Questões de Concurso Comentadas para nc-ufpr

contrapor-se ao seu uso, tendo em vista o caráter altamente dispersivo e acrítico desses artefatos.

alternar as ações pedagógicas com períodos curtos de seu uso em sala de aula, por seu caráter viciante.

empregá-las no ambiente educacional com função transformadora, conjugadas com os objetivos pedagógicos.

adotá-las de forma irrestrita no ambiente educacional, porque despertam, por si só, a atenção das crianças.

propor atividades com elas para serem feitas em casa, reservando a sala de aula para o trabalho pedagógico.

ressignificação dos tempos e espaços da escola.

valorização da diversidade.

prática fundamentada na realidade dos sujeitos da escola.

educação inclusiva.

compromisso com a formação integral.

devem ser controladas pelo docente, para melhor cumprirem suas finalidades educativas.

são complementares ao processo pedagógico, por permitirem a educação também do corpo.

são uma oportunidade para as crianças experimentarem a zona de desenvolvimento proximal.

constituem um contraponto às atividades pedagógicas, intercalando momentos de relaxamento.

dispensam o docente do planejamento das atividades de cada dia, por terem caráter lúdico e aleatório.

equidade e inclusão são princípios contrários, cujos planos e práticas educacionais devem ser tratados em políticas separadas.

as diferenças devem ser suprimidas, porque impedem o fomento da aprendizagem entre crianças, jovens e adultos.

crianças com deficiência estão entre os grupos que mais receberam atenção até o momento, sendo, portanto, menos marginalizados.

escolas com currículos e práticas de ensino rigidamente organizadas têm demonstrado maior chance de incluir todos os alunos.

processos justos devem ser uma preocupação, de modo que a educação de cada estudante seja considerada com a mesma importância.

inicial.

generalista.

permanente.

propedêutica.

profissional.

um documento que traz unidade em relação às intencionalidades educativas da escola.

uma elaboração de calendários e de cronogramas de atividades do ano letivo.

uma forma de garantir a apropriação de um conjunto de planos e projetos dos professores.

um adendo ao Projeto Político das unidades escolares.

uma peça burocrática com orientações para os trabalhos a serem realizados na escola, de caráter facultativo.

apresentar caráter obrigatório para a elaboração das propostas pedagógicas das escolas da Educação Básica.

adotar como princípio de aferição do desempenho dos alunos a perspectiva de avaliação somativa.

buscar fortalecer a lógica de disciplinarização que caracteriza o Ensino Fundamental adotando-a desde a Educação Infantil.

garantir uma grade curricular em consonância com os fundamentos religiosos adotados pela comunidade escolar.

propor uma educação especialmente voltada para atender, em salas separadas, o público com deficiência.

oferecer às crianças formas de perceberem o que ainda não sabem e de se esforçarem mais para aprender.

fazer a correta verificação de conhecimentos, visando garantir uma justa classificação.

ser um procedimento dialógico e participativo, para trazer compreensão e novos caminhos para a educação.

oferecer indicadores concretos que justifiquem a retenção daqueles que não demonstraram aprendizagem.

aferir as performances dos professores, com a tarefa de formalizar e comprovar o trabalho realizado.

os impressos começaram a circular de modo gratuito em grande escala.

as crianças passaram a ter um papel definido na família e na sociedade.

a representação literária deixou de ser um elemento determinante da condição ideológica da obra.

os personagens passaram a ser geralmente pessoas adultas e/ou animais humanizados.

a condição ideológica das obras tornou-se emancipatória, assim como a sociedade que a abriga.

uma obra já bastante conhecida que, por isso, revela-se acessível a todas as idades.

uma história que exerce influência coletiva quando se impõe como imemoriável.

uma produção literária com indicação da faixa etária, dado o teor do enredo.

uma obra que nunca esgota aquilo que tem para dizer.

um texto traduzido em muitas línguas e que passa a fazer parte da relação dos mais vendidos.

A preocupação com a criança torna-se presente a partir do século XVI, tanto no Brasil como em outros lugares do mundo.

A infância é um fenômeno natural, e as suas características no Ocidente moderno podem ser esquematicamente delineadas a partir da sujeição dos adultos à vontade das crianças.

A consciência social, antes do século XV, já admitia a existência autônoma da infância como uma categoria diferenciada do gênero humano.

A criança, hoje em dia, é tida como irracional e, portanto, incapaz de se movimentar com sobriedade e com coerência no mundo.

A falta de uma história da infância é reflexo da incapacidade, por parte do adulto, de ver a criança em sua especificidade.

universalização do atendimento escolar.

erradicação do analfabetismo.

melhoria da qualidade de ensino.

formação para o trabalho.

promoção humanística, científica e tecnológica do país.

ao contraturno escolar

à redução dos conteúdos curriculares

à redução de carga horária

a mobiliário diferenciado

a acompanhante especializado

que apresenta desenvolvimento intelectual lento com funcionamento intelectual abaixo da média, comportamento imaturo e habilidades de autocuidado limitadas.

que apresenta distúrbios do neurodesenvolvimento caracterizado por deficiente interação e comunicação social, padrões estereotipados e repetitivos de comportamento e desenvolvimento intelectual irregular.

com alterações completas ou parciais de um ou mais segmentos do corpo humano, que acarretam comprometimento da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus.

cujo desenvolvimento neurológico difere do que, tipicamente, se considera médio, das pessoas definidas como “neurotípicas”.

que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

3 anos

4 anos

5 anos

7 anos

10 anos

Compromisso com a formação integral

Ressignificação dos tempos e espaços da escola

Cuidado quanto à transição entre as etapas

Igualdade e equidade

Avaliação

Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.

Autorizar, reconhecer e credenciar os cursos das instituições de ensino superior instaladas no Município.

Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.

Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e dos Territórios.

Preparo para o exercício da cidadania e qualificação pessoal para o trabalho.

Aquisição de conhecimentos que fazem parte da herança civilizatória e obtenção de recursos para transpor a natureza.

Desenvolvimento da autonomia para organizar os modos de existência e formação do sujeito ético.

Conhecimento e valorização da pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro e exercício de direitos políticos, civis e sociais.

Atuação em todos os âmbitos da sociedade e uso de diferentes fontes de informação para a construção de conhecimentos.