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Ano: 2026
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Ivaiporã - PR
Prova:
FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Ivaiporã - PR - Técnico em Informática |
Q4433297
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Educar sem violência.
Nesta semana, vi uma série de postagens sobre o Dia das Crianças e fiquei pensando: quantas daquelas
pessoas, que esbanjam carinho na homenagem a meninas e meninos, também costumam machucar
filhos, enteados ou quem esteja sob a sua responsabilidade, em nome da "disciplina"? Para muita
gente, espancar não é uma violência, é uma forma de "educar".
Essa visão cruel e distorcida da realidade — mas que segue arraigada neste país — foi comprovada por
um estudo recente do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef). Conforme o levantamento,
pais e mães dizem que bater é a melhor forma de corrigir um comportamento inadequado da criança.
Não consigo conceber como surrar seres humanos indefesos, causar-lhes dor, pode ser uma coisa boa.
Como alguém pode ter essa capacidade? Vejo a agressão a uma criança como um ato de covardia, que
se torna ainda mais perverso quando praticado por quem deveria protegê-la. Mas é justamente o que
mais acontece. Dados do Fórum Brasileiro de Segurança Pública mostram que, em 2025, mais de 60
mil casos de maus-tratos ou de lesão corporal em contexto de violência doméstica contra crianças e
adolescentes foram registrados no Brasil, um aumento de 106% comparado ao ano anterior. Se
levarmos em conta que há subnotificação, esse número é muito maior.
Os abusos físicos e psicológicos ferem a dignidade de crianças e podem impactar a saúde física e mental
delas pelo resto da vida. Além disso, elas aprendem que a violência é o meio de resolver conflitos e
diferenças.
Segundo ainda o estudo do Unicef, há um entendimento de que a criação de uma criança cabe
exclusivamente à família, e que outras pessoas não devem interferir. Essa é outra crença entranhada
por aqui, de que pais ou responsáveis têm o direito de impor castigos físicos ou psicológicos para
"disciplinar". Não têm, de jeito nenhum.
Crianças sendo machucadas é um problema público, não privado, diz respeito a todos nós. Cessar o
sofrimento delas é da nossa conta, sim. Um dever, na verdade. Os agressores têm de ser denunciados.
Os registros podem ser feitos em delegacias; conselhos tutelares; Disque 100; site da Ouvidoria
Nacional dos Direitos Humanos (www.gov.br/mdh/pt-br/ondh/), que funciona 24 horas, inclusive em
feriados e fins de semana; ou WhatsApp (61) 99611-0100.
Ignorar o sofrimento de crianças e adolescentes é ser conivente. Não há e jamais haverá justificativa
plausível para maltratá-los. Eles não são inferiores aos adultos, muito menos propriedade das famílias.
Têm o direito de brincar e de desenvolver plenamente suas capacidades, com orientação e afeto de pais
ou responsáveis. Têm de ser respeitados, especialmente no processo de educação.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) enfatiza, no Art. 18-A, que eles "têm o direito de ser
educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de
correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família
ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por
qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los".
O processo de educar não é dos mais fáceis, mas a missão de formar cidadãos cientes de seus direitos e
deveres passa, especialmente, pelo diálogo e por bons exemplos, nunca por métodos cruéis. Todo dia
tem de ser das crianças, tem de ser de zelo pelo bem-estar delas.
Com base nas informações do texto e na identificação de seu gênero e tipologia textual, assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433233
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
Considerando os sentidos do texto, assinale a
reescrita que mantém CORRETAMENTE os
sentidos do trecho “Se os padrões de interferência só
aparecerem quando os dados da trajetória
correspondente tiverem sido destruídos, eles
argumentam que isso poderia indicar que a realidade
está sendo gerada no momento da observação.”
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433232
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
A oração destacada em “Nesse sentido, é improvável
que esses experimentos forneçam uma prova
definitiva da hipótese.”, é classificada
CORRETAMENTE como:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433231
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
No texto, a palavra ‘hipótese’ tem o sentido de:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433230
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
A palavra ‘simulação’ é formada pelo processo de:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433229
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
As palavras ‘simulação’, ‘virtual’ e ‘jogo’ pertencem
ao mesmo campo semântico porque estão
relacionadas à:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433228
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
Com base no trecho “Embora as teorias possam ser
radicais demais para muitos, o mundo científico
continua a observá-las com uma mistura de ceticismo
e curiosidade”, infere-se que:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433227
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
O autor menciona o experimento da dupla fenda com
o propósito de:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433226
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
A equipe de cientistas, que também inclui Farbod
Khoshnoud, da Universidade Politécnica Estadual da
Califórnia, em Pomona (CalPoly), está atualmente na
vanguarda dessa teoria controversa. Dessa forma, é
CORRETO afirmar que os que os pesquisadores
mencionados estão:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433225
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
Com base no trecho “Ao afirmar que “a ideia de que
a realidade poderia ser uma simulação, que tem sido
um tema recorrente na ficção científica, está
finalmente sendo explorada nos laboratórios de
física”, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Senador Canedo - GO
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Câmara de Senador Canedo - GO - Analista Legislativo |
Q4433224
Português
Texto associado
TEXTO
TEORIA DE QUE A REALIDADE É UMA
SIMULAÇÃO GANHA FÔLEGO NA FÍSICA
QUÂNTICA
E se a realidade não for nada mais do que uma
simulação extremamente complexa? Em experimento
controverso, pesquisadores testam essa possibilidade
em laboratório. Um grupo de físicos liderado por
Thomas Campbell, ex-cientista da Nasa, está
investigando uma teoria que pode revolucionar a
compreensão do universo: a hipótese da simulação,
que propõe que a realidade pode ser uma simulação
complexa.
A equipe de cientistas, que também inclui
Farbod Khoshnoud, da Universidade Politécnica
Estadual da Califórnia, em Pomona (CalPoly), está
atualmente na vanguarda dessa teoria controversa. A
hipótese é que o universo poderia funcionar como um
videogame, gerando uma realidade “sob demanda”
para observadores conscientes.
Tal hipótese, há muito teorizada por filósofos e
popularizada pelo filme sucesso de bilheteria Matrix,
de 1999, baseia-se numa interpretação não
convencional da mecânica quântica, especificamente
no famoso experimento da dupla fenda. Nesse
experimento, quando a luz é disparada através de duas
fendas, observa-se um padrão de interferência,
indicando que a luz age como uma onda. Entretanto,
ao observar a luz com detectores, esse padrão
desaparece, sugerindo que a própria observação afeta
o comportamento das partículas. Em outras palavras,
as partículas subatômicas parecem se comportar de
forma diferente quando observadas, algo que tem
intrigado os físicos. Campbell sugere que esse
fenômeno pode ser um de que a realidade só é
“renderizada” no momento da observação, da mesma
forma que um jogo de computador só gera as partes
do mundo virtual que o jogador está vendo na medida
em que ele joga.
Para verificar essa hipótese, a equipe
desenvolveu uma série de experimentos, descritos em
seu artigo On testing the simulation theory, publicado
em 2017 no The International Journal of Quantum
Foundations, que são variações do experimento da
dupla fenda. “Duas estratégias podem ser seguidas para testar a teoria da simulação”, explica a equipe no
artigo, também publicado no servidor de preprints
eletrônicos arXiv. “(1) Testar o momento da
renderização; (2) Explorar requisitos conflitantes de
preservação de consistência lógica e prevenção de
detecção para forçar o mecanismo de renderização de
RV a criar descontinuidades em sua renderização ou
produzir um evento de assinatura mensurável em
nossa realidade que indique que nossa realidade deve
ser simulada”.
