Questões de Concurso para FLEM Concursos

Q4352717

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352717 Educação Física

Antes de planejar uma unidade de condicionamento físico, um professor realizou uma avaliação diagnóstica com os 30 estudantes da turma. Os resultados agregados são fictícios e indicam a distribuição em três níveis pedagógicos para resistência cardiorrespiratória, resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

Captura_de tela 2026-10-02 064547.png (473×252)

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Considerando a heterogeneidade evidenciada no gráfico, o planejamento coerente com uma avaliação formativa consiste em

A

estabelecer o nível avançado como referência comum, utilizando as mesmas cargas para que os demais estudantes alcancem o desempenho dos grupos numericamente menores.

B

concentrar inicialmente todas as aulas em resistência cardiorrespiratória, adiando os demais componentes até que os 12 estudantes da progressão inicial mudem de categoria.

C

separar permanentemente os estudantes segundo a classificação inicial, desenvolvendo atividades distintas para evitar alterações na composição dos grupos.

D

adotar o nível intermediário como padrão único, pois ele reúne a maior quantidade de estudantes em resistência muscular e mobilidade/flexibilidade.

E

organizar tarefas com diferentes níveis de entrada e progressão, permitindo transições conforme as respostas dos estudantes e realizando reavaliações durante a unidade.

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Q4352716

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352716 Educação Física

A unidade temática Lutas focaliza disputas corporais nas quais os participantes utilizam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. p. 217. Adaptado.

Ao iniciar esse conteúdo, o professor constata que alguns estudantes consideram qualquer ação de ataque ou defesa uma manifestação de violência. Para superar essa compreensão, a intervenção pedagógica deve

A

concentrar o ensino nas técnicas de ataque e defesa, demonstrando que o domínio correto dos movimentos é suficiente para impedir comportamentos violentos.

B

comparar situações de luta e agressão, analisando regras, consentimento, controle das ações, respeito ao oponente e finalidade da prática.

C

iniciar exclusivamente por atividades sem oposição corporal, adiando a discussão sobre confronto até que os estudantes dominem os movimentos básicos.

D

apresentar modalidades institucionalizadas, considerando que a existência de arbitragem e competição elimina automaticamente a possibilidade de violência.

E

substituir temporariamente as lutas por práticas cooperativas, retomando o conteúdo apenas quando a turma não demonstrar comportamentos agressivos.

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Q4352715

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352715 Educação Física

Em uma atividade de análise de mídias digitais, o professor apresenta uma publicação fictícia que reúne fotografias de “antes e depois”, sobre divulgação de suplemento alimentar com a seguinte mensagem:

“O corpo que você deseja depende apenas de disciplina. Siga este treino, use o produto indicado e transforme sua aparência em saúde e sucesso.”

Ao examinar a publicação com a turma, o professor identifica a associação entre um padrão corporal, mérito individual e consumo de produtos.

Em uma abordagem crítica da Educação Física, essa análise deve

A

verificar se o treinamento divulgado produz alterações corporais, separando sua eficácia técnica das mensagens relacionadas ao consumo e ao sucesso pessoal.

B

utilizar a publicação para incentivar hábitos ativos, desde que o professor substitua o produto anunciado por recomendações gerais de exercício e alimentação.

C

comparar os resultados apresentados com indicadores de aptidão física, identificando quais estudantes poderiam alcançar o padrão divulgado mediante treinamento adequado.

D

reconhecer que as imagens podem ter finalidade comercial, preservando a associação entre disciplina pessoal, aparência corporal e promoção da saúde.

E

problematizar a redução da saúde à aparência, os interesses comerciais da publicação e a responsabilização individual que desconsidera a diversidade corporal e as condições sociais.

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Q4352714

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352714 Educação Física

O esquema representa uma sequência de dança composta por quatro movimentos. As linhas horizontais indicam níveis espaciais, a seta tracejada representa a trajetória e os quadros informam a duração e a qualidade de energia de cada ação.

