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Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085267
Engenharia Elétrica
Em um banco de baterias de um sistema de
proteção, a tensão máxima admissível do
equipamento é de 138 V. A tensão de carga por
elemento é de 2,30 V e a tensão de flutuação por
elemento é de 2,18 V. Considerando que o número
de elementos em série foi definido com base na
condição de carga, qual será a tensão total de
flutuação do banco?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085266
Eletroeletrônica
Um relé de sobrecorrente (função 51) protege um
alimentador. A corrente de curto-circuito no ponto
mais extremo da zona de proteção foi estimada em
900 A, enquanto a corrente de atuação ajustada do
relé é de 500 A. Com base nessas informações,
assinale a alternativa que apresenta o nível de
sensibilidade do elemento de proteção.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085265
Engenharia Elétrica
Uma indústria operava com duas máquinas de
injeção, resultando em carregamento de 90% em
um transformador de 400 kVA. Por necessidade de
redução de produção em 50%, uma das máquinas
foi
desligada
(restando
apenas
uma).
Considerando que a demanda é proporcional ao
número de máquinas em operação e que cos φ =
0,8, determine o novo fator de carregamento do
transformador (%) e a potência ativa (kW)
demandada do transformador após a redução e
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085264
Eletrotécnica
Uma indústria de pequeno porte será alimentada
por um transformador de distribuição instalado em
poste, com tensão primária de 13,8 kV e tensão
secundária de 380/220 V, sistema trifásico. A
demanda máxima medida no centro de carga é de
180 kVA no primeiro ano de operação. No entanto
é prevista uma estimativa de crescimento de 20%
na demanda a partir do segundo ano de operação.
Adotando um critério de seleção do transformador
com margem para o crescimento e considerando a
série comercial típica de transformadores de
distribuição (150, 225, 300, 500 e 600 kVA), a
potência nominal mínima do transformador a ser
especificado será de
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085260
Engenharia Elétrica
Uma usina termelétrica injeta na rede uma potência
ativa
de
500 MW em 69 kV (tensão
linha-linha), em um sistema trifásico, com fator de
potência cos φ = 0,85 (indutivo/atrasado).
Desprezando as perdas na linha, determine a
corrente de linha associada a essa operação e
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085257
Engenharia Elétrica
Entre as fontes de geração de energia renovável,
destaca-se a solar fotovoltaica, que apresentou
crescimento exponencial nos últimos anos,
impulsionada pela oferta de soluções para geração
residencial,
viabilizada
pelas
regras
das
concessionárias (geração distribuída). Tendo isso
em vista, suponha que se deseje dimensionar
apenas a área mínima ocupada por módulos para
um sistema de 7,0 kWp (kilowatt-pico) em uma
residência. Considere módulos de 1 m² com
potência de 600 Wp (watt-pico) (desconsidere
espaçamentos, inclinação, corredores e qualquer
outra necessidade além da área das placas). Qual
é a área mínima necessária?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Circuitos Elétricos, Sistemas De Energia Elétrica, Instalações Elétricas E Comandos Elétricos |
Q4085251
Engenharia Elétrica
Um circuito de corrente contínua é composto por
uma fonte ideal de 24 volts alimentando um
resistor de 48 Ω (ohms). Considerando somente
esse resistor no circuito, qual é a corrente elétrica
que circula?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085250
Educação Artística
Ao longo do século XX, diferentes correntes da
arte-educação passaram a questionar modelos
escolares baseados exclusivamente em objetivos
comportamentais mensuráveis e em formas
padronizadas de avaliação da aprendizagem.
Esses debates contribuíram para ampliar a
compreensão do papel das artes na educação,
destacando sua importância para o
desenvolvimento de modos específicos de
pensamento, percepção e interpretação do mundo.
A partir dessas discussões no campo da arte-educação, assinale a alternativa correta.
A partir dessas discussões no campo da arte-educação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085249
Educação Artística
Sobre a abordagem de ensino nas Escolinhas de
Arte do Brasil, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085248
Artes Visuais
Preencha as lacunas e assinale a alternativa
correta.
