Questões de Concurso para Educação | Qconcursos.com

Q4078298

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078298 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Evidências nacionais sobre violência sexual contra crianças e adolescentes facilitada pela tecnologia mostram que o fenômeno atravessa interações online e presenciais, envolve com frequência pessoas conhecidas das vítimas, produz silêncio recorrente e afeta saúde mental, trajetória escolar e condições de proteção. O mesmo conjunto de evidências indica que respostas baseadas em aconselhamento genérico, mera restrição de dispositivos, espera pela formalização da denúncia ou simples encaminhamento posterior tendem a ser insuficientes diante da complexidade do problema. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando cada eixo analítico à sua implicação institucional correspondente:

Primeira coluna: eixo analítico
1.Caráter híbrido e relacional da violência facilitada pela tecnologia.
2.Silêncio da vítima como obstáculo estrutural à proteção.
3.Insuficiência de respostas reativas e fragmentadas.

Segunda coluna: implicação institucional
(__)Estratégias escolares que aguardam denúncia formal, prova consolidada ou revelação espontânea tendem a operar tardiamente porque a não comunicação decorre de vergonha, medo, culpa, ameaça e desconhecimento dos caminhos de ajuda, e não de irrelevância do dano.
(__)Abordagens educativas centradas em "perigos da internet" ou em contatos com desconhecidos tornam-se analiticamente estreitas porque parcela expressiva dos casos combina mediação digital, vínculos prévios, confiança, proximidade e desdobramentos fora do ambiente exclusivamente virtual.
(__)Protocolos que se limitem a registrar o fato e encaminhar posteriormente para outro setor deixam lacunas protetivas porque a resposta efetiva exige articulação continuada entre escola, famílias, rede de garantia de direitos e proteção digital, desde antes da publicização do dano.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 1 − 3.

B

3 − 2 − 1.

C

2 − 3 − 1.

D

1 − 2 − 3.

E

1 − 3 − 2.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4078297

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078297 Pedagogia

Ao revisar seu protocolo de convivência e proteção, uma rede pública estadual concluiu que o enfrentamento do cyberbullying não pode ser pensado nem como simples extensão disciplinar do bullying presencial, nem como problema estritamente privado a ser resolvido entre famílias e plataformas digitais. O diagnóstico institucional considerou quatro elementos: a intensificação dos ataques por tecnologias digitais e ferramentas de IA; o desconhecimento, por parte de muitas crianças, sobre como denunciar; a permanência dos danos emocionais e reputacionais; e a insuficiência de respostas escolares episódicas, sem formação continuada e sem fluxos de manejo. Nesse enquadramento, o cyberbullying deve ser compreendido como violência marcada por __________; a resposta escolar imediata deve combinar __________; e a prevenção institucional duradoura exige __________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas no excerto:

A

Conflito virtual persistente com impacto emocional e reputacional, independentemente de rastros digitais − interrupção do fato e encaminhamento disciplinar, cabendo às famílias reunir provas e definir denúncia − desenvolvimento socioemocional dos estudantes, sem centralidade para capacitação docente e manejo em rede.

B

Circulação ampliada de conteúdos vexatórios, desde que originados no espaço escolar − bloqueio do agressor e remoção do material, reservando o registro para casos tipificados penalmente − protocolos digitais da gestão e apoio externo quando solicitado pela vítima.

C

Comunicação hostil capaz de constranger ou humilhar, sobretudo quando publicamente visível − acolhimento da vítima e orientação do agressor, mantendo canais externos para hipóteses extremas − sensibilização da comunidade escolar e uso eventual de materiais educativos, sem necessidade de protocolo contínuo.

D

Exposição recorrente a interações ofensivas online, ainda que sem assimetria relacional relevante − mediação reservada e comunicação às famílias, com formalização apenas após reincidência − campanhas periódicas de sensibilização e orientação tecnológica concentrada nos estudantes.

E

Repetição intencional potencializada por anonimato, persistência do conteúdo e amplificação digital − acolhimento, interrupção da agressão, registro formal e preservação de evidências − formação continuada, cidadania digital, ações restaurativas e articulação com famílias e rede de proteção.

