O documento Currículo Paulista – Ensino Fundamental defende a indissociabilidade das competências cognitivas e socioemocionais. Assim, de acordo com o referido documento, aprender a ser envolve

O artigo 6o da Lei no 15.667, de 12 de janeiro de 2015 (São Paulo), define que os estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados, deverão assegurar ao grêmio estudantil, dentre outros,

Leia o excerto a seguir:

As habilidades indicadas na Matriz de Referência para a Avaliação em larga escala, como é a do SARESP, descrevem as _________________que, se bem avaliadas, evidenciarão o quadro real do efetivo desenvolvimento dos alunos ao tempo de realização da prova. (São Paulo, 2009)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme o documento Matrizes de Referência para Avaliação: Documento Básico – SARESP.

O documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004) prevê quatro funções para os Conselhos Escolares.

Especificamente em relação à sua função mobilizadora, o documento afirma que os Conselhos Escolares a executam quando

Segundo Zabala e Arnau (2020), as competências são desenvolvidas em um processo constituído por diferentes fases nas quais, de modo algum, a resposta é simples e para as quais é necessária uma ação estratégica, com atividades que atendam a dois critérios, quais sejam,

Por que as experiências sociais não têm a centralidade devida nos currículos da educação básica?

A partir dessa indagação, Arroyo (2011) argumenta que os currículos são pobres em experiência porque são pobríssimos em

Segundo Rojo (2012), a multiplicidade de linguagens do mundo contemporâneo exige uma pedagogia dos multiletramentos.

Para Rojo (2012), os multiletramentos são

A descoberta da Penicilina e a conceitualização da Teoria das Cordas são exemplos usados por Lemov (2023) para explicar um aspecto específico da estrutura cognitiva humana. Tal aspecto se caracteriza, ao mesmo tempo, por um poder surpreendente e por uma minúscula capacidade.

Segundo o autor, trata-se

A estruturação de Sistemas Nacionais de Avaliação e de Informação cumpre papel estratégico no processo de implementação de reformas educacionais. De acordo com Castro (2000), um dos principais componentes desses sistemas pode ser definido nos seguintes termos:

De âmbito nacional, realiza o levantamento de informações estatístico-educacionais relativas à Educação Básica, em seus diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e modalidades (ensino regular, educação especial e educação de jovens e adultos). O levantamento é feito junto a todos os estabelecimentos de ensino, das redes pública e particular, através do preenchimento de questionário padronizado.

(Maria Helena Guimarães de Castro. “Sistemas nacionais de avaliação e de informações educacionais”. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 14, no 1, p. 121-128, abr. 2000)

De acordo com Castro, trata-se do 

Leia o excerto a seguir:

Após anos vendo telenovelas brasileiras, um indivíduo vai acabar se convencendo de que as mulheres negras têm uma vocação natural para o trabalho doméstico (Almeida, 2017).

A partir desse exemplo, Almeida (2017) apresenta sua concepção de ideologia, conceito definido por ele como

Os professores Teodoro e Lucas discutiam sobre a construção de narrativas em uma era marcada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Teodoro afirmou que as TDIC empobrecem a produção narrativa, pois os alunos apenas copiam textos. Já Lucas argumentou que as TDIC facilitam a produção narrativa dos alunos.

Inserindo-se na discussão, a professora Ana defendeu, corretamente, com fundamento em Almeida e Valente (2012) que

No entendimento de Senna et al. (2018), a aprendizagem significativa é o processo por meio do qual

No capítulo 3 da obra Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2012) compara o trabalho docente e o trabalho industrial.

Nessa comparação, o autor conclui que

Moran (in Bacich; Tanzi Neto; Trevisani, 2015) considera que um traço específico das instituições educacionais com projetos pedagógicos inovadores é o fato de

Pedro Reis (2011) afirma que a observação de aulas desempenha um papel fundamental na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.

Todavia, segundo o autor, esse não é um recurso devidamente valorizado porque escolas e sistemas de ensino relacionam a observação exclusivamente com

O professor Alberto leu a obra Aula Nota 10 – 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula (Lemov, 2023) a fim de aprimorar sua compreensão de como explorar perguntas e respostas em sala de aula.

Em conformidade com a perspectiva do autor, ele entendeu, corretamente, que depois de normalizar e reforçar a expectativa de levantar a mão em sala de aula, outra ação produtiva para aproveitar ao máximo a técnica denominada Tempo de espera é

A professora Cibele planejou um projeto com o tema Água. O primeiro passo para o planejamento foi analisar como a temática é abordada em diferentes disciplinas.

Conforme Pacheco (2000), se a professora operar com a justaposição de disciplinas, cada uma contribuindo a partir de suas perspectivas, sem necessariamente buscar uma integração entre as áreas, Cibele operará a partir de um modelo de integração curricular denominado

O documento Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (Secretaria da Educação, São Paulo, 2024) define que a Educação Especial possui amparo legal e integra a educação regular.

Conforme o documento, a visão mais aprimorada dessa integração indica o desenvolvimento dos trabalhos com base

Read the following text:

        How we define culture is highly contested and open to debate (Eagleton, 2000). Brown provides a useful explanation which links culture with thinking and language:

        “Cultural patterns, customs, and ways of life are expressed in language: culture specific world views are reflected in language (...) [L]anguage and culture interact so that world views among cultures differ, and that language used to express that world view may be relative and specific to that view”

Coyle, Hood and Marsh. CLIL: Content and Language Integrated Learning, 2010. Adaptado)

The alternative which is closest to Brown’s understanding of culture is:

Functions can be performed at different levels of formality, depending on the context and the intimacy between speakers. Considering the ordinary use of the language, there is an adequate choice of grammar and vocabulary in the utterance in alternative: