Questões de Concurso Comentadas para NUCEPE

Q3661698

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661698 Pedagogia

O professor que atua no AEE deve estar envolvido em ações que promovam o acolhimento àdiversidade ao longo do processo educativo. Uma das atribuições desse profissional é promover ascondições para a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em todas as atividadesda escola. Além dessa, qual alternativa representa uma das atribuições do professor do AEE?

A

Definir os conteúdos ensinados na sala de aula regular pelos demais docentes, pois é o professor do AEE que tem conhecimento sobre os assuntos que devem ser trabalhados com o estudante público alvo da educação especial.

B

Emitir um laudo clínico dos alunos com NEE, informando a condição desses alunos para os professores da sala regular, a fim de que estes elaborem seus planos de aula.

C

Elaborar o plano de atendimento educacional especializado para ser executado pelo professor da sala comum e demais profissionais da escola.

D

Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, como em outros ambientes da escola.

E

Orientar a família do aluno com NEE e os professores da sala regular, na produção de recursos pedagógicos de acessibilidade que serão utilizados nas salas de recursos.

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Q3661695

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661695 Pedagogia

O Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial apresenta a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que visa implementar políticas que assumam o desafio de atender as necessidades educacionais, enfatizando a importância de ambientes heterogêneos que promovam a aprendizagem do todos os alunos, enfrentando a situação da exclusão escolar.
No documento descrito, alunos com deficiência são aqueles que têm impedimento de longo prazo de natureza:

A

física ou tátil, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

B

intelectual, física ou visual, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

C

auditiva, física ou mental, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

D

física, intelectual, mental ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

E

sensorial ou física, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.

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Q3661694

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661694 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação, por meio da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, estabelece as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, definindo no seu Art. 5º que o AEE deve ser realizado, prioritariamente, nas salas de recursos multifuncionais daprópria escola ou em outra de ensino regular.
Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas e assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA de preenchimento, de cima para baixo.
( ) As salas de recursos multifuncionais são espaços destinados à realização do AEE aos alunos com necessidades educacionais especiais, o qual é sempre substitutivo à escolarização.
( ) Nessas salas os alunos podem ser atendidos individualmente ou em pequenos grupos, sendo que o grupo de estudantes em atendimento será organizado preferencialmente por faixa etária e/ou conforme semelhanças nas necessidades pedagógicas dos mesmos.
( ) As salas de recursos multifuncionais visam assegurar o acesso dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular em igualdade de condições com os demais estudantes;
( ) O atendimento aos estudantes na sala de recursos multifuncionais deve ocorrer exclusivamente de forma individual.
( ) A organização pedagógica dessas salas são de responsabilidade do professor que atua no AEE eque deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica paraa Educação Especial.

A

V - V - F - F - V

B

F - V - V - F - V

C

F - V -V - F - F

D

V - V - F - F - F

E

F - F - V - V - F

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Q3661693

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661693 Pedagogia

O atendimento educacional especializado deve ser uma ação dos sistemas de ensino para acolher a diversidade ao longo do processo educativo, constituindo uma parte diversificada do currículo dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Disponível: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/ensaiospedagogicos2006.pdf Acesso em: 12 set 2024
Sobre práticas que podem ser afirmações: exemplos de atividades educacionais especiais, avalie as seguintes afirmações:
I. Ensino do uso de recursos ópticos e não ópticos.
II. Atividades cognitivas que desenvolvam as funções mentais superiores.
III. Sistema Braille; orientação e mobilidade, Soroban, escrita cursiva.
IV. Atendimento psicológico para controle inibitório de crianças com dificuldades emocionais.
V. Revisão dos conteúdos trabalhados na sala de aula regular.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmações CORRETAS.

A

I, II e III.

B

I, II e IV.

C

I, II e V.

D

I , III e V.

E

I, IV e V.

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Q3661692

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661692 Pedagogia

A Educação Especial na perspectiva de uma educação inclusiva está associada à ideia de umaeducação para todos e no respeito à peculiaridade de cada indivíduo, com o intuito de possibilitar aintegração e a interação dos educandos no contexto educacional.
Disponível em: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: UM OLHAR REFLEXIVO DENTRO DE UM CONTEXTO EDUCACIONALEXCLUDENTE (uol.com.br) Acesso em 07 de set 2024.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva diante de desafiospara assegurar a inclusão escolar de alunos com Necessidades Educacionais Especiais, orienta ossistemas de ensino a garantir direitos para esse público.
Marque a alternativa que contém afirmações que descrevem essas garantias:

A

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educaçãoinfantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

B

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação fundamental até o Ensino Superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

C

Acesso a ações educativas que valorizam o sujeito em toda sua pluralidade, reconhecendo e respeitando a diversidade como característica distintiva de cada pessoa, sem necessariamente assegurar a oferta de um atendimento educacional especializado.

