História da Didática

Comenius, em Didactica Magna, inaugura um pensamento pedagógico que busca universalizar o acesso ao saber, defendendo que a educação deveria ser sistemática, gradual e acessível a todos. Saviani, ao refletir sobre a pedagogia histórico-crítica, problematiza essa herança ao situar a escola no centro da luta pela transformação social.

Assinale a alternativa mais adequada.

Leia: “Aprender a língua significa tornar-se sujeito ativo, mobilizando oralidade, leitura, escrita e análise linguística em múltiplas práticas sociais significativas.” Considerando fundamentos da linguística aplicada e concepções de ensino, qual alternativa expressa formulação mais precisa dessa perspectiva de aprendizagem linguística?

Segundo Marcuschi (2008), os gêneros digitais não são simples transposições, mas formas discursivas específicas, estruturadas pela multimodalidade, pela hipertextualidade e pela interatividade. Considerando os estudos da linguagem digital e a teoria dos gêneros, qual alternativa expressa interpretação mais rigorosa dessa concepção teórica?

No debate sobre ensino de gramática, Antunes (2007) e Travaglia (2009) defendem que a prática pedagógica deve ultrapassar a memorização normativa, integrando análise linguística às práticas de leitura e escrita. Nesse contexto, qual alternativa está em consonância com essa perspectiva?

Leia o trecho de Morte e Vida Severina: “Somos muitos Severinos iguais em tudo na vida, na mesma cabeça grande que a custo se equilibra.” A poética cabralina caracteriza-se pelo rigor formal e pela denúncia social. Considerando estilística literária e crítica sociocultural, qual alternativa traduz uma interpretação mais precisa?

Antonio Candido, em O direito à literatura, sustenta que a experiência literária constitui direito humano fundamental, capaz de formar sujeitos críticos e ampliar a consciência histórica. Considerando essa perspectiva e a função da leitura literária no currículo, qual alternativa expressa formulação mais adequada dessa concepção?

As metodologias pedagógicas de inspiração construtivista e sociointeracionista defendem práticas que superam a repetição mecânica, articulando teoria gramatical, leitura crítica e produção textual autêntica. Nesse quadro, qual alternativa apresenta atividade didática mais coerente com tais fundamentos epistemológicos da educação linguística contemporânea?

No português brasileiro, a forma “a gente” funciona como pronome de primeira pessoa plural em registros orais e também em gêneros escritos informais. Tal fenômeno é relevante para análise da variação linguística. Considerando a reflexão gramatical e sociolinguística, qual alternativa expressa abordagem pedagógica mais rigorosa?

Leia o fragmento da crônica de Rubem Braga:

“A gente se acostuma a viver, a se distrair, a olhar a vida passar — mas às vezes, ao ler um poema, é como se de repente nos lembrássemos de que também somos feitos de sonho.”

Considerando a função da leitura literária no contexto escolar, qual alternativa reflete a perspectiva crítica defendida pela BNCC e por Antonio Candido?

Leia: “O projeto foi elogiado pelos professores, mas não recebeu apoio da secretaria. Os alunos, portanto, ficaram sem os recursos prometidos.” A interpretação adequada exige análise semântica dos conectores. Considerando sua função sintático-discursiva, qual alternativa apresenta explicação correta para o funcionamento dos termos destacados no enunciado?

Leia o excerto:

“A literatura tem papel insubstituível na formação ética, pois permite ao leitor confrontar-se com situações humanas universais, compreendendo a diversidade cultural e reconhecendo-se como sujeito histórico.” (Adaptado de CANDIDO, 1972).

Considerando o ensino de literatura na escola, assinale a alternativa correta:

Considere o registro autêntico: “Se você tivesse me avisado, eu tinha resolvido antes.” Esse enunciado revela o fenômeno da morfossintaxe brasileira: o uso de formas do pretérito mais-que-perfeito com valor de condicional. Considerando a teoria da variação e mudança linguística, qual alternativa expressa análise mais precisa?

Leia o fragmento de uma postagem em rede social:

“Texto sem pontuação parece que não termina nunca e a gente vai lendo sem parar, sem respirar e às vezes até perde o sentido…”

Considerando os multiletramentos e a inserção de gêneros digitais no ensino, qual proposição reflete uma prática pedagógica alinhada à BNCC?

A abordagem da variação linguística no ensino de Língua Portuguesa implica discutir o uso da norma-padrão sem ignorar outras variedades. Considerando a perspectiva sociolinguística e os documentos oficiais, é correto afirmar que:

Leia o trecho do Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna:

“Chicó: — Só sei que foi assim.”

A repetição dessa fala, recurso cômico recorrente, revela a valorização da oralidade popular e a inserção da cultura sertaneja no texto dramático. Considerando o papel da literatura regional nordestina no currículo e em diálogo com a BNCC, assinale a alternativa correta:

Observe o fragmento de Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto:

“Somos muitos Severinos / iguais em tudo na vida: / na mesma cabeça grande, / que a custo é que se equilibra…”

A partir desse poema e considerando o diálogo com a obra de Ariano Suassuna, é correto afirmar que:

Leia o excerto de Antonio Candido:

“A literatura humaniza porque faz viver, suscita a participação, leva o homem a se reconhecer como semelhante a outros homens.”

(CANDIDO, A. A literatura e a formação do homem, 1972).

Considerando essa visão, aliada à BNCC, qual proposição traduz adequadamente o papel da literatura na escola?

A tradição gramatical ocidental fragmentou a língua em sintaxe, morfologia e semântica, mas abordagens modernas defendem articulação indissociável entre oralidade, leitura, escrita e reflexão metalinguística. Essas dimensões interdependentes constituem o cerne da formação linguística contemporânea. Nesse sentido, qual alternativa melhor representa tal concepção integradora? 

A leitura já foi concebida como simples decodificação gráfica, como interação entre texto e leitor ou como processo construtivo de sentidos. A perspectiva atual, influenciada pela linguística textual e pela hermenêutica, articula conhecimentos linguísticos, memória discursiva, cultura e práticas sociais. Qual alternativa expressa rigorosamente essa concepção?

Leia o fragmento: “A língua é um sistema, mas o sistema não vive sem os falantes; o sujeito não é apenas usuário, é também produtor de sentidos e de história.” (GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula, 2015).

À luz das concepções de linguagem (estruturalista, sociolinguística e enunciativa), qual alternativa corresponde à perspectiva predominante nas diretrizes curriculares contemporâneas?