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(Carlo Carrà – The Funeral Of The Anarchist Galli, 1910-1911 – óleo sobre tela - 259.1x198.7 cm – Museum of Modern Art (MoMA), New York, USA.)
Carlos Carrà (1881-1966) foi um pintor, escritor e professor italiano. Suas pinturas expressavam a energia e velocidade da
vida moderna. Participou de diversas edições da Bienal de São Paulo, no Brasil. Assinale a afirmativa correta sobre o pintor
Carlos Carrà.
Sobre enquadramentos que podem ser usados em fotografia e vídeos, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Grande Plano Geral (GPG).
2. Plano Geral (GP).
3. Plano Médio (PM).
4. Primeiro Plano (PP).
5. Plano de detalhe (PD).
( ) Enquadra o sujeito, dando destaque ao semblante, ao gesto, à emoção e à fisionomia, podendo também ser um plano de detalhe, em que a textura ganha força e pode ser utilizada na criação de fotografias abstratas.
( ) O ambiente é o elemento primordial. O sujeito é um elemento dominado pela situação geográfica.
( ) É o enquadramento em que o sujeito preenche o quadro; o plano costuma cortar à altura do umbigo, cintura e, às vezes, um pouco acima.
( ) Neste enquadramento, o ambiente ocupa uma menor parte do quadro, ou seja, divide o espaço com o sujeito. Existe uma integração entre eles.
( ) Isola uma parte do rosto do sujeito.
A sequência está correta em
A música, arte de combinar sons, vem sendo cultivada desde as mais remotas eras. Os chineses, três mil anos antes de Cristo, já desenvolviam teorias musicais complexas como, por exemplo, o círculo das quintas.
(MED, 1996, p. 9.)
Assinale a afirmativa INCORRETA em relação à música.
Os conteúdos são capacidades e respondem ao que se quer ensinar, sendo inter-relacionados; mas podemos analisá-los separadamente para melhor compreender sua natureza.
(IAVELBERG, 2003.)
Segundo Zabala (1998) apud Iavelberg (2003) relacione adequadamente a classe de conteúdo com os respectivos termos.
1. Classe de conteúdos mais relacionados aos aspectos cognitivos.
2. Classe de conteúdos ligada ao plano da subjetividade, da afetividade, da sensibilidade e dos aspectos do âmbito relacional.
3. Classe de conteúdos ligada aos conjuntos de ações que implicam resultados; por isso, da ordem das ações observáveis.
( ) Conceito.
( ) Valores e normas.
( ) Princípio.
( ) Fato.
( ) Procedimentos.
( ) Atitudes.
A sequência está correta em
(O Impossível. Maria Martins. 1945. Disponível em: https://arteeartistas.com.br/maria-martins/.)
Profundamente ligado à religião católica, o Barroco brasileiro está presente, até hoje, em inúmeras igrejas construídas por todo país. Mas está também em muitas outras construções, como prédios públicos, moradias, chafarizes.
(PROENÇA, 2008.)
Assinale a afirmativa correta em relação ao Barroco no Brasil.
Georgina de Albuquerque (Taubaté-SP, 1885 – Rio de Janeiro-RJ, 1962) foi pintora, desenhista e professora brasileira; ocupa papel de grande importância para inserção de mulheres no mundo das artes no Brasil. Casada com o pintor Lucílio Albuquerque, em relação à vida e obra da artista, analise as afirmativas a seguir.
I. Foi uma das primeiras mulheres brasileiras a conseguir firmar-se internacionalmente como artista, no começo do século XX.
II. Primeira mulher brasileira a pintar um quadro com temática histórica. Expôs, em 1922, o quadro “Sessão do Conselho de Estado que decidiu a Independência”, onde centraliza a figura da Imperatriz Maria Leopoldina como protagonista da independência.
III. Na maioria de suas pinturas apresenta uma paleta de cores fortes e puras, com contornos bem definidos.
IV.É considerada uma importante representante do Impressionismo no Brasil.
V. Foi a primeira mulher diretora da Escola Nacional de Belas Artes, no Rio de Janeiro, onde estudou e lecionou.
Está correto o que se afirma apenas em
A expressão “fracasso” é explicada, no Aurélio (1998), como desgraça; desastre; ruína; perda; mau êxito; e, malogro. Então,
fracasso escolar seria o mau êxito na escola, caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e evasão
escolar. Consideramos essa expressão no seu sentido mais amplo, indo além da reprovação e evasão, incluindo a aprovação
com baixo índice de aprendizagem. O fracasso escolar surgiu, quando a maioria da população, formado por membros das
classes trabalhadoras urbanas e rurais, teve acesso à escola pública e gratuita. Sobre o exposto e, ainda, considerando as
teorias explicativas sobre o fracasso escolar da escola pública brasileira, no início do século XX, infere-se que:
Conforme argumenta Libâneo (2002), na escola produzem-se saberes científicos ou não, sistematizados ou não, conduzidos por professores e alunos. No entanto, os resultados de pesquisas têm mostrado que, em geral, crianças e jovens concluem suas etapas escolares sem demonstrarem grandes avanços da qualidade da aprendizagem escolar, esta que é tão almejada pela sociedade. Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir.
I. Para Libâneo (2002, p. 13), “a precariedade da formação profissional dos professores está implicada nos baixos resultados da aprendizagem escolar”. Deficiências de formação inicial, insuficiência na formação continuada, atreladas a um contexto de diversos fatos à realidade que atinge a escola hoje resultaram, como aponta Libâneo “em um grande contingente de professores mal preparados para as exigências mínimas da profissão (domínio dos conteúdos, sólida cultura geral, domínio dos procedimentos de docência, bom senso pedagógico)”.