Num dos experimentos mais simples, eles
propõem armazenar dados sobre a trajetória das
partículas e os padrões que elas formam em pendrives
separados e, em seguida, destruir aleatoriamente
alguns deles antes que alguém veja os resultados. Se
os padrões de interferência só aparecerem quando os
dados da trajetória correspondente tiverem sido
destruídos, eles argumentam que isso poderia indicar
que a realidade está sendo gerada no momento da
observação. A equipe propôs outras versões mais
complicadas do experimento, que estão disponíveis
em seu artigo.
De acordo com um comunicado recente, a
teoria da simulação de Campbell difere do conceito
de “simulação ancestral” proposto pelo filósofo Nick
Bostrom, da Universidade de Oxford, no Reino
Unido, que formulou a hipótese da simulação. “Nossa
hipótese difere da de Bostrom por considerar a
consciência como um elemento essencial da
realidade, e não como resultado da simulação”, diz
Campbell. “Se todos os cinco experimentos
funcionarem como esperado, eles desafiarão a
compreensão convencional da realidade e revelarão
conexões profundas entre a consciência e o cosmos”,
acrescentou o cientista especialista em física aplicada
da Nasa e do Departamento de Defesa dos EUA.
Para financiar esses experimentos, Campbell
criou uma organização sem fins lucrativos, o Centro
para a Unificação da Ciência e da Consciência
(Cusac, na sigla em inglês). Segundo um comunicado
de imprensa, ele também arrecadou fundos por meio
do site de financiamento coletivo Kickstarter para
realizar a pesquisa.
É importante observar que essa teoria é
altamente especulativa e controversa. Muitos físicos
acreditam que há explicações mais plausíveis para os
fenômenos quânticos que não exigem a suposição de
que a realidade humana seja uma simulação. Nesse
sentido, é improvável que esses experimentos
forneçam uma prova definitiva da hipótese. No entanto, há cientistas que persistem em suas pesquisas
nessa área, como Melvin Vopson, da Universidade de
Portsmouth.
Vopson explorou a possibilidade de que uma
nova lei da física poderia sustentar a teoria do
universo simulado, um conceito que chamou a
atenção de figuras como Elon Musk. Esse campo,
parte da física da informação, sugere que a realidade
poderia ser composta principalmente de unidades de
informação, semelhantes a bits. Numa pesquisa
anterior, Vopson propôs que a própria informação
possui massa e que as partículas elementares contêm
informações sobre sua identidade, de forma análoga
ao DNA humano.
Embora as teorias possam ser radicais demais
para muitos, o mundo científico continua a observá-las com uma mistura de ceticismo e curiosidade.
Independentemente do resultado, o que parece claro é
que a pesquisa de Campbell capturou não apenas a
imaginação dos cientistas, mas também do público
em geral. E não é de se admirar: a ideia de que a
realidade poderia ser uma simulação, que tem sido um
tema recorrente na ficção científica, está finalmente
sendo explorada nos laboratórios de física.
Disponível em: <https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2024/08/10/teoria-deque-a-realidade-e-uma-simulacao-ganha-folego-na-fisicaquantica.ghtml>. Adaptado. Acesso em: 09 de setembro de
2026.
Considerando as marcas linguísticas e os propósitos
comunicativos do enunciador, pode-se classificar o
texto em análise como predominantemente:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433183
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
Considerando as regras de concordância verbal e
nominal da norma-padrão, analise as construções a
seguir, adaptadas do texto, e assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433182
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Com base nas regras de acentuação, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O vocábulo 'psicótico' recebe acento por ser proparoxítona, assim como os vocábulos 'Niágara', 'invólucro' e 'míope', todos acentuados corretamente pela mesma regra.
(__) O vocábulo 'caráter' recebe acento por ser paroxítono terminado em 'r' e, ao ser flexionado para o plural, passa a ser classificado como proparoxítono, mudando a posição quanto à tonicidade.
(__) O vocábulo 'responsável' recebe acento por ser paroxítona terminada em 'l', ao ser flexionado para o plural, permanece com a mesma classificação tônica, mas a justificativa para a acentuação será outra.