Captura_de tela 2026-10-02 064412.png (428×223)

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A leitura dos elementos destacados indica que a sequência

A

utiliza mudanças de nível como variações exclusivamente posturais, enquanto tempo e energia funcionam apenas como parâmetros de correção técnica.

B

articula formas corporais, níveis, trajetória, durações e intensidades para produzir contrastes entre sustentação, elevação, salto e aterrissagem.

C

apresenta aceleração contínua do primeiro ao quarto movimento, acompanhada pelo aumento progressivo da intensidade das ações corporais.

D

mantém a mesma relação espacial durante toda a composição, modificando somente o tempo destinado à execução dos movimentos.

E

emprega o termo energia para representar o gasto metabólico de cada ação, indicando maior solicitação aeróbica no movimento de menor duração.

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Q4352713

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352713 Educação Física

Em uma unidade didática sobre dança, estudantes do Ensino Médio pesquisaram manifestações presentes em seus territórios, reunindo relatos, músicas, gestos e imagens relacionados a festas populares, danças urbanas e experiências cotidianas. Em seguida, cada grupo selecionou referências, experimentou movimentos e produziu uma composição coreográfica sobre as identidades juvenis da comunidade.

Nessa proposta, a dança é tratada como linguagem artística e conteúdo de ensino porque o processo de criação

A

utiliza referências culturais da comunidade como inspiração temática, subordinando-as a sequências técnicas definidas previamente pelo professor.

B

organiza os movimentos coletados em uma estrutura coreográfica uniforme, preservando suas formas originais para assegurar autenticidade cultural.

C

permite experimentações individuais, mas estabelece a precisão formal e a harmonia visual como critérios determinantes para validar as produções dos grupos.

D

transforma referências culturais e experiências dos estudantes em escolhas corporais por meio das quais os grupos constroem e comunicam sentidos.

E

reúne gestos de diferentes manifestações em uma apresentação coletiva, priorizando a variedade do repertório em relação às intenções expressivas da composição.

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Q4352712

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352712 Educação Física

O esquema a seguir apresenta duas variações da prancha. Na posição I, o corpo é sustentado por quatro apoios. Na posição II, um dos membros superiores é elevado, reduzindo a base de apoio, enquanto se procura preservar o alinhamento corporal.

Captura_de tela 2026-10-02 064308.png (452×191)

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A comparação entre as duas posições evidencia que

A

a posição I desenvolve predominantemente força isométrica, enquanto a posição II se caracteriza como exercício de potência devido à elevação do membro superior.

B

ambas priorizam resistência aeróbica, mas a posição II aumenta o consumo sistêmico de oxigênio por apresentar menor contato com o solo.

C

ambas exigem força e resistência muscular isométrica, mas a redução dos apoios na posição II amplia a demanda de estabilização do tronco.

D

a posição I envolve contração isométrica, enquanto a posição II exige predominantemente contrações concêntricas para manter o corpo sem deslocamento.

E

a posição II reduz a exigência dos músculos estabilizadores porque a retirada de um apoio diminui as forças aplicadas ao solo.

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Q4352711

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352711 Educação Física

Em uma unidade de Ginástica para Todos, o professor propõe que os estudantes explorem equilíbrios, saltos, giros, rolamentos e formas de sustentação corporal. Em grupos, eles combinam esses elementos com movimentos inspirados em manifestações culturais da comunidade, utilizam materiais convencionais e alternativos e elaboram uma composição coletiva adaptada às possibilidades de seus integrantes.

A proposta amplia o tratamento pedagógico da ginástica porque

A

utiliza referências culturais como recurso motivacional, mantendo a correção técnica e a uniformidade dos movimentos como critérios centrais de aprendizagem.

B

articula fundamentos gímnicos, criação coletiva e expressão cultural, preservando o conteúdo específico sem restringi-lo ao condicionamento físico.

C

prioriza a liberdade de criação dos grupos, dispensando a sistematização dos elementos ginásticos para evitar limitações à expressão dos estudantes.

D

organiza uma apresentação coletiva para selecionar os grupos com maior domínio técnico e encaminhá-los às modalidades competitivas da ginástica.

