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Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015353
Português
“O termo “movimento religioso” faz referência a dois aspectos diferentes da mudança no interior das
religiões. De um lado, ele designa correntes particulares de ideias, sentimentos e práticas que, num
dado momento, atravessam as confissões. Essas correntes exprimem formas específicas de
experiência e expressão religiosas que, no entanto, não deformam nem colocam em perigo a coesão
das religiões nas quais surgem. É o caso, por exemplo, dos movimentos místicos e gnósticos que
marcaram a história do judaísmo e do cristianismo, bem como dos movimentos milenaristas e pietistas,
recorrentes na história do islamismo. Por outro lado, os movimentos religiosos podem dar origem a
organizações particulares que tentam seja introduzir mudanças no interior das religiões estabelecidas,
seja criar novas religiões. Nesse segundo sentido mais radical, os movimentos religiosos surgem como
marginais, inovadores ou ameaçadores para as grandes tradições religiosas.”
https://www.redalyc.org/journal/6497/649769192017/html/-adaptado. Acessado em 09/1/2025.
De acordo com o texto, a partir da Segunda Guerra Mundial surgiram várias religiões ou seitas. São consideradas novas religiões
https://www.redalyc.org/journal/6497/649769192017/html/-adaptado. Acessado em 09/1/2025.
De acordo com o texto, a partir da Segunda Guerra Mundial surgiram várias religiões ou seitas. São consideradas novas religiões
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015352
Antropologia
“Do ponto de vista religioso, as culturas indígenas são marcadas pela presença do xamã (pajé),
responsáveis pela mediação entre o plano espiritual e material, bem como pela preservação e difusão
do conhecimento da tribo.
Em seus rituais, normalmente panteístas (que acreditam que a natureza e o divino estão conectados), reverenciam os ancestrais, os elementos, as plantas, animais e os seres mitológicos.”
https://www.todamateria.com.br/cultura-indigena/adaptado. Acesse em 09/1/2025.
Considerando que as religiões indígenas fazem parte da história mundial. Marque a alternativa que contém somente as religiões indígenas:
Em seus rituais, normalmente panteístas (que acreditam que a natureza e o divino estão conectados), reverenciam os ancestrais, os elementos, as plantas, animais e os seres mitológicos.”
https://www.todamateria.com.br/cultura-indigena/adaptado. Acesse em 09/1/2025.
Considerando que as religiões indígenas fazem parte da história mundial. Marque a alternativa que contém somente as religiões indígenas:
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015351
Português
”2000: agora o skyline (panorama urbano) muda de verdade. A torre laranja dispara para cima, vibrante.
A torre azul escura ainda está alta, mas já perdeu exclusividade. Aparece uma torre verde mais robusta
(sem religião), trazendo linhas contemporâneas.
2010: o contraste aumenta. A torre católica perde andares, a evangélica quase rivaliza em altura, e a torre verde (sem religião) amplia seu terreno. As torres amarela e verde-clara mantêm suas fachadas delicadas.
2022: o horizonte religioso vira metrópole. A torre azul-escura ainda é alta, mas não é mais o gigantesco monolito inicial. A torre laranja sobe vigorosa, quase ombro a ombro com a azul. A torre verde (sem religião) agora é um arranha-céu reconhecível, enquanto amarelo, verde-claro e azul-celeste (Outras) completam o mosaico urbano.”
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/media/com_mediaibge/arquivos/3f1708b5d315aca50d5a7d8764469c45.pdf – . Acessado em 09/11/2025.
Ao analisar a tabela do último censo, feito pelo IBGE em 2022, percebemos uma mudança no panorama urbano do Basil: começam aparecimento de vários grupos religiosos. Acerca dessas informações, avalie as seguintes afirmações:
I. Os sem religião é um fenômeno mundial e em 2022 fica mais evidente.
II. Os católicos e evangélicos ainda são a grande maioria no Brasil, formando uma grande base da sociedade brasileira.
III. As demais religiões são irrelevantes, no cenário atual do censo do Brasil.
IV. Houve um decréscimo dos sem religião em 2010, e somente o crescimento dos evangélicos.
Assinale a alternativa que contém APENAS as afirmações corretas.
