Questões de Concurso Comentadas para DECORP | Qconcursos.com

Q3527429

Q3527429 Português

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Presos na telinha

Estudos de imagem revelam dados preocupantes, especialmente para um cérebro em desenvolvimento: o excesso de exposição às telas está associado à redução de matéria branca e cinzenta do órgão. A internet está encolhendo cérebros

Paloma Oliveto | 12/02/25

No início dos anos 1980, a TV a cabo se popularizou nos Estados Unidos. Com o aumento da grade de programação, um novo medo foi desbloqueado entre a classe média: o da televisão "abduzir" crianças e adolescentes. Não a1 toa, é exatamente o que acontece em um dos filmes de terror de maior sucesso da época, Poltergeist (1982), no qual a menininha Caroline é literalmente sugada pelo aparelho.

Se, na obra escrita e produzida por Steven Spielberg, são fantasmas que puxam a protagonista-mirim para dentro da tela, na realidade, os pais temiam perder os filhos para o excesso de canais. De fato, a oferta excessiva de programas mudou a dinâmica das famílias.

Diversos estudos exploraram o impacto negativo da TV em aspectos do comportamento infantojuvenil, incluindo maus hábitos alimentares, sedentarismo, redução de atividades sociais e queda no interesse pelos estudos. Além disso, pesquisas de longo prazo não só nos Estados Unidos atestaram redução na leitura e na pontuação em testes cognitivos.

Mas mesmo quem cresceu com a "babá eletrônica" não estava preparado para o fenômeno que viria assombrar os pais décadas depois. O verdadeiro Poltergeist não viria da telona, mas da microtela dos smartphones, de onde 96% dos usuários de internet acessam a rede de computadores (dados do DataReportal).

Agora, não estamos mais falando de um punhado de canais de televisão, mas de um conteúdo infinito disponível em qualquer lugar, 24 horas por dia. Adolescentes passam, em média, nove horas conectados, um número conservador, considerando que as pesquisas sobre o tema trabalham, geralmente, com autorrelato.

Em um artigo para o site The Conversation, psiquiatras da Universidade Estadual de Wayne calcularam que, se uma pessoa passa "apenas" 50 horas por semana conectada entre os 13 e 18 anos, no fim, terá dedicado as2 telas mais do que os 12 anos passados na escola. Essa "graduação" on-line cobra seu preço: em todas as partes do mundo, independentemente da renda familiar, as estatísticas de ansiedade e de depressão entre crianças dispararam. Estudos de imagem revelam dados preocupantes, especialmente para um cérebro em desenvolvimento: o excesso de exposição as3 telas está associado a4 redução de matéria branca e cinzenta do órgão. A internet está encolhendo cérebros.

Assim como na televisão, nem tudo é lixo na rede. Nos anos 1970, uma pesquisa constatou que crianças que assistiam a5 Vila Sésamo tinham um nível de letramento superior — 80% do programa era de conteúdo educativo. Agora, um estudo recente também encontrou ganhos cognitivos entre meninos e meninas que acessam, como os pais, conteúdos de qualidade.

O problema é que, se na época de ouro da televisão, bastava desligar o botão para limitar a exposição, hoje, a não ser que os celulares sejam confiscados e trancafiados, é impossível fazer esse controle.

Em Poltergeist, com a ajuda de orações, a família de Caroline consegue expulsar os espíritos que puxavam a menina para dentro da tela. Agora, talvez precisemos de um exorcismo para arrancar as crianças de lá.

Paloma Oliveto (Repórter sênior) - Formada na Universidade de Brasília, é especializada na cobertura de ciência e saúde há mais de uma década. Entre as premiações recebidas, estão primeiro lugar no Grande Prêmio Ayrton Senna e menção honrosa no Prêmio Esso.

OLIVETO, Paloma. Presos na telinha. Correio Braziliense, 13 de fevereiro de 2025. Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2025/02/7058174-presos-na-telinha.html. Acesso em: 13 fev. 2025.

