Questões de Concurso
Sobre português
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Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409798
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte II)
'Presença acelera o processo'
Dentro do contexto da educação, Bara destaca que alguns colégios e instituições usam a justificativa
de que tecnicamente não estão preparados para acolher, incluir, mas afirma que o medo não pode
ser mais uma barreira no caminho da acessibilidade.
O capacitismo mostra-se nesses momentos, em que o primeiro pensamento é acreditar que a criança
ou adolescente com deficiência não tem capacidade de estar ali. "Inclusão na educação é
fundamental", avisa.
Patrulha do erro
Um dos fatores que tem impulsionado o medo de errar, seja no relacionamento com pessoas com
deficiência ou não, está, na avaliação de Guilherme Bara, na forma como a sociedade atual "adora
mostrar virtude em cima do erro alheio'.
“Qualquer errinho, a gente parece ficar procurando vírgula para fazer um escândalo em cima do
outro, para mostrar que a gente é virtuoso. Então, assim, será que a gente, de fato, está aberto para o
erro, ou quer apontar o dedo para se sentir bem?”, questiona.
Bara vê tal comportamento como hipócrita, primeiro por não reconhecer que todo mundo é
vulnerável, e também por ser uma ação que em vez de facilitar, afasta o cidadão comum do tema
sobre acessibilidade e inclusão.
“Isso não quer dizer que vamos errar e está de boa. Não, não. O ideal é não errar, mas o mais importante
é a gente se abrir para aprender e o erro faz parte do processo”, completa Bara.
Processos formativos
O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Unicamp, aponta que um meio para eliminar o
capacitismo passa por processos formativos, o que envolve conscientização e capacitação
profissional, mas que isso por si só não é a solução.
“Essa mudança mais substantiva em relação ao capacitismo começa com os processos formativos, mas é preciso muito mais do que só processos formativos para a gente pensar, de fato, uma
sociedade em que não exista o capacitismo”, defende.
"Pensar mais sobre todos!" Na avaliação da professora Andreia dos Santos de Jesus, a educação
inclusiva precisa ser tratada como um compromisso em que cada vez mais esteja na escola quem
tem direito de estar nela, em um sistema que ainda “pensa muito pouco sobre todos”.
Para Andreia, “a escola precisa acreditar que tem o que ensinar”, e o tema tem de ser tratado com a
devida importância, já que as crianças com deficiência “são a bola da vez”. “Elas chegaram à escola,
é fato”, diz.
Tempo para ouvir
Formada em pedagogia pela Faculdade de Educação da Unicamp, a professora destaca que pouca
gente acredita que a pessoa com deficiência possa dizer algo, mas o exercício agora envolve não só
olhar, mas ouvir – da forma que a pessoa puder se expressar.
“A gente sempre acha que a gente tem que acertar. Então oferta, oferta, oferta, e não dá espaço para
a criança responder, porque às vezes ela responde mais vagarosamente, ou não é oralizada. Mas ela
tem outras formas de expressão, e a gente precisa entender, e isso demora um pouco mais”,
pondera.
Segundo Andreia, por conta desses elementos, o tempo é um fator a ser reconsiderado, seja nas
políticas públicas, seja nas escolas, pois o tempo para as coisas acontecerem é diferente para
diferentes pessoas, com ou sem deficiência.
“É preciso aceitar isso e continuar lidando que existe humanidade ali dentro daquela pessoa. Porque
quando não responde do jeito que você aguarda, você passa a questionar se tem gente ali dentro, sabe?
Então a gente só vai construir esse olhar se efetivamente tiver uma disposição para conversar”, completa.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
Analise o seguinte período extraído do
texto:
“Bara vê tal comportamento como hipócrita, primeiro por não reconhecer que todo mundo é vulnerável, e também por ser uma ação que em vez de facilitar, afasta o cidadão comum do tema...”
Com base na estrutura sintática e nas relações de sentido estabelecidas entre as orações acima, assinale a alternativa correta:
“Bara vê tal comportamento como hipócrita, primeiro por não reconhecer que todo mundo é vulnerável, e também por ser uma ação que em vez de facilitar, afasta o cidadão comum do tema...”
Com base na estrutura sintática e nas relações de sentido estabelecidas entre as orações acima, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409797
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte II)
'Presença acelera o processo'
Dentro do contexto da educação, Bara destaca que alguns colégios e instituições usam a justificativa
de que tecnicamente não estão preparados para acolher, incluir, mas afirma que o medo não pode
ser mais uma barreira no caminho da acessibilidade.
O capacitismo mostra-se nesses momentos, em que o primeiro pensamento é acreditar que a criança
ou adolescente com deficiência não tem capacidade de estar ali. "Inclusão na educação é
fundamental", avisa.
Patrulha do erro
Um dos fatores que tem impulsionado o medo de errar, seja no relacionamento com pessoas com
deficiência ou não, está, na avaliação de Guilherme Bara, na forma como a sociedade atual "adora
mostrar virtude em cima do erro alheio'.
“Qualquer errinho, a gente parece ficar procurando vírgula para fazer um escândalo em cima do
outro, para mostrar que a gente é virtuoso. Então, assim, será que a gente, de fato, está aberto para o
erro, ou quer apontar o dedo para se sentir bem?”, questiona.
Bara vê tal comportamento como hipócrita, primeiro por não reconhecer que todo mundo é
vulnerável, e também por ser uma ação que em vez de facilitar, afasta o cidadão comum do tema
sobre acessibilidade e inclusão.
“Isso não quer dizer que vamos errar e está de boa. Não, não. O ideal é não errar, mas o mais importante
é a gente se abrir para aprender e o erro faz parte do processo”, completa Bara.
Processos formativos
O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Unicamp, aponta que um meio para eliminar o
capacitismo passa por processos formativos, o que envolve conscientização e capacitação
profissional, mas que isso por si só não é a solução.
“Essa mudança mais substantiva em relação ao capacitismo começa com os processos formativos, mas é preciso muito mais do que só processos formativos para a gente pensar, de fato, uma
sociedade em que não exista o capacitismo”, defende.
"Pensar mais sobre todos!" Na avaliação da professora Andreia dos Santos de Jesus, a educação
inclusiva precisa ser tratada como um compromisso em que cada vez mais esteja na escola quem
tem direito de estar nela, em um sistema que ainda “pensa muito pouco sobre todos”.
Para Andreia, “a escola precisa acreditar que tem o que ensinar”, e o tema tem de ser tratado com a
devida importância, já que as crianças com deficiência “são a bola da vez”. “Elas chegaram à escola,
é fato”, diz.
Tempo para ouvir
Formada em pedagogia pela Faculdade de Educação da Unicamp, a professora destaca que pouca
gente acredita que a pessoa com deficiência possa dizer algo, mas o exercício agora envolve não só
olhar, mas ouvir – da forma que a pessoa puder se expressar.
“A gente sempre acha que a gente tem que acertar. Então oferta, oferta, oferta, e não dá espaço para
a criança responder, porque às vezes ela responde mais vagarosamente, ou não é oralizada. Mas ela
tem outras formas de expressão, e a gente precisa entender, e isso demora um pouco mais”,
pondera.
Segundo Andreia, por conta desses elementos, o tempo é um fator a ser reconsiderado, seja nas
políticas públicas, seja nas escolas, pois o tempo para as coisas acontecerem é diferente para
diferentes pessoas, com ou sem deficiência.
“É preciso aceitar isso e continuar lidando que existe humanidade ali dentro daquela pessoa. Porque
quando não responde do jeito que você aguarda, você passa a questionar se tem gente ali dentro, sabe?
Então a gente só vai construir esse olhar se efetivamente tiver uma disposição para conversar”, completa.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
A professora Andreia dos Santos de Jesus
propõe uma reflexão sobre o 'tempo' no
processo educativo. Qual é o argumento
central que ela propôs a esse respeito?
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409796
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte II)
'Presença acelera o processo'
Dentro do contexto da educação, Bara destaca que alguns colégios e instituições usam a justificativa
de que tecnicamente não estão preparados para acolher, incluir, mas afirma que o medo não pode
ser mais uma barreira no caminho da acessibilidade.
O capacitismo mostra-se nesses momentos, em que o primeiro pensamento é acreditar que a criança
ou adolescente com deficiência não tem capacidade de estar ali. "Inclusão na educação é
fundamental", avisa.
Patrulha do erro
Um dos fatores que tem impulsionado o medo de errar, seja no relacionamento com pessoas com
deficiência ou não, está, na avaliação de Guilherme Bara, na forma como a sociedade atual "adora
mostrar virtude em cima do erro alheio'.
“Qualquer errinho, a gente parece ficar procurando vírgula para fazer um escândalo em cima do
outro, para mostrar que a gente é virtuoso. Então, assim, será que a gente, de fato, está aberto para o
erro, ou quer apontar o dedo para se sentir bem?”, questiona.