2010: o contraste aumenta. A torre católica perde andares, a evangélica quase rivaliza em altura, e a torre verde (sem religião) amplia seu terreno. As torres amarela e verde-clara mantêm suas fachadas delicadas.
2022: o horizonte religioso vira metrópole. A torre azul-escura ainda é alta, mas não é mais o gigantesco monolito inicial. A torre laranja sobe vigorosa, quase ombro a ombro com a azul. A torre verde (sem religião) agora é um arranha-céu reconhecível, enquanto amarelo, verde-claro e azul-celeste (Outras) completam o mosaico urbano.”
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/media/com_mediaibge/arquivos/3f1708b5d315aca50d5a7d8764469c45.pdf – . Acessado em 09/11/2025.
Ao analisar a tabela do último censo, feito pelo IBGE em 2022, percebemos uma mudança no panorama urbano do Basil: começam aparecimento de vários grupos religiosos. Acerca dessas informações, avalie as seguintes afirmações:
I. Os sem religião é um fenômeno mundial e em 2022 fica mais evidente.
II. Os católicos e evangélicos ainda são a grande maioria no Brasil, formando uma grande base da sociedade brasileira.
III. As demais religiões são irrelevantes, no cenário atual do censo do Brasil.
IV. Houve um decréscimo dos sem religião em 2010, e somente o crescimento dos evangélicos.
Assinale a alternativa que contém APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso |
Q4015349
Português
"Nas sociedades primitivas e nas grandes civilizações antigas, a manifestação do sagrado, isto é, da
ação dos deuses ou de um Deus único (a depender da religião) no mundo, é o que provoca a reunião, a
agregação dos indivíduos, que procuram a transcendência e respostas para problemas fundamentais,
como a morte. Disso deriva, basicamente, toda a estrutura social."
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/religiao - adaptado. Acesso em 09/11/25.
Dentro das religiões primitivas temos as religiões ditas politeístas e as monoteístas. São consideradas religiões politeístas
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/religiao - adaptado. Acesso em 09/11/25.
Dentro das religiões primitivas temos as religiões ditas politeístas e as monoteístas. São consideradas religiões politeístas
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015232
Educação Física
“A Educação Física escolar não deve restringir-se ao desenvolvimento da aptidão física ou ao rendimento esportivo, mas possibilitar a compreensão crítica das práticas corporais e sua relação com a saúde e a
qualidade de vida.” (Darido, 2003, p. 101). Considerando essa perspectiva, durante o planejamento de um projeto interdisciplinar com foco em saúde e qualidade de vida, um professor de
Educação Física propõe atividades que envolvem práticas corporais diversas, como caminhadas, jogos cooperativos,
exercícios de mobilidade e rodas de conversa sobre hábitos saudáveis. A proposta busca
integrar conhecimentos sobre alimentação, sono, estresse, relações interpessoais e movimento,
valorizando o protagonismo dos alunos na construção de rotinas mais equilibradas. No entanto, ao apresentar o
projeto, o professor é questionado por colegas de outras áreas sobre o papel da Educação Física na promoção da
saúde, já que muitos ainda associam a disciplina apenas ao desenvolvimento motor e ao rendimento esportivo.
Qual das alternativas representa a melhor justificativa para a proposta pedagógica do professor?
Qual das alternativas representa a melhor justificativa para a proposta pedagógica do professor?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015231
Pedagogia
Bracht (1999), destaca que, a inserção das práticas corporais de oposição, como as lutas, na Educação Física escolar
requer uma abordagem pedagógica que ultrapasse a lógica da técnica e da competição, compreendendo essas
práticas como manifestações culturais que envolvem valores, normas, significados e relações sociais, devendo ser
tratadas criticamente no contexto educativo.