Adaptado para esta avaliação.

Em qual dos vocábulos abaixo a partícula “auto-” NÃO possui o mesmo sentido que ocorre na palavra “autorrelato”?

A

autodidata

B

autoestrada

C

autonomia

D

autoestima

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Q3523381

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523381 Terapia Ocupacional

A análise crítica de pesquisas sobre ABA em Terapia Ocupacional deve observar, como primeiro filtro metodológico, se o estudo:

A

Calculou tamanho amostral usando poder estatístico de 95 %.

B

Empregou delineamento de sujeito único com fases A-B-A-B e mensuração de atividade ocupacional.

C

Foi financiado por fundação sem fins lucrativos vinculada à área.

D

Utilizou questionário online aplicado a profissionais de múltiplos países.

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Q3523380

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523380 Terapia Ocupacional

Na aplicação do Canadian Occupational Performance Measure (COPM), a etapa que envolve o usuário na priorização de metas consiste em:

A

Avaliar força e amplitude por goniometria objetiva.

B

Listar atividades relevantes, pontuar desempenho e satisfação e escolher as cinco mais importantes para intervenção.

C

Preencher anamnese sociodemográfica padronizada para arquivo clínico.

D

Administrar teste cognitivo de rastreio para estimar nível de memória operacional.

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Q3523379

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523379 Terapia Ocupacional

Um usuário com hemiparesia direita necessita digitar no computador. O recurso de tecnologia assistiva mais indicado para acesso funcional ao teclado padrão é:

A

Touch-screen em smartphone de 5 ″ posicionado sobre a mesa de trabalho.

B

Mouse convencional com aumento de velocidade do cursor para 90 %.

C

Teclado modular numérico acoplado a joystick lateral.

D

Teclado com apoios de punho, tecla de aderência (“sticky keys”) ativada e ponteira manual adaptada.

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Q3523378

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523378 Terapia Ocupacional

No Modelo DIR/Floortime, o terapeuta ocupacional prioriza:

A

Treinar habilidades acadêmicas formais antes de trabalhar interação social.

B

Aplicar reforço estritamente externo segundo matriz de pontos fixos.

C

Seguir os interesses da criança, co-regulando afetos e expandindo círculos de comunicação através do brincar.

D

Manter tarefas estruturadas em mesa sem variação de estímulos sensoriais.

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Q3523377

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523377 Terapia Ocupacional

Nas práticas baseadas em evidências, a técnica de Therapeutic Constraint-Induced Movement (CIMT) aplica-se a pós-AVC porque:

A

Restringe o membro não afetado e estimula uso repetitivo direcionado do afetado, promovendo neuroplasticidade.

B

Substitui completamente exercícios ativos por estimulação elétrica funcional.

C

Baseia-se em repouso absoluto para evitar fadiga muscular precoce.

D

Foca treinamento bilateral simétrico sem qualquer limitação de movimento.

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Q3523376

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523376 Terapia Ocupacional

Em protocolo de Integração Sensorial para criança com TEA e defensividade tátil, a estratégia coerente com evidências é:

A

Usar sobrecarga de estímulos visuais brilhantes para desviar foco da sensibilidade cutânea.

B

Introduzir toques profundos graduais com materiais de diferentes texturas sob controle da criança, em ambiente organizado.

C

Iniciar dessensibilização auditiva intensa antes de qualquer estímulo tátil.

D

Exigir participação plena em pintura com os dedos logo na primeira sessão.

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Q3523375

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523375 Terapia Ocupacional

Em adaptação domiciliar para usuário cadeirante, qual modificação garante acessibilidade de acordo com princípios de desenho universal?

A

Instalar corrimãos apenas do lado direito de corredores internos estreitos.

B

Elevar o vaso sanitário 4 cm acima do padrão para facilitar a impulsão dos membros superiores.

