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Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956887
Música
No contexto do ensino do trombone a partir da música popular
brasileira, a incorporação do choro como eixo metodológico
implica compreender sua lógica estrutural e estilística.
Considerando os aspectos técnicos, históricos e performáticos do
gênero, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956886
Música
A presença do frevo na música de câmara para trombone solo,
especialmente na obra de Maestro Duda, caracteriza-se por
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956885
Música
Ao se chegar atrasado em uma apresentação de uma orquestra,
notou-se uma grande quantidade de músicos, além de cantores.
Ao focalizar o naipe de sopros, observaram-se oito
trompas, quatro trompetes, quatro trombones e uma tuba.
Considerando-se a transformação da orquestra ao longo da
história da música, o período que melhor concorda com o cenário
descrito é o
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956884
Pedagogia
A escola de trombone no Brasil apresenta uma trajetória singular,
consolidando-se ao longo do século XX, com influências
europeias e americanas, e caracterizada pela transição das
bandas de música para o ambiente acadêmico e pela fusão de
elementos eruditos e populares.
Sobre a pedagogia do trombone no Brasil e seus principais expoentes, assinale a alternativa correta.
Sobre a pedagogia do trombone no Brasil e seus principais expoentes, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956883
Música
Comparando-se o ensino coletivo ao individual de trombone, no
contexto brasileiro, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956882
Pedagogia
Leia a descrição de uma aula contida no livro De Tramas e Fios
da professora Marisa Fonterrada.
“Um jovem estudante, de aproximadamente 6 anos de idade, entra na sala, acompanhado de seu pai, que permanece na sala durante todo o tempo, com um trombone adaptado para realizar suas primeiras lições. Na sala, o estudante observa brinquedos, um piano e também um aparelho de som, além de seu próprio livro. Ao longo da aula o professor realiza exercícios de respiração, vibração labial e inicia os primeiros sons. Para encerrar, deixa instruções ao pai para que o estudante mantenha o contato com o instrumento até a próxima aula”.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. [S.l.]: UNESP, 2008.
Essa descrição se refere a qual metodologia de ensino de instrumento?
“Um jovem estudante, de aproximadamente 6 anos de idade, entra na sala, acompanhado de seu pai, que permanece na sala durante todo o tempo, com um trombone adaptado para realizar suas primeiras lições. Na sala, o estudante observa brinquedos, um piano e também um aparelho de som, além de seu próprio livro. Ao longo da aula o professor realiza exercícios de respiração, vibração labial e inicia os primeiros sons. Para encerrar, deixa instruções ao pai para que o estudante mantenha o contato com o instrumento até a próxima aula”.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. [S.l.]: UNESP, 2008.
Essa descrição se refere a qual metodologia de ensino de instrumento?
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956881
Educação Artística
O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu
enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de
metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a
utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra.
Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em
uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não
aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956880
Música
Na prova do ENADE 2021, destacou-se “o uso de temas modais
nordestinos na música de concerto desde a década de 1930,
pelo menos, por compositores como Villa-Lobos e Francisco
Mignone e, depois, por Camargo Guarnieri e José Siqueira.
No entanto, esses temas eram desenvolvidos em padrões
formais e gêneros de composição já estabelecidos, como a
sinfonia e a forma sonata, e sob uma instrumentação sinfônica
tradicional”.
José Siqueira, compositor paraibano, também é conhecido por obras dedicadas ao trombone, a exemplo de
José Siqueira, compositor paraibano, também é conhecido por obras dedicadas ao trombone, a exemplo de
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956879
Música
Desde o século XX, a trajetória da música brasileira de concerto
tem, progressivamente, apresentado interseção com a música
popular, notadamente nos instrumentos de metal. Compositores
e arranjadores foram influenciados por diversos estilos,
principalmente o nordestino, construindo assim um importante
legado para os trombonistas do Brasil. Um nome se destaca, por
ser reconhecido como Patrimônio Cultural do Brasil, Patrimônio
Vivo de Pernambuco e Patrimônio Imaterial da Humanidade. Ele
desenvolveu valiosa contribuição para os instrumentos de metal,
dedicando obras para diferentes formações instrumentais.
Assinale a alternativa que apresenta o nome desse compositor.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956878
Música
A área da Educação Musical é muito ampla e ocupa um
importante espaço no cenário brasileiro. No âmbito do trombone,
ao longo da história, diversos artistas e professores se
destacaram, seja pelo prestígio de suas carreiras, pela relevância
de sua produção musical, seja pela excelência na formação de
novos talentos. Dois desses professores são
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956687
Pedagogia
Acerca das legislações e das políticas públicas da educação
especial na perspectiva inclusiva no Brasil, dadas as afirmativas,
I. A Educação Especial, no Brasil, passou a ser concebida como modalidade a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, sendo, posteriormente, substituída por um modelo segregado instituído pela Política Nacional de Educação Especial de 2008.
II. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reconheceu a Educação Especial como modalidade transversal de ensino, abrangendo a educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino superior.
III. A legislação brasileira estabelece que o atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer, prioritariamente, em instituições especializadas, cabendo às escolas regulares as funções complementares.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A Educação Especial, no Brasil, passou a ser concebida como modalidade a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, sendo, posteriormente, substituída por um modelo segregado instituído pela Política Nacional de Educação Especial de 2008.
II. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reconheceu a Educação Especial como modalidade transversal de ensino, abrangendo a educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino superior.
III. A legislação brasileira estabelece que o atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer, prioritariamente, em instituições especializadas, cabendo às escolas regulares as funções complementares.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956686
Pedagogia
Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que
apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as
áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas:
intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Dadas as afirmativas sobre as práticas pedagógicas adequadas a pessoas com altas habilidades,
I. Estímulo de suas habilidades superiores, da participação em programas de iniciação científica, da atuação nas diversas olimpíadas do conhecimento.
II. As adaptações curriculares podem incorporar programa de estudos acelerados flexíveis no ritmo, tarefas e/ou áreas do conhecimento, bem como enriquecimento e diversificação dos conteúdos com ampliações curriculares verticais (área específica) e/ou horizontais (interdisciplinares).
III. O atendimento especializado de ensino se delineará a partir das áreas de talento evidenciadas pelo aluno, em atividades de enriquecimento à escola regular, conforme suas potencialidades e aptidões, nas diferentes áreas do conhecimento.
IV. A aceleração de estudos pode ser utilizada mediante avaliação da equipe escolar, tendo os registros efetivados em seu Plano Educacional Individualizado e em documentação própria na secretaria escolar.
verifica-se que estão corretas
Dadas as afirmativas sobre as práticas pedagógicas adequadas a pessoas com altas habilidades,
I. Estímulo de suas habilidades superiores, da participação em programas de iniciação científica, da atuação nas diversas olimpíadas do conhecimento.
II. As adaptações curriculares podem incorporar programa de estudos acelerados flexíveis no ritmo, tarefas e/ou áreas do conhecimento, bem como enriquecimento e diversificação dos conteúdos com ampliações curriculares verticais (área específica) e/ou horizontais (interdisciplinares).
III. O atendimento especializado de ensino se delineará a partir das áreas de talento evidenciadas pelo aluno, em atividades de enriquecimento à escola regular, conforme suas potencialidades e aptidões, nas diferentes áreas do conhecimento.
IV. A aceleração de estudos pode ser utilizada mediante avaliação da equipe escolar, tendo os registros efetivados em seu Plano Educacional Individualizado e em documentação própria na secretaria escolar.
verifica-se que estão corretas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956685
Pedagogia
Com base na LDB nº 9.394/1996, alterada pela
Lei nº 14.191/2021, referente à educação de surdos, dadas as
afirmativas,
I. A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 4 (quatro) anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
II. A oferta de educação bilíngue será efetivada sem prejuízo das prerrogativas de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis, e das garantias previstas na Lei nº 13.146/2015, que incluem, para os surdos oralizados, o acesso a tecnologias assistivas.
III. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas em nível superior.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 4 (quatro) anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
II. A oferta de educação bilíngue será efetivada sem prejuízo das prerrogativas de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis, e das garantias previstas na Lei nº 13.146/2015, que incluem, para os surdos oralizados, o acesso a tecnologias assistivas.
III. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas em nível superior.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956684
Pedagogia
Ao concordar que a Educação Especial Inclusiva se fundamenta
nos direitos humanos, por meio da igualdade e da diferença de
maneira indissociável, é o princípio da equidade que prevalece.
Nesse sentido, os alunos com TEA necessitam ter suas
especificidades atendidas. Diante da presença de aluno com
TEA, em classe comum, qual/is do/s procedimento/s é o mais
adequado?
I. Elaborar práticas educacionais que contribuam com o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas; e a utilização da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), de maneira intensiva e personalizada, pode beneficiar esses alunos.
II. Utilizar estratégias que forcem a interação social, como os trabalhos em grupo que demandam esforço coletivo.
III. Desviar o hiperfoco do aluno com TEA para outros interesses.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
I. Elaborar práticas educacionais que contribuam com o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas e comunicativas; e a utilização da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), de maneira intensiva e personalizada, pode beneficiar esses alunos.
II. Utilizar estratégias que forcem a interação social, como os trabalhos em grupo que demandam esforço coletivo.
III. Desviar o hiperfoco do aluno com TEA para outros interesses.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956683
Pedagogia
O trabalho com alunos com baixa visão baseia-se no princípio de
estimular a utilização plena do potencial de visão e dos sentidos
remanescentes, bem como na superação de dificuldades e de
conflitos emocionais. Nesse sentido, esses alunos podem se
beneficiar com a utilização de:
I. avaliações adaptadas com uso de fontes grandes e cores contrastantes (letra preta no papel branco);
II. caderno adaptado, com pauta ampliada e o grifo da linha em negrito;
III. recursos ópticos para longe, como telelupas e lunetas, e recursos ópticos para perto, como os óculos especiais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
I. avaliações adaptadas com uso de fontes grandes e cores contrastantes (letra preta no papel branco);
II. caderno adaptado, com pauta ampliada e o grifo da linha em negrito;
III. recursos ópticos para longe, como telelupas e lunetas, e recursos ópticos para perto, como os óculos especiais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956682
Pedagogia
Em relação ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e
às adaptações curriculares, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956681
Pedagogia
Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe
pedagógica identificou que Rafael, estudante do 7º ano,
apresenta indicadores consistentes de altas
habilidades/superdotação, sobretudo nas áreas de pensamento
lógico-matemático e de investigação científica. O estudante
demonstra elevada capacidade de abstração, rapidez na
resolução de problemas complexos e grande interesse por temas
relacionados à astronomia e à programação.
Apesar disso, os professores relatam que Rafael tem apresentado sinais de desmotivação em algumas atividades escolares, especialmente, quando estas envolvem tarefas repetitivas ou excessivamente estruturadas.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
No trabalho com estudantes com altas habilidades, é correto afirmar que o PAEE deve
Apesar disso, os professores relatam que Rafael tem apresentado sinais de desmotivação em algumas atividades escolares, especialmente, quando estas envolvem tarefas repetitivas ou excessivamente estruturadas.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
No trabalho com estudantes com altas habilidades, é correto afirmar que o PAEE deve
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956680
Pedagogia
Lucas, estudante de 14 anos, cego congênito, está matriculado
no 8º ano do ensino fundamental em uma escola pública regular.
Ele utiliza o Sistema Braille para leitura e escrita, possui
autonomia na locomoção dentro da escola e utiliza leitor de tela
em atividades digitais.
Durante as aulas de Ciências e Geografia, entretanto, o professor da sala regular observa que Lucas apresenta dificuldades na compreensão de conteúdos que envolvem representações gráficas, mapas, diagramas e relações espaciais complexas. O docente relata que, embora os textos em Braille estejam disponíveis, o estudante encontra dificuldades para construir representações mentais de determinados conceitos científicos e geográficos.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
Acerca do PAEE e do AEE no trabalho com estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta.
