo o uso dos recursos da língua para produzir sentidos.

C

A correção rigorosa de qualquer desvio da norma culta, visando a eliminação total das marcas de oralidade.

D

A memorização de listas de exceções gramaticais para garantir o sucesso do aluno em exames de admissão.

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Q3884160

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português |

Q3884160 Português

Sobre o processo de retextualização em atividades escolares, assinale a alternativa correta:

A

Retextualizar consiste em um processo mecânico de transcrição fiel de cada gagueira ou repetição da fala no papel.

B

A fala é considerada uma forma inferior de linguagem, sendo a escrita o único modelo de correção a ser seguido.

C

O processo de passagem do oral para o escrito não exige mudanças na estrutura gramatical, mantendo-se a informalidade.

D

A retextualização é um processo cognitivo complexo que envolve transformar um gênero em outro, exigindo adaptações de registro.

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Q3884159

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Português |

Q3884159 Português

Analise o trecho a seguir:

"O estádio inteiro cantou o hino nacional com um fervor contagiante durante a abertura dos jogos."

No trecho, a expressão sublinhada apresenta a seguinte figura de linguagem:

A

Metonímia, pois ocorre a substituição de um termo por outro com o qual mantém relação de proximidade (continente pelo conteúdo).

B

Hipérbole, pois ocorre um exagero intencional na descrição da quantidade de pessoas presentes no local.

C

Personificação, uma vez que se atribui uma característica humana (cantar) a um ser inanimado (estádio).

D

Eufemismo, visto que o autor busca suavizar uma informação que poderia ser considerada chocante para o leitor.

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