Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935756
Pedagogia
A Justiça Restaurativa (JR) e a Comunicação Não
Violenta (CNV) são paradigmas que vêm ganhando
espaço no âmbito do sistema de justiça e,
especificamente, no socioeducativo, como alternativas
ou complementos aos modelos puramente retributivos. A
JR foca na reparação dos danos, no encontro entre
vítima, ofensor e comunidade, e na restauração dos
laços sociais rompidos pelo ato infracional. A CNV, por
sua vez, oferece uma metodologia para aprimorar a
comunicação, focando em sentimentos e necessidades,
essencial para a mediação de conflitos e para a
construção de planos de atendimento mais
humanizados.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre esses conceitos:
I.Na Justiça Restaurativa, o foco central é a punição proporcional ao ato praticado, utilizando o diálogo apenas como ferramenta para a aceitação da sanção imposta pelo Estado.
II.A Comunicação Não Violenta (CNV) estrutura-se em quatro componentes: observação (sem julgamento), sentimento (identificação do estado emocional), necessidades (o que gerou o sentimento) e pedido (uma ação concreta).
III.Os Círculos Restaurativos são uma das metodologias da JR, que buscam criar um espaço seguro para o diálogo, onde todos os participantes, incluindo a vítima e o ofensor, têm voz para construir coletivamente uma solução para o conflito.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre esses conceitos:
I.Na Justiça Restaurativa, o foco central é a punição proporcional ao ato praticado, utilizando o diálogo apenas como ferramenta para a aceitação da sanção imposta pelo Estado.
II.A Comunicação Não Violenta (CNV) estrutura-se em quatro componentes: observação (sem julgamento), sentimento (identificação do estado emocional), necessidades (o que gerou o sentimento) e pedido (uma ação concreta).
III.Os Círculos Restaurativos são uma das metodologias da JR, que buscam criar um espaço seguro para o diálogo, onde todos os participantes, incluindo a vítima e o ofensor, têm voz para construir coletivamente uma solução para o conflito.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935754
Direito Penal
A Lei nº 13.869/2019, nova Lei de Abuso de Autoridade,
atualizou a definição dos crimes cometidos por agentes
públicos, servidores ou não, que, no exercício de suas
funções ou a pretexto de exercê-las, abusem do poder
que lhes tenha sido atribuído. Esta lei é de aplicação
direta no sistema socioeducativo, pois regula a conduta dos agentes no tratamento com os adolescentes,
especialmente em situações que envolvem o uso da
força, procedimentos disciplinares ou restrição de
direitos, exigindo que a atuação estatal se dê nos estritos
limites legais e com a finalidade específica de interesse
público.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a Lei de
Abuso de Autoridade:
I.Os crimes previstos na Lei 13.869/2019 são de ação penal pública incondicionada, não cabendo ao particular o direito de propor ação penal privada subsidiária.
II.Constitui crime submeter o preso ou o adolescente em cumprimento de medida socioeducativa a interrogatório policial durante o período de repouso noturno, salvo se capturado em flagrante delito ou se ele, devidamente assistido, consentir em prestar declarações.
III.A divergência na interpretação de lei ou na avaliação de fatos e provas não configura, por si só, abuso de autoridade, exigindo-se o dolo específico de prejudicar outrem, beneficiar a si mesmo ou a terceiro, ou agir por mero capricho ou satisfação pessoal.
Está correto o que se afirma em:
I.Os crimes previstos na Lei 13.869/2019 são de ação penal pública incondicionada, não cabendo ao particular o direito de propor ação penal privada subsidiária.
II.Constitui crime submeter o preso ou o adolescente em cumprimento de medida socioeducativa a interrogatório policial durante o período de repouso noturno, salvo se capturado em flagrante delito ou se ele, devidamente assistido, consentir em prestar declarações.