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Q4078296

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078296 Pedagogia

Ao regulamentar, no âmbito estadual, ações voltadas à garantia de água potável e infraestrutura sanitária em escolas públicas, uma secretaria de educação precisou compatibilizar três exigências: a universalidade do direito dos estudantes, a desigualdade territorial de acesso e a repartição de competências entre entes federados e programas suplementares. O diagnóstico disponível indicava maior incidência do problema em áreas rurais e vulneráveis, com repercussões sobre higiene, merenda, saúde, dignidade menstrual, permanência e segurança de meninas, além de sobreposição com desigualdades raciais e territoriais. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando o eixo de interpretação a sua respectiva formulação:

Primeira coluna: eixo de interpretação
1.Universalidade do direito com priorização territorial legítima.
2.Complementaridade federativa com apoio supletivo à execução escolar.
3.Água potável como condição material de permanência, proteção e equidade.

Segunda coluna: formulação correspondente
(__)Não autoriza que o apoio técnico-financeiro da União substitua as atribuições dos entes responsáveis pelo saneamento, mas admite repasses e ações suplementares que viabilizem soluções ajustadas às necessidades reais das escolas.
(__)Impede que a política seja reduzida a obra física ou insumo administrativo, pois a ausência de água repercute simultaneamente sobre alimentação, higiene, dignidade menstrual, saúde, aprendizagem e exposição a violências.
(__)Compatibiliza a garantia comum a todos os estudantes com estratégias focalizadas em territórios mais vulneráveis, sem converter impessoalidade administrativa em indiferenciação diante de desigualdades materiais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 3 − 2.

B

3 − 1 − 2.

C

2 − 3 − 1.

D

2 − 1 − 3.

E

1 − 2 − 3.

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Q4078295

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078295 Sociologia

Uma secretaria estadual analisou estudo territorializado sobre interrupções do transporte público em contexto de violência armada e verificou, em período letivo e horário escolar, mais de mil ocorrências em dois anos e meio, com duração média superior a oito horas, forte concentração em territórios específicos e efeitos desiguais sobre escolas e estudantes. O diagnóstico apontou que a instabilidade da circulação compromete frequência, tempo de aula, acesso a refeições, acolhimento e continuidade da rede de proteção, incidindo de modo mais intenso em territórios com maior vulnerabilidade social e com proporção mais elevada de estudantes negros e pardos. Considere as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A interrupção recorrente da mobilidade escolar constitui restrição material ao direito à educação e à proteção integral porque não afeta somente o deslocamento físico, mas também a continuidade do cuidado, da aprendizagem e do acesso a serviços garantidores de direitos, com efeitos cumulativos sobre trajetórias educacionais.
(__)Como a disseminação das interrupções atingiu a grande maioria das unidades escolares, a concentração territorial dos episódios mais graves deixa de operar como critério técnico relevante para a diferenciação de respostas institucionais, tornando equivalentes abordagens territorializadas e protocolos uniformes de gestão de risco.
(__)A sobreposição entre alta frequência de interrupções, maior vulnerabilidade social e concentração de estudantes negros e pardos nas escolas mais afetadas indica que a mobilidade interrompida atua como fator de intensificação de desigualdades educacionais com recorte racial, o que exige que a resposta institucional incorpore tanto leitura territorial quanto dimensão de equidade étnico-racial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − V − F.

C

F − F − V.

D

V − F − V.

E

V − V − F.