Numa perspectiva crítica, o ensino das lutas na escola pode ser compreendido como um(a)
Numa perspectiva crítica, o ensino das lutas na escola pode ser compreendido como um(a)
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015230
Pedagogia
“A Educação Física escolar deve possibilitar a participação de todos os alunos, respeitando as
diferenças individuais e promovendo valores como cooperação, solidariedade e respeito mútuo, de modo que as
práticas corporais contribuam para a formação cidadã.” (Darido, 2003, p. 95). Considerando essa perspectiva,
durante o planejamento de uma sequência didática inclusiva para turmas do Ensino Fundamental, um professor de
Educação Física decide trabalhar jogos cooperativos com foco na participação de todos os alunos, incluindo aqueles
com deficiência física e intelectual. Para isso, adapta os espaços, os materiais e as regras, e propõe atividades que
valorizam o trabalho em equipe, a empatia e o respeito às diferenças. No entanto, durante a execução das
atividades, alguns alunos demonstram resistência às adaptações, alegando que “não é justo mudar as regras” e que
“o jogo fica sem graça”. Diante desse cenário, o professor realiza uma roda de conversa para discutir os sentidos da
inclusão e os valores envolvidos nas práticas corporais.
Com base nos princípios da Educação Física inclusiva, qual seria a ação pedagógica mais adequada para o professor adotar após essa roda de conversa?
Com base nos princípios da Educação Física inclusiva, qual seria a ação pedagógica mais adequada para o professor adotar após essa roda de conversa?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015229
Educação Física
Conforme propõe Ayoubo (2003), o ensino da ginástica no contexto da educação física escolar deve considerar que
a ginástica não se resume à preparação para competições ou espetáculos, mas pode assumir diferentes finalidades
pedagógicas, tais como o desenvolvimento motor, a consciência corporal, o condicionamento físico e o lazer.
Em uma aula de Educação Física abordando ginástica no Ensino Fundamental, o professor propõe duas estações distintas de atividades:
Estação A: os alunos realizam movimentos lentos de alongamento, mobilidade articular e consciência da respiração, com foco no autoconhecimento corporal;
Estação B: os alunos realizam um circuito com saltos, rotação, equilíbrio dinâmico, exercícios de resistência e flexibilidade, com ritmo moderado a intenso.
Qual alternativa descreve CORRETAMENTE a classificação dessas duas estações e o papel pedagógico associado a cada uma?
Em uma aula de Educação Física abordando ginástica no Ensino Fundamental, o professor propõe duas estações distintas de atividades:
Estação A: os alunos realizam movimentos lentos de alongamento, mobilidade articular e consciência da respiração, com foco no autoconhecimento corporal;
Estação B: os alunos realizam um circuito com saltos, rotação, equilíbrio dinâmico, exercícios de resistência e flexibilidade, com ritmo moderado a intenso.
Qual alternativa descreve CORRETAMENTE a classificação dessas duas estações e o papel pedagógico associado a cada uma?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015228
Educação Física
A ginástica, enquanto conteúdo da Educação Física escolar, apresenta diversas classificações que
orientam sua abordagem pedagógica. Segundo os estudos de Betti e Zuliani (2002), a ginástica pode ser
compreendida em diferentes manifestações: ginástica geral, ginástica de condicionamento físico, ginástica de
conscientização corporal, ginástica artística, ginástica rítmica, entre outras. Cada uma dessas manifestações possui
objetivos específicos, como o desenvolvimento da força, da flexibilidade, da expressividade ou da consciência
corporal. A abordagem escolar deve considerar essas classificações para promover uma prática inclusiva, crítica e
significativa, respeitando os interesses dos alunos e os objetivos educacionais.
