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Q3945213 Direito Tributário
A vigência, a aplicação, a interpretação e a integração da legislação tributária estão inicialmente ancoradas no Código Tributário Nacional (CTN). Acerca das disposições expressamente previstas no CTN, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945212 Direito Tributário
O Código Tributário Nacional, ao prever a “exclusão do crédito tributário”, cria um tratamento jurídico diferenciado para o contribuinte, dispensando-o do pagamento do tributo, uma vez adimplidas as condições previstas para as hipóteses de Isenção e Anistia. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945211 Direito Tributário
A Lei nº 8.137/1990, que trata dos crimes contra a ordem tributária, foi um marco na busca estatal por coibir práticas fraudulentas que prejudicam a arrecadação de tributos e o funcionamento do Estado Brasileiro. Dentre as condutas vedadas e estabelecidas como crimes, temos no art. 1, inciso III, a de “falsificar ou alterar nota fiscal, fatura, duplicata, nota de venda, ou qualquer outro documento relativo à operação tributável”. Essa prática sujeita quem praticou o delito a uma pena em abstrato de: 
Alternativas
Q3945210 Direito Tributário
A Administração Tributária, também denominada de Administração Fiscal, é realizada por entidades e órgãos da administração pública e, dentre as formas de atuação, temos a fiscalização do cumprimento das obrigações tributárias. Uma vez não pagos os tributos devidos pelo contribuinte, pessoa física ou jurídica, a dívida fica sujeita à inscrição em uma lista/banco de dados denominada de “Dívida Ativa”. Nesse sentido, acerca da dívida ativa, é CORRETO afirmar que: 
Alternativas
Q3945209 Direito Tributário
A legislação tributária brasileira estabelece limites ao poder de tributar. Essas limitações garantem que o Estado não extrapole suas prerrogativas, preservando direitos do contribuinte contra medidas arbitrárias. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945208 Direito Tributário
O Código Tributário Nacional traz diretrizes que norteiam as características, a finalidade de aplicação e da execução dos tributos. No rol das espécies de tributos, temos as taxas. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que: 
Alternativas
Q3945207 Biologia

Considere a Figura para responder a questão


Figura 


TEXTO03.png (377×343)

Considerando a Figura 03, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945206 Biologia

Considere a Figura para responder a questão


Figura 


TEXTO03.png (377×343)

A partir da Figura 03, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945205 Biologia

Considere a Figura para responder a questão


Figura 


TEXTO03.png (377×343)

Considerando a Figura 03, é CORRETO afirmar que:
Alternativas
Q3945204 Biologia

A anemia falciforme é um distúrbio genético que atinge indivíduos que tem duas cópias do alelo da célula falciforme. Esse alelo causa uma anormalidade na estrutura e na função da hemoglobina. Pessoas com um alelo possuem resistência natural à malária grave. Embora seja letal quando não tratada, em algumas regiões o alelo da célula falciforme pode alcançar frequências de 15 a 20%.


A partir da análise do contexto, considere as afirmações a seguir.



I- No processo de evolução das populações, homozigotos afetados sofrem seleção negativa.


II- Nas populações de regiões em que a malária é comum, a pressão seletiva favorece homozigotos.


III- As populações de regiões em que a malária é comum apresentam altas frequências do alelo.



É CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Q3945203 Biologia

Originária da China e aprimorada no Japão, a arte de cultivar árvores em miniatura em vasos rasos, através de técnicas de poda, aramagem e outros cuidados, é chamada de Bonsai.


É CORRETO afirmar que as características do Bonsai:

Alternativas
Q3945202 Ciências

Observe as figuras a seguir.


Q35.png (256×133)


A partir deste contexto, é CORRETO afirmar que:

Alternativas
Q3945201 Biologia

Texto 4


O relato a seguir é a transcrição da fala de um professor da Educação Básica.