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Q4078294

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078294 Pedagogia

Após sucessivos episódios de calor extremo, interrupções no abastecimento de água e aumento da infrequência em determinadas unidades, uma rede pública estadual instaurou grupo técnico para rever seus protocolos pedagógicos e de proteção. No debate, surgiu divergência: parte da equipe sustentou que a crise climática, embora grave, deveria permanecer tratada no âmbito de conteúdos ambientais e de contingência administrativa; outra parte defendeu que, no contexto da infância e da adolescência, o tema exige leitura institucional mais ampla porque o risco climático não decorre apenas da exposição a perigos, mas também da fragilidade de acesso a serviços essenciais. Ao elaborar o parecer técnico do grupo, a escola deve reconhecer que:

A

Respostas focadas em idade, deficiência, gênero ou contexto territorial, ainda que pertinentes, tendem a relativizar a impessoalidade administrativa e a unidade do direito à educação, razão pela qual a escola deve enfrentar os efeitos educacionais da crise climática com medidas universais e indiferenciadas

B

A vulnerabilidade climática infantil resulta da combinação entre exposição a riscos e fragilidade no acesso a direitos e serviços essenciais, o que impõe à escola integrar currículo, equidade no acesso à aprendizagem, resiliência dos serviços escolares e articulação intersetorial como dimensões de uma resposta institucional fundada na proteção integral.

C

A crise climática pode ser tratada como problema transversal de formação cidadã e científica, desde que a escola preserve a separação entre currículo e proteção, evitando vincular resultados escolares e permanência a desigualdades estruturais que não se originam no espaço escolar.

D

A escola pode ampliar ações de adaptação e continuidade pedagógica, mas a leitura da crise climática como questão de direitos da infância exige reserva institucional, pois saúde, proteção social e segurança hídrica pertencem materialmente a outros setores e só ingressam na agenda escolar quando houver desastre formalmente reconhecido.

E

A escola deve assumir centralidade protetiva integral diante da vulnerabilidade climática infantil, reorganizando autonomamente respostas pedagógicas, sanitárias e assistenciais, de modo que a articulação com outros setores opere como reforço eventual e não como eixo estruturante da resposta pública.

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Q4078293

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078293 Pedagogia

Em discussão sobre a revisão de suas diretrizes internas, uma rede pública estadual decidiu reexaminar o lugar da alimentação escolar no planejamento educacional. O debate partiu da constatação de que a alimentação escolar não se limita ao abastecimento das unidades, pois pode repercutir sobre permanência, aprendizagem, saúde, segurança alimentar e organização territorial das compras públicas. Assinale a alternativa que expressa a formulação mais tecnicamente consistente dessa dimensão no âmbito da política educacional:

A

A alimentação escolar pode produzir efeitos sobre aprendizagem e permanência, porém, tais efeitos não autorizam que sua organização seja orientada por critérios distributivos territorializados, sob pena de relativizar a universalidade do atendimento.

B

A alimentação escolar pode articular saúde, aprendizagem e sustentabilidade desde que a seleção de fornecedores e cardápios seja regida prioritariamente por neutralidade procedimental, sem finalidades adicionais de equidade ou fortalecimento de grupos historicamente priorizados.

C

A alimentação escolar pode ser tratada como componente da política educacional em sentido material, articulando garantia de direitos, permanência, qualidade da oferta, compras públicas e desenvolvimento local, sem reduzir a medida assistencial nem a variável acessória de desempenho.

D

A alimentação escolar pode ser reconhecida como direito social e como indutora de melhoria de indicadores desde que a dimensão pedagógica permaneça subordinada à segurança nutricional e sanitária, que constitui a finalidade própria e suficiente da política.

E

A alimentação escolar pode integrar estratégias de permanência, mas seus vínculos com compras públicas e desenvolvimento local devem permanecer externos ao planejamento educacional para resguardar a finalidade estritamente escolar da política.

Q4078292

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Filosofia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Física | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Geografia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - História | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Biologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ciências | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Português/Língua Portuguesa e Literatura | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Matemática | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Química | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Sociologia | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Controle e Processos Industriais | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Direito | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Gestão e Negócios | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Segurança | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde | FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Turismo, Hospitalidade e Lazer |

Q4078292 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Ao revisar seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma escola estadual constatou que parte da infrequência, do rendimento irregular e do risco de evasão estava associada à assunção, por alguns estudantes, de tarefas recorrentes de cuidado no espaço doméstico. O colegiado pedagógico deliberou que a resposta institucional deveria evitar tanto a privatização do problema quanto a diluição da função escolar. Assinale a alternativa que traduz, com maior precisão técnico-pedagógica, a diretriz institucional mais compatível com educação em direitos humanos, proteção integral e equidade:

A

Assumir a corresponsabilidade pelo cuidado como fundamento para concentrar na própria escola a reorganização das rotinas protetivas dos estudantes, reservando à família, à comunidade e aos demais serviços públicos função complementar de apoio.