E

estabelece o desenvolvimento prévio de força e flexibilidade como condição para que os estudantes participem posteriormente das atividades de composição.

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Q4352710

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352710 Educação Física

Ao trabalhar o jogo de queimada, um professor propõe que os estudantes comparem as versões praticadas na comunidade com jogos digitais conhecidos pela turma. Com base nessa comparação, os grupos incorporam fases, missões coletivas e possibilidades de retorno ao jogo, testam as novas regras e discutem como as modificações alteram a cooperação, a participação e as relações de poder entre os jogadores.

A intervenção pedagógica caracteriza a ressignificação do jogo porque

A

transfere mecanismos dos jogos digitais para a atividade corporal, substituindo as referências históricas da queimada por uma estrutura mais atrativa aos estudantes.

B

moderniza a apresentação do jogo sem modificar sua organização, utilizando a linguagem digital apenas como recurso para aumentar o envolvimento da turma.

C

subordina o conteúdo às preferências dos estudantes, permitindo que a aceitação imediata das novas regras determine sua validade pedagógica.

D

articula repertórios tradicionais e contemporâneos, promovendo a recriação coletiva das regras e a análise dos sentidos produzidos pelas mudanças.

E

transforma o jogo popular em estratégia de gamificação, priorizando fases, recompensas e progressão em relação à compreensão cultural da prática.

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Q4352709

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352709 Educação Física

Em uma unidade didática sobre jogos populares, os estudantes investigaram diferentes formas de brincar de amarelinha. Ao entrevistar familiares e moradores da comunidade, identificaram variações no desenho do percurso, nos nomes atribuídos às casas, nos materiais utilizados e nas regras de progressão. Em seguida, compararam esses registros e experimentaram as diferentes versões durante as aulas.

Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que

A

as variações encontradas são desvios das regras originais e devem ser corrigidas para preservar a autenticidade histórica do jogo.

B

os jogos populares são transmitidos e transformados pelos grupos sociais, incorporando marcas de diferentes tempos, lugares e experiências coletivas.

C

a diversidade de regras impede que a amarelinha seja tratada como conteúdo sistematizado, restringindo sua utilização ao momento recreativo.

D

as versões familiares devem ser substituídas pela forma mais difundida na escola, assegurando igualdade de condições entre os estudantes.

E

a investigação histórica possui função introdutória, enquanto a aprendizagem efetiva do jogo depende da repetição de uma única forma de execução.

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Q4352708

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352708 Educação Física

Durante uma sequência de aulas de handebol, o professor observa que um estudante com deficiência motora participa das trocas de passe, mas encontra barreiras para deslocar-se no mesmo ritmo dos colegas e raramente recebe a bola durante o jogo. Após conversar com o estudante e analisar a dinâmica da turma, o professor decide modificar a atividade sem eliminar seus princípios táticos.

A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em

A

ajustar espaço, tempo e regras de circulação da bola para toda a turma, ampliando as linhas de passe e as possibilidades de decisão do estudante.

B

posicionar o estudante permanentemente próximo à área de gol, dispensando-o das ações de marcação e construção ofensiva para facilitar sua participação.

C

designar um colega para executar as ações motoras pelo estudante sempre que a jogada exigir deslocamento mais rápido ou controle da bola.

D

organizar uma atividade paralela com menor complexidade, permitindo que o estudante desenvolva habilidades específicas antes de participar novamente com a turma.

E

substituir temporariamente o handebol por um jogo recreativo sem oposição, evitando que as diferenças de desempenho interfiram na participação coletiva.

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Q4352707

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352707 Educação Física

Ao planejar uma unidade didática de basquetebol, um professor mantém elementos constitutivos da modalidade, como oposição entre equipes, regras, fundamentos técnicos e tomada de decisões. Entretanto, organiza equipes equilibradas, promove alternância de funções, adapta o espaço e o tempo de jogo e avalia tanto a aprendizagem tática quanto a cooperação e a participação dos estudantes.