Bara vê tal comportamento como hipócrita, primeiro por não reconhecer que todo mundo é
vulnerável, e também por ser uma ação que em vez de facilitar, afasta o cidadão comum do tema
sobre acessibilidade e inclusão.
“Isso não quer dizer que vamos errar e está de boa. Não, não. O ideal é não errar, mas o mais importante
é a gente se abrir para aprender e o erro faz parte do processo”, completa Bara.
Processos formativos
O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Unicamp, aponta que um meio para eliminar o
capacitismo passa por processos formativos, o que envolve conscientização e capacitação
profissional, mas que isso por si só não é a solução.
“Essa mudança mais substantiva em relação ao capacitismo começa com os processos formativos, mas é preciso muito mais do que só processos formativos para a gente pensar, de fato, uma
sociedade em que não exista o capacitismo”, defende.
"Pensar mais sobre todos!" Na avaliação da professora Andreia dos Santos de Jesus, a educação
inclusiva precisa ser tratada como um compromisso em que cada vez mais esteja na escola quem
tem direito de estar nela, em um sistema que ainda “pensa muito pouco sobre todos”.
Para Andreia, “a escola precisa acreditar que tem o que ensinar”, e o tema tem de ser tratado com a
devida importância, já que as crianças com deficiência “são a bola da vez”. “Elas chegaram à escola,
é fato”, diz.
Tempo para ouvir
Formada em pedagogia pela Faculdade de Educação da Unicamp, a professora destaca que pouca
gente acredita que a pessoa com deficiência possa dizer algo, mas o exercício agora envolve não só
olhar, mas ouvir – da forma que a pessoa puder se expressar.
“A gente sempre acha que a gente tem que acertar. Então oferta, oferta, oferta, e não dá espaço para
a criança responder, porque às vezes ela responde mais vagarosamente, ou não é oralizada. Mas ela
tem outras formas de expressão, e a gente precisa entender, e isso demora um pouco mais”,
pondera.
Segundo Andreia, por conta desses elementos, o tempo é um fator a ser reconsiderado, seja nas
políticas públicas, seja nas escolas, pois o tempo para as coisas acontecerem é diferente para
diferentes pessoas, com ou sem deficiência.
“É preciso aceitar isso e continuar lidando que existe humanidade ali dentro daquela pessoa. Porque
quando não responde do jeito que você aguarda, você passa a questionar se tem gente ali dentro, sabe?
Então a gente só vai construir esse olhar se efetivamente tiver uma disposição para conversar”, completa.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
De acordo com Guilherme Bara, qual
comportamento da sociedade atual tem
intensificado o medo de errar na interação
com pessoas com deficiência?
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409795
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte I)
Especialistas destacam que preconceito pode ser invisível, quando a pessoa- com deficiência é
excluída, e como isso atrapalha a inclusão na educação. 'Problema não é errar, é não se abrir para
aprender', diz Guilherme Bara.
Pode ser que você nem tenha percebido, mas é bem provável que, em algum momento da vida, seja
na escola, trabalho ou na rua, mesmo sem intenção, tenha tomado alguma atitude capacitista. Mas
para entender o porquê e como isso ocorre, é preciso responder a primeira pergunta: o que é
capacitismo?
Capacitismo é a palavra usada para definir discriminação e preconceito contra pessoas com
deficiência, associando-as a seres humanos inferiores ou menos capazes.
E de onde vem esse preconceito? O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Faculdade de
Educação da Unicamp, explica que o conceito ganhou força na sociedade moderna.
“Você passa a ter na modernidade um ideário que, de certa forma, há aqueles que vão ser
considerados mais produtivos, portanto, mais capazes, e aqueles que vão ser considerados
improdutivos, no caso, os incapazes. E aí dentro desse grupo dos considerados incapazes é onde
boa parte das pessoas com deficiência foram classificadas. O capacitismo está muito relacionado a
isso.”
E o medo de errar é um problema? Esse comportamento de entender que uns são menos capazes
que outros, reproduzido por anos, cria barreiras até mesmo "invisíveis" no caminho da inclusão. Entre
elas, o medo de errar com pessoas com deficiência, o que faz com que elas sejam ignoradas no dia a
dia.
Uma ideia que precisa ser eliminada, explica Guilherme Bara, que ficou cego na adolescência e que
atua como palestrante e consultor nas áreas de diversidade e compliance.
Especialistas ouvidos para a série "Ser Acessível", coprodução do g1 e EPTV que aborda a inclusão
e acessibilidade na educação básica, foram unânimes em classificar o capacitismo, uma barreira
atitudinal, como a mais difícil de eliminar.
Para além de rampas, pisos táteis, materiais adaptados e outros recursos de acessibilidade, incluir
depende de uma mudança de comportamento, conhecimento, vontade e empatia.
O primeiro passo
Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de
reconhecimento que ele existe. “O primeiro movimento é esse de tomada de consciência”, defende
Régis Silva.
Na avaliação de Andreia dos Santos de Jesus, palestrante sobre acessibilidade no 4ª Fórum Diálogos
da Educação, a construção de uma sociedade mais humana passa pela necessidade de eliminar o
capacistismo, e ela vê a escola pública como porta de entrada para essa mudança de
comportamento.
“É quase um pacto com a humanidade. A gente quer a humanidade mesmo, ou quer alguns da
humanidade? E acho que a escola pública é onde a gente refaz esse compromisso. Há um caminho
longo a ser percorrido, concordo. Muita a coisa a ser feita. Viver nessa diversidade dá muito mais
trabalho. Mas o resultado disso pode ser um mundo melhor? Não tenho a menor dúvida disso”, diz
Andreia.
E o medo do erro?
Guilherme Bara avalia que parte do distanciamento da sociedade no relacionamento com pessoas
com deficiência passa por esse medo de errar e os julgamentos que são feitos a partir desse erro.
“Lidar com erro é fundamental. Às vezes as pessoas excluem pessoas com deficiência não é porque
elas são malvadas, é porque elas morrem de medo de errar”, explica.
Mas para aprender e ser anticapacistista é necessário reconhecer que não se sabe ou conhece
pouco sobre o tema, que é vulnerável. E o consultor orienta que a melhor de maneira para aprender
com base na realidade de outra pessoa “é perguntar mais e deduzir menos”.
“Quando você deduz algo, às vezes, na boa intenção, sua fantasia em relação àquele tema vem à
tona, que relaciona a deficiência com incapacidade, com coitadinho, com super-herói”.
Excluir é mais fácil
Segundo Bara, a pessoa com deficiência é, no inconsciente da sociedade, uma pessoa que tem uma
vida muito difícil, e em vez de aprender a lidar, ela opta por excluir.
“As pessoas pensam: ‘Imagina que tristeza ter dificuldade para enxergar ou não enxergar nada,
dificuldade para ouvir, andar’. E na hora que vou interagir com ela eu ainda vou lá e erro? Meu Deus,
aí que vou para o inferno direto. Então o que elas fazem? Buscam aprender? Não, elas vão para o
caminho mais fácil, evitam o convívio. E quando falo pessoas, as instituições fazem isso, as escolas
fazem isso”, pontua.
Como ele ficou cego? O consultor de 47 anos conta que perdeu a visão por conta de uma retinose
pigmentar, e o processo ocorreu durante infância e adolescência, período em que estudava em uma
escola regular, e quando o assunto acessibilidade não era discutido.
"Quando eu terminei a escola eu estava cego, mas foi um processo interessante, porque estudei
numa escola regular, então eu era a única criança que tinha deficiência visual ali. E 35, 40 anos atrás,
tudo era meio novidade, era na raça. Se tinha algum desafio que a escola não resolvia, tinha que ir na
delegacia de ensino para não ser excluído das aulas. Minha mãe participou de todo esse desafio",
lembra.
A experiência pessoal serve como referência de que incluir é possível, mesmo com percalços. Numa
época desafiadora, sem tantas ferramentas e conhecimento sobre o tema, ele avalia como positivo o
processo enfrentado, que solidificou relações de amizades que duram até hoje.
"Embora ninguém já tivesse feito curso de como incluir um aluno com deficiência visual, as pessoas
estavam muito abertas a aprender. Foi bom para mim e muito bom para meus amigos poderem, no
ambiente escolar, ter contato com alguém com essa característica. Isso fez certamente com que o
que olhar deles fosse muito mais natural ao tema da pessoa com deficiência", diz.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
Leia o trecho abaixo:
“Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de reconhecimento que ele existe.”
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto da palavra “erradicação” no contexto:
“Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de reconhecimento que ele existe.”
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto da palavra “erradicação” no contexto:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409794
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte I)
Especialistas destacam que preconceito pode ser invisível, quando a pessoa- com deficiência é
excluída, e como isso atrapalha a inclusão na educação. 'Problema não é errar, é não se abrir para
aprender', diz Guilherme Bara.
Pode ser que você nem tenha percebido, mas é bem provável que, em algum momento da vida, seja
na escola, trabalho ou na rua, mesmo sem intenção, tenha tomado alguma atitude capacitista. Mas
para entender o porquê e como isso ocorre, é preciso responder a primeira pergunta: o que é
capacitismo?