(__) Os vocábulos 'associações' e 'depressão' apresentam a mesma classificação quanto à posição da sílaba tônica; já 'sono' e 'ansiedade' também apresentam a mesma acentuação tônica entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base nas regras de acentuação, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O vocábulo 'psicótico' recebe acento por ser proparoxítona, assim como os vocábulos 'Niágara', 'invólucro' e 'míope', todos acentuados corretamente pela mesma regra.
(__) O vocábulo 'caráter' recebe acento por ser paroxítono terminado em 'r' e, ao ser flexionado para o plural, passa a ser classificado como proparoxítono, mudando a posição quanto à tonicidade.
(__) O vocábulo 'responsável' recebe acento por ser paroxítona terminada em 'l', ao ser flexionado para o plural, permanece com a mesma classificação tônica, mas a justificativa para a acentuação será outra.
(__) Os vocábulos 'associações' e 'depressão' apresentam a mesma classificação quanto à posição da sílaba tônica; já 'sono' e 'ansiedade' também apresentam a mesma acentuação tônica entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433181
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente".
Com base no emprego da conjunção 'embora' no trecho, analise as asserções a seguir.
I. A conjunção 'embora' introduz oração subordinada adverbial concessiva, corretamente construída com o verbo no subjuntivo ('não vá resolver'), estabelecendo contraste entre a limitação das rotinas de sono e sua utilidade prática para o bem-estar do adolescente.
PORQUE
II. A oração introduzida por 'embora' apresenta uma informação que, embora pudesse conduzir a uma conclusão desfavorável às rotinas de sono, não impede a afirmação expressa na oração principal, característica que também seria preservada caso 'embora' fosse substituída por 'porquanto', desde que acompanhada dos ajustes necessários na construção do período.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Com base no emprego da conjunção 'embora' no trecho, analise as asserções a seguir.
I. A conjunção 'embora' introduz oração subordinada adverbial concessiva, corretamente construída com o verbo no subjuntivo ('não vá resolver'), estabelecendo contraste entre a limitação das rotinas de sono e sua utilidade prática para o bem-estar do adolescente.
PORQUE
II. A oração introduzida por 'embora' apresenta uma informação que, embora pudesse conduzir a uma conclusão desfavorável às rotinas de sono, não impede a afirmação expressa na oração principal, característica que também seria preservada caso 'embora' fosse substituída por 'porquanto', desde que acompanhada dos ajustes necessários na construção do período.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433180
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente."
O emprego do hífen em 'bem-estar' está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. Assinale a alternativa CORRETA em que ambos os vocábulos também estão grafados corretamente, com ou sem hífen.
O emprego do hífen em 'bem-estar' está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. Assinale a alternativa CORRETA em que ambos os vocábulos também estão grafados corretamente, com ou sem hífen.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433179
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico."
Com base na regência do adjetivo 'responsável' no trecho acima, analise as asserções a seguir.
I. O adjetivo 'responsável' está corretamente empregado com a preposição 'por', regência adequada quando o termo indica aquilo que se encontra na origem ou sob a responsabilidade de alguém ou de algo.
PORQUE
II. No contexto apresentado, o termo 'responsável' estabelece uma relação de atribuição entre 'o sono' e os resultados mencionados, indicando que esses resultados são atribuídos à atuação ou influência desse fator.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Com base na regência do adjetivo 'responsável' no trecho acima, analise as asserções a seguir.
I. O adjetivo 'responsável' está corretamente empregado com a preposição 'por', regência adequada quando o termo indica aquilo que se encontra na origem ou sob a responsabilidade de alguém ou de algo.
PORQUE
II. No contexto apresentado, o termo 'responsável' estabelece uma relação de atribuição entre 'o sono' e os resultados mencionados, indicando que esses resultados são atribuídos à atuação ou influência desse fator.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433178
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
Com base no texto, que aborda a relação entre hábitos
de vida, especialmente a qualidade do sono, a saúde
mental e o desempenho escolar de adolescentes, julgue
as proposições a seguir.