A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque

A

elimina a dimensão competitiva da modalidade e substitui a busca pelo resultado pela realização de atividades predominantemente cooperativas.

B

preserva elementos do esporte, mas os subordina a finalidades formativas, ampliando a participação e adequando a prática às condições de aprendizagem.

C

reproduz o esporte de rendimento em menor escala, modificando apenas aspectos materiais sem alterar seus critérios de desempenho e seleção.

D

prioriza a aprendizagem técnica e tática para identificar os estudantes mais aptos, assegurando posteriormente a participação dos demais em funções complementares.

E

flexibiliza regras e funções com a finalidade de facilitar o jogo, dispensando a progressão dos desafios e a apropriação dos conhecimentos específicos da modalidade.

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Q4352706

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352706 Educação Física

Observe o esquema a seguir, no qual R1 a R5 representam os jogadores responsáveis pela recepção, as áreas tracejadas indicam suas zonas de cobertura e o ponto A corresponde à zona-alvo do primeiro passe.

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Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.

A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem

A

permanecer restritos às áreas inicialmente demarcadas, evitando interferir nas ações dos companheiros e enviando individualmente a bola ao campo adversário.

B

distribuir-se pela quadra para ampliar a cobertura, realizando a recepção sem referência comum para o direcionamento do primeiro passe.

C

coordenar as zonas de responsabilidade, comunicar-se nas áreas de transição e direcionar o primeiro passe à zona-alvo para favorecer a continuidade da jogada.

D

assumir funções permanentemente fixas na recepção, mantendo os mesmos jogadores afastados das etapas posteriores de levantamento e ataque.

E

atribuir ao jogador mais próximo da trajetória prevista responsabilidade exclusiva pela recepção, enquanto os demais antecipam suas posições ofensivas.

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Q4352705

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352705 Educação Física

Durante um jogo reduzido de futebol (3 × 3), o professor observa que os estudantes se deslocam continuamente em direção à bola. Essa concentração diminui a amplitude ofensiva, reduz as linhas de passe e dificulta a progressão da equipe que mantém a posse.

Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve

A

reduzir as dimensões laterais do campo e limitar o tempo de posse individual, estimulando decisões mais rápidas em espaços congestionados.

B

dividir o campo em corredores e atribuir pontuação adicional às jogadas que ocupem setores distintos antes da finalização.

C

interromper o jogo para realizar exercícios de passe em duplas e retomá-lo sem modificar as regras ou a organização espacial da atividade.

D

estabelecer posições fixas para cada estudante durante toda a partida, impedindo trocas de setor e deslocamentos de apoio ao portador da bola.

E

exigir determinado número de passes antes da finalização, independentemente dos setores ocupados e das linhas de passe construídas pela equipe.

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Q4352704

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352704 Educação Física

Durante a aterrissagem após um salto vertical, um estudante apresenta deslocamento medial dos joelhos, associado à adução e à rotação interna dos quadris. O professor identifica um padrão de valgo dinâmico, relacionado a alterações no controle neuromuscular dos membros inferiores e ao aumento da exposição a cargas articulares potencialmente lesivas.

Com base na biomecânica básica, a intervenção que atua diretamente sobre fatores modificáveis associados ao padrão observado consiste em

A

reduzir permanentemente a altura dos saltos e ampliar o tempo de contato com o solo, controlando a sobrecarga sem modificar a coordenação dos membros inferiores.

B

priorizar o alongamento dos adutores do quadril, considerando que o aumento da flexibilidade desse grupo muscular é suficiente para restabelecer o alinhamento dos joelhos.

C

fortalecer isoladamente os extensores dos joelhos em exercícios realizados sem apoio dos pés, transferindo automaticamente o ganho de força para a aterrissagem.

D

fornecer orientações verbais sobre a posição dos joelhos durante os saltos, mantendo o volume e a complexidade da atividade independentemente da resposta motora do estudante

E

combinar fortalecimento dos estabilizadores do quadril e do tronco com treinamento neuromuscular progressivo e orientação do alinhamento durante a aterrissagem.