B

Priorizar medidas universalistas indiferenciadas, pois a identificação de grupos mais onerados pelo cuidado pode comprometer a impessoalidade administrativa e converter desigualdade social em tratamento preferencial incompatível com o direito comum à educação.

C

Institucionalizar no PPP critérios de identificação pedagógica, estratégias de permanência e articulação intersetorial, reconhecendo o cuidado como fator socialmente distribuído de forma desigual, sem condicionar a resposta escolar à prévia certificação externa da vulnerabilidade.

D

Incorporar o tema ao currículo e às ações de convivência, preservando a neutralidade institucional quanto a frequência, avaliação e permanência, já que intervenções específicas nessas dimensões dependem de violação formalmente comprovada por órgão da rede de proteção.

E

Reconhecer a relevância educacional do problema, mas tratá-lo por ajustes pedagógicos casuísticos e não formalizados, a fim de preservar a autonomia gestora, evitar cristalização de identidades vulneráveis e impedir que o PPP absorva situações cuja gênese principal é extraescolar.

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Q4073526

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073526 Psicologia

Para Beck (2022), a principal função dos modos da personalidade na adaptação do sujeito é

A

representar traços estáveis de caráter que determinam a personalidade de forma fixa e duradoura.

B

armazenar memórias, cognições e experiências passadas que irão influenciar no comportamento atual.

C

ajustar o indivíduo às demandas externas e internas em contextos específicos, promovendo respostas adaptativas.

D

regular os impulsos do self em relação a pressões sociais externas e demandas intrapsíquicas.

E

definir padrões sociais que o indivíduo deve seguir a despeito de suas necessidades e demandas internas.

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Q4073525

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073525 Psicologia

De acordo com Wright, Basco e Thase (2019), existem cognições que passam rapidamente pela mente quando se está em meio a situações (ou relembrando acontecimentos) e, embora se possa estar subliminarmente consciente de sua presença, normalmente, essas cognições não estão sujeitas à análise racional cuidadosa.
Trata-se

A

de atenção consciente.

B

das metacontingências.

C

dos erros cognitivos.

D

dos pensamentos automáticos.

E

de esquemas sensoriais.

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Q4073524

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073524 Psicologia

A partir do contato com seus pacientes, Freud, como destacam Hall; Lindzey e Campbell (2009), identificou que

A

as defesas psíquicas estão extremamente ativas durante o sono.

B

o sonho oferece dados valiosos sobre a dinâmica da personalidade.

C

o material onírico expressa os aspectos mais complexos da mente humana.

D

o processo secundário é responsável pela formação dos sonhos.

E

a análise dos sonhos é um processo distinto do processo de associação livre.

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Q4073523

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073523 Psicologia

Winnicott (2020) afirma que, nos últimos meses de gestação e durante os primeiros meses após o nascimento de um recém-nascido, as mães desenvolvem uma capacidade extraordinária para se identificarem com os seus bebês, o que lhes permite ir ao encontro de suas necessidades básicas.
Essa condição é denominada pelo teórico como

A

ilusão de fusão.

B

estágio de dependência absoluta.

C

fase da apresentação do objeto.

D

preocupação materna primária.

E

espaço transicional.

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Q4073522

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073522 Psicologia

Minerbo (2019), ao apresentar as funções psíquicas realizadas pelo ego, sob a perspectiva freudiana, destaca que

A

a função simbolizante é exercida, a princípio, pelo psiquismo materno, instituindo, para a criança, uma matriz para a simbolização.

B

a sublimação impede as pulsões sexuais e agressivas de alcançarem qualquer forma de descarga ou de prazer genuíno.

C

a função imaginativa traduz as fantasias de um indivíduo na forma de tendências pulsionais, que devem ser, obrigatoriamente, atendidas.

D

os mecanismos de defesa são dispositivos ou barreiras protetoras conscientes que resguardam o aparelho psíquico contra o excesso de estímulos.

E

a função realitária permite um contato emocional do indivíduo com a complexidade dos objetos da realidade, desde que não exista conflito.

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Q4073521

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073521 Psicologia

Reppold e Gurgel, em Hutz; Bandeira e Trentini (2015), destacam que os psicólogos devem estar capacitados para analisar criticamente se um teste psicológico atende aos critérios mínimos obrigatórios para serem utilizados no Brasil.
Um desses critérios é o de

A

apresentar fundamentação teórica com destaque especial à descrição dos materiais que compõem o instrumento.

B

descrever os procedimentos por meio dos quais os psicólogos conduzirão os estudos de validade para o teste que utilizarão.

C

manter sigilo sobre os dados dos responsáveis técnicos pela construção do instrumento e pelo estabelecimento de suas normas.

D

respeitar as normas originalmente formuladas pelos criadores do instrumento, sem tentar adaptá-las ou alterá-las para se adequarem a novos contextos.

E

fornecer informações claras sobre o modo de correção do instrumento, assim como sobre a interpretação de seus escores.

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Q4073520

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073520 Psicologia

Para Rigoni e Sá, em Hutz et al. (2016), o psicodiagnóstico é um

A

tipo de investigação psicológica que abrange todas as formas de avaliação psicológica possíveis.

B

processo que identifica potencialidades e limitações dos indivíduos fundamentado na teoria psicanalítica.

C

processo bipessoal (psicólogo – avaliando/grupo familiar), de duração limitada no tempo e número aproximadamente definido de encontros.

D

método de investigação que fundamenta suas conclusões, necessariamente, nos resultados de testes psicológicos.

E

procedimento que pressupõe a adoção de um ponto de vista essencialmente clínico, e não científico, sobre o indivíduo avaliado.

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Q4073519

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073519 Psicologia

São diversos os contextos de atuação nos quais a avaliação psicológica é necessária.
Cohen, Swerdlik e Sturman (2014) ressaltam que a avaliação com objetivo de oferecer orientação

A

pode ser empregada tão somente em ambientes nos quais são conduzidos processos de ensino-aprendizagem, em todos os seus níveis.

B

caracteriza os ambientes hospitalares, nos quais é imprescindível a realização de intervenções psicológicas profundas e resolutivas.

C

deve ser periodicamente realizada em ambientes empresariais, no sentido de oferecer suporte emocional para os trabalhadores.

D

pode ser realizada em escolas, prisões, instituições públicas ou empresas, objetivando a promoção de ajustamento, melhoria de desempenho acadêmico ou profissional.

E

é desaconselhável em ambientes clínicos, pois a presença de patologias e sofrimento psíquico contraindica a orientação como estratégia de intervenção.

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Q4073518

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073518 Saúde Pública

Joana está muito preocupada com seu filho Henrique, de 16 anos de idade, que, após o término de um relacionamento amoroso, passou a consumir bebidas alcoólicas e drogas e, quando está em casa, apresenta humor deprimido e anedonia, além do descuido com a higiene pessoal e comportamentos de automutilação.
Tendo como referência a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) que integra o Sistema Único de Saúde (SUS), buscando consolidar um modelo de atenção em saúde mental aberto e de base comunitária, garantindo a livre circulação das pessoas com problemas mentais pelos serviços, pela comunidade e pela cidade, é correto afirmar:

A

Joana deve buscar atendimento para Henrique diretamente no Centro de Atenção Psicossocial (CAPS), pois esse tipo de demanda não pode ser atendido pelos profissionais da Unidade Básica de Saúde.

B

os profissionais de saúde devem encaminhar o paciente para Atenção Residencial de Caráter Transitório, visto que a mãe não está conseguindo cuidar do filho.

