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Q4348207
Linguística
Elija la opción correcta que complementa el texto
extraído del Diccionario de Términos Clave de ELE
sobre la composición de la Competencia Comunicativa.
El Marco Común de Referencia para las Lenguas adopta otra estructura de descripción de la competencia comunicativa; en él, la competencia comunicativa está compuesta por la competencia _________, la sociolingüística y la pragmática; la competencia lingüística está integrada, a su vez, por la __________, la gramatical, la ______________, la fonológica, la ortográfica y la ortoépica (capacidad de articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita). En una detallada descripción de cada una de estas competencias y ____________, el Marco Común Europeo ofrece unas escalas con seis niveles de dominio de cada una de ellas; así, en esos seis niveles, la competencia lingüística general, la riqueza de vocabulario, el dominio del vocabulario, la corrección gramatical, el dominio de la pronunciación y el dominio de la ortografía.
La secuencia correcta para rellenar los espacios, correcta y respectivamente, es
El Marco Común de Referencia para las Lenguas adopta otra estructura de descripción de la competencia comunicativa; en él, la competencia comunicativa está compuesta por la competencia _________, la sociolingüística y la pragmática; la competencia lingüística está integrada, a su vez, por la __________, la gramatical, la ______________, la fonológica, la ortográfica y la ortoépica (capacidad de articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita). En una detallada descripción de cada una de estas competencias y ____________, el Marco Común Europeo ofrece unas escalas con seis niveles de dominio de cada una de ellas; así, en esos seis niveles, la competencia lingüística general, la riqueza de vocabulario, el dominio del vocabulario, la corrección gramatical, el dominio de la pronunciación y el dominio de la ortografía.
La secuencia correcta para rellenar los espacios, correcta y respectivamente, es
Q4348206
Espanhol
El fragmento a continuación reflexiona sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera
y los aspectos sociales y culturales.
“Desarrollar una reflexión sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua española significa llevar en cuenta no solamente los aspectos funcionales y lingüísticos de este idioma, sino también los elementos culturales, interculturales que hacen parte del universo hispánico. Sin embargo, hace falta observar que ni siempre estos aspectos interculturales, cuando presentados en las clases de español (sea en cursillos libres y/o en el bachiller), son expuestos considerando la diversidad hispánica en el mundo. Es decir, en algunos contextos ni siempre se considera la totalidad intercultural del mundo hispánico”.
Silva, F.C.F. Ensino de língua espanhola: reflexões sobre os processos de aprendizagem, Ed. CRV: 2019, p.81.
Considerando el fragmento de texto anterior y la enseñanza de la interculturalidad en la educación profesional y tecnológica, ¿qué es correcto afirmar?
“Desarrollar una reflexión sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua española significa llevar en cuenta no solamente los aspectos funcionales y lingüísticos de este idioma, sino también los elementos culturales, interculturales que hacen parte del universo hispánico. Sin embargo, hace falta observar que ni siempre estos aspectos interculturales, cuando presentados en las clases de español (sea en cursillos libres y/o en el bachiller), son expuestos considerando la diversidad hispánica en el mundo. Es decir, en algunos contextos ni siempre se considera la totalidad intercultural del mundo hispánico”.
Silva, F.C.F. Ensino de língua espanhola: reflexões sobre os processos de aprendizagem, Ed. CRV: 2019, p.81.
Considerando el fragmento de texto anterior y la enseñanza de la interculturalidad en la educación profesional y tecnológica, ¿qué es correcto afirmar?
Q4348205
Linguística
¿Qué es la Lingüística Aplicada Crítica (LAC) según
plantea Rajagopalan (2006) en Brasil?
Q4348204
Espanhol
Giménez (2019) sugiere tres perspectivas al plantear la
Didáctica de la Lengua: estructuralista, comunicativa y
de producción del lenguaje. Con relación a la perspectiva comunicativa, es correcto afirmar que
Q4348203
Pedagogia
Segundo Giménez (2019), el interés específico y particular de la Didáctica de la Lengua es cómo los sujetos
comprenden con profundidad el lenguaje y que éste
sea productivo para que los sujetos interpreten y/o
produzcan textos y se comuniquen en diferentes
contextos. Considerando lo que postula el autor, elija
la alternativa correcta que trae otras definiciones,
intereses o motivaciones de la disciplina Didáctica de la
Lengua.
Giménez, G. Didáctica de la lengua: notas y reflexiones, apuntes de cátedra del Seminario de Enseñanza de la Lengua I. 1a. edición para alumnos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2019. Disponible em: http://hdl.handle.net/11086.1/1408.
