Questões de Concurso Comentadas para CESPE / CEBRASPE

Q3972487

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972487 Pedagogia

Acerca das metodologias ativas no ensino de geografia, é correto afirmar que se caracterizam pela

A

organização da aprendizagem a partir do engajamento do estudante na construção do conhecimento.

B

estruturação do ensino a partir da condução docente como eixo organizador das práticas pedagógicas.

C

priorização do uso de tecnologias digitais da informação e comunicação como eixo principal da prática pedagógica.

D

concepção de ensino fundamentada na progressão sistemática de conteúdos previamente definidos nos documentos da área.

E

orientação do processo de aprendizagem para a assimilação conceitual como finalidade central do ensino.

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Q3972486

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972486 Geografia

No ensino de geografia, o currículo incorpora a cultura e a territorialidade como dimensões formativas. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

A

A incorporação, no currículo de geografia, da cultura e das territorialidades vividas contribui para relacionar o conhecimento escolar às experiências espaciais dos alunos.

B

A abordagem curricular centrada na cultura local limita a compreensão do espaço geográfico ao contexto imediato dos estudantes, impedindo o entendimento de processos globais.

C

A valorização das territorialidades no currículo de geografia associa-se a uma reorientação do ensino, em que os conceitos estruturantes passam a ocupar posição periférica.

D

O currículo de geografia organiza-se a partir de conteúdos universais, de modo a garantir a homogeneização das experiências espaciais dos estudantes.

E

No ensino de geografia, a territorialidade refere-se ao uso do conceito de território como base administrativa para a organização dos conteúdos escolares.

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Q3972485

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972485 Pedagogia

O desenvolvimento do pensamento espacial e do raciocínio geográfico orienta a organização de práticas pedagógicas a fim de fomentar a análise crítica e relacional do espaço por parte dos estudantes. Acerca desse assunto, assinale a opção que apresenta corretamente uma característica de prática pedagógica orientada para tal fim no ensino de geografia.

A

estruturação do ensino segundo progressão linear de conteúdos conceituais

B

organização do ensino com foco em procedimentos técnicos de representação espacial

C

centralidade da linguagem cartográfica como eixo estruturante do ensino-aprendizagem

D

valorização da observação direta do espaço como base do conhecimento geográfico

E

aplicação articulada de conceitos para interpretar situações espaciais

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Q3972484

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972484 Geografia

A categoria lugar tem sido mobilizada no ensino de geografia como mediadora entre experiência cotidiana, produção social do espaço e construção do conhecimento. Considerando essa articulação teórica e suas implicações pedagógicas, é correto afirmar que lugar

A

representa uma categoria conceitual associada sobretudo a uma postura analítica objetivista, orientada pela descrição dos fenômenos espaciais.

B

corresponde prioritariamente à escala local da análise geográfica, sendo uma categoria limitada pela observação direta e pela descrição das paisagens mais próximas do ambiente dos estudantes.

C

constitui categoria central no ensino de geografia, sendo suficiente para a compreensão do espaço, independentemente do uso das categorias território e região.

D

constitui categoria introdutória de natureza empírica, cuja função pedagógica se restringe à contextualização inicial dos conteúdos geográficos.

E

expressa a dimensão vivida do espaço e, no ensino de geografia, possibilita a articulação entre práticas sociais, identidade e leitura crítica da realidade espacial.

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Q3972483

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972483 Geografia

As diferentes concepções do pensamento geográfico influenciam a forma como o espaço é abordado no ensino de geografia. A perspectiva crítica do pensamento geográfico no campo do ensino caracteriza-se pela

A

centralidade da experiência individual e da percepção subjetiva do lugar.

B

análise do espaço como produto das relações sociais e das dinâmicas de poder.

C

valorização das representações cartográficas, por si só, como técnica explicativa para a produção do espaço.

D

ênfase na descrição regional e na classificação dos fenômenos naturais.

E

utilização de modelos abstratos para identificar padrões espaciais gerais.

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Q3972481

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972481 Pedagogia

No ensino de óptica geométrica na educação básica, uma estratégia didática alinhada à BNCC é

A

trabalhar apenas com exercícios de vestibular.