C

a mãe deve procurar uma Unidade Básica de Saúde para que equipe médica e psicólogo avaliem os cuidados necessários a Henrique, uma vez que esse dispositivo se constitui como a porta de entrada para os demais serviços da rede.

D

caso Henrique apresente algum comportamento que coloque em risco a sua vida, a mãe deve solicitar sua internação em um hospital psiquiátrico, visto que os Hospitais Gerais atendem somente pacientes com doenças físicas.

E

Henrique deve ser encaminhado pelos profissionais dos serviços de saúde para um Serviço Residencial Terapêutico tipo 1, devido às condições psicológicas que apresenta.

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Q4073517

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073517 Saúde Pública

Frederico, 39 anos de idade, foi diagnosticado com hipertensão arterial e diabetes mellitus e está sendo acompanhado regularmente pela equipe de saúde da família na Unidade Básica de Saúde próxima a sua residência. Além de receber os medicamentos para tratamento de sua condição de saúde, ele faz acompanhamento com endocrinologista e cardiologista em rede especializada, participa de grupos de educação em saúde física e psicológica promovidos pela UBS e recebe orientação nutricional. Esse tipo de abordagem considera o indivíduo em sua totalidade, bem como articula ações em saúde para promoção, prevenção, tratamento e reabilitação em diferentes níveis de complexidade.
O tratamento e o acompanhamento de Frederico representam a aplicação prática e fundamental de qual princípio doutrinário do Sistema Único de Saúde (SUS)?

A

Universalidade.

B

Equidade.

C

Acolhimento social.

D

Integralidade.

E

Descentralização.

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Q4073516

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073516 Psicologia

De acordo com o livro O trabalho do psicólogo no Brasil, de Bastos e Gondin (2010), a ampliação do campo de atuação do psicólogo no cenário contemporâneo reflete transformações significativas em sua inserção social. ,,Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente o papel e os objetivos dessa atuação.

A

O psicólogo tem ocupado espaço reduzido nas políticas públicas, com foco exclusivo na clínica tradicional e nas práticas hospitalares privadas.

B

A atuação do psicólogo em instituições públicas, como CAPs e CRAS, visa ampliar a medicalização e a internação de pessoas com transtornos mentais graves.

C

O psicólogo, ao integrar equipes multidisciplinares no SUS e na assistência social, contribui para a redução das internações e para a promoção da cidadania.

D

A inserção do psicólogo nos serviços públicos tem como finalidade principal o diagnóstico e o encaminhamento de casos, mantendo postura social neutra.

E

O campo de atuação do psicólogo manteve-se estável desde 1988, sem mudanças significativas no sistema público de saúde e na assistência social.

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Q4073515

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073515 Psicologia

De acordo com Ana Bock e Odair Furtado (2003), embora a Psicologia Científica tenha nascido na Alemanha, é nos Estados Unidos que ela encontra campo para rápido crescimento, inclusive com o surgimento das primeiras abordagens ou escolas em Psicologia, a saber:

A

Funcionalismo, Estruturalismo e Associacionismo.

B

Cognitivismo, Funcionalismo e Behaviorismo.

C

Estruturalismo, Gestalt e Behaviorismo.

D

Funcionalismo, Psicanálise e Humanismo.

E

Gestalt, Humanismo e Cognitivismo.

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Q4073514

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: FAMERP Prova: VUNESP - 2026 - FAMERP - Vestibular - Processo de Transferência - Psicologia 3ª Série |

Q4073514 Psicologia

Segundo Lima (2020), a definição mais frequentemente utilizada para o preconceito, em Psicologia Social, foi formulada por Gordon Allport.
Segundo este teórico, o preconceito é uma

A

avaliação prévia, de caráter neutro, formulada a respeito de uma pessoa.

B

atitude de reserva, dirigida a pessoas que pertencem a grupos perigosos e hostis.

C

crença simplificada e generalizada sobre um grupo qualquer de pessoas.

D

antipatia dirigida a pessoas ou grupos, baseada em uma generalização falha e inflexível.

E

“atitude em contexto”, contingenciada pelas normas sócio-históricas vigentes.

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