Giménez, G. Didáctica de la lengua: notas y reflexiones, apuntes de cátedra del Seminario de Enseñanza de la Lengua I. 1a. edición para alumnos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2019. Disponible em: http://hdl.handle.net/11086.1/1408.
Q4348202
Espanhol
En su texto “La enseñanza de español y la formación
del docente de español como lengua extranjera”, el
investigador Pedro Barros García propone reflexionar
sobre la labor del docente de español como un “juego
de malabarismo” (equilibrio de acciones para el aprendizaje). Considerando esa reflexión, elija la alternativa
que mejor expresa esa comparación.
Barros García, P. La enseñanza de español y la formación docente de español como lengua extranjera”. Revista Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras. nº 4, p. 121-134. Universidad de Granada, 2005. Disponible en: http://hdl.handle.net/10481/29871.
Barros García, P. La enseñanza de español y la formación docente de español como lengua extranjera”. Revista Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras. nº 4, p. 121-134. Universidad de Granada, 2005. Disponible en: http://hdl.handle.net/10481/29871.
Q4348171
História
“É tempo sobretudo
de deixar de ser apenas
a solitária vanguarda
de nós mesmos [...]
Se trata de abrir o rumo.
Os que virão, serão povo,
e saber serão, lutando.”
MELLO, Thiago de. Para os que virão. In: MELLO, Thiago de. Poesia comprometida com a minha e a tua vida: pequena história natural do homem no fim que vem vindo do século vinte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1975.
Thiago de Mello integrou a intelectualidade brasileira de oposição à ditadura civil-militar e foi preso em novembro de 1965 em decorrência de sua participação em um ato de protesto contra o regime em frente ao Hotel Glória, no Rio de Janeiro, episódio conhecido como Os Oito do Glória. Posteriormente, diante do recrudescimento da repressão política, deixou o Brasil e passou a viver em diferentes países.
Considerando o fragmento apresentado, o contexto histórico de sua produção e circulação, a trajetória do autor e as possibilidades de utilização da literatura como fonte para a pesquisa e o ensino de História, assinale a alternativa correta.
de deixar de ser apenas
a solitária vanguarda
de nós mesmos [...]
Se trata de abrir o rumo.
Os que virão, serão povo,
e saber serão, lutando.”
MELLO, Thiago de. Para os que virão. In: MELLO, Thiago de. Poesia comprometida com a minha e a tua vida: pequena história natural do homem no fim que vem vindo do século vinte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1975.
Thiago de Mello integrou a intelectualidade brasileira de oposição à ditadura civil-militar e foi preso em novembro de 1965 em decorrência de sua participação em um ato de protesto contra o regime em frente ao Hotel Glória, no Rio de Janeiro, episódio conhecido como Os Oito do Glória. Posteriormente, diante do recrudescimento da repressão política, deixou o Brasil e passou a viver em diferentes países.
Considerando o fragmento apresentado, o contexto histórico de sua produção e circulação, a trajetória do autor e as possibilidades de utilização da literatura como fonte para a pesquisa e o ensino de História, assinale a alternativa correta.
Q4348170
História
Os Laklãnõ/Xokleng constituem um povo indígena
pertencente ao tronco linguístico Macro-Jê e à família
linguística Jê. Atualmente, sua principal área de ocupação é a Terra Indígena Ibirama-Laklãnõ, localizada no
Alto Vale do Itajaí, em Santa Catarina, onde também
vivem comunidades Kaingang e Guarani. A respeito da
história do povo Laklãnõ/Xokleng, assinale a alternativa
correta.
Q4348169
História
As Inquisições ibéricas, instituídas na Espanha no final
do século XV e em Portugal no século XVI, não se
restringiram ao continente europeu, havendo registros
de sua atuação na Cidade do México, em Lima, em
Cartagena das Índias, em Goa e também no Brasil. Em
Inquisição: Rol dos Culpados (1992), a historiadora
brasileira Anita Novinsky reuniu registros relativos à
atuação do Tribunal do Santo Ofício sobre habitantes
do Brasil.
Com relação ao funcionamento da Inquisição portuguesa no contexto da Idade Moderna, as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO uma delas. Assinale-a.
Com relação ao funcionamento da Inquisição portuguesa no contexto da Idade Moderna, as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO uma delas. Assinale-a.
Q4348168
Literatura
Na pesquisa e no ensino de História, a utilização de
obras literárias como fontes históricas pressupõe uma
abordagem interdisciplinar, na qual os textos são analisados em seus contextos de produção e confrontados
com outras fontes, permitindo compreender representações, valores e conflitos sociais.
Considerando as possibilidades de utilização da literatura como fonte para a pesquisa histórica e para o ensino de História, as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO uma delas. Assinale-a.
Considerando as possibilidades de utilização da literatura como fonte para a pesquisa histórica e para o ensino de História, as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO uma delas. Assinale-a.
Q4348167
História
Instaurada após o golpe de Estado de 1964, a ditadura
civil-militar brasileira promoveu profundas transformações na organização política e institucional do país,
caracterizadas pela ampliação dos mecanismos de
repressão e pela restrição de direitos e garantias
fundamentais.
Com base nos conhecimentos históricos sobre esse período, assinale a alternativa correta.
Com base nos conhecimentos históricos sobre esse período, assinale a alternativa correta.
Q4348166
História
No que se refere à escravidão e à sociedade no Brasil
Colonial, assinale as afirmativas a seguir com V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) A expansão da economia açucareira, a partir da década de 1530, ampliou a demanda por força de trabalho em grande escala, levando ao crescimento do tráfico de africanos escravizados e à rápida substituição, ainda na primeira metade do século XVI, do trabalho indígena pelo africano.
( ) A estrutura patriarcal da sociedade colonial submeteu mulheres indígenas e africanas a formas específicas de exploração sexual e reprodutiva, restringindo sua participação social aos espaços domésticos e às redes familiares.
( ) Documentos pontifícios estabeleceram fundamentos jurídicos e teológicos que legitimaram a escravização de populações não cristãs. Bulas como a Dum Diversas (1452) e a Romanus Pontifex (1455) concederam à Coroa portuguesa prerrogativas para conquistar e escravizar muçulmanos e outros não cristãos.
( ) Entre os fatores que contribuíram para a consolidação do sistema escravista na América portuguesa esteve a lucratividade do tráfico atlântico de africanos escravizados, que, a partir do século XVI, articulou interesses mercantis na Europa, na África e na colônia.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
( ) A expansão da economia açucareira, a partir da década de 1530, ampliou a demanda por força de trabalho em grande escala, levando ao crescimento do tráfico de africanos escravizados e à rápida substituição, ainda na primeira metade do século XVI, do trabalho indígena pelo africano.
( ) A estrutura patriarcal da sociedade colonial submeteu mulheres indígenas e africanas a formas específicas de exploração sexual e reprodutiva, restringindo sua participação social aos espaços domésticos e às redes familiares.
( ) Documentos pontifícios estabeleceram fundamentos jurídicos e teológicos que legitimaram a escravização de populações não cristãs. Bulas como a Dum Diversas (1452) e a Romanus Pontifex (1455) concederam à Coroa portuguesa prerrogativas para conquistar e escravizar muçulmanos e outros não cristãos.
( ) Entre os fatores que contribuíram para a consolidação do sistema escravista na América portuguesa esteve a lucratividade do tráfico atlântico de africanos escravizados, que, a partir do século XVI, articulou interesses mercantis na Europa, na África e na colônia.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Q4348165
História
A respeito da colonização inglesa da América do Norte,
iniciada no século XVII, avalie as afirmativas a seguir.
I - A colonização inglesa permanente da América do Norte foi diretamente organizada e financiada pela Coroa, com a fundação de Jamestown, na Virgínia, no início do século XVII.
II - Entre os fatores que estimularam a emigração inglesa para a América do Norte estavam as perseguições religiosas e políticas e as transformações sociais associadas aos cercamentos.
III - A colônia da Pensilvânia constituiu-se como importante núcleo dos quacres, grupo protestante perseguido na Inglaterra e identificado com princípios pacifistas.
IV - A metrópole concedeu às Treze Colônias liberdade para desenvolver manufaturas concorrentes às inglesas e realizar comércio direto com mercados estrangeiros.
Quais estão corretas?
I - A colonização inglesa permanente da América do Norte foi diretamente organizada e financiada pela Coroa, com a fundação de Jamestown, na Virgínia, no início do século XVII.
II - Entre os fatores que estimularam a emigração inglesa para a América do Norte estavam as perseguições religiosas e políticas e as transformações sociais associadas aos cercamentos.
III - A colônia da Pensilvânia constituiu-se como importante núcleo dos quacres, grupo protestante perseguido na Inglaterra e identificado com princípios pacifistas.
IV - A metrópole concedeu às Treze Colônias liberdade para desenvolver manufaturas concorrentes às inglesas e realizar comércio direto com mercados estrangeiros.
Quais estão corretas?
Q4348164
História
Em 1933, o Uruguai sediou a VII Conferência Internacional Americana, realizada em um contexto de redefinição das relações entre os Estados Unidos e os países
da América Latina.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Q4348163
História
“O Termidor [...] é o fim da heroica e lembrada fase da
Revolução: a dos esfarrapados sans-culottes e dos
corretos cidadãos de bonés vermelhos [...]. A grande
fraqueza dos termidorianos era que eles não desfrutavam de nenhum apoio político [...]. O Diretório dependia
do exército para algo mais do que a supressão de golpes
e conspirações periódicas [...]. O exército resolveu este
problema aparentemente insolúvel [...]. Foi isto que fez
do exército, a despeito de seu jacobinismo embutido,
um pilar do governo pós-termidoriano, e de seu líder
Bonaparte uma pessoa adequada para concluir a revolução burguesa e começar o regime burguês.”
HOBSBAWM, Eric J. A era das revoluções: Europa, 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982, p. 90-92.
Com base na interpretação historiográfica desenvolvida por Hobsbawm acerca da Revolução Francesa, assinale a alternativa correta.
HOBSBAWM, Eric J. A era das revoluções: Europa, 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982, p. 90-92.
Com base na interpretação historiográfica desenvolvida por Hobsbawm acerca da Revolução Francesa, assinale a alternativa correta.
Q4348162
História
Em relatório produzido pela direção da Escola de
Aprendizes Artífices de Santa Catarina, em 1922, registrou-se:
“Alguns são tão pobres que a própria roupa logo o demonstra. No inverno, especialmente nos dias chuvosos, chegam tremendo de frio, até que no correr dos trabalhos se reanimam um pouco mais. Pouco cobertos e pouco alimentados relativamente ao que uma criança que trabalha precisa para as compensações da sua economia orgânica, poucos são os que nessas condições resistem cursando a Escola até o último ano de estudos.”
MURICY, João Cândido da Silva. Relatório da Escola de Aprendizes Artífices de Santa Catarina, 1922. In: ALMEIDA, Alcides Vieira de. Da Escola de Aprendizes Artífices ao Instituto Federal de Santa Catarina. Florianópolis: IF-SC, 2010, p. 6.
Considerando o contexto histórico da Primeira República e a trajetória da educação profissional no Brasil, assinale a alternativa correta.
“Alguns são tão pobres que a própria roupa logo o demonstra. No inverno, especialmente nos dias chuvosos, chegam tremendo de frio, até que no correr dos trabalhos se reanimam um pouco mais. Pouco cobertos e pouco alimentados relativamente ao que uma criança que trabalha precisa para as compensações da sua economia orgânica, poucos são os que nessas condições resistem cursando a Escola até o último ano de estudos.”
MURICY, João Cândido da Silva. Relatório da Escola de Aprendizes Artífices de Santa Catarina, 1922. In: ALMEIDA, Alcides Vieira de. Da Escola de Aprendizes Artífices ao Instituto Federal de Santa Catarina. Florianópolis: IF-SC, 2010, p. 6.
Considerando o contexto histórico da Primeira República e a trajetória da educação profissional no Brasil, assinale a alternativa correta.
Q4348161
História
“A ação proclamada como modernizadora pelo Estado
era lastreada pelo poder local de grandes fazendeiros,
que ostentavam títulos de oficiais da Guarda Nacional,
mas que se notabilizaram no planalto na ação de grilagem das terras públicas, emprego de pistoleiros contra
lavradores, apossamento de territórios indígenas e
privatização de ervais nativos. A elite dirigente do país
não conseguia imaginar progresso que não resultasse
num processo de europeização.”
MACHADO, P.P. In: RODRIGUES, Rogério R. et al. (Orgs.) A Guerra do Contestado timtim por timtim. São Paulo: Letra e Voz, 2023.
O trecho acima relata o contexto de tensões, sob o qual ocorreu a Guerra do Contestado. Considerando o texto, e as perspectivas historiográficas sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.
MACHADO, P.P. In: RODRIGUES, Rogério R. et al. (Orgs.) A Guerra do Contestado timtim por timtim. São Paulo: Letra e Voz, 2023.
O trecho acima relata o contexto de tensões, sob o qual ocorreu a Guerra do Contestado. Considerando o texto, e as perspectivas historiográficas sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.
Q4348160
História
O século XIX e o início do século XX representaram um
período fundamental para a expansão econômica e o
crescimento da industrialização nos EUA. Essa expansão
econômica foi acompanhada de uma política de aproximação com os países de todo o continente americano,
estabelecendo, ao longo do tempo, uma esfera de
influência econômica, política e cultural. Um dos exemplos de políticas voltadas para garantir a hegemonia
dos EUA sobre o continente americano foi a Doutrina
Roosevelt, também chamada de Corolário Roosevelt.
Sobre essa doutrina, assinale a alternativa correta.
