A exigência de exclusividade comercial entre
colônia e metrópole, restringindo mercados e
rotas, expressa uma lógica típica do mundo
colonial. Identifique o conceito:
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A centralização fiscal, a burocratização do
Estado e a subordinação de corpos intermediários
ao rei caracterizam um modo de organização do
poder na Europa moderna. Identifique o modelo:
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A defesa da justificação pela fé e a crítica às
indulgências marcaram uma vertente central das
reformas religiosas do século XVI. Identifique a
vertente:
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O sistema feudal medieval europeu baseava-se
em relações de dependência pessoal e concessão
de terras. O juramento de fidelidade pelo qual
vassalo comprometia-se a prestar serviços
militares ao suserano em troca de proteção e
benefício territorial era denominado:
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A democracia ateniense do século V a.C.
estabelecia participação direta dos cidadãos em
assembleias deliberativas. O órgão político onde
cidadãos atenienses votavam leis, declaravam
guerra e julgavam casos políticos era
denominado:
As civilizações pré-colombianas desenvolveram
sistemas agrícolas adaptados a diferentes
ecossistemas. A técnica agrícola mesoamericana
que consiste em cultivo sobre lagos através de
ilhas artificiais construídas com lodo e vegetação
aquática foi utilizada pelos:
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As civilizações mesopotâmicas desenvolveram
sistemas jurídicos complexos para organização
social. O código de leis mais antigo conhecido,
gravado em estela de diorito e baseado na Lei de
Talião, foi promulgado na Babilônia pelo rei:
A evolução humana caracteriza-se por diferentes
espécies hominídeas que coexistiram em
períodos distintos. O fóssil descoberto na África
em 1974, apelidado "Lucy", pertence à espécie
considerada ancestral direto do gênero Homo,
datada de aproximadamente 3,2 milhões de anos,
denominada:
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O processo sociológico e epistemológico, no qual
o saber científico (saber sábio) sofre adaptações,
deformações, recortes e simplificações para se
tornar passível de ensino no ambiente escolar
(saber ensinado), é tecnicamente denominado:
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A análise qualitativa do erro constitui estratégia
diagnóstica fundamental. Um professor PEB II
que analisa sistematicamente erros em produções
textuais para identificar hipóteses de escrita,
raciocínios subjacentes e reorganizar
intervenções pedagógicas está utilizando
perspectiva avaliativa:
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A avaliação formativa acompanha processo de
aprendizagem fornecendo feedback contínuo.
Um professor PEB II que utiliza portfólios,
autoavaliação, rubricas e observações
sistemáticas durante todo período letivo para
ajustar estratégias pedagógicas está priorizando
função avaliativa:
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As Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) ampliam possibilidades
metodológicas no ensino. A estratégia que utiliza
elementos de jogos digitais (pontos, rankings,
desafios, recompensas) aplicados a contextos
educacionais para aumentar engajamento e
motivação é denominada:
A aprendizagem colaborativa fundamenta-se em
teorias socioconstrutivistas que valorizam
interação entre pares. Um professor PEB II
organiza grupos heterogêneos onde alunos com
diferentes níveis de domínio trabalham
conjuntamente na resolução de problemas
complexos. Essa estratégia favorece
primariamente a aprendizagem:
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Segundo Vasconcellos (2000), o Projeto
Político-Pedagógico (PPP) é a própria
organização do trabalho escolar como um todo.
Para que o PPP exerça sua função de ferramenta
de gestão democrática e reflita a identidade da
instituição, rompendo com a burocracia, sua
construção deve ser, obrigatoriamente:
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva define com
precisão o público-alvo do Atendimento
Educacional Especializado (AEE). Além das
pessoas com deficiência e daquelas com
Transtornos Globais do Desenvolvimento
(TGD/TEA), o terceiro grupo expressamente
contemplado por essa política é o de estudantes
com:
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Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
constituem plataformas digitais para gestão de
processos educacionais. Um professor utiliza
plataforma que permite compartilhar materiais,
propor atividades interativas, fóruns de discussão
e acompanhar desempenho individualizado. A
ferramenta educacional utilizada é:
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Q3924127Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa
com Deficiência) expande o conceito de
acessibilidade para além do espaço físico. As
barreiras caracterizadas por atitudes,
comportamentos ou discursos que impeçam ou
prejudiquem a participação social da pessoa com
deficiência em igualdade de condições e
oportunidades são classificadas legalmente como
barreiras:
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O médico e educador belga Ovide Decroly
propôs um método globalizador de ensino para
superar a fragmentação das disciplinas. O
princípio metodológico que organiza os
conteúdos escolares em torno das necessidades
básicas e vitais da criança (como alimentar-se,
defender-se, trabalhar), servindo como eixo
aglutinador do conhecimento, é denominado:
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O pedagogo francês Célestin Freinet
desenvolveu uma pedagogia centrada no
trabalho, na cooperação e na livre expressão da
criança. A técnica pedagógica criada por ele, que
consiste na troca regular de cartas, desenhos e
materiais entre turmas de escolas diferentes e
distantes, visando dar função social real à escrita
e ampliar o horizonte cultural dos alunos, é a:
As teorias críticas do currículo destacam que a
aprendizagem escolar não se limita aos
documentos oficiais. O conjunto de normas,
valores, atitudes e regras de comportamento que
são transmitidos implicitamente através das
relações sociais, da rotina e da organização
hierárquica da escola, sem estarem escritos, é
tecnicamente conceituado como currículo:
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