Capacitismo é a palavra usada para definir discriminação e preconceito contra pessoas com
deficiência, associando-as a seres humanos inferiores ou menos capazes.
E de onde vem esse preconceito? O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Faculdade de
Educação da Unicamp, explica que o conceito ganhou força na sociedade moderna.
“Você passa a ter na modernidade um ideário que, de certa forma, há aqueles que vão ser
considerados mais produtivos, portanto, mais capazes, e aqueles que vão ser considerados
improdutivos, no caso, os incapazes. E aí dentro desse grupo dos considerados incapazes é onde
boa parte das pessoas com deficiência foram classificadas. O capacitismo está muito relacionado a
isso.”
E o medo de errar é um problema? Esse comportamento de entender que uns são menos capazes
que outros, reproduzido por anos, cria barreiras até mesmo "invisíveis" no caminho da inclusão. Entre
elas, o medo de errar com pessoas com deficiência, o que faz com que elas sejam ignoradas no dia a
dia.
Uma ideia que precisa ser eliminada, explica Guilherme Bara, que ficou cego na adolescência e que
atua como palestrante e consultor nas áreas de diversidade e compliance.
Especialistas ouvidos para a série "Ser Acessível", coprodução do g1 e EPTV que aborda a inclusão
e acessibilidade na educação básica, foram unânimes em classificar o capacitismo, uma barreira
atitudinal, como a mais difícil de eliminar.
Para além de rampas, pisos táteis, materiais adaptados e outros recursos de acessibilidade, incluir
depende de uma mudança de comportamento, conhecimento, vontade e empatia.
O primeiro passo
Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de
reconhecimento que ele existe. “O primeiro movimento é esse de tomada de consciência”, defende
Régis Silva.
Na avaliação de Andreia dos Santos de Jesus, palestrante sobre acessibilidade no 4ª Fórum Diálogos
da Educação, a construção de uma sociedade mais humana passa pela necessidade de eliminar o
capacistismo, e ela vê a escola pública como porta de entrada para essa mudança de
comportamento.
“É quase um pacto com a humanidade. A gente quer a humanidade mesmo, ou quer alguns da
humanidade? E acho que a escola pública é onde a gente refaz esse compromisso. Há um caminho
longo a ser percorrido, concordo. Muita a coisa a ser feita. Viver nessa diversidade dá muito mais
trabalho. Mas o resultado disso pode ser um mundo melhor? Não tenho a menor dúvida disso”, diz
Andreia.
E o medo do erro?
Guilherme Bara avalia que parte do distanciamento da sociedade no relacionamento com pessoas
com deficiência passa por esse medo de errar e os julgamentos que são feitos a partir desse erro.
“Lidar com erro é fundamental. Às vezes as pessoas excluem pessoas com deficiência não é porque
elas são malvadas, é porque elas morrem de medo de errar”, explica.
Mas para aprender e ser anticapacistista é necessário reconhecer que não se sabe ou conhece
pouco sobre o tema, que é vulnerável. E o consultor orienta que a melhor de maneira para aprender
com base na realidade de outra pessoa “é perguntar mais e deduzir menos”.
“Quando você deduz algo, às vezes, na boa intenção, sua fantasia em relação àquele tema vem à
tona, que relaciona a deficiência com incapacidade, com coitadinho, com super-herói”.
Excluir é mais fácil
Segundo Bara, a pessoa com deficiência é, no inconsciente da sociedade, uma pessoa que tem uma
vida muito difícil, e em vez de aprender a lidar, ela opta por excluir.
“As pessoas pensam: ‘Imagina que tristeza ter dificuldade para enxergar ou não enxergar nada,
dificuldade para ouvir, andar’. E na hora que vou interagir com ela eu ainda vou lá e erro? Meu Deus,
aí que vou para o inferno direto. Então o que elas fazem? Buscam aprender? Não, elas vão para o
caminho mais fácil, evitam o convívio. E quando falo pessoas, as instituições fazem isso, as escolas
fazem isso”, pontua.
Como ele ficou cego? O consultor de 47 anos conta que perdeu a visão por conta de uma retinose
pigmentar, e o processo ocorreu durante infância e adolescência, período em que estudava em uma
escola regular, e quando o assunto acessibilidade não era discutido.
"Quando eu terminei a escola eu estava cego, mas foi um processo interessante, porque estudei
numa escola regular, então eu era a única criança que tinha deficiência visual ali. E 35, 40 anos atrás,
tudo era meio novidade, era na raça. Se tinha algum desafio que a escola não resolvia, tinha que ir na
delegacia de ensino para não ser excluído das aulas. Minha mãe participou de todo esse desafio",
lembra.
A experiência pessoal serve como referência de que incluir é possível, mesmo com percalços. Numa
época desafiadora, sem tantas ferramentas e conhecimento sobre o tema, ele avalia como positivo o
processo enfrentado, que solidificou relações de amizades que duram até hoje.
"Embora ninguém já tivesse feito curso de como incluir um aluno com deficiência visual, as pessoas
estavam muito abertas a aprender. Foi bom para mim e muito bom para meus amigos poderem, no
ambiente escolar, ter contato com alguém com essa característica. Isso fez certamente com que o
que olhar deles fosse muito mais natural ao tema da pessoa com deficiência", diz.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
De acordo com as ideias apresentadas, qual
atitude é considerada essencial para
combater o capacitismo?
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409793
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte I)
Especialistas destacam que preconceito pode ser invisível, quando a pessoa- com deficiência é
excluída, e como isso atrapalha a inclusão na educação. 'Problema não é errar, é não se abrir para
aprender', diz Guilherme Bara.
Pode ser que você nem tenha percebido, mas é bem provável que, em algum momento da vida, seja
na escola, trabalho ou na rua, mesmo sem intenção, tenha tomado alguma atitude capacitista. Mas
para entender o porquê e como isso ocorre, é preciso responder a primeira pergunta: o que é
capacitismo?
Capacitismo é a palavra usada para definir discriminação e preconceito contra pessoas com
deficiência, associando-as a seres humanos inferiores ou menos capazes.
E de onde vem esse preconceito? O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Faculdade de
Educação da Unicamp, explica que o conceito ganhou força na sociedade moderna.
“Você passa a ter na modernidade um ideário que, de certa forma, há aqueles que vão ser
considerados mais produtivos, portanto, mais capazes, e aqueles que vão ser considerados
improdutivos, no caso, os incapazes. E aí dentro desse grupo dos considerados incapazes é onde
boa parte das pessoas com deficiência foram classificadas. O capacitismo está muito relacionado a
isso.”
E o medo de errar é um problema? Esse comportamento de entender que uns são menos capazes
que outros, reproduzido por anos, cria barreiras até mesmo "invisíveis" no caminho da inclusão. Entre
elas, o medo de errar com pessoas com deficiência, o que faz com que elas sejam ignoradas no dia a
dia.
Uma ideia que precisa ser eliminada, explica Guilherme Bara, que ficou cego na adolescência e que
atua como palestrante e consultor nas áreas de diversidade e compliance.
Especialistas ouvidos para a série "Ser Acessível", coprodução do g1 e EPTV que aborda a inclusão
e acessibilidade na educação básica, foram unânimes em classificar o capacitismo, uma barreira
atitudinal, como a mais difícil de eliminar.
Para além de rampas, pisos táteis, materiais adaptados e outros recursos de acessibilidade, incluir
depende de uma mudança de comportamento, conhecimento, vontade e empatia.
O primeiro passo
Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de
reconhecimento que ele existe. “O primeiro movimento é esse de tomada de consciência”, defende
Régis Silva.
Na avaliação de Andreia dos Santos de Jesus, palestrante sobre acessibilidade no 4ª Fórum Diálogos
da Educação, a construção de uma sociedade mais humana passa pela necessidade de eliminar o
capacistismo, e ela vê a escola pública como porta de entrada para essa mudança de
comportamento.
“É quase um pacto com a humanidade. A gente quer a humanidade mesmo, ou quer alguns da
humanidade? E acho que a escola pública é onde a gente refaz esse compromisso. Há um caminho
longo a ser percorrido, concordo. Muita a coisa a ser feita. Viver nessa diversidade dá muito mais
trabalho. Mas o resultado disso pode ser um mundo melhor? Não tenho a menor dúvida disso”, diz
Andreia.
E o medo do erro?
Guilherme Bara avalia que parte do distanciamento da sociedade no relacionamento com pessoas
com deficiência passa por esse medo de errar e os julgamentos que são feitos a partir desse erro.
“Lidar com erro é fundamental. Às vezes as pessoas excluem pessoas com deficiência não é porque
elas são malvadas, é porque elas morrem de medo de errar”, explica.
Mas para aprender e ser anticapacistista é necessário reconhecer que não se sabe ou conhece
pouco sobre o tema, que é vulnerável. E o consultor orienta que a melhor de maneira para aprender
com base na realidade de outra pessoa “é perguntar mais e deduzir menos”.