I. Embora a qualidade do sono tenha apresentado a associação mais expressiva entre os fatores analisados, os resultados não permitem concluir que alterações nesse hábito, isoladamente, determinem problemas de saúde mental ou dificuldades no funcionamento acadêmico dos adolescentes.
II. Embora o tempo de tela tenha apresentado associação com ansiedade e depressão, sua relevância para essas manifestações foi superior à observada para a qualidade do sono, que se destacou principalmente em relação ao funcionamento acadêmico.
III. Ao destacar a importância de rotinas de sono mais saudáveis, os pesquisadores reconhecem seu potencial para favorecer o bem-estar e o funcionamento cotidiano, mas preservam a necessidade de acompanhamento profissional quando já existem problemas de saúde mental estabelecidos.
IV. Como os efeitos observados para atividade física e alimentação foram menores que aqueles relacionados ao sono e ao tempo de tela, o estudo permite concluir que esses dois hábitos exercem influência pouco significativa sobre a saúde mental e o desempenho acadêmico dos adolescentes.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
I. Embora a qualidade do sono tenha apresentado a associação mais expressiva entre os fatores analisados, os resultados não permitem concluir que alterações nesse hábito, isoladamente, determinem problemas de saúde mental ou dificuldades no funcionamento acadêmico dos adolescentes.
II. Embora o tempo de tela tenha apresentado associação com ansiedade e depressão, sua relevância para essas manifestações foi superior à observada para a qualidade do sono, que se destacou principalmente em relação ao funcionamento acadêmico.
III. Ao destacar a importância de rotinas de sono mais saudáveis, os pesquisadores reconhecem seu potencial para favorecer o bem-estar e o funcionamento cotidiano, mas preservam a necessidade de acompanhamento profissional quando já existem problemas de saúde mental estabelecidos.
IV. Como os efeitos observados para atividade física e alimentação foram menores que aqueles relacionados ao sono e ao tempo de tela, o estudo permite concluir que esses dois hábitos exercem influência pouco significativa sobre a saúde mental e o desempenho acadêmico dos adolescentes.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433177
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente."
Caso o objeto direto do verbo 'resolver' fosse substituído por um pronome oblíquo átono, considerando as regras de colocação pronominal, assinale a alternativa CORRETA.
Caso o objeto direto do verbo 'resolver' fosse substituído por um pronome oblíquo átono, considerando as regras de colocação pronominal, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433175
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade
e funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose."
Considerando o emprego da crase no trecho e em possíveis reconstruções hipotéticas, julgue as proposições a seguir.
I. Em 'à psicose', a crase está corretamente empregada, pois 'semelhante' rege a preposição 'a', fundida com o artigo feminino que antecede o substantivo determinado 'psicose'.
II. Se a construção fosse "com experiências semelhantes àquela apresentada no estudo anterior", a crase estaria incorreta, pois pronomes demonstrativos não admitem fusão com a preposição 'a'.
III. Se a construção fosse 'Ele correspondeu à cerca de 5%...', a crase seria obrigatória, em razão do emprego da locução adverbial 'cerca de' antes do numeral.
IV. Se a construção fosse 'O estudo acompanhou os participantes até à adolescência', a crase seria obrigatória, pois o verbo 'acompanhar' exige também um complemento indireto e o substantivo 'adolescência' admite artigo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Considerando o emprego da crase no trecho e em possíveis reconstruções hipotéticas, julgue as proposições a seguir.
I. Em 'à psicose', a crase está corretamente empregada, pois 'semelhante' rege a preposição 'a', fundida com o artigo feminino que antecede o substantivo determinado 'psicose'.
II. Se a construção fosse "com experiências semelhantes àquela apresentada no estudo anterior", a crase estaria incorreta, pois pronomes demonstrativos não admitem fusão com a preposição 'a'.