C

Substituir maçanetas tipo alavanca por modelos esféricos, evitando pontos de apoio.

D

Ampliar o vão livre das portas para, no mínimo, 0,80 m, permitindo giro de cadeira em 90°.

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Q3523374

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523374 Terapia Ocupacional

Ao planejar intervenção grupal em oficina de cerâmica para idosos frágeis, qual objetivo específico atende ao critério SMART e se alinha à promoção de autonomia ocupacional?

A

“Melhorar autoestima durante o semestre.”

B

“Aumentar a força de pinça em 15 % em seis semanas.”

C

“Participar com alegria das atividades artesanais sempre que possível.”

D

“Confeccionar, em oito sessões, um conjunto de três peças que cada participante leve para uso doméstico.”

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Q3523373

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523373 Terapia Ocupacional

Na avaliação inicial de motricidade fina de um adulto pós-AVC em membro dominante, o instrumento padronizado que oferece contagem de blocos transferidos em 60 s é:

A

Nine-Hole Peg Test aplicado em posição bípede estática.

B

Box and Block Test padronizado para adultos com sequelas neurológicas.

C

Teste de Força de Preensão com dinamômetro hidráulico analógico.

D

Questionário DASH de autorrelato sobre capacidade funcional do membro superior.

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Q3523372

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Terapeuta Ocupacional |

Q3523372 Terapia Ocupacional

A ideia de “atividade significativa” na Terapia Ocupacional refere-se, sobretudo, àquela que:

A

É percebida pelo usuário como relevante para seus valores e papéis cotidianos, favorecendo engajamento terapêutico.

B

Possui elevado gasto energético e, por isso, melhora a aptidão cardiorrespiratória do paciente.

C

É determinada exclusivamente pelo terapeuta com base em protocolos padronizados de intervenção.

D

Atende a critérios estéticos de execução perfeita, independentemente do contexto sociocultural.

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Q3523151

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523151 Pedagogia

A intervenção psicopedagógica CORRETA para um aluno que apresenta raciocínio lógico acima da média, fragilidades na memória de trabalho, estilo de processamento fortemente visual e episódios de fadiga cognitiva sempre que enfrenta instruções verbais longas ou abstratas, é:

A

organizar sequência didática linear, enfatizando reforço verbal contínuo e progressivo aumento do volume de exercícios escritos, para elevar a tolerância a demandas sustentadas

B

integrar rotinas de aprendizagem multimodal, alternando explicações auditivas concisas com suportes visuais estruturados, segmentar tarefas em micro-etapas temporizadas, inserindo pausas programadas para recuperação cognitiva.

C

estruturar oficinas colaborativas centradas em projetos interdisciplinares complexos, estimulando exposição prolongada a múltiplos desafios para fortalecer flexibilidade cognitiva.

D

adotar sessões expositivo-repetitivas em ritmo uniforme para toda a turma, priorizando exercícios de memorização mecânica até consolidação das áreas de maior dificuldade.

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Q3523150

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523150 Pedagogia

Considerando os fundamentos normativos da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei n.º 13.146/2015, assinale a alternativa que exemplifica ações pedagógicas anticapacitistas.

A

disponibilizar recursos de tecnologia assistiva sob demanda, assegurando a sinalização comunicacional acessível em múltiplos suportes, e instituir comitês permanentes de alunos com e sem deficiência para monitorar e revisar práticas escolares.

B

considerar prioritariamente metas curriculares padronizadas, aplicando avaliações quantitativas equiparadas a toda a turma e ofertando atendimento especializado no contraturno para suprir lacunas identificadas.

C

incentivar programas meritocráticos de alto rendimento acadêmico, valorizando superações individuais como indicador principal de inclusão graduando o suporte conforme o desempenho escolar.

D

manter práticas pedagógicas centradas na remediação clínica dos déficits funcionais do estudante, definindo adaptações pontuais em sala somente após laudo interdisciplinar conclusivo expedido pelos serviços de saúde.