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Q4352703

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352703 Educação Física

Durante uma aula sobre biomecânica, o professor analisa com os estudantes diferentes movimentos do corpo humano e suas respectivas organizações como sistemas de alavancas.

Considere as situações a seguir:

I. Na extensão da cabeça, a articulação atlanto-occipital funciona como ponto de apoio situado entre a força exercida pelos músculos posteriores do pescoço e a resistência representada pelo peso da cabeça, caracterizando uma alavanca de primeira classe.
II. Na elevação do corpo sobre as pontas dos pés, as articulações metatarsofalângicas funcionam como ponto de apoio, enquanto o peso corporal se posiciona entre esse ponto e a força exercida pelo tríceps sural por meio do tendão calcâneo, caracterizando uma alavanca de segunda classe.
III. Na flexão do cotovelo produzida pelo bíceps braquial, a força muscular é aplicada entre a articulação do cotovelo e a resistência sustentada pela mão, caracterizando uma alavanca de terceira classe.
IV. As alavancas de terceira classe predominam no corpo humano porque sua organização amplia o braço de força e proporciona vantagem mecânica superior a 1 para a produção de força.

A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é

A

I e II.

B

I e III.

C

I, II e III.

D

II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4352702

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352702 Educação Física

Durante uma avaliação do movimento, um estudante permanece em posição anatômica e eleva o braço lateralmente até a altura do ombro, mantendo o cotovelo estendido e evitando flexão, extensão ou rotação do tronco. Para registrar o movimento, o professor posiciona a câmera à frente do estudante, de modo a observar o afastamento do membro superior em relação à linha mediana do corpo.

A análise biomecânica dessa execução evidencia que

A

o braço realiza abdução no plano frontal em torno do eixo ântero-posterior, e a visão anterior permite acompanhar seu afastamento lateral.

B

o braço realiza flexão no plano sagital em torno do eixo longitudinal, e a visão anterior permite observar a amplitude do deslocamento para a frente.

C

o braço realiza abdução no plano transversal em torno do eixo longitudinal, e a visão anterior permite identificar a rotação do membro em relação ao tronco.

D

o braço realiza flexão lateral no plano frontal em torno do eixo látero-lateral, e a visão anterior permite mensurar sua elevação vertical.

E

o braço realiza rotação externa no plano escapular em torno de um eixo ântero-posterior, sendo o afastamento lateral apenas um movimento compensatório.

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Q4352701

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352701 Educação Física

Durante uma unidade sobre corridas de revezamento, um professor definiu como objetivos compreender a lógica da modalidade, realizar a passagem do bastão em movimento, tomar decisões coletivas sobre a organização da equipe e analisar o próprio desempenho. Para acompanhar a aprendizagem, utilizou observação das práticas, registros dos grupos e autoavaliação.

Após as primeiras aulas, obteve as seguintes evidências:

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Ao interpretar esses resultados, a decisão avaliativa mais coerente com os objetivos e com a função formativa da avaliação consiste em

A

utilizar a execução técnica como critério principal, considerando os registros e as atitudes apenas quando houver igualdade no desempenho motor dos estudantes.

B

atribuir conceitos separados para técnica, conhecimento e participação, calcular a média dos resultados e manter o planejamento até o encerramento da unidade.

C

comparar os estudantes com um padrão único de execução, oferecer atividades adicionais aos que ainda não o alcançaram e preservar as mesmas funções dentro das equipes.

D

valorizar prioritariamente a evolução individual registrada entre as tentativas, dispensando a análise das aprendizagens coletivas e dos conhecimentos específicos da modalidade.

E

relacionar as diferentes evidências aos objetivos estabelecidos, oferecer devolutivas específicas, reorganizar tarefas e funções e permitir novas demonstrações de aprendizagem ao longo da unidade.

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Q4352700

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352700 Educação Física

Captura_de tela 2026-10-02 063719.png (410×283)

MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do exercício: nutrição, energia e desempenho humano. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. Adaptado.

