Nada será resolvido se não se mudar a concepção de língua e de ensino na escola.

É certamente possível trabalhar bem em certos pontos de uma linha de produção sem conhecer o projeto global ou mesmo o produto final.

São erros todos os modos diferentes de falar, mesmo os que são típicos de outras línguas.

As crianças do mundo todo, de todas as épocas, só aprendem suas línguas porque não são ensinadas.

os valores culturais não estão em jogo quando se ensina o português padrão aos grupos sociais menos favorecidos.

aprender português padrão é mais fácil que aprender as diversas variedades populares do português.

crianças em idade pré-escolar e pessoas não-escolarizadas falam português, mas o fazem de maneira incorreta.

as variedades lingüísticas são reflexos das variedades sociais e existem em todas as comunidades de fala.

A definição de música expressa no trecho "a arte de combinar tons nem o talento para reproduzi-los da forma mais agradável para os ouvidos:" (l.1-3) contrapõe-se ao dogmatismo das escolas tradicionais.

A definição expressa pelos povos antigos valoriza a música como forma de entretenimento e lazer.

No texto, "o lado prático da música" (l.3-4) corresponde à sua abordagem esotérica.

A música foi considerada uma linguagem intelectual aplicada às abstrações metafísicas.

I e II.

I e III.

II e IV.

III e IV.

ter um bom livro didático, que o oriente na organização dos conteúdos a serem ministrados ao longo do ano.

dispor de um bom laboratório, com roteiros de práticas bem orientados.

conceber a aprendizagem como um processo de inovação, diálogo e pesquisa dirigida.

encontrar alunos interessados e que tenham um bom acompanhamento em casa.

a descoberta da melhor forma de se aprender, o desenvolvimento da reflexão e do raciocínio crítico e a transferência, de maneira mais fácil, do conhecimento construído.

a utilização da memória como principal suporte para a construção do conhecimento.

a organização, de forma sistemática, por parte do professor, dos conhecimentos que os alunos devem aprender, evitando desvios desnecessários e atingindo metas bem definidas.

a detenção do controle, por parte do professor, de todo o processo de construção do conhecimento.

Trata-se de um método que inibe o aluno, pois se apóia em transmissão de informações sobre os procedimentos experimentais a serem realizados.

Esse método foi desenvolvido no final do século XIX, por Maria Montessori, e abandonado, como proposta metodológica, na década de 60.

O método requer laboratórios equipados e professores bem preparados para elaborar os experimentos para sua aplicação.

Esse método incentiva o aluno a buscar a informação, contextualizá-la e elaborá-la de uma nova maneira, objetivando atingir um novo conhecimento; diferentemente do método da exposição, por meio do qual o aluno recebe a informação pronta e já analisada pelo professor.

a água entraria de qualquer forma, mesmo se a chama da vela se mantivesse acesa.

o ar aquecido (rarefeito) pela vela, preso no vidro no momento em que ela é coberta, começa a esfriar quando a chama apaga. Dessa forma, a pressão do ar dentro do vidro fica menor que a pressão atmosférica, fazendo com que a água entre no vidro por causa da diferença de pressão.

a água se combina com o gás carbônico, gerando uma pressão interna menor que a externa.

o oxigênio foi consumido, mas a chama ainda se mantém acesa, utilizando o oxigênio livre da água e puxando-a para dentro do vidro.

ainda existe oxigênio livre na água.

o oxigênio não reage nesse experimento.

nada se cria, tudo se transforma, de acordo com a lei de Lavoisier. Dessa forma, o oxigênio reagiu e, no processo de combustão, formou-se gás carbônico em seu lugar. Portanto, ele não foi consumido, ele se transformou.

o oxigênio não foi totalmente consumido, mas somente a parte dele que reage com a água e propicia a entrada desta no vidro.

daquilo que é denominado currículo oculto.

do projeto político pedagógico da escola.

do programa da Secretaria de Educação.

dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

a formação de uma visão crítica sobre seu contexto.

o desenvolvimento da capacidade de questionamento.

o estimulo à pesquisa e à investigação.

a crença de que o livro está sempre correto.

A Amazônia, por estar no coração do centro-norte da América do Sul, é área de grande interesse para a integração da região.

A Amazônia brasileira, incluída nos novos projetos de investimento energético, como o primeiro leilão para construção de hidrelétrica no rio Madeira, é a área mais dinâmica de integração sul-americana.

A integração sul-americana caminha sem sustos e crises de valores e políticas.

A força do empreendimento sul-americano tem no tema do desenvolvimento sustentável seu eixo estrutural e condição primeira para a aproximação das sociedades envolvidas no esforço de adensamento nas relações internacionais da região.

O país vem conseguindo impor suas visões de mundo sem contestações dos vizinhos.

A força do Brasil no seu entorno decorre da capacidade econômica e política de empreender projetos produtivos voltados para a integração.

A internacionalização das empresas brasileiras na região tem um papel nefasto aos projetos de desenvolvimento locais.

O Brasil possui poder proporcional ao da Alemanha e da França em capacidade de patrocinar os custos totais da integração na região, sem riscos de debates internos e com recursos para bancá-los.

imaginar

alcançar

divisar

lobrigar

substantivo.

adjetivo

advérbio

verbo

São pessoas desonestas, pessimistas e individualistas, onde só pensam nelas mesmas.

Por ser interesseiro, casou-se com a rica filha do vizinho onde mais tarde se separou.

As mulheres procuram o caminho mais largo, onde são menos numerosos os espinhos.

Depois de muito refletir, decidiu ser padre onde foi morar num seminário.

"artista"

"feitio".

"tempo".

"lápis".

A atriz arrebatou a cena e dançou.

A beleza do lugar arrebatou sua alma.

A interpretação do pianista arrebatou aplausos.

Flores frágeis, o vento as arrebata.

composição por justaposição.

derivação imprópria.

derivação prefixal.

derivação parassintética.

Afagou-lhe os cabelos com amor.

A luz sempre lhe afugenta o sono.

O marido sempre lhe nega a resposta.

Ajeitou-lhe o colar e saiu mansamente.