“Você já imaginou que, no rio, desemboca vários esgotos, e é por isso que a gente inclusive clora a água? Mas acontece que esse tipo de tratamento não dá conta de materiais químicos existentes na água. Você não limpa a água quimicamente falando, ou seja, se você tiver hormônio, dá um upgrade e imagina a mulherada de São Paulo usando anticoncepcional, que é feito de hormônio, de estrogênio para impedir a ovulação. Seu organismo entende que você não precisa ovular porque você está prenha, isso é um hormônio feminino que está indo para a água quando você urina, e imagina a população feminina, que nós estamos fazendo a mesma coisa todo dia. Será que isso indo para a água e sendo bebido por criança em pouca idade não pode dar um revertério bioquímico no corpo dela e alterar o funcionamento hormonal, gerando homossexualismo sem a pessoa entender? Ele fica sendo vítima, vitimado pelo próprio desenvolvimento humano”


RIZZATO, L. K. Percepções de professores/as sobre gênero, sexualidade e homofobia: pensando a formação continuada a partir de relatos da prática docente. 2013. Dissertação (Mestrado) - Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. 139p.

Considerando o Texto 4, analise as afirmações a seguir.



I- A água contaminada da forma que o professor se refere coloca em risco biodiversidade aquática, já que esse tipo de contaminação provoca a desregulação endócrina da fauna aquática.


II- O processo convencional do tratamento da água é, geralmente, limitado a processos físicos e/ou mecânicos, ineficazes para solucionar o tipo de poluição apontada pelo professor.


III- O professor está enganado com uma fake news sobre a água ser contaminada por hormônios femininos.



É CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Q3945200 Pedagogia

Texto 4


O relato a seguir é a transcrição da fala de um professor da Educação Básica.


“Você já imaginou que, no rio, desemboca vários esgotos, e é por isso que a gente inclusive clora a água? Mas acontece que esse tipo de tratamento não dá conta de materiais químicos existentes na água. Você não limpa a água quimicamente falando, ou seja, se você tiver hormônio, dá um upgrade e imagina a mulherada de São Paulo usando anticoncepcional, que é feito de hormônio, de estrogênio para impedir a ovulação. Seu organismo entende que você não precisa ovular porque você está prenha, isso é um hormônio feminino que está indo para a água quando você urina, e imagina a população feminina, que nós estamos fazendo a mesma coisa todo dia. Será que isso indo para a água e sendo bebido por criança em pouca idade não pode dar um revertério bioquímico no corpo dela e alterar o funcionamento hormonal, gerando homossexualismo sem a pessoa entender? Ele fica sendo vítima, vitimado pelo próprio desenvolvimento humano”


RIZZATO, L. K. Percepções de professores/as sobre gênero, sexualidade e homofobia: pensando a formação continuada a partir de relatos da prática docente. 2013. Dissertação (Mestrado) - Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. 139p.

Considerando o Texto, analise as afirmações a seguir.



I- Pessoas testiculares que fizerem a ingesta de hormônios femininos sintéticos terão os níveis naturais de testosterona desregulados, o que levará a efeitos físicos e funcionais, mas que não deve ser relacionado à homossexualidade.


II- O consumo de anticoncepcionais hormonais femininos aumenta o risco de coágulos sanguíneos (trombose) e embolia pulmonar, porque o estrogênio aumenta a produção de fatores de coagulação, tornando o sangue mais propenso a formar coágulos que podem chegar até os pulmões.


III- O professor apresenta ideias equivocadas ao sugerir a determinação da orientação sexual por influências hormonais, o que perpetua estigmas e discriminação.



É CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Q3945199 Meio Ambiente

Texto 3


Na aula de Ciências do 8º ano do Fundamental, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, como a gasolina faz a moto andar?


Estudante 02: - É, eu também nunca entendi! Tem carro que pode usar gasolina e álcool ao mesmo tempo, misturado.


Estudante 03: - Acaminhonete do meu avô só anda com diesel. Ele disse que não pode colocar gasolina e que é mais caro. 

Analise as afirmações a seguir, relativas ao Texto 3.



I- É importante promover a reflexão acerca destes motores em relação à sustentabilidade ambiental, ressaltando a importância do etanol entre os combustíveis citados.


II- A professora deve historicizar o surgimento dos motores automotivos, que queimam combustível (tais como gasolina e diesel) dentro do cilindro, como as primeiras máquinas térmicas, consolidando o petróleo como combustível.


III- Para que os estudantes compreendam a situação do contexto, será necessário explicar o processo de combustão, no qual o combustível é convertido em energia térmica.



É CORRETO o que se afirma em: 

Alternativas
Q3945198 Ciências

Texto 3


Na aula de Ciências do 8º ano do Fundamental, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, como a gasolina faz a moto andar?


Estudante 02: - É, eu também nunca entendi! Tem carro que pode usar gasolina e álcool ao mesmo tempo, misturado.


