As Instituições Federais de Educação Superior (IFES) deverão reservar parte de suas vagas para estudantes oriundos de famílias consideradas abaixo da linha nacional da pobreza.

As IFES deverão destinar pelo menos metade de suas vagas para estudantes que tenham sua trajetória escolar na Educação Básica integralmente em escolas públicas.

As cotas a serem cumpridas por todas as IFES exigem, no mínimo, metade de suas vagas para a população autodeclarada negra (preta ou parda).

Das vagas destinadas aos estudantes que vieram de escolas públicas, haverá uma reserva às pessoas autodeclaradas pretas/pardas proporcional a essas populações no estado no qual está instalada a IFES.

A reserva de vagas priorizará o acesso às pessoas com deficiência, destinando pelo menos 10% do conjunto das vagas para estudantes nessa condição.

receber o uniforme escolar e demais materiais necessários ao processo educativo.

ter alimentação escolar diária, balanceada nutricionalmente conforme as exigências para as atividades de aprendizagem.

contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

receber apoio financeiro, quando se tratar de pessoa em situação de vulnerabilidade, que lhe dê condições de acesso e permanência em instituição educacional.

participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.

O prazo mínimo previsto na legislação brasileira para que uma obra seja de domínio público é de 50 anos a contar do primeiro ano subsequente ao falecimento do autor, sendo válido para o território nacional.

O fato de uma obra entrar em domínio público implica que a tradução dessa obra – seja ela realizada pelo próprio autor ou por terceiros – também entre e pertença ao domínio público.

Uma obra está em domínio público quando não se sabe quem criou essa obra ou quando o autor a divulga como pública por sua vontade.

Caso o autor tenha herdeiros diretos ou indiretos, eles decidirão se a obra será ou não de domínio público.

É possível utilizar livremente uma obra após passados 70 anos do primeiro de janeiro subsequente à morte do autor.

3 apenas.

1 e 4 apenas.

2 e 3 apenas.

1, 2 e 4 apenas.

1, 2, 3 e 4.

Liberação e pagamento de direitos autorais – ensaios – clipagem e valoração de mídia.

Aprovação de material gráfico junto a empresas patrocinadoras – vistoria técnica no teatro – aquisição de material de expediente.

Contratação de equipe artística e técnica – solicitação de pauta – relatórios finais.

Realização de contrapartidas – registro videográfico e fotográfico do espetáculo – entrega da prestação de contas do projeto.

Inscrição do projeto em um edital – abertura da conta corrente do projeto – pagamento ao ECAD.

Execução de pelo menos uma ação cultural com viés educativo relacionada a cada projeto incentivado, nas escolas, nas comunidades ou em outros locais indicados pela Lei de Incentivo à Cultura.

Lançamento de editais de patrocínio em parceria com empresas privadas com foco na valorização da cultura regional.

Distribuição gratuita de metade dos ingressos para famílias de baixa renda.

Porcentagem de ingressos vendidos (10%) a preços populares, tendo como base a lei da meia-entrada.

Redução dos valores máximos permitidos por projeto e por carteira.

cada projeto possui uma especificidade, o que influencia diretamente o prazo de entrega da prestação.

o prazo de entrega é de 30 dias corridos após o término do projeto.

deve ser feita parcialmente após cada etapa de produção de um projeto.

constitui-se como uma etapa de pós-produção, devendo, portanto, ser feita por um contador.

o prazo de entrega é de 60 dias úteis após o término do projeto.

O PNE propõe a elevação da taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos.

A ampliação de matrículas indicada no PNE deve responsabilizar o poder público de forma que, até o final da década, a rede pública seja a principal ofertante de vagas na Educação Superior.

O PNE estabelece que as matrículas na Educação Superior devem ser ampliadas de maneira a atender pelo menos metade da população de 18 a 24 anos.

O PNE aponta para um crescimento da oferta de maneira a equilibrar toda a demanda ativa por Educação Superior.

O crescimento das matrículas na Educação Superior deve se dar, prioritariamente, por meio de parcerias público-privadas.

1 e 2 apenas.

1 e 4 apenas.

3 e 4 apenas.

1, 2 e 3 apenas.

1, 2, 3 e 4.

Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

cursos de graduação abertos a candidatos que tenham concluído o Ensino Médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

cursos de Ensino Médio, pós-médio, tecnólogo e preparatório para o ingresso na Educação Superior.

cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino

cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, e cursos de especialização e aperfeiçoamento.

ink patrocinado.

release.

clipping.

mídia espontânea.

valoração de mídia.

1 e 4 apenas.

2 e 3 apenas.

3 e 4 apenas.

1, 2 e 4 apenas.

1, 2, 3 e 4.

Somente a afirmativa 4 é verdadeira.

Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

a concepção do projeto e as diretrizes a serem seguidas.

a direção de produção.

o pagamentos e administração contábil.

a execução da logística e da técnica envolvidas no projeto.

a assessoria jurídica e de comunicação num projeto.

a universalização do ensino técnico-profissional de nível médio.

a Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.

o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, em escolas e instituições especializadas.

a Educação Infantil, em creche e pré-escola, às crianças de até 3 (três) anos de idade.

o acesso à Educação Superior pública gratuita, ou vagas gratuitas em instituições privadas.

O debate sobre a educação de jovens e adultos no contexto brasileiro coaduna diferentes perspectivas da educação ao longo da vida.

A educação de jovens e adultos também é denominada de Ensino Supletivo.

A educação de jovens e adultos é uma etapa da Educação Básica brasileira.

Os primeiros estudos sobre educação de jovens e adultos no Brasil datam da década de 1960, com foco na pobreza.

O direito à escolarização é o tema central do debate sobre as políticas brasileiras para a educação de jovens e adultos.

A educação profissional será desenvolvida por meio de programas de qualificação, inclusive formação inicial e continuada de trabalhadores.

A educação profissional tem como premissa a centralidade do trabalho, como problema social.

A educação profissional tem como premissa a aquisição do conhecimento a partir da atividade prática.

Na formação profissional em nível médio, cabe ao estudante selecionar itinerários educativos para a formação geral ou para a preparação para o exercício de profissões técnicas.

Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão segundo as diretrizes de cada instituição.

Tecnologias educacionais são produtos e equipamentos que facilitam o processo de aprendizagem e permitem que as pessoas desenvolvam competências necessárias à vida social.

O uso das TIC na educação funciona como ferramenta na busca de transmissão do conhecimento.

A tecnologia educacional requer locais específicos para sua instalação e pessoal qualificado para operá-la, razão pela qual sua dimensão material é tão relevante.

A educação tecnológica deve começar com a preparação do aluno na construção de uma visão crítica para a prática responsável do livre-arbítrio, condição imprescindível para o uso seguro da tecnologia disponibilizada.

A incorporação de novas tecnologias implica a substituição das “velhas” ou “convencionais”, para assegurar sua constante evolução.

A prática de avaliação dentro do modelo liberal está atenta aos modos de superação do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando.

Na pedagogia dos conteúdos socioculturais, a avaliação prevê o controle e o enquadramento dos indivíduos nos parâmetros de equilíbrio social previamente estabelecidos.

A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito desse objeto.

Com a função diagnóstica, a avaliação constitui-se em um elemento estático e frenador do processo de crescimento, sem auxiliar no processo de aprendizagem.

A atual prática de avaliação escolar está a serviço de uma educação como prática de transformação social.