Uma prática pedagógica coerente com a ginástica de conscientização corporal está mais bem apresentada na alternativa:
Uma prática pedagógica coerente com a ginástica de conscientização corporal está mais bem apresentada na alternativa:
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015227
Pedagogia
Durante as aulas de Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que os
estudantes vivenciem diferentes manifestações da cultura corporal, incluindo as danças. No Ensino Fundamental,
por exemplo, é esperado que os alunos explorem danças populares brasileiras, como o frevo, o maracatu e o
carimbó, valorizando a diversidade cultural e desenvolvendo habilidades técnicas como ritmo, coordenação e
expressão corporal.
Uma proposta pedagógica que envolva a criação coletiva de uma coreografia baseada em danças populares regionais, com pesquisa sobre suas origens e significados, contribui para o desenvolvimento de qual competência geral da BNCC?
Uma proposta pedagógica que envolva a criação coletiva de uma coreografia baseada em danças populares regionais, com pesquisa sobre suas origens e significados, contribui para o desenvolvimento de qual competência geral da BNCC?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015226
Pedagogia
De acordo com a classificação proposta por Roger Caillois, os jogos podem ser agrupados conforme as
experiências que proporcionam e os objetivos que envolvem.
Assim, os jogos de envolvem competição e exigem habilidade, estratégia e regras definidas, enquanto os jogos de baseiam-se no acaso, no imprevisto e na sorte, independentemente da destreza do participante.
Nesse contexto, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto acima
Assim, os jogos de envolvem competição e exigem habilidade, estratégia e regras definidas, enquanto os jogos de baseiam-se no acaso, no imprevisto e na sorte, independentemente da destreza do participante.
Nesse contexto, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto acima
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015225
Pedagogia
De acordo com Tizuko Kishimoto e outros autores clássicos como Huizinga e Brougère, o jogo e a
brincadeira possuem uma função essencial no desenvolvimento infantil e no processo educativo. No
entanto, a natureza do jogo é complexa e multifacetada, podendo ser compreendida sob diversas
dimensões social, simbólica e pedagógica.
Analise as afirmações a seguir:
I. O jogo, ao ser compreendido como um sistema de regras inserido em um contexto social, reflete práticas culturais e modos de interação próprios de cada sociedade.
II. O brinquedo educativo surge como instrumento de mediação entre o prazer lúdico e a construção do conhecimento, incorporando propriedades do jogo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os jogos de construção são semelhantes às brincadeiras de faz-de-conta.
IV. A brincadeira é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Analise as afirmações a seguir:
I. O jogo, ao ser compreendido como um sistema de regras inserido em um contexto social, reflete práticas culturais e modos de interação próprios de cada sociedade.
II. O brinquedo educativo surge como instrumento de mediação entre o prazer lúdico e a construção do conhecimento, incorporando propriedades do jogo no processo de ensino-aprendizagem.
III. Os jogos de construção são semelhantes às brincadeiras de faz-de-conta.
IV. A brincadeira é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015224
Educação Física
“O desempenho motor e esportivo de crianças e adolescentes resulta da interação entre fatores biológicos, como crescimento e maturação, e fatores ambientais, tais como oportunidades de prática, estímulos e
contexto sociocultural.” (Ré, 2011, p. 21).
Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I. Durante o estirão do crescimento, músculos e tendões acompanham a velocidade de crescimento dos ossos longos, garantindo equilíbrio biomecânico e reduzindo o risco de condições como a doença ou de Osgood-Schaltter.
II. O aumento súbito da massa corporal e da estatura pode afetar o equilíbrio e a coordenação motora, demandando ajustes temporários na aprendizagem dos gestos esportivos.
III. A atuação docente deve considerar as diferenças individuais de ritmo de crescimento e maturação biológica, adequando o planejamento motor, o tempo de recuperação e as exigências técnicas.