D

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação fundamental até o nível médio; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação paraa inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.

E

Acesso ao ensino regular; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o nível médio; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

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Q3661691

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661691 Pedagogia

No artigo 1º Resolução Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009, o público-alvo do AEE (Atendimento Educacional Especializado) deve ser matriculado:

A

nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE)

B

em classes especiais da escola regular.

C

em instituições especializadas voltadas para o atendimento complementar e suplementar do aprendiz.

D

em instituições sem fins lucrativos especializadas em atendimento psicopedagógico.

E

em classes especiais da escola regular e no Atendimento Educacional Especializado.

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Q3661690

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661690 Pedagogia

O processo diagnóstico, assim como o tratamento, requer procedimentos específicos que constituem o que chamo de metodologia ou modus operandi […] (Nogueira e Leal, 2011)
Com base na afirmação acima, marque a alternativa CORRETA no que diz respeito ao diagnóstico psicopedagógico:

A

o diagnóstico psicopedagógico ocorrerá após a intervenção, que está atrelado ao processo de ensinoe aprendizagem.

B

o diagnóstico psicopedagógico ocorre em um espaço apropriado, com recursos e materiais previamente selecionados, seguindo um planejamento rígido que não poderá ser revisado durante oprocesso de acompanhamento do aluno.

C

o sucesso de um diagnóstico psicopedagógico reside no grande número de instrumentos utilizados ena quantidade de hipóteses que foram confirmadas.

D

o diagnóstico psicopedagógico deve se limitar ao conteúdo escolar em vista da formulação dashipóteses levantas para ação pedagógica.

E

o diagnóstico psicopedagógico é um processo, um contínuo sempre revisável, onde a ação dopsicopedagogo inicia, em uma atitude investigadora, seguindo uma sistemática que varia de acordocom a linha teórica com a qual o profissional trabalha.

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Q3661689

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Psicopedagogo (Atendimento Especializado) |

Q3661689 Pedagogia

Segundo a RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009 que Institui Diretrizes Operacionais para oAtendimento Educacional Especializado na Educação Básica, considera-se público-alvo do AEE (Atendimento Educacional Especializado) alunos com deficiência; com transtornos globais dodesenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
Nesse sentido, a resolução considera que alunos com altas habilidades e superdotação são aquelesque demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: ________________________.
Marque a alternativa CORRETA.

A

Intelectual, acadêmica e social

B

Mental, liderança, social e intelectual

C

Intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade

D

Intelectual, social, psicomotora, liderança e artes

E

Social, intelectual e artes.

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Q3661614

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661614 Agrimensura

As condições específicas para o levantamento topográficos referem-se apenas às fases de apoio topográfico e de levantamento de detalhes, que são as mais importantes em termos da definição de sua exatidão. Considerando as finalidades do levantamento topográfico, a densidade de informações a representadas e a exatidão dos levantamentos planimétricos. Marque a alternativa CORRETA sobre a relação das poligonais (P) e as suas finalidades de acordo com a NBR 13133/2021.

A

Classe IP, tem finalidade de adensamento da rede geodésica, transporte de coordenadas.

B

Classe IIP, tem finalidade levantamento topográfico para estudos expeditos.

C

Classe IIIP, tem finalidade adensamento do apoio topográfico para poligonais IIP. Levantamento topográficos para estudo de viabilidade em projetos de engenharia.

D

Classe IVP, tem finalidade de apoio topográfico para projetos básicos, executivos, como executado e obras de engenharia.

E

Classe VP, tem a finalidade de adensamento do apoio topográfico para projetos básicos, executivos, como executado, e obras de engenharia.

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Q3661612

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661612 Agrimensura

Para o levantamento de uma poligonal aberta, realizou-se um nivelamento trigonométrico entre 2 (dois) vértices dessa poligonal V₀, V₁. A distância horizontal encontrada foi DH_1-2= 102,00m, o ângulo de inclinação vertical de 10º30’00”, a altura do instrumento de 1,45m e a leitura do Fio médio ( F _M) foi de 1547 mm, o vértice inicial (V₀)marca uma cota de 133,15m. Com estas informações, marque a alternativa CORRETA sobre a diferença de nível ( DN) entre os pontos e a cota de V₁. Obs. tan(10º30”00”) = 0,185.