III. Se a construção fosse 'Ele correspondeu à cerca de 5%...', a crase seria obrigatória, em razão do emprego da locução adverbial 'cerca de' antes do numeral.
IV. Se a construção fosse 'O estudo acompanhou os participantes até à adolescência', a crase seria obrigatória, pois o verbo 'acompanhar' exige também um complemento indireto e o substantivo 'adolescência' admite artigo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Porto Calvo - AL
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |
Q4433174
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde
mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso
é o que aponta um novo estudo publicado na revista
científica "Psychological Medicine".
A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do
estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que
acompanha crianças e adolescentes nos Estados
Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes
quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:
Qualidade de sono
Tempo de tela
Atividade física
Alimentação
O objetivo era entender de que forma esses hábitos
poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de
saúde mental, desempenho acadêmico e problemas
sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados
sintomas de depressão, ansiedade e experiências
semelhantes à psicose.
A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que
mais se relacionou com sintomas de saúde mental e
desenvolvimento na escola.
O sono foi responsável por 18,5% das associações com
depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com
perturbações com caráter psicótico.
Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e
neurocientista computacional do Departamento de
Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade
da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.
"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não
imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em
relação aos outros fatores do estilo de vida,
especialmente o tempo de tela", comenta.
Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel
central na saúde mental e, consequentemente, no
desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele
não é o único responsável por causar problemas aos
adolescentes.
O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo
fator mais importante.
Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e
funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com
depressão e 6,2% com experiências semelhantes à
psicose.
Atividade física e alimentação parecem ter menos
influência, com efeitos menores nas associações
analisadas.
O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja,
analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as
associações observadas entre sintomas de saúde mental
e desempenho acadêmico.
Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na
escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso
no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra
que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.
Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a
adolescência é um período crítico do desenvolvimento,
no qual frequentemente podem surgir problemas de
saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono
de má qualidade.
As conclusões do estudo reforçam que hábitos
saudáveis podem ser essenciais para a melhora da
saúde mental de adolescentes.
"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde
mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira
prática de apoiar o bem-estar emocional e o
funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente",
analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo,
professora de Psiquiatria e diretora executiva dos
Programas de Psicose Precoce da Universidade da
Califórnia.
Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a
restrição de tempo de tela sejam importantes para
melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não
substituem o tratamento no caso de problemas de saúde
mental já estabelecidos.
Os autores reforçam que o acompanhamento profissional
é essencial nesses casos, principalmente em um
momento formador como a adolescência.
Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados
podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção,
com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos
são capazes de produzir melhorias no funcionamento
acadêmico e social dos adolescentes.
G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de
adolescentes, mostra estudo.
G1, 16 set. 2026. Disponível em:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju
dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml.
Acesso em: 23 set. 2026.
"Mas a pesquisa mostra que esses hábitos podem
contribuir para esse cenário."
O vocábulo 'cenário' forma par de homônimos com 'senário', pois ambos apresentam a mesma pronúncia, mas grafia e significados distintos. Com base no emprego de outros homônimos e parônimos, complete as lacunas a seguir.
1.O réu foi condenado a _________ a pena pelo crime cometido.
2.O motorista foi multado por _________ uma regra do trânsito.
3.Está _________ a homenagem ao professor.
4.A jovem falava com muita _________.
5.O sinônimo de 'confirmar' é _________.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
O vocábulo 'cenário' forma par de homônimos com 'senário', pois ambos apresentam a mesma pronúncia, mas grafia e significados distintos. Com base no emprego de outros homônimos e parônimos, complete as lacunas a seguir.
1.O réu foi condenado a _________ a pena pelo crime cometido.
2.O motorista foi multado por _________ uma regra do trânsito.
3.Está _________ a homenagem ao professor.
4.A jovem falava com muita _________.
5.O sinônimo de 'confirmar' é _________.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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