B

articular fenômenos ópticos com situações do cotidiano e tecnologias contemporâneas.

C

desconsiderar modelos teóricos para facilitar a aprendizagem.

D

priorizar exclusivamente deduções matemáticas formais.

E

evitar experimentos devido à complexidade conceitual.

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Q3972479

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972479 Pedagogia

No ensino de física conforme a didática contemporânea, a experimentação

A

deve ser restrita ao laboratório formal.

B

tem a função principal de comprovar leis físicas já consolidadas.

C

deve ser utilizada apenas após a formalização teórica.

D

é dispensável diante do uso de simulação computacional.

E

pode assumir caráter investigativo, probatório e formativo.

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Q3972478

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972478 Pedagogia

Em uma prática pedagógica alinhada às concepções construtivista e socioconstrutivista no ensino de física, o professor deve

A

reduzir a experimentação a demonstrações feitas pelo próprio professor.

B

separar rigor conceitual de contextos socioculturais.

C

valorizar a interação social e os conhecimentos prévios dos estudantes.

D

priorizar a transmissão linear de conteúdos.

E

considerar o erro como falha a ser evitada.

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Q3972477

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972477 Pedagogia

Uma abordagem didática epistemologicamente consistente para o ensino de óptica no ensino médio é aquela em que o professor

A

elimina conflitos conceituais para facilitar a aprendizagem.

B

evita discussões sobre modelos científicos.

C

explora a evolução histórica dos modelos de luz, evidenciando rupturas e continuidades.

D

apresenta primeiramente a óptica geométrica como verdade definitiva.

E

introduz a óptica física apenas como complemento secundário.

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Q3963524

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963524 Educação Artística

Acerca do forró e de aspectos da cultura popular brasileira, assinale a opção correta.

A

A quadrilha junina integra o universo festivo em que o forró está presente e, em geral, possui uma estrutura coreografada, com passos marcados, narrativa e figuras típicas como a noiva, o noivo e o pai da noiva.

B

O forró tem origem no Nordeste brasileiro e, diferentemente de outras manifestações populares, não teve influência europeia no desenvolvimento de suas danças.

C

O forró, em todas as suas vertentes, é dançado em pares, com os parceiros de frente um para o outro, invariavelmente com acentuado contato corporal.

D

O forró, enquanto expressão musical, apresenta estilos diversos e ritmos associados, como o xaxado, o baião e o xote, o que não influencia as dinâmicas nem a maneira de dançá-lo.

E

As matrizes africanas e indígenas, embora presentes na construção rítmica e na base instrumental do forró, não exerceram influência sobre seu estilo de dança.

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Q3963523

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963523 Sociologia

Com relação ao reisado, à arte popular e a temas relacionados, assinale a opção correta.

A

A relação do reisado com a Igreja Católica está refletida na sua composição visual, especialmente nas indumentárias de seus personagens dançantes, que seguem um padrão sóbrio e solene.

B

O reisado é uma manifestação cultural portuguesa que foi trazida ao Brasil no período colonial e se manteve isenta de influência das culturas africana e indígena, acentuando, assim, sua constituição homogênea.

C

O reisado, mesmo acontecendo em outras cidades do Brasil além do Piauí, segue um aspecto comum às manifestações culturais populares: em todas elas, a dança segue o mesmo padrão e a mesma organização.

D

A tradição do reisado no Piauí, além de seus aspectos festivos e religiosos, fortalece a cultura local e impulsiona a economia criativa.

E

A dança presente no reisado caracteriza-se por coreografias previamente estabelecidas que, mesmo passadas de geração em geração, não incorporaram novos elementos.

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Q3963522

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963522 Artes Visuais

Acerca da obra de Hélio Oiticica, seus Parangolés e sua influência nas artes, assinale a opção correta.

A

Na concepção dos Parangolés, Hélio Oiticica explorou as possíveis conexões entre arte e vida, tendo criado estruturas como estandartes, faixas e bandeiras que podem ser manipuladas e vestidas pelo público, que, com isso, pode participar de forma ativa na obra.