A

DNV0-V1 = 18,967 m e a cota de V1 = 152,117 m.

B

DN_V0-V1= 17,777m e a cota de V₁ = 150,927 m.

C

DN_V0-V1 = 17,750 m e a cota de V₁ = 150,900 m.

D

DN_V0-V1= 18,773 m e a cota de V₁ = 151,925 m.

E

DN_V0-V1= 18,005 m e a cota de V₁ = 151,155 m

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Q3661611

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661611 Agrimensura

O SIRGAS, Sistema de Referência Geocêntrico para as Américas, apresenta várias características relevantes sobre o sistema de referência. Analise as proposições descritas e marque a alternativa INCORRETA.

A

Para as grades (parâmetros de latitude e longitude) de transformação dos sistemas geodésicos de natureza clássica para o SIRGAS2000, estes possibilitam a modelagem das distorções das materializações destes referenciais, obtendo-se um resultado final com melhor exatidão.

B

Na transformação entre os sistemas SAD 69 e SIRGAS2000, em regiões do País não contempladas pelas grades (parâmetros de latitude e longitude) de transformação, ou para transformar coordenadas obtidas originalmente a partir de estações da rede planimétrica brasileira determinadas por GPS ou DOPPLER, deve-se utilizar os parâmetros de transformação oficiais determinados pelo IBGE.

C

Os parâmetros de semieixo maior, semieixo menor e achatamento do SIRGAS2000 são respectivamente: a= 6.378.137,000 m, b= 6.356.752,141 m, e α=1/298.257222101.

D

O sistema SIRGAS 2000, atua concomitantemente com o sistema SAD69 e sistema Córrego Alegre, no Brasil sendo estes adotados no SGB (Sistema Geodésico Brasileiro), estes elipsoides são os mesmo adotados no sistema de referência cartográfica UTM ( Universal Transversa de Mercator) pela Cartografia Brasileira, onde há uma correspondência matemática biunívoca entre as coordenadas dos pontos.

E

Deve-se identificar em que materialização (ou rede) os mapas ou bancos de dados a serem transformados se baseiam, bem como a cronologia dos levantamentos realizados para geração destas informações cartográficas, onde emprego inadequado das grades (parâmetros de latitudes e longitudes) levará a resultados errôneos no sistema SIRGAS2000.

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Q3661610

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661610 Telecomunicações

Os satélites destinados ao sistema GNSS(GlobalNavigationSatelliteSystem) transmitem cada um duas ondas portadoras: L1 e L2, estas são geradas da frequência fundamental de 10,23 MHz. Sabendo-se que, cada onda tem uma frequência e comprimento de onda (λ) específico, marque a alternativa CORRETA sobre as informações de L1 e L2.

A

L1=1575,42 MHz e λ ≅ 19 cm; L2=1227,60 MHz e λ ≅ 24 cm.

B

L1=1227,60 MHz e λ ≅ 19 cm; L2=1575,42MHz e λ ≅ 24 cm.

C

L1=1447,60 MHz e λ ≅ 19 cm; L2=1800,42MHz e λ ≅ 24 cm.

D

L1=1575,42 MHz e λ ≅ 24 cm; L2=1227,60MHz e λ ≅ 19 cm.

E

L1=2046,23 MHz e λ ≅ 19 cm; L2=1841,40MHz e λ ≅ 24 cm.

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Q3661604

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661604 Direito Urbanístico

A Lei nº 6.766/79 regula o parcelamento do solo urbano no Brasil, concomitantemente com a Lei 9785/99 que faz a complementação sobre o assunto. Marque a alternativa INCORRETA, sobre as proposições apresentadas pelo tema.

A

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios poderão estabelecer normas complementares relativas ao parcelamento do solo municipal para adequar o previsto nesta Lei às peculiaridades regionais e locais.

B

Considera-se loteamento a subdivisão de gleba em lotes destinados à edificação, com abertura de novas vias de circulação, de logradouros públicos ou prolongamento, modificação ou ampliação das vias existentes.

C

Considera-se lote o terreno servido de infraestrutura básica cujas dimensões atendam aos índices urbanísticos definidos pelo plano diretor ou lei municipal para a zona em que se situe.

D

Ao imóvel desapropriado para implantação de parcelamento popular, destinado às classes de menor renda, podendo dá outra utilização ao imóvel.

