Questões de Concurso para Colégio Pedro II

Q2031278

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031278 Libras

Existem diversas estratégias metodológicas indicadas para o trabalho com estudantes surdos.

Dentre elas, encontram-se:

A

alfabetização fônica e jogos pedagógicos.

B

jogos pedagógicos e aulas expositivas.

C

imagens e mapas conceituais.

D

modelagem e aulas expositivas.

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Q2031277

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031277 Libras

Para a produção da fala, um complexo sistema de órgãos e funções entra em ação, basicamente lábios, língua, dentes, nariz (para articular as palavras), a laringe (para produzir a voz) e os pulmões, que produzem o ar que passa pela laringe e depois pela boca. Finalmente, as palavras se deslocam pelo ar para chegar aos nossos ouvidos, onde as escutamos e compreendemos. Além disso, os sons da fala (os fonemas) são produzidos um depois do outro.
As línguas de sinais, por sua vez, são produzidas por expressões faciais e por movimentos do corpo e das mãos em um espaço à frente do corpo, chamado de espaço de

A

sinalização.

B

visualização.

C

neutralidade.

D

verticalidade.

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Q2031276

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031276 Libras

Observe os sinais a seguir: Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: https://www.portalescolar.net. Acesso em: 5 nov. 2022.
O sinal que pertence a outro campo semântico é o de número

A

1.

B

2.

C

3.

D

4.

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Q2031275

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031275 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004, apud GODOI, 2013), os sinais manuais são sempre acompanhados por expressões faciais que podem ser consideradas gramaticais e denominadas expressões não manuais. A sinalização também deve ser acompanhada pela posição da cabeça e do olhar dos sinalizadores.
GODOI, E. Sinais icônicos e arbitrários, produção de texto em língua de sinais e a escrita de sinais. 2013. Disponível em: https://idoc.pub_sinais-iconicos-da-libras.pdf. Acesso em: 5 nov. 2022.
Assinale V para verdadeiro e F para falso quanto aos elementos que devem estar presentes em um texto em Libras (discurso):
( ) marcação de concordância gramatical por meio da direção dos olhos ( ) marcação de associação como foco (observação atenta de cada fala) ( ) marcação de negativas, de tópico e de interrogativas ( ) estrutura da Libras linear e/ou estrutura tópico-comentário nas estruturas frasais

A sequência correta é:

A

V – F – V – F

B

F – F – F – V

C

V – F – F – F

D

V – V – V – V

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Q2031274

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031274 Libras

Quadros (2006) apresenta uma síntese de alguns estudos considerados clássicos em relação às línguas de sinais. Dentre eles, o linguista Stokoe (1960) aponta para a primeira análise linguística da língua de sinais norte-americana com evidências de que um sinal é resultado de combinações de unidades menores.
QUADROS, R. M. Efeitos de modalidade de língua: as línguas de sinais. ETD – Educação Temática Digital, v. 7, n. 2, p. 168-178, 2006. Disponível em: https://nbn-resolving.org. Acesso em: 17 nov. 2022.
São exemplos de tais combinações a

A

expressão facial e corporal, o local de articulação e o movimento.

B

orientação de mão, a expressão facial e corporal e o movimento.

C

configuração da mão, o local de articulação e o movimento.

D

configuração de mão, a orientação de mão e o movimento.

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Q2031273

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031273 Libras

Os sinais icônicos de Libras são

A

uma categoria fundada na plasticidade de representação pictórica do objeto tomado como referente.

B

palavras do Português em que os sinais feitos pelas mãos substituem tais palavras.

C

amálgamas das diferentes línguas de sinais utilizados pelos falantes de Libras.

D

uma formalização progressiva dos sinais em direção à arbitrariedade.

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Q2031272

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031272 Libras

Segundo Albres (2021, p. 100), “as mãos podem remeter aos referentes em diferente graduação de iconicidade, quando de um sinal motivado”. A autora aponta a possibilidade de expressar distintos significados ao mesmo tempo na efetivação de um determinado contexto, o que se entende por “alto grau de simultaneidade”.
ALBRES, N. A. Comunicação em Libras: para além dos sinais. In: LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2021.
O aspecto de simultaneidade das línguas de sinais se apresenta no nível

A

fonológico ou no nível sintático.

B

sintático ou no nível morfológico.

C

morfológico ou no nível semântico.

D

fonológico ou no nível morfológico.