B

A obra de Hélio Oiticica destaca-se no cenário da arte clássica brasileira, por manter o objeto artístico tradicional e se opor a formas experimentais da arte

C

Em seu percurso criativo, Hélio Oiticica buscava sempre reiterar a obra de arte como objeto de contemplação, valorizando a fruição passiva do público.

D

Os Parangolés criados por Hélio Oiticica na década 60 do século XX surgiram da sua vivência com o samba e o carnaval carioca, o que confirma seu alinhamento com aspectos elitistas das artes.

E

Os Parangolés criados por Hélio Oiticica são constituídos de materiais como plástico, palhas e cordas, o que acentua o estilo clássico e tradicional do artista.

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Q3963521

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963521 Literatura

Acerca do Modernismo brasileiro e de obras artísticas influenciadas por esse movimento, assinale a opção correta.

A

A pintura de Di Cavalcanti é marcada pela ausência de temas sociais e populares, que o artista considerava incompatíveis com a modernização estética buscada pelo Modernismo brasileiro.

B

Na primeira fase do Modernismo no Brasil, ainda era notória a uniformidade entre seus artistas, que compartilhavam os mesmos conceitos, estilos, temas e técnicas.

C

Heitor Villa-Lobos incorporou às suas composições procedimentos modernos, como a polirritmia e a exploração de timbres não convencionais, articulando-os a materiais musicais advindos de práticas populares brasileiras.

D

Ainda que associado a diversas frentes artísticas, o Modernismo brasileiro manteve uma rígida separação entre as linguagens, evitando cruzamentos entre música, literatura, artes visuais e arquitetura.

E

A Semana de Arte Moderna de 1922 representou uma ruptura institucional organizada e patrocinada pelos artistas envolvidos, que abriram mão do apoio do governo, de mecenas e da oligarquia cafeeira.

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Q3963520

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963520 Educação Artística

No que se refere ao movimento tropicalista e a aspectos a ele relacionados, assinale a opção correta.

A

Os tropicalistas defendiam a valorização exclusiva de elementos nacionais, rejeitando qualquer influência internacional.

B

O Tropicalismo surgiu após o regime militar, caracterizandose, sobretudo, como um movimento de retomada democrática.

C

A música foi a expressão do Tropicalismo, que não chegou a incorporar outras linguagens artísticas.

D

Embora contemporâneos do Tropicalismo, o cinema novo de Glauber Rocha e o teatro oficina de José Celso Martinez não estabeleceram diálogo com aquele movimento.

E

No III Festival de Música Popular Brasileira da TV Record, a tropicália teve sua primeira grande divulgação pública, com apresentações de dois de seus grandes representantes: Caetano Veloso e Gilberto Gil.

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Q3963519

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963519 Artes Cênicas

Acerca do teatro brasileiro de comédia (TBC), assinale a opção correta.

A

O TBC iniciou seu processo de profissionalização por volta de 1960, com a contratação de diretores europeus, entre os quais, Ziembinski.

B

A criação do TBC, em 1948, foi vinculada ao contexto de industrialização de São Paulo e ao projeto de modernização cultural impulsionado pela elite econômica da cidade.

C

Desde a sua fundação, o principal objetivo do TBC, ao se estabelecer como teatro profissional, era fortalecer e divulgar a dramaturgia brasileira.

D

Algumas tragédias gregas e dramas franceses foram apresentados no TBC, embora o repertório fosse prioritariamente de comédias brasileiras

E

O TBC foi fundado em 1948 por estudantes universitários de artes associados a artistas profissionais.

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Q3963518

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963518 Artes Cênicas

Com relação à obra Anjo Negro, do dramaturgo Nelson Rodrigues, e a assuntos a ela relacionados, assinale a opção correta.

A

O percurso do personagem central do enredo revela formas que podem ser chamadas de racismo introjetado ou racismo internalizado.

B

Ainda que o eixo de ação de Anjo Negro seja a racialidade, a perspectiva dramatúrgica de Nelson Rodrigues é conciliadora quanto a essa questão.