II. A responsabilidade por esses problemas da educação brasileira não é exclusiva do professor. Sabe-se que esses problemas existem, mas por detrás do declínio da qualidade de aprendizagem escolar, há outros fatores relevantes. Dentre eles, políticas educacionais mal desenvolvidas, baixa remuneração dos professores, insuficiência de infraestrutura das escolas e, sobretudo, de condições mínimas de trabalho do professor e demais profissionais da escola. Além disso, a falta de coordenação adequada e acompanhamento pedagógico dos trabalhos realizados na escola contribuem para agravar esta conjuntura
Está correto o que se afirma em
As teorias da aprendizagem são modelos teóricos desenvolvidos cientificamente para explicar como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem no transcorrer da história da psicologia do desenvolvimento humano e da psicologia da educação, buscando dar respostas às perguntas e indagações surgidas nas instituições de ensino. As práticas pedagógicas se baseiam em modelos ou concepções teóricas que auxiliam o professor a melhor ensinar e preparar suas aulas, sendo que algumas teorias se desenvolvem em tempos simultâneos com perspectivas e direções diferentes. Considere as afirmativas a seguir sobre reflexões acerca das teorias da aprendizagem na contemporaneidade, de Vygotsky, Skinner e Piaget levando-se em conta o interesse por transformações no campo científico da psicologia da aprendizagem, na elaboração de suas teorias para uma melhor compreensão do desenvolvimento humano.
I. “No Behaviorismo, de __________ o processo de aprendizagem e conhecimento decorre da relação estímulo-resposta (S-R) e das ações praticadas pelas crianças, tendo como objetivo a aquisição de novos comportamentos ou a mudança dos já existentes; pois o ensino decorre da adaptação e planejamento de reforços através dos quais o aluno é levado a adquirir ou modificar uma conduta.”
II. “Segundo ______________, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas. Ele defende a ideia de que não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós que vai se atualizando com passar do tempo. O desenvolvimento é pensado como um processo em que estão presentes a maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a aprendizagem.”
III. “Para _______________, a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento; portanto, a aprendizagem sempre se dá após a consolidação do esquema que a suporta, da mesma forma a passagem de um estágio para outro da criança estaria dependente da consolidação e superação do estágio anterior. Sendo assim, a aprendizagem em si nada mais é do que a substituição de uma resposta generalizada por outra mais complexa.”
A sequência está correta em
O papel do orientador educacional vai muito além dos muros escolares, assim como muito além de ser mediador, ele não pode ter mais uma visão fragmentada de educação e do conhecimento, pois atua com vários atores e espaços, passando a analisar, refletir e discutir com todos que atuam na escola, de forma pedagógica. Segundo Pimenta, a função orientadora do pedagogo escolar “tem como referência, ponto de partida e ponto de chegada, a relação professor/aluno, enquanto instância fundamental, no âmbito da escola, do processo de transmissão/apropriação dos conteúdos”. (1995, p. 153.) Sobre o exposto, e considerando as novas práticas do Orientador Educacional, analise as afirmativas a seguir.
I. Buscar a socialização do saber sobre o aluno, na medida em que a ele cabe trazer a realidade do aluno para o currículo.
II. Adaptar o aluno ao meio escolar visando corrigir os problemas e seus desvios que perturbam a vida da escola devendo (re)adaptá-lo a rotina da escola.
III. Assessorar o professor na relação teoria/prática/realidade, criando estratégias para investigação da realidade individual dos alunos e a história dessa comunidade.
IV. Possibilitar a formação continuada dos professores, buscando assessorá-los na relação teoria e prática, e na sua instrumentalização do processo de aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
Hoje, muitos estudos vêm apresentando modelos para mensurar e avaliar treinamentos realizados nas organizações de trabalho, tendo como foco tanto os conhecimentos transmitidos quanto as formas que as pessoas aprendem, sistematizam as informações, se apropriam dos saberes, os empregam no cotidiano organizacional e os transferem.
(Inocente, 2006; Macedo, Lima & Fischer, 2007; Zerbini & Abbad, 2010.)
Hamblin (1978, p. 21.) resume o conceito de avaliação de treinamento como “qualquer tentativa no sentido de obter informações
(realimentação) sobre os efeitos de um programa de treinamento e para determinar o valor do treinamento à luz dessas
informações”. A vista do exposto e, ainda, considerando um dos modelos mais consolidados para avaliação de programas de
treinamento, é o modelo dos quatro níveis, que avalia as reações; o aprendizado; a mudança de comportamento observável; e, os
resultados do treinamento. Sobre o nível de avaliação de “aprendizagem”, verifica-se que tal avaliação
Os grupos formais e informais são uma área de estudo que é de suma importância para a compreensão do comportamento social de uma organização, pois os indivíduos praticamente nunca agem sem serem influenciados pelos outros. Conhecer as pessoas que integram um grupo, seja em ambientes formalmente construídos pelas organizações ou informalmente constituídos pelos colaboradores, é condição para uma boa gestão. Assim, a gestão poderá articular suas ações em relação às pessoas, de forma que elas utilizem suas qualidades e competências em prol de uma determinada situação e para administrar os efeitos que suas opiniões podem trazer, para um novo projeto ou situação propostos pela empresa, seja negativa ou positivamente.
(Kolasa, 1978.)
Sobre o exposto, infere-se que os grupos formais podem ser classificados em, EXCETO:
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