“Quando você deduz algo, às vezes, na boa intenção, sua fantasia em relação àquele tema vem à
tona, que relaciona a deficiência com incapacidade, com coitadinho, com super-herói”.
Excluir é mais fácil
Segundo Bara, a pessoa com deficiência é, no inconsciente da sociedade, uma pessoa que tem uma
vida muito difícil, e em vez de aprender a lidar, ela opta por excluir.
“As pessoas pensam: ‘Imagina que tristeza ter dificuldade para enxergar ou não enxergar nada,
dificuldade para ouvir, andar’. E na hora que vou interagir com ela eu ainda vou lá e erro? Meu Deus,
aí que vou para o inferno direto. Então o que elas fazem? Buscam aprender? Não, elas vão para o
caminho mais fácil, evitam o convívio. E quando falo pessoas, as instituições fazem isso, as escolas
fazem isso”, pontua.
Como ele ficou cego? O consultor de 47 anos conta que perdeu a visão por conta de uma retinose
pigmentar, e o processo ocorreu durante infância e adolescência, período em que estudava em uma
escola regular, e quando o assunto acessibilidade não era discutido.
"Quando eu terminei a escola eu estava cego, mas foi um processo interessante, porque estudei
numa escola regular, então eu era a única criança que tinha deficiência visual ali. E 35, 40 anos atrás,
tudo era meio novidade, era na raça. Se tinha algum desafio que a escola não resolvia, tinha que ir na
delegacia de ensino para não ser excluído das aulas. Minha mãe participou de todo esse desafio",
lembra.
A experiência pessoal serve como referência de que incluir é possível, mesmo com percalços. Numa
época desafiadora, sem tantas ferramentas e conhecimento sobre o tema, ele avalia como positivo o
processo enfrentado, que solidificou relações de amizades que duram até hoje.
"Embora ninguém já tivesse feito curso de como incluir um aluno com deficiência visual, as pessoas
estavam muito abertas a aprender. Foi bom para mim e muito bom para meus amigos poderem, no
ambiente escolar, ter contato com alguém com essa característica. Isso fez certamente com que o
que olhar deles fosse muito mais natural ao tema da pessoa com deficiência", diz.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
Segundo o texto, qual é um dos principais
obstáculos para a inclusão de pessoas com
deficiência?
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Auxiliar Administrativo |
Q4409792
Português
Texto associado
Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a
inclusão (Parte I)
Especialistas destacam que preconceito pode ser invisível, quando a pessoa- com deficiência é
excluída, e como isso atrapalha a inclusão na educação. 'Problema não é errar, é não se abrir para
aprender', diz Guilherme Bara.
Pode ser que você nem tenha percebido, mas é bem provável que, em algum momento da vida, seja
na escola, trabalho ou na rua, mesmo sem intenção, tenha tomado alguma atitude capacitista. Mas
para entender o porquê e como isso ocorre, é preciso responder a primeira pergunta: o que é
capacitismo?
Capacitismo é a palavra usada para definir discriminação e preconceito contra pessoas com
deficiência, associando-as a seres humanos inferiores ou menos capazes.
E de onde vem esse preconceito? O professor Régis Henrique dos Reis Silva, da Faculdade de
Educação da Unicamp, explica que o conceito ganhou força na sociedade moderna.
“Você passa a ter na modernidade um ideário que, de certa forma, há aqueles que vão ser
considerados mais produtivos, portanto, mais capazes, e aqueles que vão ser considerados
improdutivos, no caso, os incapazes. E aí dentro desse grupo dos considerados incapazes é onde
boa parte das pessoas com deficiência foram classificadas. O capacitismo está muito relacionado a
isso.”
E o medo de errar é um problema? Esse comportamento de entender que uns são menos capazes
que outros, reproduzido por anos, cria barreiras até mesmo "invisíveis" no caminho da inclusão. Entre
elas, o medo de errar com pessoas com deficiência, o que faz com que elas sejam ignoradas no dia a
dia.
Uma ideia que precisa ser eliminada, explica Guilherme Bara, que ficou cego na adolescência e que
atua como palestrante e consultor nas áreas de diversidade e compliance.
Especialistas ouvidos para a série "Ser Acessível", coprodução do g1 e EPTV que aborda a inclusão
e acessibilidade na educação básica, foram unânimes em classificar o capacitismo, uma barreira
atitudinal, como a mais difícil de eliminar.
Para além de rampas, pisos táteis, materiais adaptados e outros recursos de acessibilidade, incluir
depende de uma mudança de comportamento, conhecimento, vontade e empatia.
O primeiro passo
Um passo fundamental na busca pela erradicação do capacitismo passa pela necessidade de
reconhecimento que ele existe. “O primeiro movimento é esse de tomada de consciência”, defende
Régis Silva.
Na avaliação de Andreia dos Santos de Jesus, palestrante sobre acessibilidade no 4ª Fórum Diálogos
da Educação, a construção de uma sociedade mais humana passa pela necessidade de eliminar o
capacistismo, e ela vê a escola pública como porta de entrada para essa mudança de
comportamento.
“É quase um pacto com a humanidade. A gente quer a humanidade mesmo, ou quer alguns da
humanidade? E acho que a escola pública é onde a gente refaz esse compromisso. Há um caminho
longo a ser percorrido, concordo. Muita a coisa a ser feita. Viver nessa diversidade dá muito mais
trabalho. Mas o resultado disso pode ser um mundo melhor? Não tenho a menor dúvida disso”, diz
Andreia.
E o medo do erro?
Guilherme Bara avalia que parte do distanciamento da sociedade no relacionamento com pessoas
com deficiência passa por esse medo de errar e os julgamentos que são feitos a partir desse erro.
“Lidar com erro é fundamental. Às vezes as pessoas excluem pessoas com deficiência não é porque
elas são malvadas, é porque elas morrem de medo de errar”, explica.
Mas para aprender e ser anticapacistista é necessário reconhecer que não se sabe ou conhece
pouco sobre o tema, que é vulnerável. E o consultor orienta que a melhor de maneira para aprender
com base na realidade de outra pessoa “é perguntar mais e deduzir menos”.
“Quando você deduz algo, às vezes, na boa intenção, sua fantasia em relação àquele tema vem à
tona, que relaciona a deficiência com incapacidade, com coitadinho, com super-herói”.
Excluir é mais fácil
Segundo Bara, a pessoa com deficiência é, no inconsciente da sociedade, uma pessoa que tem uma
vida muito difícil, e em vez de aprender a lidar, ela opta por excluir.
“As pessoas pensam: ‘Imagina que tristeza ter dificuldade para enxergar ou não enxergar nada,
dificuldade para ouvir, andar’. E na hora que vou interagir com ela eu ainda vou lá e erro? Meu Deus,
aí que vou para o inferno direto. Então o que elas fazem? Buscam aprender? Não, elas vão para o
caminho mais fácil, evitam o convívio. E quando falo pessoas, as instituições fazem isso, as escolas
fazem isso”, pontua.
Como ele ficou cego? O consultor de 47 anos conta que perdeu a visão por conta de uma retinose
pigmentar, e o processo ocorreu durante infância e adolescência, período em que estudava em uma
escola regular, e quando o assunto acessibilidade não era discutido.
"Quando eu terminei a escola eu estava cego, mas foi um processo interessante, porque estudei
numa escola regular, então eu era a única criança que tinha deficiência visual ali. E 35, 40 anos atrás,
tudo era meio novidade, era na raça. Se tinha algum desafio que a escola não resolvia, tinha que ir na
delegacia de ensino para não ser excluído das aulas. Minha mãe participou de todo esse desafio",
lembra.
A experiência pessoal serve como referência de que incluir é possível, mesmo com percalços. Numa
época desafiadora, sem tantas ferramentas e conhecimento sobre o tema, ele avalia como positivo o
processo enfrentado, que solidificou relações de amizades que duram até hoje.
"Embora ninguém já tivesse feito curso de como incluir um aluno com deficiência visual, as pessoas
estavam muito abertas a aprender. Foi bom para mim e muito bom para meus amigos poderem, no
ambiente escolar, ter contato com alguém com essa característica. Isso fez certamente com que o
que olhar deles fosse muito mais natural ao tema da pessoa com deficiência", diz.
Disponível em: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/ser-acessivel/noticia/2025/05/19/ser-acessivel-entenda-comoatitudes-comuns-no-dia-a-dia-sao-capacitistas-e-impedem-a-inclusao.ghtml Acesso em 26/04/2026
De acordo com o texto, qual é a definição
fundamental de 'capacitismo'?
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409761
Português
Texto associado
A velha infância
O fato culminante da semana foi ver adolescentes sem celular nas ruas do bairro e brincando de
bater campainha nas casas e sair correndo super felizes. Tinha até um cachorro no meio da
molecada participando da brincadeira. Ele corria e latia ao mesmo tempo, como se quisesse falar:
“também tô muito feliz”. Ver uma cena dessas nos dias atuais é quase que ganhar na Mega-Sena
sozinho, ou receber uma notícia muito boa esperada por muito tempo.