Josef Albers foi um artista professor que lecionou na faculdade norte-americana Black Mountain College, onde desenvolveu sua pesquisa sobre as interações que ocorrem entre as cores em uma composição. Para o artista, a cor é um elemento__________. Em seu ensino, ele desenvolveu uma abordagem em que os estudantes aprendem a partir da ___________, visando desenvolver a ____________ para com esse elemento da linguagem visual.
Josef Albers foi um artista professor que lecionou na faculdade norte-americana Black Mountain College, onde desenvolveu sua pesquisa sobre as interações que ocorrem entre as cores em uma composição. Para o artista, a cor é um elemento__________. Em seu ensino, ele desenvolveu uma abordagem em que os estudantes aprendem a partir da ___________, visando desenvolver a ____________ para com esse elemento da linguagem visual.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085247
Pedagogia
Preencha as lacunas e assinale a alternativa
correta.
A pedagogia ___________, influenciada pelos ideais ___________, parte do pressuposto de que o processo educacional deve ser concebido nos moldes da produção industrial, ou seja, deve ser __________ e _________. Dessa forma, o processo educativo precisa ser sistematizado e organizado de maneira diretiva.
A pedagogia ___________, influenciada pelos ideais ___________, parte do pressuposto de que o processo educacional deve ser concebido nos moldes da produção industrial, ou seja, deve ser __________ e _________. Dessa forma, o processo educativo precisa ser sistematizado e organizado de maneira diretiva.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085246
Pedagogia
Considerando os pressupostos do ensino
decolonial, é correto afirmar que essa abordagem
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085245
Pedagogia
Considerando o uso do portfólio como instrumento
pedagógico no ensino das artes visuais, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085244
Pedagogia
O ensino de arte no Brasil passou por diversas
mudanças desde o século XIX, quando foram
iniciados os debates e as ações formativas
incentivadas pelo Estado. Uma dessas vertentes se
destacou por ser contrária ao ensino baseado na
memorização e na repetição mecânica e fez críticas
ao desenho de cópia. Essa mesma tendência
entendia a criança como um ser humano em
desenvolvimento e que o foco da pedagogia
deveria ser a criação de métodos para o ensino de
habilidades, avaliação e análise desse progresso.
Nessa nova abordagem, o desenho era entendido
como uma forma para analisar o desenvolvimento
cognitivo do estudante. Somado a isso, o
professor deixa de ser a figura central do processo
de ensino e aprendizagem e o detentor do
conhecimento, para valorizar as experiências
individuais dos discentes. Para tanto, valorizava-se a livre expressão do aluno como elemento
importante para a formação artística e estética.
A qual tendência pedagógica brasileira o enunciado se refere?
A qual tendência pedagógica brasileira o enunciado se refere?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085243
Educação Artística
O Discipline-Based Art Education (DBAE) é uma
abordagem de ensino desenvolvida durante a
década de 1980 nos Estados Unidos e teve
importantes contribuições para o desenvolvimento
da abordagem triangular no Brasil. Sobre essa
abordagem norte-americana, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085242
Artes Plásticas
Durante uma visita a um museu de arte
contemporânea, uma mediadora apresenta uma
instalação formada por objetos cotidianos. Em vez
de explicar a obra, ela pergunta ao grupo: “O que
vocês acham que esses objetos estavam fazendo
antes de chegar aqui?” e “Por que o artista pode
ter escolhido colocá-los no museu?”. Ao longo da
conversa, relaciona as falas dos visitantes com
informações sobre o artista e o contexto da obra.