Q4348159
História
No ano de 2014, foi produzido o Relatório Final da
Comissão Nacional da Verdade (CMV), que teve como
objetivo investigar violações de direitos humanos ocorridas de 1946 até 1988, com especial enfoque no período
da Ditadura Militar, entre 1964 e 1965. Outros países
do Cone Sul também viveram contextos ditatoriais, em
períodos semelhantes, e também produziram seus
documentos oficiais de investigação acerca das violações
de direitos humanos cometidas pelo Estado, nesses
períodos. Como exemplo, temos o relatório Nunca más,
produzido em 1984 sobre o contexto argentino; e os
denominados Arquivos do terror, de 1992, que tratam
do contexto do Paraguai.
Considerando esse contexto, leia as afirmações abaixo, acerca das semelhanças e diferenças entre os regimes ditatoriais no Cone Sul, na segunda metade do século XX.
I - Apesar das diferenças de duração e intensidade de ação dos regimes, as ditaduras militares no Brasil, Argentina e Paraguai compartilhavam algumas práticas de violações de direitos humanos semelhantes, como a tortura, o desaparecimento de presos políticos e o anticomunismo.
II - O Grupo de Trabalho Operação Condor, da Comissão Nacional da Verdade, investigou a articulação entre os governos militares do Brasil, Argentina e Paraguai, e verificou o monitoramento de fronteiras, ações de inteligência, atividades coordenadas de prisões e ações clandestinas, com cooperação entre os aparatos repressivos de cada país.
III - Os três países possuem semelhanças, no que diz respeito às investigações e elaborações de relatórios institucionais sobre os crimes cometidos pelas suas ditaduras, a partir do ano seguinte ao encerramento desses regimes. Todos eles buscaram reforçar uma memória coletiva de repúdio às violências cometidas; o que diferiu, entre os países, foi o nível de justiça e punição aos responsáveis pelas violências.
IV - Na Argentina, além de se instituir, poucos dias após o final do regime ditatorial (1983), um processo de investigação e elaboração dos relatórios sobre as violações dos direitos humanos (relatório Nunca más), cometidas durante o seu período ditatorial (1976-1983), no ano de 2005, após uma decisão da Corte Suprema de Justiça da Nação Argentina, o país anulou as leis que concederam anistia e limitavam o processo e a punição dos envolvidos em crimes ligados ao aparato repressivo da ditadura.
Quais estão corretas?
Considerando esse contexto, leia as afirmações abaixo, acerca das semelhanças e diferenças entre os regimes ditatoriais no Cone Sul, na segunda metade do século XX.
I - Apesar das diferenças de duração e intensidade de ação dos regimes, as ditaduras militares no Brasil, Argentina e Paraguai compartilhavam algumas práticas de violações de direitos humanos semelhantes, como a tortura, o desaparecimento de presos políticos e o anticomunismo.
II - O Grupo de Trabalho Operação Condor, da Comissão Nacional da Verdade, investigou a articulação entre os governos militares do Brasil, Argentina e Paraguai, e verificou o monitoramento de fronteiras, ações de inteligência, atividades coordenadas de prisões e ações clandestinas, com cooperação entre os aparatos repressivos de cada país.
III - Os três países possuem semelhanças, no que diz respeito às investigações e elaborações de relatórios institucionais sobre os crimes cometidos pelas suas ditaduras, a partir do ano seguinte ao encerramento desses regimes. Todos eles buscaram reforçar uma memória coletiva de repúdio às violências cometidas; o que diferiu, entre os países, foi o nível de justiça e punição aos responsáveis pelas violências.
IV - Na Argentina, além de se instituir, poucos dias após o final do regime ditatorial (1983), um processo de investigação e elaboração dos relatórios sobre as violações dos direitos humanos (relatório Nunca más), cometidas durante o seu período ditatorial (1976-1983), no ano de 2005, após uma decisão da Corte Suprema de Justiça da Nação Argentina, o país anulou as leis que concederam anistia e limitavam o processo e a punição dos envolvidos em crimes ligados ao aparato repressivo da ditadura.
Quais estão corretas?
Q4348158
História
O século XIX foi marcado pela ebulição de movimentos
de trabalhadores, tanto na Inglaterra (berço da Revolução Industrial) quanto em outros países da Europa.
Um desses movimentos conseguiu milhões de assinaturas, com o objetivo de exigir o direito da representatividade política para a população mais pobre; o direito
ao voto universal masculino também estava entre as
reivindicações.
Assinale a alternativa que apresenta o movimento descrito na afirmação acima.
Assinale a alternativa que apresenta o movimento descrito na afirmação acima.
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