Fiquei ali atônito observando de longe o comportamento deles. Davam risadas, dançavam com o
cachorro e se abraçavam. Era um bonde grande com meninas e meninos. De repente, eles
sentaram no meio-fio da calçada e começaram a contar o dinheiro de cada um, a ideia era ir até a
sorveteria.
Ouvi de longe que estavam faltando dois reais e que ninguém podia ficar sem sorvete. Achei o
máximo a solidariedade deles. Um deu a ideia de entrar na sorveteria e conversar com o dono,
que era conhecido ali de todo mundo. Só que ele tinha fama de bravo e pão-duro. Ficaram ali
pensando o que fazer para comprar os sorvetes. Veio uma ideia genial: “vamos comprar o que
pudermos e colocar em uma vasilha de isopor da sorveteria, aí chupamos todo mundo na vasilha.
Pegamos com as pazinhas”. E lá foram até a sorveteria e saíram com uma vasilha de isopor e
sentaram novamente no meio-fio da calçada.
Eles davam risadas e falavam alto pra caramba. A felicidade estava estampada no rosto de cada
um. Também não esqueceram do cachorro e deixaram um pouco de sorvete na vasilha. Ele não
dispensou. Latia e abanava o rabo o tempo todo. Ele era mais um dos adolescentes.
O tempo foi passando e a noite veio caindo de alturas impossíveis. Os postes de luzes
começavam a acender e a molecada a se separar, indo cada um para a sua casa. Ouvi ainda que
combinavam um aniversário no sábado na casa da Camila. Fiquei novamente atônito. Hoje em
dia, não existe mais festa de aniversário nas casas das pessoas, hoje, as festas são em lugares
impessoais e cheios das burocracias, como horário marcado e números de pessoas
limitadas. Não estava acreditando que essa molecada existia.
Foi quando minha mãe gritou do quarto dela:
– Está na hora de acordar, rapaz! Senão você vai se atrasar para o trabalho.
Poxa, estava tão feliz! A felicidade é zen!
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/colunista/rubinho-giaquinto/2021/11/30/cronica-a-velha-infancia
Acesso em 26/04/2026
Leia o trecho abaixo: “O fato culminante da semana foi ver adolescentes sem celular nas ruas do bairro e brincando de bater campainha nas casas e sair correndo super felizes.”
O verbo sublinhado, conjugado na segunda pessoa do singular, no futuro do Modo Subjuntivo, é:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409760
Português
Texto associado
A velha infância
O fato culminante da semana foi ver adolescentes sem celular nas ruas do bairro e brincando de
bater campainha nas casas e sair correndo super felizes. Tinha até um cachorro no meio da
molecada participando da brincadeira. Ele corria e latia ao mesmo tempo, como se quisesse falar:
“também tô muito feliz”. Ver uma cena dessas nos dias atuais é quase que ganhar na Mega-Sena
sozinho, ou receber uma notícia muito boa esperada por muito tempo.
Fiquei ali atônito observando de longe o comportamento deles. Davam risadas, dançavam com o
cachorro e se abraçavam. Era um bonde grande com meninas e meninos. De repente, eles
sentaram no meio-fio da calçada e começaram a contar o dinheiro de cada um, a ideia era ir até a
sorveteria.
Ouvi de longe que estavam faltando dois reais e que ninguém podia ficar sem sorvete. Achei o
máximo a solidariedade deles. Um deu a ideia de entrar na sorveteria e conversar com o dono,
que era conhecido ali de todo mundo. Só que ele tinha fama de bravo e pão-duro. Ficaram ali
pensando o que fazer para comprar os sorvetes. Veio uma ideia genial: “vamos comprar o que
pudermos e colocar em uma vasilha de isopor da sorveteria, aí chupamos todo mundo na vasilha.
Pegamos com as pazinhas”. E lá foram até a sorveteria e saíram com uma vasilha de isopor e
sentaram novamente no meio-fio da calçada.
Eles davam risadas e falavam alto pra caramba. A felicidade estava estampada no rosto de cada
um. Também não esqueceram do cachorro e deixaram um pouco de sorvete na vasilha. Ele não
dispensou. Latia e abanava o rabo o tempo todo. Ele era mais um dos adolescentes.
O tempo foi passando e a noite veio caindo de alturas impossíveis. Os postes de luzes
começavam a acender e a molecada a se separar, indo cada um para a sua casa. Ouvi ainda que
combinavam um aniversário no sábado na casa da Camila. Fiquei novamente atônito. Hoje em
dia, não existe mais festa de aniversário nas casas das pessoas, hoje, as festas são em lugares
impessoais e cheios das burocracias, como horário marcado e números de pessoas
limitadas. Não estava acreditando que essa molecada existia.
Foi quando minha mãe gritou do quarto dela:
– Está na hora de acordar, rapaz! Senão você vai se atrasar para o trabalho.
Poxa, estava tão feliz! A felicidade é zen!
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/colunista/rubinho-giaquinto/2021/11/30/cronica-a-velha-infancia
Acesso em 26/04/2026
Após a leitura do texto “A velha infância”,
assinale a alternativa correta com relação
ao seu contexto:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409759
Português
Texto associado
http://www.willtirando.com.br/viva-intensamente-642/
Leia a frase abaixo:
“(...) todos os dias, por volta das 7h da manhã, ele se senta em frente ao portão” Assinale a alternativa que classifica corretamente as expressões adverbiais presentes na frase:
“(...) todos os dias, por volta das 7h da manhã, ele se senta em frente ao portão” Assinale a alternativa que classifica corretamente as expressões adverbiais presentes na frase:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409758
Português
Texto associado
http://www.willtirando.com.br/viva-intensamente-642/
No primeiro quadrinho, a frase diz: "Todo
dia, por volta das 7 da manhã, ele se senta
em frente ao portão". Ao chegar ao final da
tirinha, o leitor compreende que o pronome
"ele" refere-se ao:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409757
Português
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Cultura/Livros/noticia/201 6/01/20-tirinhas-sobre-paixao-por-livros.html Acesso em 24/04/2026
Leia a frase abaixo:
“Ele pode estar parado, mas está viajando por dentro...” Assinale a alternativa que classifica corretamente a conjunção destacada e seu valor semântico:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409756
Português
Texto associado
O sono no mundo moderno
Ansiedade, estresse e angústia são alguns dos sintomas ligados a noites mal dormidas. Cientistas
demonstram que o contexto sociocultural, a tecnologia e o estilo de vida atual são
significativamente importantes para que ocorram distúrbios do sono, os quais prejudicam o
desempenho mental, a segurança e a saúde das pessoas. Recentemente, um artigo da Nature
and Science of Sleep (Natureza e Ciência do Sono, março de 2012) sobre “os impactos do estilo
de vida e desenvolvimentos da tecnologia sobre o sono” trouxe uma revisão bastante interessante
sobre os fatores ambientais e comportamentais que interferem no padrão de sono, duração e
qualidade, além das consequências reportadas pela ciência nos últimos anos e possíveis
tratamentos para as desordens do sono.
Dentre eles, destaco os chamados fatores ambientais. As escalas de serviço, mudanças no ciclo
diário (claro-escuro) resultam em viagens transmeridionais (que vêm aumentando nas últimas
décadas), expostas à luz e à mídia eletrônica são alguns exemplos, trazidos com a vida
contemporânea.
Vários problemas são causados por escalas de serviço que alternam os turnos durante o dia e a
noite, por exemplo. Turnos da noite acarretam menor tempo dormido durante o dia subsequente,
perigo que pode durar até vários dias após uma noite de trabalho. A escala acaba fazendo com
que o trabalhador passe a dormir em serviço, principalmente durante as horas que antecedem a
manhã. Quando o trabalhador tem seu turno durante o dia, não pode dormir até tarde, por conta
do seu horário de entrada, e isso segue um dia inteiro sem dormir. Juntos, sono reduzido e
tempos longos sem dormir, estão implicados em problemas de segurança, produtividade, saúde e
desempenho dos trabalhadores. Pesquisas mostram ainda que as escalas flexíveis de trabalho (como em horários noturnos, aos finais de semana ou aqueles em que o trabalhador é chamado
por telefone, a qualquer momento do dia) acarretam prejuízos na saúde mental, na qualidade de
sono e no bem-estar pessoal que as escalas tradicionais.
“Jet lag” foi outra desordem do sono mencionado pelo autor. Isto é causado quando uma pessoa
viaja entre regiões que apresentam diferentes ciclos “claro-escuro”, por exemplo, em grandes
viagens intercontinentais (grandes diferenças de fuso horário). Sonolência durante o dia,
dificuldades no sono durante as viagens, prejuízos de atenção e desempenho, além de problemas
gastrointestinais e perda de apetite são alguns dos sintomas relatados. Embora a exposição à luz
tenha sido demonstrada como um fator positivo no ajuste do ritmo diário, podendo artificialmente
corrigir a alteração do ciclo diário em indivíduos que viajam por longas distâncias e também
diminuir a perturbação e melhorar a atenção e o desempenho dos trabalhadores noturnos, alguns
problemas foram relatados pela exposição alterada à luz, na decorrência da vida moderna. A
exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa,
aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama. Experimentos utilizando animais e estudos
epidemiológicos com humanos sugerem que a luz à noite implica na interrupção do ritmo diário e
supressão da melatonina, o que pode favorecer o desenvolvimento de tumores.