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Q2031271

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031271 Libras

O uso do espaço à frente do sinalizador enquanto “representação de entidades não presentes em relações” (ALBRES, 2021, p. 106) é denominado por alguns autores como sintaxe espacial. Albres (2021), ao citar Quadros e Karnopp (2006), descreve alguns mecanismos relacionados ao local no espaço da sinalização.
ALBRES, N. A. Comunicação em Libras: para além dos sinais. In: LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2021.
Assinale a alternativa que NÃO se enquadra nesses mecanismos relacionados à sintaxe espacial.

A

Usar classificador na localização relevante.

B

Usar um verbo numa localização particular.

C

Usar um pronome (com apontação ostensiva) numa localização particular.

D

Posicionar a cabeça e os olhos (e talvez o corpo) na direção relevante, simultaneamente à realização do sinal.

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Q2031270

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031270 Libras

Atualmente, não há dúvidas em relação ao estatuto linguístico das línguas de sinais. Assim, principalmente a partir da década de 90, iniciaram-se investigações com o intuito de identificar não apenas o que era “igual”, mas também o que era “diferente” com o objetivo de enriquecer as teorias linguísticas atuais.

(QUADROS, 2006, p.169) QUADROS, R. M. Efeitos de modalidade de língua: as línguas de sinais. ETD – Educação Temática Digital, v. 7, n. 2, p. 168-178, 2006. Disponível em: https://nbn-resolving.org . Acesso em: 17 nov. 2022.

Os pontos identificados como “diferentes” entre a modalidade oral e a modalidade sinalizada são:

A

formas para primeira pessoa e não primeira pessoa - diferentes

marcação de número nos verbos - presente

existência de auxiliar que expressa a relação sujeito-verbo-objeto nas construções com verbos - com concordância

B

formas para primeira pessoa e não primeira pessoa - iguais

marcação de número nos verbos - ausente

existência de auxiliar que expressa a relação sujeito-verbo-objeto nas construções com verbos - com concordância

C

formas para primeira pessoa e não primeira pessoa - iguais

marcação de número nos verbos - ausente

existência de auxiliar que expressa a relação sujeito-verbo-objeto nas construções com verbos - sem concordância

D

formas para primeira pessoa e não primeira pessoa - diferentes

marcação de número nos verbos - presente

existência de auxiliar que expressa a relação sujeito-verbo-objeto nas construções com verbos - sem concordância

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Q2031269

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031269 Libras

Semiótica imagética é a parte da semiótica geral responsável pelos signos e seus significados. Por meio dela, o falante da língua de sinais constrói e estrutura a língua no campo viso-espacial.
É possível explorar a visualidade por meio da semiótica imagética ao serem considerados e investigados aspectos como recursos visuais e

A

comunicação gestual, imagem visual dos surdos, politicas visuais e recursos didáticos.

B

cultura surda, imagem visual dos surdos, os olhares surdos e recursos didáticos.

C

comunicação gestual, os olhares surdos, politicas visuais e recursos didáticos.

D

cultura surda, comunicação gestual, os olhares surdos e politicas visuais.

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Q2031268

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031268 Libras

No Brasil do século XIX, verifica-se a instauração da Língua Portuguesa como estratégia para desvincular o Brasil da “dependência” linguística de Portugal e França. Barbosa (2020, p. 185) destaca que “é a partir da necessidade de independência da formação linguística que vários fatos inauguram o cenário da educação e também da educação dos surdos brasileiros”.
BARBOSA, P. C. L. Análise de discurso sobre educação de surdos no século XIX: um gesto de leitura. Campinas: Pontes, 2020.
Nesse contexto, assinale a alternativa que NÃO se enquadrava no projeto de educação popular para os surdos.

A

Os surdos eram encarados com números, devido ao interesse de quantificação da educação.

B

No currículo, havia uma educação voltada para hábitos a serem praticados em um lugar social.

C

Foram apresentados esboços da então linguagem de sinais, que foi inserida no processo de instrução dos surdos.

D

Acreditava-se que os surdos não falavam porque eram mudos e, consequentemente, não tinham exercício mental para ser representado por meio da fala.

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Q2031267

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031267 Libras

O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais se deu com a Lei nº 10.436/2002, que a define como

A

um sistema de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas.

B

o direito de acesso à informação, à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer.

C

o direito de expressão como um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.

D

destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência.

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Q2031266

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031266 Pedagogia

Em 3 de agosto de 2021 é sancionada a Lei nº 14.191, alterando a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que passa a vigorar acrescida do Capítulo V-A.
Esse capítulo trata da educação

A

bilíngue de surdos.

B

inclusiva de surdos.