E

Considera-se lote o terreno servido de infraestrutura básica cujas dimensões atendam aos índices urbanísticos definidos pelo plano diretor ou lei municipal para a zona em que se situe.

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Q3661602

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Engenheiro Agrimensor |

Q3661602 Agrimensura

A Geodésia tem como o seu objetivo a determinação da forma e das dimensões da Terra, sendo também estudados os parâmetros definidores do campo da gravidade.

Adaptado Camil Gemael. Introdução à Geodésia Física.1999.

Marque a alternativa CORRETA sobre os conceitos abordados no tema.

A

Geodésia Física estuda as movimentações das placas tectônicas, das marés terrestres, movimento dos polos e todos os processos geológicos que transformam a Terra.

B

Geodésia Geométrica propicia as coordenadas elipsoidais (Φ, λ) que definem a projeção de Helmert, de um ponto da superfície física sobre o modelo de referência, onde são encontradas através de medição de ângulos e/ou distâncias grandezas puramente geométricas.

C

Geodésia Celeste preocupa-se com o estudo do campo da gravidade e suas aplicações geodésicas.

D

Geodésia tridimensional proporciona o posicionamento de pontos sobre a superfície terrestre a partir de medidas efetuadas por estrelas ou satélites artificiais, permitindo o desenvolvimento de sistemas de posicionamento terrestre.

E

A geodinâmica, trabalha com as coordenadas cartesianas de um ponto da superfície, onde podem ser obtidas em conjunto, num único processo.

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Q3661597

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661597 Áudio e Vídeo

Texto associado

A pós-produção é a terceira etapa do processo de criação artística de um produto audiovisual. (...) Apesar de ser o responsável pela “junção” de todo material que fará parte do vídeo final como imagens, sons, efeitos visuais, grafismo, etc, ele dependerá da colaboração de outros profissionais para que cada um entregue sua peça do quebra-cabeça. (...) Nesta etapa, todo material de vídeo gravado deverá ser entregue (...) onde deverão seguir para a ilha (...) para armazenar todos os arquivos brutos de vídeo e áudio e dar início à organização, decupagem, cortes, edição, inclusão de efeitos sonoros e visuais (quando houver), correção/gradação de cor e finalização do arquivo final.

(Canal do Videomaker, 2023, p. 1).

Nesse contexto, o profissional retratado, de pós-produção de um produto audiovisual, é o:

A

redator.

B

produtor.

C

editor.

D

cinegrafista.

E

operador de switch.

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Q3661596

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661596 Áudio e Vídeo

Texto associado

A edição de vídeo, como instrumento audiovisual, pode ser feito de diversas maneiras e em diversos suportes, mas alguns, principalmente com dispositivos disponíveis em computadores e celulares, podem dar uma maior facilidade e popularidade a esse processo, inclusive ganhando milhões de usuários, com os chamados aplicativos mobiles.

São três exemplos de aplicativos mobiles de edição de vídeo disponíveis para celulares Android e IOS:

A

CapCut, Inshot e Google Docs.

B

Filmora, Inshot e WavePad Music.

C

Canva, Google Docs e WavePad Music.

D

CapCut, Filmora e Inshot.

E

Canva, Filmora e WavePad Music.

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Q3661595

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661595 Áudio e Vídeo

Texto associado

“O roteiro é um texto audiovisual. Portanto, a partir daqui está terminantemente proibido se escrever qualquer coisa que não possa ser transformado em imagens e sons. Para se chegar ao roteiro deve-se aproveitar a estrutura da escaleta, pois agora já temos nossa história toda separada em sequências. O passo seguinte é preencher essa estrutura com a descrição dos personagens, dos cenários e principalmente descrever as ações. Podemos considerar elementos obrigatórios num roteiro: divisão de sequências; descrição dos cenários; descrição das personagens; narração da ação; diálogos; rubricas.”

(Processo de Criação Roteiro Audiovisual. Fortaleza: Prefeitura de Fortaleza, 2012).

O projeto de um roteiro audiovisual depende de uma série de interfaces, cinco delas devem estar presentes na roteirização: início, complicação, clímax, resolução e tratamento e conclusão.
Levando-se em conta a relação tensão e interesse, com um tempo de narrativa, o projeto de um roteiro deve ter como elemento que gere o maior interesse de quem vai consumir o produto

A

o início.

B

a complicação.

C

o clímax.

D

a resolução e o tratamento.