Em crianças, adolescentes e adultos, outro fator ambiental que tem contribuído para a ocorrência
de distúrbios do sono é a exposição às mídias eletrônicas. A presença de dispositivos midiáticos
(televisão ou computador) no quarto de crianças e adolescentes demonstrou que os mesmos vão
dormir mais tarde e o tempo de sono fica reduzido. Estudos com adultos mostram que, para as
mulheres, o tempo de navegação na internet, e o aumento das ligações telefônicas e mensagens
SMS, para os homens, são fatores que aumentam os riscos de desenvolvimento dos distúrbios do
sono. A exposição aos dispositivos eletrônicos mostrados também altera a atenção, já que o
brilho das telas também pode suprimir o lançamento da melatonina, o que pode se acentuar pela
presença de conteúdo excitante.
Processos fisiológicos e comportamentais, de estudo das ciências como a biologia e a medicina,
estão intimamente ligados ao sono. A liberação de hormônios, os ciclos de dormir/acordar e o
desenvolvimento de atividades mentais (desempenho) oscilam naturalmente com o ciclo diário, e
são controlados pelo “relógio biológico”, localizado no hipotálamo. Sob as condições normais,
todos estes processos são controlados pelo ciclo ambiental (claro e escuro) e estão com ele
sincronizados.
Tendo em vista esses aspectos do mundo moderno, as influências deles sobre o sono e, então,
deste sobre a vida das pessoas, saúde, trabalho e bem estar, é importante que as empresas
atentem para os fatores que afetam a vida dos trabalhadores e até mesmo para o que eles
alteram no cotidiano destas empresas, com relação ao sono (risco de acidentes, aumento dos
gastos e diminuição do desempenho são alguns exemplos). Quem sabe permitir horários de
descanso? Estudos mostraram que dormir de 20 a 40 minutos é suficiente para aumentar a
atenção e o desempenho durante a noite.
É importante enfatizar a necessidade de diminuir o tempo de exposição às telas e à luz durante a
noite e, em especial, enfatizar a função dos pais no controle das crianças e adolescentes, que
podem ter comprometidos o desenvolvimento e desempenho escolar, por conta de noites mal
dormidas.
Finalmente, atingir a quantidade ideal de sono, em um ambiente escuro e silencioso, evitando
também o consumo de bebidas alcoólicas e cafeína, são condições essenciais para evitar a
insônia e distúrbios do sono consequentes dela.
Renato Augusto Corrêa dos Santos, Jornal Biosferas
Disponível em: http://www1.rc.unesp.br/biosferas/Art0066.html Acesso em 24/04/2026
No trecho "...com relação ao sono (risco de
acidentes, aumento dos gastos e
diminuição do desempenho são alguns
exemplos)", o uso dos parênteses tem a
função de:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409755
Português
Texto associado
O sono no mundo moderno
Ansiedade, estresse e angústia são alguns dos sintomas ligados a noites mal dormidas. Cientistas
demonstram que o contexto sociocultural, a tecnologia e o estilo de vida atual são
significativamente importantes para que ocorram distúrbios do sono, os quais prejudicam o
desempenho mental, a segurança e a saúde das pessoas. Recentemente, um artigo da Nature
and Science of Sleep (Natureza e Ciência do Sono, março de 2012) sobre “os impactos do estilo
de vida e desenvolvimentos da tecnologia sobre o sono” trouxe uma revisão bastante interessante
sobre os fatores ambientais e comportamentais que interferem no padrão de sono, duração e
qualidade, além das consequências reportadas pela ciência nos últimos anos e possíveis
tratamentos para as desordens do sono.
Dentre eles, destaco os chamados fatores ambientais. As escalas de serviço, mudanças no ciclo
diário (claro-escuro) resultam em viagens transmeridionais (que vêm aumentando nas últimas
décadas), expostas à luz e à mídia eletrônica são alguns exemplos, trazidos com a vida
contemporânea.
Vários problemas são causados por escalas de serviço que alternam os turnos durante o dia e a
noite, por exemplo. Turnos da noite acarretam menor tempo dormido durante o dia subsequente,
perigo que pode durar até vários dias após uma noite de trabalho. A escala acaba fazendo com
que o trabalhador passe a dormir em serviço, principalmente durante as horas que antecedem a
manhã. Quando o trabalhador tem seu turno durante o dia, não pode dormir até tarde, por conta
do seu horário de entrada, e isso segue um dia inteiro sem dormir. Juntos, sono reduzido e
tempos longos sem dormir, estão implicados em problemas de segurança, produtividade, saúde e
desempenho dos trabalhadores. Pesquisas mostram ainda que as escalas flexíveis de trabalho (como em horários noturnos, aos finais de semana ou aqueles em que o trabalhador é chamado
por telefone, a qualquer momento do dia) acarretam prejuízos na saúde mental, na qualidade de
sono e no bem-estar pessoal que as escalas tradicionais.
“Jet lag” foi outra desordem do sono mencionado pelo autor. Isto é causado quando uma pessoa
viaja entre regiões que apresentam diferentes ciclos “claro-escuro”, por exemplo, em grandes
viagens intercontinentais (grandes diferenças de fuso horário). Sonolência durante o dia,
dificuldades no sono durante as viagens, prejuízos de atenção e desempenho, além de problemas
gastrointestinais e perda de apetite são alguns dos sintomas relatados. Embora a exposição à luz
tenha sido demonstrada como um fator positivo no ajuste do ritmo diário, podendo artificialmente
corrigir a alteração do ciclo diário em indivíduos que viajam por longas distâncias e também
diminuir a perturbação e melhorar a atenção e o desempenho dos trabalhadores noturnos, alguns
problemas foram relatados pela exposição alterada à luz, na decorrência da vida moderna. A
exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa,
aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama. Experimentos utilizando animais e estudos
epidemiológicos com humanos sugerem que a luz à noite implica na interrupção do ritmo diário e
supressão da melatonina, o que pode favorecer o desenvolvimento de tumores.
Em crianças, adolescentes e adultos, outro fator ambiental que tem contribuído para a ocorrência
de distúrbios do sono é a exposição às mídias eletrônicas. A presença de dispositivos midiáticos
(televisão ou computador) no quarto de crianças e adolescentes demonstrou que os mesmos vão
dormir mais tarde e o tempo de sono fica reduzido. Estudos com adultos mostram que, para as
mulheres, o tempo de navegação na internet, e o aumento das ligações telefônicas e mensagens
SMS, para os homens, são fatores que aumentam os riscos de desenvolvimento dos distúrbios do
sono. A exposição aos dispositivos eletrônicos mostrados também altera a atenção, já que o
brilho das telas também pode suprimir o lançamento da melatonina, o que pode se acentuar pela
presença de conteúdo excitante.
Processos fisiológicos e comportamentais, de estudo das ciências como a biologia e a medicina,
estão intimamente ligados ao sono. A liberação de hormônios, os ciclos de dormir/acordar e o
desenvolvimento de atividades mentais (desempenho) oscilam naturalmente com o ciclo diário, e
são controlados pelo “relógio biológico”, localizado no hipotálamo. Sob as condições normais,
todos estes processos são controlados pelo ciclo ambiental (claro e escuro) e estão com ele
sincronizados.
Tendo em vista esses aspectos do mundo moderno, as influências deles sobre o sono e, então,
deste sobre a vida das pessoas, saúde, trabalho e bem estar, é importante que as empresas
atentem para os fatores que afetam a vida dos trabalhadores e até mesmo para o que eles
alteram no cotidiano destas empresas, com relação ao sono (risco de acidentes, aumento dos
gastos e diminuição do desempenho são alguns exemplos). Quem sabe permitir horários de
descanso? Estudos mostraram que dormir de 20 a 40 minutos é suficiente para aumentar a
atenção e o desempenho durante a noite.
É importante enfatizar a necessidade de diminuir o tempo de exposição às telas e à luz durante a
noite e, em especial, enfatizar a função dos pais no controle das crianças e adolescentes, que
podem ter comprometidos o desenvolvimento e desempenho escolar, por conta de noites mal
dormidas.
Finalmente, atingir a quantidade ideal de sono, em um ambiente escuro e silencioso, evitando
também o consumo de bebidas alcoólicas e cafeína, são condições essenciais para evitar a
insônia e distúrbios do sono consequentes dela.