O gráfico representa esquematicamente a alteração da contribuição relativa dos sistemas energéticos ao longo do exercício. Embora todos participem do fornecimento de energia desde o início, a predominância de cada sistema varia conforme a intensidade e a duração do esforço.

Ao planejar uma sequência composta por saltos máximos sucessivos, corrida intensa de duração intermediária e corrida contínua prolongada, o professor interpreta corretamente o gráfico quando

A

relaciona os saltos ao sistema ATP-CP, mas atribui as duas modalidades de corrida ao sistema oxidativo, pois a utilização de oxigênio começa simultaneamente ao exercício.

B

associa os saltos e a corrida intermediária ao sistema glicolítico, reservando a predominância do ATP-CP às pausas destinadas à recuperação entre os esforços.

C

vincula cada atividade exclusivamente a um sistema energético, considerando que a ativação de uma via interrompe temporariamente a contribuição das demais.

D

reconhece maior contribuição relativa do ATP-CP nos saltos, aumento da participação glicolítica na corrida intensa intermediária e predominância oxidativa na corrida prolongada.

E

atribui a predominância glicolítica à corrida prolongada, considerando que a manutenção do esforço amplia continuamente a produção anaeróbia de ATP.

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Q4352699

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352699 Educação Física

Ao planejar uma unidade de seis aulas sobre jogos esportivos de invasão, um professor realizou uma atividade diagnóstica e registrou os seguintes resultados:

Captura_de tela 2026-10-02 063616.png (346×313)

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O professor definiu como objetivo da unidade ampliar a compreensão dos princípios de ocupação do espaço, apoio, cooperação e tomada de decisão, sem desconsiderar a aprendizagem dos fundamentos técnicos.

Considerando a articulação entre diagnóstico, objetivos, sequência didática e avaliação formativa, o planejamento mais adequado consiste em

A

organizar inicialmente exercícios técnicos de dificuldade crescente, introduzir os jogos somente depois da execução correta dos fundamentos e avaliar, ao final, a precisão individual dos passes.

B

organizar partidas com regras oficiais desde o início, registrar a participação espontânea dos estudantes e intervir apenas quando as dificuldades técnicas impedirem a continuidade do jogo.

C

organizar situações-problema em jogos modificados, alternar vivência, reflexão orientada e retomada do jogo, ajustar progressivamente regras e espaços e utilizar os registros produzidos para replanejar as intervenções.

D

organizar tarefas diferenciadas segundo o desempenho inicial, mantendo os estudantes mais experientes nos jogos e encaminhando os demais para exercícios técnicos até alcançarem os padrões definidos.

E

organizar uma sequência comum de jogos reduzidos, preservar as mesmas regras durante toda a unidade e comparar os resultados finais com os registros diagnósticos para atribuir conceitos individuais.

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Q4352698

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |

Q4352698 Educação Física

Em uma aula de atletismo, o professor organizou duas séries de corridas de velocidade máxima, com duração aproximada de oito segundos em cada repetição. Na primeira série, estabeleceu pausas de vinte segundos; na segunda, pausas de três minutos. Os estudantes conseguiram manter melhor o desempenho nas repetições da segunda série.

Considerando a duração e a intensidade das corridas, essa diferença de desempenho relaciona-se principalmente ao fato de que as pausas mais longas

A

aumentam a participação da glicólise anaeróbia durante a recuperação, permitindo que o lactato acumulado seja reutilizado diretamente na contração muscular seguinte.

B

favorecem a oxidação de ácidos graxos entre as repetições, recompondo rapidamente os substratos responsáveis pela elevada potência muscular.

C

possibilitam maior ressíntese da fosfocreatina, utilizada na reposição imediata de ATP durante esforços máximos de curta duração.

D

mantêm o metabolismo oxidativo como principal fornecedor de energia durante as corridas, reduzindo a participação das vias anaeróbias nas repetições seguintes.

E

ampliam as reservas musculares de glicogênio entre as repetições, permitindo que o sistema glicolítico sustente integralmente a potência das corridas subsequentes.

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