E

a conclusão.

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Q3661594

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661594 Áudio e Vídeo

Texto associado

“O roteiro é um texto audiovisual. Portanto, a partir daqui está terminantemente proibido se escrever qualquer coisa que não possa ser transformado em imagens e sons. Para se chegar ao roteiro deve-se aproveitar a estrutura da escaleta, pois agora já temos nossa história toda separada em sequências. O passo seguinte é preencher essa estrutura com a descrição dos personagens, dos cenários e principalmente descrever as ações. Podemos considerar elementos obrigatórios num roteiro: divisão de sequências; descrição dos cenários; descrição das personagens; narração da ação; diálogos; rubricas.”

(Processo de Criação Roteiro Audiovisual. Fortaleza: Prefeitura de Fortaleza, 2012).

Quando se fala sobre a escaleta em um roteiro audiovisual, é o mesmo que:

A

longline, como elemento final do roteiro audiovisual, principalmente em sua capacidade de suceder o roteiro.

B

storyline, como elemento descritivo em todo o processo do roteiro.

C

tratamento, que é o elemento inicial do processo de construção de um roteiro audiovisual.

D

diapasão, que é o processo de pós-produção do roteiro audiovisual.

E

a estrutura e o esqueleto do roteiro, sendo um resumo de cada cena, para mostrar a própria evolução roteirística.

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Q3661593

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661593 Noções de Informática

Texto associado

“A OpenAI, empresa de inteligência artificial responsável pelo ChatGPT, lançou um novo modelo chamado Sora, que transforma texto em vídeos de até um minuto de forma “realista” e “criativa”. (...) De acordo com a OpenAI, Sora é capaz de criar vídeos de até 60 segundos a partir de instruções em textos, com cenas complexas com personagens, tipos específicos de movimentos e detalhes precisos. “O modelo entende não apenas o que o usuário pediu no prompt, mas também como essas coisas existem no mundo físico”, diz o anúncio da ferramenta. Para gerar essas imagens, Sora tem um “profundo conhecimento de linguagem”, o que permite a interpretação precisa das instruções e a geração de personagens atraentes que são capazes de expressar emoções” (Gabriela Mancini, CNN Brasil, 2024).

O modelo Sora, da OpenAI, em popularização para os conteúdos audiovisuais para a Web, é um exemplo de:

A

Chatboot.

B

Media training.

C

Internet Quântica.

D

Inteligência Natural.

E

Inteligência Artificial Generativa.

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Q3661592

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661592 Português

Texto associado

“Atualmente, conteúdos audiovisuais são um dos mais consumidos na internet – vídeos representam 80% de demanda. Entre as plataformas, o TikTok, que tem foco na criação e no compartilhamento de vídeos curtos, faz sucesso entre o público jovem. Segundo o Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), a rede social foi a mais usada por crianças e adolescentes de 9 a 17 anos em 2021. Em 2022, o Brasil já detinha a terceira maior audiência do TikTok no mundo, com 73,58 milhões de usuários.

Entretanto, produzir para o Tiktok, ou qualquer outro meio digital, vai além de seguir trends e reproduzir “dancinhas”. O mundo assiste a uma verdadeira transformação do audiovisual e participa ativamente de cada aspecto, desde a roteirização até o consumo diferenciado desse tipo de conteúdo.

A indústria criativa assume profissionalmente as habilidades necessárias para qualificar a tendência que se consolida para produção e consumo do conteúdo, como criação de cenários que proporcionam a divulgação de conteúdos diversos de educação, esporte e até mesmo conteúdo político” (PUCRS, 2024, p. 1).

Uma das características mais marcantes do Tiktok enquanto ferramenta de compartilhamento de conteúdo audiovisual:

A

é a possibilidade de vídeos curtos, verticais, com grande poder de penetração em públicos nascidos no século XX.

B

é a possibilidade de vídeos curtos, verticais, com grande poder de penetração em públicos nascidos principalmente no século XXI.

C

é a possibilidade de vídeos curtos, quase sempre horizontais, com forte poder de texto, direcionado para todas as idades, inclusive as menos familiarizadas com tecnologias audiovisuais.

D

é a possibilidade de vídeos curtos, principalmente para concorrer com vídeos do YouTube e do Vimeo, que só permitem conteúdos audiovisuais a partir de um minuto de duração.

E

é a possilidade de vídeos longos, verticais, com grande penetração, de igual maneira, em públicos nascidos nos séculos XX e XXI.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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