Renato Augusto Corrêa dos Santos, Jornal Biosferas
Disponível em: http://www1.rc.unesp.br/biosferas/Art0066.html Acesso em 24/04/2026
Leia a frase abaixo:
“A exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa, aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama.” Assinale a alternativa que explica corretamente o uso da crase em “à luz”:
“A exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa, aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama.” Assinale a alternativa que explica corretamente o uso da crase em “à luz”:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409754
Português
Texto associado
O sono no mundo moderno
Ansiedade, estresse e angústia são alguns dos sintomas ligados a noites mal dormidas. Cientistas
demonstram que o contexto sociocultural, a tecnologia e o estilo de vida atual são
significativamente importantes para que ocorram distúrbios do sono, os quais prejudicam o
desempenho mental, a segurança e a saúde das pessoas. Recentemente, um artigo da Nature
and Science of Sleep (Natureza e Ciência do Sono, março de 2012) sobre “os impactos do estilo
de vida e desenvolvimentos da tecnologia sobre o sono” trouxe uma revisão bastante interessante
sobre os fatores ambientais e comportamentais que interferem no padrão de sono, duração e
qualidade, além das consequências reportadas pela ciência nos últimos anos e possíveis
tratamentos para as desordens do sono.
Dentre eles, destaco os chamados fatores ambientais. As escalas de serviço, mudanças no ciclo
diário (claro-escuro) resultam em viagens transmeridionais (que vêm aumentando nas últimas
décadas), expostas à luz e à mídia eletrônica são alguns exemplos, trazidos com a vida
contemporânea.
Vários problemas são causados por escalas de serviço que alternam os turnos durante o dia e a
noite, por exemplo. Turnos da noite acarretam menor tempo dormido durante o dia subsequente,
perigo que pode durar até vários dias após uma noite de trabalho. A escala acaba fazendo com
que o trabalhador passe a dormir em serviço, principalmente durante as horas que antecedem a
manhã. Quando o trabalhador tem seu turno durante o dia, não pode dormir até tarde, por conta
do seu horário de entrada, e isso segue um dia inteiro sem dormir. Juntos, sono reduzido e
tempos longos sem dormir, estão implicados em problemas de segurança, produtividade, saúde e
desempenho dos trabalhadores. Pesquisas mostram ainda que as escalas flexíveis de trabalho (como em horários noturnos, aos finais de semana ou aqueles em que o trabalhador é chamado
por telefone, a qualquer momento do dia) acarretam prejuízos na saúde mental, na qualidade de
sono e no bem-estar pessoal que as escalas tradicionais.
“Jet lag” foi outra desordem do sono mencionado pelo autor. Isto é causado quando uma pessoa
viaja entre regiões que apresentam diferentes ciclos “claro-escuro”, por exemplo, em grandes
viagens intercontinentais (grandes diferenças de fuso horário). Sonolência durante o dia,
dificuldades no sono durante as viagens, prejuízos de atenção e desempenho, além de problemas
gastrointestinais e perda de apetite são alguns dos sintomas relatados. Embora a exposição à luz
tenha sido demonstrada como um fator positivo no ajuste do ritmo diário, podendo artificialmente
corrigir a alteração do ciclo diário em indivíduos que viajam por longas distâncias e também
diminuir a perturbação e melhorar a atenção e o desempenho dos trabalhadores noturnos, alguns
problemas foram relatados pela exposição alterada à luz, na decorrência da vida moderna. A
exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa,
aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama. Experimentos utilizando animais e estudos
epidemiológicos com humanos sugerem que a luz à noite implica na interrupção do ritmo diário e
supressão da melatonina, o que pode favorecer o desenvolvimento de tumores.
Em crianças, adolescentes e adultos, outro fator ambiental que tem contribuído para a ocorrência
de distúrbios do sono é a exposição às mídias eletrônicas. A presença de dispositivos midiáticos
(televisão ou computador) no quarto de crianças e adolescentes demonstrou que os mesmos vão
dormir mais tarde e o tempo de sono fica reduzido. Estudos com adultos mostram que, para as
mulheres, o tempo de navegação na internet, e o aumento das ligações telefônicas e mensagens
SMS, para os homens, são fatores que aumentam os riscos de desenvolvimento dos distúrbios do
sono. A exposição aos dispositivos eletrônicos mostrados também altera a atenção, já que o
brilho das telas também pode suprimir o lançamento da melatonina, o que pode se acentuar pela
presença de conteúdo excitante.
Processos fisiológicos e comportamentais, de estudo das ciências como a biologia e a medicina,
estão intimamente ligados ao sono. A liberação de hormônios, os ciclos de dormir/acordar e o
desenvolvimento de atividades mentais (desempenho) oscilam naturalmente com o ciclo diário, e
são controlados pelo “relógio biológico”, localizado no hipotálamo. Sob as condições normais,
todos estes processos são controlados pelo ciclo ambiental (claro e escuro) e estão com ele
sincronizados.
Tendo em vista esses aspectos do mundo moderno, as influências deles sobre o sono e, então,
deste sobre a vida das pessoas, saúde, trabalho e bem estar, é importante que as empresas
atentem para os fatores que afetam a vida dos trabalhadores e até mesmo para o que eles
alteram no cotidiano destas empresas, com relação ao sono (risco de acidentes, aumento dos
gastos e diminuição do desempenho são alguns exemplos). Quem sabe permitir horários de
descanso? Estudos mostraram que dormir de 20 a 40 minutos é suficiente para aumentar a
atenção e o desempenho durante a noite.
É importante enfatizar a necessidade de diminuir o tempo de exposição às telas e à luz durante a
noite e, em especial, enfatizar a função dos pais no controle das crianças e adolescentes, que
podem ter comprometidos o desenvolvimento e desempenho escolar, por conta de noites mal
dormidas.
Finalmente, atingir a quantidade ideal de sono, em um ambiente escuro e silencioso, evitando
também o consumo de bebidas alcoólicas e cafeína, são condições essenciais para evitar a
insônia e distúrbios do sono consequentes dela.
Renato Augusto Corrêa dos Santos, Jornal Biosferas
Disponível em: http://www1.rc.unesp.br/biosferas/Art0066.html Acesso em 24/04/2026
É uma das consequências do uso excessivo
de dispositivos eletrônicos antes de dormir,
de acordo com o texto:
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409753
Português
Texto associado
O sono no mundo moderno
Ansiedade, estresse e angústia são alguns dos sintomas ligados a noites mal dormidas. Cientistas
demonstram que o contexto sociocultural, a tecnologia e o estilo de vida atual são
significativamente importantes para que ocorram distúrbios do sono, os quais prejudicam o
desempenho mental, a segurança e a saúde das pessoas. Recentemente, um artigo da Nature
and Science of Sleep (Natureza e Ciência do Sono, março de 2012) sobre “os impactos do estilo
de vida e desenvolvimentos da tecnologia sobre o sono” trouxe uma revisão bastante interessante
sobre os fatores ambientais e comportamentais que interferem no padrão de sono, duração e
qualidade, além das consequências reportadas pela ciência nos últimos anos e possíveis
tratamentos para as desordens do sono.
Dentre eles, destaco os chamados fatores ambientais. As escalas de serviço, mudanças no ciclo
diário (claro-escuro) resultam em viagens transmeridionais (que vêm aumentando nas últimas
décadas), expostas à luz e à mídia eletrônica são alguns exemplos, trazidos com a vida
contemporânea.
Vários problemas são causados por escalas de serviço que alternam os turnos durante o dia e a
noite, por exemplo. Turnos da noite acarretam menor tempo dormido durante o dia subsequente,
perigo que pode durar até vários dias após uma noite de trabalho. A escala acaba fazendo com
que o trabalhador passe a dormir em serviço, principalmente durante as horas que antecedem a
manhã. Quando o trabalhador tem seu turno durante o dia, não pode dormir até tarde, por conta
do seu horário de entrada, e isso segue um dia inteiro sem dormir. Juntos, sono reduzido e
tempos longos sem dormir, estão implicados em problemas de segurança, produtividade, saúde e
desempenho dos trabalhadores. Pesquisas mostram ainda que as escalas flexíveis de trabalho (como em horários noturnos, aos finais de semana ou aqueles em que o trabalhador é chamado
por telefone, a qualquer momento do dia) acarretam prejuízos na saúde mental, na qualidade de
sono e no bem-estar pessoal que as escalas tradicionais.
“Jet lag” foi outra desordem do sono mencionado pelo autor. Isto é causado quando uma pessoa
viaja entre regiões que apresentam diferentes ciclos “claro-escuro”, por exemplo, em grandes
viagens intercontinentais (grandes diferenças de fuso horário). Sonolência durante o dia,
dificuldades no sono durante as viagens, prejuízos de atenção e desempenho, além de problemas
gastrointestinais e perda de apetite são alguns dos sintomas relatados. Embora a exposição à luz
tenha sido demonstrada como um fator positivo no ajuste do ritmo diário, podendo artificialmente
corrigir a alteração do ciclo diário em indivíduos que viajam por longas distâncias e também
diminuir a perturbação e melhorar a atenção e o desempenho dos trabalhadores noturnos, alguns
problemas foram relatados pela exposição alterada à luz, na decorrência da vida moderna. A
exposição à luz durante a noite, tanto no serviço (trabalhadores noturnos) como em casa,
aumenta os riscos de câncer de próstata e de mama. Experimentos utilizando animais e estudos
epidemiológicos com humanos sugerem que a luz à noite implica na interrupção do ritmo diário e
supressão da melatonina, o que pode favorecer o desenvolvimento de tumores.