Estudante 03: - Acaminhonete do meu avô só anda com diesel. Ele disse que não pode colocar gasolina e que é mais caro. 

Apartir do Texto 3, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I- Aprofessora deve explicar que o funcionamento dos motores a gasolina, álcool e diesel está relacionado com a transformação da energia química em mecânica.


PORQUE


II- Os combustíveis, tais como gasolina e etanol, movimentam pistões em motores de combustão de forma análoga à conversão da energia dos alimentos em contrações musculares.



A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Q3945197 Ciências

Considere o Texto 2 para responder à questão.


Texto 2


Na aula de Ciências do 9º ano do Fundamental, em uma escola de João Pessoa, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, por que o céu, que é azul durante o dia, fica laranja no pôr do sol?


Estudante 02: - Às vezes, fica até rosa! Eu já vi!


Estudante 03: - Será que o céu de outros planetas também é azul e muda de cor no pôr do sol? 

Analise as afirmações a seguir, relativas à pergunta do Estudante 03 do Texto 2.



I- Atualmente há uma ausência de inferências precisas que possibilite a resposta à esta pergunta.


II- A explicação adequada deve envolver a relação do fenômeno de dispersão da luz com a composição da atmosfera.


III- Corpos celestes sem atmosfera, ou com uma atmosfera muito tênues, terão o céu preto tanto de dia como de noite, ainda que se possa ver o sol.



É CORRETO o que se afirma em:

Alternativas
Q3945196 Ciências

Considere o Texto 2 para responder à questão.


Texto 2


Na aula de Ciências do 9º ano do Fundamental, em uma escola de João Pessoa, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, por que o céu, que é azul durante o dia, fica laranja no pôr do sol?


Estudante 02: - Às vezes, fica até rosa! Eu já vi!


Estudante 03: - Será que o céu de outros planetas também é azul e muda de cor no pôr do sol? 

O fenômeno natural relacionado com a intensificação relatada no Texto 2 pelo Estudante 02 é o(a): 
Alternativas
Q3945195 Ciências

Considere o Texto 2 para responder à questão.


Texto 2


Na aula de Ciências do 9º ano do Fundamental, em uma escola de João Pessoa, houve o seguinte diálogo:


Estudante 01: - Professora, por que o céu, que é azul durante o dia, fica laranja no pôr do sol?


Estudante 02: - Às vezes, fica até rosa! Eu já vi!


Estudante 03: - Será que o céu de outros planetas também é azul e muda de cor no pôr do sol? 

A partir do Texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I- A professora deve responder ao Estudante 01 que a mudança de cor está relacionada com a posição do Sol em relação ao horizonte, ou seja, o ângulo de incidência da luz solar.


PORQUE


II- A luz do Sol, ao atravessar uma extensão maior da atmosfera durante o amanhecer e o pôr do sol, acaba por dispersar completamente as luzes onda curta (azul e violeta), destacando as cores de onda longa (vermelho, laranja e amarelo).



A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Q3945194 Português

Texto 1


Ministério da Saúde afirma que não há casos do vírus no país. O Brasil não possui nenhum caso confirmado do vírus Nipah e não há registros de circulação do agente no país. A informação foi reforçada por autoridades de saúde após a disseminação de conteúdos nas redes sociais que sugerem, sem comprovação, a presença do vírus em território brasileiro. De acordo com o Ministério da Saúde, não existe qualquer notificação oficial, caso suspeito confirmado ou evidência científica que indique transmissão do Nipah no Brasil. A Organização Mundial de Saúde também afirmou que não há, até o momento, sinais de disseminação internacional do vírus que representem risco direto para a população brasileira.

Fonte: Pinheito, T. Vírus Nipah não chegou ao Brasil: ministério esclarece fake News. Correios Brasiliense, 2026

A partir do texto 1, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I- Se houver um “caso suspeito confirmado”, ele será considerado como um dado que indica a transmissão do Nipah no Brasil.


PORQUE


II- No contexto científico, o dado é uma informação isolada do contexto de uma pergunta, sendo necessária a sua interpretação para apoiar uma hipótese.



A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

Alternativas
Respostas
1681: A
1682: B
1683: B
1684: E
1685: A
1686: A
1687: A
1688: B
1689: A
1690: D
1691: C
1692: D
1693: A
1694: E
1695: E
1696: D
1697: E
1698: C
1699: C
1700: B