C

especial de surdos.

D

especializada de surdos.

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Q2031265

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031265 Libras

O Decreto nº 5.626/05 dispõe sobre as atribuições das Instituições Federais de Ensino para atendimento educacional especializado à pessoa surda. Foram enumeradas as seguintes categorias profissionais de que as Ifes devem prover as escolas para garantir esse atendimento, de acordo com a legislação:
I. professor de Libras; professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas;
II. professor de Atendimento Educacional Especializado;
III. professor regente de classe com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos;
IV. tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa.
Estão corretas

A

I, II e III.

B

I, II e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

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Q2031264

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Libras |

Q2031264 Libras

De acordo com o Decreto nº 5.626/05, a formação docente de Libras dar-se-á por meio de curso de graduação de

A

Licenciatura em Letras.

B

Bacharelado em Letras/Libras.

C

Fonoaudiologia com especialização em Libras.

D

Licenciatura em Letras/Libras ou Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

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Q2030148

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Administração |

Q2030148 Administração Geral

O processo de departamentalização implica tanto a integração como a diferenciação, por agrupar atividades em unidades homogêneas, criando diferentes grupamentos especializados em distintas áreas dentro da organização. Conforme Cury (2007), além de ter como referência diferentes modelos e teorias, o processo de departamentalização deve levar em consideração aspectos formais e informais.
CURY, A. Organização e métodos: uma visão holística. São Paulo: Atlas, 2007.
Relacione as colunas a seguir, sendo que a primeira indica as diferentes áreas da organização, e a segunda se refere aos fatores que devem ser considerados nessas áreas durante o processo de departamentalização:

Imagem associada para resolução da questão

A sequência correta é:

A

1 – 1 – 1 – 1 – 2 – 2

B

1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1

C

2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2

D

2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1

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Q2030147

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Administração |

Q2030147 Administração Geral

No estudo da gestão das estratégias, as estratégias podem ser classificadas de diferentes maneiras, dentre as quais as genéricas e as de adaptação (MAXIMIANO, 2000).

MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2000.

São estratégias de adaptação:

A

custo, diferenciação, análise, foco.

B

análise, custo, defesa, prospecção.

C

defesa, prospecção, análise, reação.

D

diferenciação, reação, foco, prospecção.

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Q2030146

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Administração |

Q2030146 Administração Geral

Diversos são os recursos que podem ser utilizados para que uma empresa tenha uma gestão estratégica equilibrada e com resultados satisfatórios.
Um estudante decidiu estudar algumas ferramentas e encontrou em alguns livros a matriz de produtos e mercados criada por Ansoff (in MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2000).
Segundo a matriz de Ansoff, a combinação correta de mercado em relação aos produtos e a estratégia é:

A

produtos atuais em mercados novos: desenvolvimento de produtos.

B

produtos novos em mercados novos: abertura de novos mercados.

C

produtos atuais em mercados atuais: penetração no mercado.

D

produtos novos em mercados atuais: diversificação.

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Q2030145

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Administração |

Q2030145 Administração Geral

De acordo com Martins e Laugeni (2005), “a previsão de demanda é importante para utilizar as máquinas de maneira adequada, para realizar a reposição dos materiais no momento e na quantidade certa, e para que todas as demais atividades necessárias ao processo industrial sejam adequadamente programadas”.
MARTINS, P. G.; LAUGENI, F. P. Administração da produção. São Paulo. Saraiva, 2005.

Os padrões de demandas mais comuns são

A

estratificada, tendência não linear, tendência linear, aleatória.

B

tendência linear, sazonal, média, tendência não linear.

C

tendência não linear, média, aleatória, estratificada.

D

aleatória, sazonal, estratificada, tendência linear.

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Q2030144

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Administração |

Q2030144 Administração Geral

De acordo com Slack e Johnston (2014), “a estratégia da produção diz respeito ao padrão de decisões e ações estratégicas que define o papel, os objetivos e as atividades da produção. Como em qualquer tipo de estratégia, podemos considerar seu conteúdo e seu processo separadamente”.
SLACK, N.; JOHNSTON, R. Administração da produção. São Paulo: Atlas, 2014.

As quatro perspectivas sobre estratégias de produção são:

A

top-down, Just in time, de arranjos ajustáveis, de controle de falhas.

B

bottom-up, sistêmica, das exigências do mercado, de arranjos ajustáveis.

C

sistêmica, dos recursos de operações, Just in time, de controle de falhas.

D

dos recursos de operações, top-down, das exigências do mercado, bottom-up.

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