Em crianças, adolescentes e adultos, outro fator ambiental que tem contribuído para a ocorrência
de distúrbios do sono é a exposição às mídias eletrônicas. A presença de dispositivos midiáticos
(televisão ou computador) no quarto de crianças e adolescentes demonstrou que os mesmos vão
dormir mais tarde e o tempo de sono fica reduzido. Estudos com adultos mostram que, para as
mulheres, o tempo de navegação na internet, e o aumento das ligações telefônicas e mensagens
SMS, para os homens, são fatores que aumentam os riscos de desenvolvimento dos distúrbios do
sono. A exposição aos dispositivos eletrônicos mostrados também altera a atenção, já que o
brilho das telas também pode suprimir o lançamento da melatonina, o que pode se acentuar pela
presença de conteúdo excitante.
Processos fisiológicos e comportamentais, de estudo das ciências como a biologia e a medicina,
estão intimamente ligados ao sono. A liberação de hormônios, os ciclos de dormir/acordar e o
desenvolvimento de atividades mentais (desempenho) oscilam naturalmente com o ciclo diário, e
são controlados pelo “relógio biológico”, localizado no hipotálamo. Sob as condições normais,
todos estes processos são controlados pelo ciclo ambiental (claro e escuro) e estão com ele
sincronizados.
Tendo em vista esses aspectos do mundo moderno, as influências deles sobre o sono e, então,
deste sobre a vida das pessoas, saúde, trabalho e bem estar, é importante que as empresas
atentem para os fatores que afetam a vida dos trabalhadores e até mesmo para o que eles
alteram no cotidiano destas empresas, com relação ao sono (risco de acidentes, aumento dos
gastos e diminuição do desempenho são alguns exemplos). Quem sabe permitir horários de
descanso? Estudos mostraram que dormir de 20 a 40 minutos é suficiente para aumentar a
atenção e o desempenho durante a noite.
É importante enfatizar a necessidade de diminuir o tempo de exposição às telas e à luz durante a
noite e, em especial, enfatizar a função dos pais no controle das crianças e adolescentes, que
podem ter comprometidos o desenvolvimento e desempenho escolar, por conta de noites mal
dormidas.
Finalmente, atingir a quantidade ideal de sono, em um ambiente escuro e silencioso, evitando
também o consumo de bebidas alcoólicas e cafeína, são condições essenciais para evitar a
insônia e distúrbios do sono consequentes dela.
Renato Augusto Corrêa dos Santos, Jornal Biosferas
Disponível em: http://www1.rc.unesp.br/biosferas/Art0066.html Acesso em 24/04/2026
De acordo com o texto, qual é a principal
ideia defendida pelo autor??
Ano: 2026
Banca:
ICAP
Órgão:
Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA
Prova:
ICAP - 2026 - Prefeitura de Feira Nova do Maranhão - MA - Procurador |
Q4409752
Português
Disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/Livros/noticia/201
6/01/20-tirinhas-sobre-paixao-por-livros.html Acesso em
21/04/2026 Leia o trecho: “Às vezes você pega um livro, às vezes um livro te pega.”
Assinale a alternativa que melhor interpreta o sentido do trecho:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Santos - SP
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Santos - SP - Fiscal Ambiental |
Q4409110
Português
Texto associado
Mais de 41% dos resíduos urbanos tiveram destinação inadequada em 2023
Apenas 58,5% dos resíduos sólidos urbanos gerados em 2023 receberam destinação ambientalmente
adequada, conforme o Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil 2024, divulgado pela Associação Brasileira
de Resíduos e Meio Ambiente (Abrema). Isso significa que 41,5% tiveram destinação inadequada, como os
lixões, que receberam 35,5% dos resíduos gerados no país.
O relatório destaca o descumprimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos, que fixou prazo para o
encerramento dos lixões. O documento ressalva que a situação apresenta riscos ao meio ambiente equilibrado
e à saúde pública. Em comparação com 2022, contudo, houve melhora: o percentual de destinação adequada
subiu de 57% para 58,5%, um avanço pequeno, porém positivo.
Cada brasileiro gerou, em média, 1,047 quilo de resíduos por dia em 2023, o que totaliza cerca de 81 milhões
de toneladas por ano. Desse total, foram coletadas 75,6 milhões de toneladas, e apenas 8% dos resíduos secos
foram encaminhados para a reciclagem.
Para gerenciar os resíduos, os municípios gastaram R$ 34,7 bilhões, valor que chega a R$ 37 bilhões quando
se inclui o setor privado – alta de 9,4% em relação a 2022. O setor empregou 386 mil pessoas.
Considere os seguintes períodos do Texto: "O documento ressalva que a situação apresenta riscos ao meio
ambiente equilibrado e à saúde pública. Em comparação com 2022, contudo, houve melhora." As reescritas
abaixo unificam os dois períodos e diferem entre si por alterações pontuais. Assinale a alternativa em que a
reescrita preserva, simultaneamente, o sentido original, a correção gramatical e a impessoalidade do texto-fonte.
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Santos - SP
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Santos - SP - Fiscal Ambiental |
Q4409109
Português
Texto associado
Mais de 41% dos resíduos urbanos tiveram destinação inadequada em 2023
Apenas 58,5% dos resíduos sólidos urbanos gerados em 2023 receberam destinação ambientalmente
adequada, conforme o Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil 2024, divulgado pela Associação Brasileira
de Resíduos e Meio Ambiente (Abrema). Isso significa que 41,5% tiveram destinação inadequada, como os
lixões, que receberam 35,5% dos resíduos gerados no país.
O relatório destaca o descumprimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos, que fixou prazo para o
encerramento dos lixões. O documento ressalva que a situação apresenta riscos ao meio ambiente equilibrado
e à saúde pública. Em comparação com 2022, contudo, houve melhora: o percentual de destinação adequada
subiu de 57% para 58,5%, um avanço pequeno, porém positivo.
Cada brasileiro gerou, em média, 1,047 quilo de resíduos por dia em 2023, o que totaliza cerca de 81 milhões
de toneladas por ano. Desse total, foram coletadas 75,6 milhões de toneladas, e apenas 8% dos resíduos secos
foram encaminhados para a reciclagem.
Para gerenciar os resíduos, os municípios gastaram R$ 34,7 bilhões, valor que chega a R$ 37 bilhões quando
se inclui o setor privado – alta de 9,4% em relação a 2022. O setor empregou 386 mil pessoas.
A classificação de um texto em determinado gênero depende menos do tema tratado e mais da situação de
circulação, do propósito comunicativo e do modo como o enunciador se posiciona diante do que relata.
Considerando esses critérios, conclui-se que o texto configura:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Santos - SP
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Santos - SP - Fiscal Ambiental |
Q4409108
Português
Texto associado
Mais de 41% dos resíduos urbanos tiveram destinação inadequada em 2023
Apenas 58,5% dos resíduos sólidos urbanos gerados em 2023 receberam destinação ambientalmente
adequada, conforme o Panorama dos Resíduos Sólidos no Brasil 2024, divulgado pela Associação Brasileira
de Resíduos e Meio Ambiente (Abrema). Isso significa que 41,5% tiveram destinação inadequada, como os
lixões, que receberam 35,5% dos resíduos gerados no país.
O relatório destaca o descumprimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos, que fixou prazo para o
encerramento dos lixões. O documento ressalva que a situação apresenta riscos ao meio ambiente equilibrado
e à saúde pública. Em comparação com 2022, contudo, houve melhora: o percentual de destinação adequada
subiu de 57% para 58,5%, um avanço pequeno, porém positivo.
Cada brasileiro gerou, em média, 1,047 quilo de resíduos por dia em 2023, o que totaliza cerca de 81 milhões
de toneladas por ano. Desse total, foram coletadas 75,6 milhões de toneladas, e apenas 8% dos resíduos secos
foram encaminhados para a reciclagem.
Para gerenciar os resíduos, os municípios gastaram R$ 34,7 bilhões, valor que chega a R$ 37 bilhões quando
se inclui o setor privado – alta de 9,4% em relação a 2022. O setor empregou 386 mil pessoas.
O Texto informa que a situação dos resíduos "apresenta riscos ao meio ambiente equilibrado e à saúde
pública". Os períodos abaixo, elaborados a partir dessa informação, diferem entre si por um único aspecto gramatical. Considerando as regras de concordância com o pronome "se", de regência e de emprego do sinal
indicativo de crase, assinale a alternativa em que o período atende integralmente à norma-padrão.
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