Nesse contexto, a atuação da mediadora caracteriza
Nesse contexto, a atuação da mediadora caracteriza
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085241
Educação Artística
Uma professora acompanha a regência de uma
estagiária em sua aula de artes em uma turma do
ensino fundamental. Durante a atividade, a
estagiária apresenta reproduções de obras de arte
e solicita que os estudantes identifiquem
elementos como linhas, formas, cores e equilíbrio
da composição. A discussão permanece centrada
apenas nesses aspectos formais, sem abordar o
contexto de produção das obras, suas possíveis
interpretações ou relações com a experiência dos
alunos. Ao final da aula, a professora regente
sugere que a estagiária reorganize a proposta com
base na abordagem triangular, indicando que,
nesse referencial, a leitura de imagem não se limita
à identificação de elementos visuais. Para adequar
sua prática à abordagem triangular, ao retomar a
mesma imagem com a turma, a estagiária deverá.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085240
Educação Artística
Em diferentes regiões do estado do Ceará,
problemas relacionados ao descarte inadequado
de resíduos sólidos têm gerado impactos
ambientais em praias, rios e áreas urbanas. O
acúmulo de plásticos e outros materiais
descartados tem chamado a atenção de
pesquisadores, organizações ambientais e
também de artistas contemporâneos, que
frequentemente utilizam resíduos como matéria-prima para criar obras que provocam reflexão
sobre o consumo e a poluição.
Em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, uma professora de artes visuais apresenta aos estudantes imagens de intervenções artísticas realizadas com resíduos plásticos recolhidos em praias do litoral cearense. Parte da turma afirma que essas produções “não são arte”, mas apenas lixo organizado, enquanto outros estudantes associam as obras a campanhas de conscientização ambiental. Para discutir essa questão, a docente propõe realizar produção artística no ambiente escolar relacionada às práticas contemporâneas de arte.
Tendo em vista esse contexto e os princípios da abordagem triangular para o ensino das artes visuais, a orientação pedagógica mais adequada é solicitar aos estudantes que
Em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, uma professora de artes visuais apresenta aos estudantes imagens de intervenções artísticas realizadas com resíduos plásticos recolhidos em praias do litoral cearense. Parte da turma afirma que essas produções “não são arte”, mas apenas lixo organizado, enquanto outros estudantes associam as obras a campanhas de conscientização ambiental. Para discutir essa questão, a docente propõe realizar produção artística no ambiente escolar relacionada às práticas contemporâneas de arte.
Tendo em vista esse contexto e os princípios da abordagem triangular para o ensino das artes visuais, a orientação pedagógica mais adequada é solicitar aos estudantes que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085239
Pedagogia
No primeiro dia letivo de uma turma de 8º ano do
ensino fundamental, durante uma aula de artes
visuais, ao serem questionados a respeito do que
é arte, um estudante responde: “Arte é só desenho
bonito, feito por artistas que têm o dom para o
desenho”. A partir dessa fala, a professora
reorganiza sua sequência didática para
problematizar o papel das artes na sociedade. Para
tanto, ela leva para a sala diferentes imagens
presentes na mídia que discutem a noção de belo.
Em seguida, propõe questões sobre o que cada
imagem comunica, que sensações provoca, por
que foi produzida e como escolhas visuais
interferem nos sentidos atribuídos. Depois,
apresenta artistas que problematizam o conceito
de beleza nas mídias e, por fim, solicita que cada
estudante crie uma imagem que represente as suas
percepções sobre o tema discutido. Ao final da
aula, alguns alunos perguntam se o que será
avaliado será somente o resultado estético do
trabalho. A professora decide, então, definir um
procedimento avaliativo coerente com o trabalho
realizado.
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085238
Artes Visuais
Durante o ano letivo, a equipe pedagógica de uma
escola municipal solicita que os professores
desenvolvam atividades relacionadas à copa do
mundo, a fim de organizar um evento sobre tema
para os pais. Com base nisso, o professor de artes
visuais do 7º ano é orientado a produzir trabalhos
de pintura sobre o tema, pois isso contribuiria para
decorar a escola no evento. Ao analisar a proposta,
o professor considera que precisa atender ao
desejo da direção, mas também garantir que as
aulas de arte não sejam reduzidas a uma atividade
meramente decorativa. Para isso, decide estruturar
uma sequência didática que dialogue com a copa
do mundo, mantendo coerência com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o
ensino de arte a partir de processos de criação,
apreciação, contextualização e reflexão sobre
imagens e produções artísticas.
Considerando a situação apresentada, qual proposta do docente está mais adequada às orientações da BNCC para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais?
Considerando a situação apresentada, qual proposta do docente está mais adequada às orientações da BNCC para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais?
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