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Q3523149

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523149 Psicologia

Leia a situação hipotética abaixo.

Júlia é uma criança diagnosticada com TEA, que apresenta intensa dificuldade em estabelecer vínculos sociais e manter o equilíbrio emocional diante de pequenas frustrações. Ela também demonstra descontrole emocional frente a imprevistos cotidianos, como mudanças nas atividades planejadas.

Nesse contexto, ao elaborar as atividades para a autorregulação emocional, o psicopedagogo deve:

A

implementar diariamente atividades individuais altamente estruturadas, focando especialmente na aquisição de conteúdo específico, para diminuir as fontes de frustração emocional e relacional.

B

organizar dinâmicas competitivas frequentes que exijam interação verbal imediata, visando aumentar rapidamente o domínio comunicativo e emocional da criança em situações sociais complexas.

C

propor atividades mediadas por narrativas sociais e dramatizações que envolvam situações cotidianas, incentivando o reconhecimento das próprias emoções, bem como das emoções alheias.

D

utilizar estratégias instrucionais diretas voltadas ao controle emocional imediato por meio de reforços positivos constantes, evitando situações potencialmente desestabilizadoras.

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Q3523148

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523148 Pedagogia

Durante o processo de avaliação psicopedagógica escolar de uma criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o psicopedagogo deve:

A

aplicar inicialmente a escala CARS para obter informações objetivas sobre o grau de comprometimento comportamental e social, complementando com a abordagem TEACCH, que estrutura claramente o ambiente e as tarefas escolares, favorecendo o desenvolvimento da autonomia.

B

optar exclusivamente pela implementação imediata dos princípios TEACCH, estruturando tarefas individualizadas para a criança evitando interferências da escala CARS que possam gerar informações divergentes e imprecisas sobre suas dificuldades.

C

priorizar unicamente a aplicação da escala CARS para definir o grau de autismo da criança, garantindo que todas as decisões posteriores de intervenção psicopedagógica sejam tomadas com base nos escores quantitativos obtidos.

D

iniciar imediatamente ajustes ambientais baseados no método TEACCH, centrados na adaptação espacial e visual do ambiente escolar, postergando o uso da escala CARS para fases posteriores de avaliação e intervenção psicopedagógica.

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Q3523147

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523147 Pedagogia

Analise as assertivas abaixo de acordo com os arts. 58, 59 e 60 da LDB e os princípios definidos pelas Diretrizes da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

I. A oferta do AEE constitui serviço complementar e suplementar ao ensino comum, devendo ocorrer preferencialmente na Sala de Recursos Multifuncional, sem substituir o currículo da classe regular.
II. A escola regular poderá condicionar a matrícula do estudante com deficiência à disponibilidade prévia de profissional de apoio individual, desde que justifique a necessidade em parecer pedagógico fundamentado e assegure oferta posterior de vaga em instituição especializada.
III. As Diretrizes de 2008 determinam que as adaptações curriculares significativas não descaracterizam o direito de o estudante acompanhar a progressão escolar, desde que mantida a equivalência de objetivos formativos essenciais.
IV. A LDB prevê que sistemas de ensino adotem avaliação contínua e flexível, permitindo critérios diferenciados de promoção para estudantes que recebam AEE, inclusive mediante instrumentos de observação qualitativa integrados ao processo pedagógico.
V. O transporte escolar acessível integra as responsabilidades do poder público, mas pode ser objeto de convênio com a família mediante ressarcimento de despesas, desde que garantida a frequência do estudante às atividades de AEE.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, IV e V apenas.

B

I, III, IV e V apenas.

C

I, III e V apenas.

