Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

Destinação privilegiada de recursos privados nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à maternidade.

Primazia de receber proteção e socorro em apenas algumas circunstâncias.

A proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

V F V.

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Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Educação básica, formada pelo ensino médio; educação de jovens e adultos.

Ensino médio, educação especial e educação tecnológica.

Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental, ensino médio; e educação superior.

Acontecerá somente em instituição que atende crianças pequenas.

Por formulários específicos com intuito quantitativo.

Far-se-á mediante atividades que tenha o objetivo de seleção, promoção ou classificação.

Far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Os recursos dos Fundos, inclusive aqueles oriundos de complementação da União, serão utilizados pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, no exercício financeiro em que lhes forem creditados, em ações consideradas de manutenção e de desenvolvimento do ensino para a educação básica pública.

A União desenvolverá e apoiará políticas de estímulo às iniciativas de melhoria de qualidade do ensino, de acesso e de permanência na escola, promovidas pelas unidades federadas, em especial aquelas direcionadas à inclusão de crianças e adolescentes em situação de risco social.

Os Fundos destinam-se à manutenção e ao desenvolvimento da educação básica pública e à valorização dos profissionais da educação, incluída sua condigna remuneração, inclusive de aposentadorias e de pensões dos profissionais da educação básica.

Os eventuais saldos de recursos financeiros disponíveis nas contas específicas dos Fundos cuja perspectiva de utilização seja superior a 15 (quinze) dias deverão ser aplicados em operações financeiras de curto prazo ou de mercado aberto, lastreadas em títulos da dívida pública, na instituição financeira responsável pela movimentação dos recursos, de modo a preservar seu poder de compra.

Construir âmbito que possibilitem às crianças o pleno exercício de seus direitos, sejam eles civis, humanos ou sociais.

Promover valores e princípios éticos.

Solicitar co-participação entre a instituição educacional e a família no processo educacional, assumindo juntas a responsabilidade pelo cuidado e educação das crianças.

Mediar as relações necessárias para as aprendizagens para o desenvolvimento da criança, por meio de uma ação pedagógica intencional e planejada.

Um conjunto de normas que deve produzir conhecimentos ao longo da vida do ser humano.

Um conjunto de práticas que deve articular os saberes e as vivências das crianças com os conhecimentos produzidos ao longo da humanidade, categorizados, conforme citado, em científico, tecnológico, ambiental, artístico e cultural, sendo os seus eixos estruturantes as brincadeiras e as interações.

Um desafio para a efetivação desse currículo, no cotidiano das instituições educacionais.

Um momento de transições requer compreender que a criança, sua família e a instituição passam por frequentes processos de adaptações.

Áreas de conhecimento (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas).

Direitos de aprendizagens e desenvolvimento, campos de experiências e objetivos de aprendizagens e desenvolvimento.

Componentes curriculares (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Educação Física, Matemática, Ciências da Natureza, História e Geografia).

Competências específicas de área e de componentes.

A expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.

Conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

O desenvolvimento integral do aluno.

A ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que desrespeitem a diversidade, o momento e a ficção, características da infância.

Documento de caráter normativo mobilizador de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Trata-se, portanto de um documento, que traz maneiras diferentes e intercambiáveis para designar algo comum, ou seja, aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los no mundo do trabalho.

Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens inertes.

Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Todas afirmativas são falsas.

Apenas, I e III são verdadeiras.

Apenas, I, II, III e VI são verdadeiras.

Apenas, III, IV e V são verdadeiras.

A Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional.

Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo.

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver que a BNCC estabelece são: Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as segregações e a brincadeira.

V F V F.

F V V F.

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V F F V.

A avaliação de desempenho ocorre a cada semestre letivo.

Os conteúdos da avaliação são definidos exclusivamente pela Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Lazer.

O tempo de afastamento do cargo é sempre considerado para o período de avaliação.

Se a Secretaria Municipal de Educação não realizar a avaliação de desempenho conforme o previsto, isso não afetará a Progressão Horizontal dos Profissionais do Magistério.

Ter completado o interstício mínimo de 3 anos na Referência atual.

Não ter sofrido pena disciplinar durante o período.

Ter sido aprovado em pelo menos duas das últimas três avaliações anuais de desempenho.

Estar em efetivo exercício em funções do magistério no âmbito do Sistema de Ensino Municipal Educação de Quirinópolis.

A Progressão Vertical pode ser solicitada a qualquer momento do ano e será atendida imediatamente após o pedido.

Não é necessário cumprir o Estágio Probatório para solicitar a Progressão Vertical.

Após a Progressão Vertical, o Profissional do Magistério pode solicitar uma nova Progressão Vertical imediatamente.

A Progressão Vertical não será concedida se o Profissional do Magistério estiver em licença para mandato eletivo federal, estadual ou municipal.

A Progressão Vertical na Tabela de Vencimentos é representada por letras do alfabeto, enquanto a Progressão Horizontal é indicada por algarismos arábicos.

O vencimento mensal básico inclui apenas o pagamento da carga horária prestada, excluindo as horas atividades.

O Profissional do Magistério não tem direito a vantagens de ordem pessoal, gratificações e adicionais estabelecidos em outras leis e estatutos.

Os profissionais do magistério, ao progredirem verticalmente, perdem automaticamente todas as vantagens e gratificações adquiridas anteriormente, independentemente de estarem em conformidade com os requisitos estabelecidos para sua concessão.

Fofocar sobre colegas de trabalho.

Ser pontual e cumprir prazos estabelecidos.

Ignorar as políticas da empresa.

Desprezar as opiniões dos superiores.

Ter concluído cursos de graduação em sua área de atuação.

Ter concluído cursos de pós-graduação "Stricto Sensu" conforme a legislação vigente e vinculados à sua área específica de habilitação e atuação.

Estar em efetivo exercício de funções do magistério em qualquer sistema de educação.

Possuir diploma de conclusão de cursos de pós-graduação "Lato Sensu".

Ficar isolado e concentrado apenas em suas próprias tarefas.

Ignorar os colegas de trabalho para evitar conflitos.

Tratar os colegas com respeito, empatia e colaboração.

Competir constantemente com os colegas por reconhecimento.