Durante as aulas de Ciências e Geografia, entretanto, o professor da sala regular observa que Lucas apresenta dificuldades na compreensão de conteúdos que envolvem representações gráficas, mapas, diagramas e relações espaciais complexas. O docente relata que, embora os textos em Braille estejam disponíveis, o estudante encontra dificuldades para construir representações mentais de determinados conceitos científicos e geográficos.
Diante dessa situação, o professor do Atendimento Educacional Especializado iniciou o estudo de caso pedagógico e elaborou o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
Acerca do PAEE e do AEE no trabalho com estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956679
Pedagogia
De acordo com a Lei de Inclusão, Lei nº 13.146/2015, dadas as
afirmativas a respeito do atendente pessoal,
I. O atendente pessoal assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias.
II. Deve ser, obrigatoriamente, um membro da família, com ou sem remuneração.
III. É sempre um profissional de saúde.
verifica-se que está/ão correta/s
I. O atendente pessoal assiste ou presta cuidados básicos e essenciais à pessoa com deficiência no exercício de suas atividades diárias.
II. Deve ser, obrigatoriamente, um membro da família, com ou sem remuneração.
III. É sempre um profissional de saúde.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3956678
Pedagogia
Ao entrar na sala de aula, a professora tem uma visão
panorâmica da configuração do ambiente, na qual percebe
imediatamente seus componentes internos, externos, estáveis ou
dinâmicos. Em uma fração de segundo, captura uma infinidade
de estímulos que entram pelos olhos: as formas, o tamanho, as
cores, os objetos, as dimensões, a disposição do mobiliário, as
características do chão, do teto e das paredes, o tipo de
iluminação, a decoração, o estilo dos móveis, a quantidade
deles, o tipo e a posição das janelas, o estado de conservação
ou de deterioração, o coletivo de alunos sentados, de pé,
parados, inquietos, as feições, posições, vestuário, adereços,
movimentos, gestos, caras e bocas. Assim, ela tem o controle
visual do ambiente e da turma. Ao entrar na mesma sala com os
olhos vendados, a professora parece sofrer de uma súbita
amnésia visual. Ela não consegue localizar a mesa, a cadeira e
se sente incapaz de escrever qualquer coisa no quadro negro.
Alunos cegos e com baixa visão que entram pela primeira vez na
escola e na sala de aula recebem e organizam a informação no
processo de apropriação do conhecimento e construção da
realidade em um contexto impregnado de padrões de referências
e experiências eminentemente visuais que os coloca em situação
de desvantagem.
SÁ, Elizabet Dias de; CAMPOS, Izilda Maria de; SILVA, Myriam Beatriz Campolina. Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Visual. Brasília: SEESP/SEED/MEC, 2007.
Algumas ações podem diminuir essa desvantagem enfrentada pelos alunos com deficiência visual no ambiente escolar, tais como:
I. equipar o espaço escolar com sinalização tátil e sonora;
II. afixar mapa da distribuição do espaço da escola em relevo e com informações em Braille;
III. dispor o mobiliário da sala, de forma a facilitar a locomoção e o deslocamento desses alunos;
IV. realizar um treinamento para que adquiram autonomia nesse espaço.
verifica-se que está/ão correta/s
SÁ, Elizabet Dias de; CAMPOS, Izilda Maria de; SILVA, Myriam Beatriz Campolina. Atendimento Educacional Especializado, Deficiência Visual. Brasília: SEESP/SEED/MEC, 2007.
Algumas ações podem diminuir essa desvantagem enfrentada pelos alunos com deficiência visual no ambiente escolar, tais como:
I. equipar o espaço escolar com sinalização tátil e sonora;
II. afixar mapa da distribuição do espaço da escola em relevo e com informações em Braille;
III. dispor o mobiliário da sala, de forma a facilitar a locomoção e o deslocamento desses alunos;
IV. realizar um treinamento para que adquiram autonomia nesse espaço.
verifica-se que está/ão correta/s
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