D

I, III e IV apenas

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Q3523146

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523146 Pedagogia

Leia as afirmações abaixo referentes à Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (Lei nº 12.764/2012) e marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) A Política prevê que pessoas com TEA tenham assegurado o acesso à educação inclusiva, promovendo adaptações curriculares compatíveis com as especificidades individuais, visando sua participação integral no sistema regular de ensino.
( ) A legislação estabelece que a identificação precoce e o diagnóstico clínico do transtorno são responsabilidades exclusivas da família e das instituições privadas, cabendo ao sistema público somente garantir tratamentos adequados após diagnóstico confirmado.
( ) A lei determina que os direitos previstos devem ser efetivados com abordagem intersetorial, envolvendo articulação entre áreas como saúde, educação e assistência social, garantindo o atendimento amplo às necessidades das pessoas com TEA.
( ) A Política garante que a matrícula da pessoa com TEA na rede regular de ensino, ocorra após a apresentação de laudo clínico detalhado, sendo obrigatória a presença constante de profissional especializado junto ao aluno no contexto escolar.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

V- V- F- V.

B

V- V- V- V.

C

V- F- V- F.

D

F- V- V- F.

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Q3523145

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523145 Pedagogia

Analise as sentenças referentes à atuação interdisciplinar do psicopedagogo no manejo de crianças com TEA.

I. O Plano Educacional Individualizado (PEI) para o estudante com TEA é fruto de processo colaborativo que envolve psicopedagogo, família e equipe clínica, garantindo articulação entre metas pedagógicas, terapêuticas e de participação social.
II. Na dinâmica interdisciplinar, o psicopedagogo monitora indicadores de funcionalidade adaptativa e de engajamento socioemocional, ajustando práticas didáticas sempre que o terapeuta ocupacional sinaliza desafios proprioceptivos.
III. Após instituído o PEI, a intervenção do psicopedagogo restringe‑se à avaliação semestral de desempenho, cabendo ao mediador escolar a definição diária de estratégias de ensino.
IV. Relatórios emitidos por psicólogo ou fonoaudiólogo fundamentam estratégias pedagógicas, devendo o psicopedagogo contextualizá‑los criticamente à luz de evidências atuais e das particularidades da sala de aula.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e IV apenas.

B

I, II e III apenas.

C

III e IV apenas.

D

I, III e IV apenas.

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Q3523144

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523144 Psicologia

Durante uma avaliação psicopedagógica de uma criança de 8 anos com TEA (Nível 1), o profissional precisa mapear as relações entre dificuldade de leitura, o perfil de funções executivas e os padrões de autorregulação emocional. Considerando as práticas baseadas em evidências, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de procedimentos avaliativos.

A

iniciar com aplicação de instrumentos padronizados de leitura, seguir com entrevista aos pais e encerrar com observação em sala de aula, registrando indicadores de funções executivas.

B

começar com anamnese semiestruturada, para formular hipóteses, triangulando registros ABC com testes padronizados de fluência leitora e escalas de funções executivas preenchidas por pais e professores.

C

priorizar anamnese clínica detalhada, aplicar provas de leitura contextual e, em seguida, utilizar protocolos ABA para mensurar comportamentos disruptivos, dispensando escalas de função executiva.

D

organizar dois dias de observação naturalista em sala, aplicar escalas de função executiva aos professores, conduzindo as provas por registro antecedente‑comportamento‑consequência.

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Q3523143

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523143 Pedagogia

Segundo a epistemologia genética piagetiana, na transição do pensamento pré-operatório para o operatório concreto ocorre, um (a)

A

reforçamento sistemático de respostas corretas, que consolida cadeias comportamentais garantindo estabilidade cognitiva.

B

maturação neurofisiológica aliada à instrução verbal direta de conceitos lógicos fornecida pelo adulto.

C

engajamento de um processo de equilibração majorante, com interações dialético-recíprocas com o meio físico e social desencadeando desequilíbrios.

D

exposição sequencial a conteúdos curriculares formais, assegurando o armazenamento passivo de dados na memória de longo prazo.

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