IV. A maturação neuromuscular e hormonal uniforme entre meninos e meninas garante que ambos respondam, de maneira semelhante, aos estímulos de força e de resistência.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I. Durante o estirão do crescimento, músculos e tendões acompanham a velocidade de crescimento dos ossos longos, garantindo equilíbrio biomecânico e reduzindo o risco de condições como a doença ou de Osgood-Schaltter.
II. O aumento súbito da massa corporal e da estatura pode afetar o equilíbrio e a coordenação motora, demandando ajustes temporários na aprendizagem dos gestos esportivos.
III. A atuação docente deve considerar as diferenças individuais de ritmo de crescimento e maturação biológica, adequando o planejamento motor, o tempo de recuperação e as exigências técnicas.
IV. A maturação neuromuscular e hormonal uniforme entre meninos e meninas garante que ambos respondam, de maneira semelhante, aos estímulos de força e de resistência.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015223
Pedagogia
“A Educação Física escolar trata pedagogicamente, na escola, do conhecimento da cultura corporal, entendida
como o conjunto de práticas corporais historicamente produzidas pela humanidade.” (Coletivo de Autores, 1992, p.
41). A partir dessa compreensão, a Educação Física, na perspectiva contem-porânea, busca superar a visão
reducionista do corpo como mero instrumento biológico, reconhecendo-o como expressão de cultura, valores e significados sociais. Assim, as práticas pedagógicas devem
favorecer o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social, tanto no contexto da Educação
Física quanto do esporte.
Quais atividades pedagógicas são mais adequadas para o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social aplicadas à Educação Física e ao esporte?
Quais atividades pedagógicas são mais adequadas para o desenvolvimento das dimensões filosófica, antropológica e social aplicadas à Educação Física e ao esporte?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015222
Pedagogia
“O trato pedagógico do conhecimento da cultura corporal implica a compreensão das atividades
corporais como formas de linguagem, de expressão e de comunicação, historicamente produzidas,
cabendo ao professor organizar o ensino de modo a possibilitar a reflexão crítica dos alunos.”
(Coletivo de Autores, 1992, p. 62).
Considerando a afirmação, a metodologia de ensino da Educação Física deve priorizar o(a)
(Coletivo de Autores, 1992, p. 62).
Considerando a afirmação, a metodologia de ensino da Educação Física deve priorizar o(a)
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015221
Educação Física
Segundo Gallahue (2005), o desenvolvimento motor é um processo contínuo e sequencial, no qual o ser humano
progride desde os reflexos primitivos até movimentos altamente especializados. Durante a fase escolar, a criança
aperfeiçoa habilidades fundamentais como correr, saltar, arremessar e equilibrar-se, que servirão de base para
movimentos mais complexos ao longo da vida. O ambiente escolar, a prática e a estimulação adequada são
essenciais para o avanço dessas habilidades.
Com base no texto, o desenvolvimento motor na fase escolar, caracteriza-se, principalmente, pela
Com base no texto, o desenvolvimento motor na fase escolar, caracteriza-se, principalmente, pela
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015220
Educação Física
De acordo com Le Boulch (1983), a psicomotricidade constitui-se como uma teoria geral do movimento que
conduz ao enunciado de princípios metodológicos que permitem encarar sua utilização como meio de formação.
Durante as aulas de Educação Física Escolar, o professor observa que alguns alunos apresentam dificuldades de lateralização, desorganização espacial e baixo controle tônico.
Considerando os fundamentos da psicomotricidade funcional e relacional, qual deve ser a interpretação mais adequada sobre o papel da intervenção psicomotora, nesse contexto educacional?
Durante as aulas de Educação Física Escolar, o professor observa que alguns alunos apresentam dificuldades de lateralização, desorganização espacial e baixo controle tônico.
Considerando os fundamentos da psicomotricidade funcional e relacional, qual deve ser a interpretação mais adequada sobre o papel da intervenção psicomotora, nesse contexto educacional?