C

A presença do personagem coletivo do coro nessa obra é um recurso cômico utilizado por Nelson Rodrigues.

D

A obra Anjo Negro é uma comédia de costumes.

E

Anjo Negro foi encenada pela primeira vez no período em que o Brasil inaugurava o Romantismo no teatro.

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Q3963517

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963517 Artes Cênicas

No que se refere ao teatro de revista no Brasil, assinale a opção correta.

A

O formato das peças desse gênero seguia um arco dramático organizado com encadeamento linear de acontecimentos, seguindo a norma clássica.

B

O teatro de revista se consagrou por ser um tipo de espetáculo ligeiro, dividido em quadros, que propunha uma releitura de acontecimentos pretéritos.

C

As apresentações das companhias de teatro de revista só aconteciam nos grandes centros brasileiros, como São Paulo e Rio de Janeiro.

D

Os papéis que os artistas do teatro de revista representavam sistematicamente faziam referência a personagens alheios ao cotidiano do público.

E

Por tratar de assuntos contemporâneos ao seu público, o teatro de revista era fonte de informação sobre contextos políticos, sociais e artísticos de seu período.

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Q3963516

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963516 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

Ainda a respeito de Heitor Villa-Lobos, especialmente acerca de suas composições, é correto afirmar que

A

não escreveu nenhuma peça de cunho religioso devido ao fato de ser agnóstico.

B

suas Bachianas Brasileiras resultaram da fusão entre o material folclórico brasileiro e as formas musicais do compositor barroco Johann Sebastian Bach.

C

o Trenzinho do Caipira é o nome de sua Sinfonia n.º 2.

D

sua principal linha de composição foram as suas mais de 20 sinfonias, que figuram entre suas principais e mais difundidas obras.

E

um dos destaques de suas composições foi a série de 14 choros em homenagem a esse gênero musical brasileiro, todos com orquestrações iguais para violão de 7 cordas, violão de 6 cordas, bandolim, cavaquinho, pandeiro e flauta.

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Q3963515

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963515 Educação Artística

Texto associado

Texto 1A6

Heitor Villa-Lobos foi um músico, compositor e educador musical brasileiro reconhecido como uma das principais figuras da música brasileira do século XX. De acordo com Vasco Maris, “A obra de Villa-Lobos é consequência de seu próprio esforço, da sua odisseia. Só os homens que conheceram muitas agruras deste mundo se tornaram grandes músicos. As raríssimas exceções, como Brahms, não fazem mais do que confirmar a regra. A experiência que lhe adveio da necessidade de tocar com pequenas orquestras, da oportunidade de se exibir como concertista de diversos instrumentos, das viagens pelo Brasil, da estada no estrangeiro, enfim a relativa miséria que muitas vezes teve de curtir temperam-lhe a personalidade, cultivaram-lhe o talento natural.”

Fonte: Maris, Vasco. História da música no Brasil. 6.ª edição, Rio de Janeiro, RJ. Nova Fronteira, 2005

A respeito de Heitor Villa-Lobos, figura central do texto 1A6, é correto afirmar que esse artista

A

inaugurou o estilo tango de bombacha no Brasil, em 1915.

B

ganhou notoriedade no meio educacional por seu projeto de educação musical baseado no Canto Orfeônico, que permitiu aos jovens o aprendizado de música por meio da formação de corais nas escolas.

C

nasceu, cresceu e viveu na cidade de São Paulo.

D

foi um compositor e educador musical brasileiro do período barroco.

E

foi um exímio trombonista antes de se tornar famoso por suas composições.

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Q3963514

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963514 Pedagogia

No planejamento de uma aula de artes visuais sobre cultura popular nos anos iniciais do ensino fundamental, a avaliação deve valorizar

A

a apreciação de imagens de obras da história da arte e a memorização dos dados das obras.

B

a participação na entrega de trabalhos artísticos.

C

os indicadores, instrumentos e critérios que acompanhem as competências desenvolvidas.

D

a elaboração detalhada dos trabalhos artísticos e sua beleza estética.

E

a ordem e a limpeza no uso dos materiais de arte como indicador de critérios estéticos desenvolvidos.

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