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015219
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), propõe que os esportes, enquanto manifestações da
cultura corporal, sejam tematizados na escola a partir de suas lógicas internas, considerando as
relações entre cooperação, oposição, objetivos táticos e habilidades motoras predominantes.
Dessa forma, a classificação das modalidades esportivas em sete categorias permite compreender as exigências motrizes e pedagógicas envolvidas em cada prática, evitando abordagens reducionistas ou tecnicistas.
Com base nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. Os esportes de invasão ou territoriais exigem dos praticantes a compreensão de princípios táticos ofensivos e defensivos simultâneos, como ocupação de espaços, marcação e transição.
II. Nos esportes de rede como no críquete, o desempenho está vinculado à habilidade de manter a continuidade do jogo, explorando trajetórias e zonas livres na quadra adversária.
III. Os esportes de campo e taco são centrados na superação de marcas individuais de tempo, distância ou carga, com mínima interação entre adversários.
IV. Os esportes de combate envolvem ações corporais de ataque e defesa alternadas, buscando desequilibrar, imobilizar ou excluir o oponente de determinado espaço.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Dessa forma, a classificação das modalidades esportivas em sete categorias permite compreender as exigências motrizes e pedagógicas envolvidas em cada prática, evitando abordagens reducionistas ou tecnicistas.
Com base nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir:
I. Os esportes de invasão ou territoriais exigem dos praticantes a compreensão de princípios táticos ofensivos e defensivos simultâneos, como ocupação de espaços, marcação e transição.
II. Nos esportes de rede como no críquete, o desempenho está vinculado à habilidade de manter a continuidade do jogo, explorando trajetórias e zonas livres na quadra adversária.
III. Os esportes de campo e taco são centrados na superação de marcas individuais de tempo, distância ou carga, com mínima interação entre adversários.
IV. Os esportes de combate envolvem ações corporais de ataque e defesa alternadas, buscando desequilibrar, imobilizar ou excluir o oponente de determinado espaço.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015218
Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017), o ensino dos esportes na Educação Física
escolar deve considerar as características internas de cada modalidade, agrupando-as conforme suas lógicas de ação
motora e interação entre os participantes. Nesse sentido, os esportes podem ser classificados em diferentes
categorias.
A alternativa que corresponde CORRETAMENTE à associação entre o tipo de esporte e sua principal característica é
A alternativa que corresponde CORRETAMENTE à associação entre o tipo de esporte e sua principal característica é
Ano: 2026
Banca:
NUCEPE
Órgão:
Prefeitura de Teresina - PI
Prova:
NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física |
Q4015217
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece diretrizes para a Educação Física na Educação Básica,
destacando sua importância na formação integral dos alunos. (Brasil, 2017).
Com base no que estabelece a BNCC, avalie as seguintes afirmações:
I. A BNCC considera o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural como elementos fundamentais comuns às práticas corporais.
II. Na unidade temática Ginásticas, a Ginástica Artística se caracteriza como uma prática corporal que exige a execução de movimentos encadeados com precisão, estética e técnica.
III. As práticas corporais de aventura devem ser adaptadas às condições da escola, ocorrendo de maneira simulada, tomando-se como referência o cenário de cada contexto escolar.
IV. Na Unidade temática Dança, a Dança de Salão é indicada no 7° ano do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
I. A BNCC considera o movimento corporal, a organização interna e o produto cultural como elementos fundamentais comuns às práticas corporais.
II. Na unidade temática Ginásticas, a Ginástica Artística se caracteriza como uma prática corporal que exige a execução de movimentos encadeados com precisão, estética e técnica.
III. As práticas corporais de aventura devem ser adaptadas às condições da escola, ocorrendo de maneira simulada, tomando-se como referência o cenário de cada contexto escolar.
IV. Na Unidade temática Dança, a Dança de Salão é indicada no 7° ano do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta APENAS as afirmações corretas.
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