III.A divergência na interpretação de lei ou na avaliação de fatos e provas não configura, por si só, abuso de autoridade, exigindo-se o dolo específico de prejudicar outrem, beneficiar a si mesmo ou a terceiro, ou agir por mero capricho ou satisfação pessoal.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935753
Direitos Humanos
O Estatuto da Igualdade Racial (Lei nº 12.288/2010) é
um instrumento legal de grande relevância, destinado a
garantir à população negra a efetivação da igualdade de
oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais,
coletivos e difusos, e o combate à discriminação e às
demais formas de intolerância étnica. No contexto
socioeducativo, onde frequentemente se observa um
perfil majoritário de adolescentes negros e pardos, a
aplicação do Estatuto é vital para assegurar um
atendimento que respeite as especificidades
étnico-raciais, promova o reconhecimento de sua cultura
e combata o racismo institucional que pode permear as
práticas das unidades de atendimento. A lei aborda
diversas áreas, como saúde, educação, cultura e acesso
à terra. Considerando as disposições do Estatuto da
Igualdade Racial, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935751
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
As Regras Mínimas das Nações Unidas para a
Administração da Justiça a Criança e do Adolescente,
conhecidas como Regras de Beijing (1985), estabelecem
diretrizes cruciais para o tratamento de jovens em
conflito com a lei, influenciando legislações em todo o mundo, inclusive o ECRIAD e o SINASE no Brasil. Elas
propõem uma abordagem que equilibra a
responsabilização com o bem-estar do jovem,
enfatizando a proporcionalidade, a diversidade de
medidas e a mínima intervenção do sistema formal de
justiça. O documento destaca a importância da
discricionariedade policial e do Ministério Público na
derivação (diversion) de casos, buscando sempre que
possível soluções extrajudiciais. No que tange aos
objetivos fundamentais da justiça da infância e da
juventude, as Regras de Beijing definem um paradigma
específico. Considerando as perspectivas fundamentais
delineadas nas Regras de Beijing, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935748
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que
define a identidade da escola e indica os caminhos para
o cumprimento de sua função social. Ele não é um
documento meramente administrativo ou burocrático,
mas um 'projeto' (que antecipa o futuro desejado),
'político' (por seu compromisso com a formação de
cidadãos para uma sociedade) e 'pedagógico' (por definir
as ações educativas). A construção do PPP é um dos
pilares da gestão democrática, conforme preconizado
pela LDB e pelo Plano Nacional de Educação.
Acerca da concepção democrática do Projeto Político-Pedagógico, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A construção do PPP, em uma perspectiva democrática, deve ser um processo coletivo e participativo, envolvendo ativamente toda a comunidade escolar (gestores, professores, funcionários, alunos e famílias) em sua elaboração, execução e avaliação.
(__)O PPP é um documento estático e definitivo; uma vez elaborado pela equipe gestora, ele não pode ser alterado ou avaliado pela comunidade, devendo ser seguido rigidamente por vários anos.
(__)A dimensão 'política' do PPP refere-se exclusivamente à sua vinculação a partidos políticos, devendo o documento refletir a ideologia da gestão municipal ou estadual vigente, e não as concepções da comunidade escolar.
(__)A gestão democrática se consolida quando a elaboração do PPP supera as relações autoritárias e burocráticas, instaurando uma forma de organização do trabalho pedagógico baseada no diálogo e na corresponsabilidade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da concepção democrática do Projeto Político-Pedagógico, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A construção do PPP, em uma perspectiva democrática, deve ser um processo coletivo e participativo, envolvendo ativamente toda a comunidade escolar (gestores, professores, funcionários, alunos e famílias) em sua elaboração, execução e avaliação.
(__)O PPP é um documento estático e definitivo; uma vez elaborado pela equipe gestora, ele não pode ser alterado ou avaliado pela comunidade, devendo ser seguido rigidamente por vários anos.
(__)A dimensão 'política' do PPP refere-se exclusivamente à sua vinculação a partidos políticos, devendo o documento refletir a ideologia da gestão municipal ou estadual vigente, e não as concepções da comunidade escolar.
(__)A gestão democrática se consolida quando a elaboração do PPP supera as relações autoritárias e burocráticas, instaurando uma forma de organização do trabalho pedagógico baseada no diálogo e na corresponsabilidade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935747
Pedagogia
Colocar as aprendizagens como foco da ação educativa
implica em uma mudança de paradigma: sair de uma
escola focada no 'ensino' (a ação do professor) para uma
escola focada na 'aprendizagem' (o resultado no aluno).
Isso significa que todo o planejamento pedagógico, a
organização curricular e as práticas avaliativas devem
ser orientados pela garantia de que todos os alunos, de
fato, aprendam. Nesse contexto, ganha destaque o
conceito de 'aprendizagem significativa', que se opõe à
aprendizagem mecânica ou 'decoreba'. Diante da
centralidade da aprendizagem, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935746
Pedagogia
Superando as visões unilaterais do Inatismo e do
Ambientalismo, surgiram as teorias interacionistas, que
entendem a aprendizagem como resultado da interação
entre o sujeito e o meio. Jean Piaget, com sua
Epistemologia Genética, oferece uma explicação
complexa de como o conhecimento é construído. Para
ele, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de um
processo contínuo de 'equilibração', no qual o sujeito
busca adaptar-se ao meio. Esse processo de adaptação
envolve dois mecanismos complementares: a
assimilação e a acomodação.
Acerca dos conceitos de Assimilação, Acomodação e Equilibração em Piaget, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Assimilação é o processo pelo qual o indivíduo incorpora novos objetos ou informações às estruturas cognitivas (esquemas) que já possui, sem modificá-las. (__)A Acomodação é o processo de modificar as estruturas cognitivas (esquemas) existentes para que se ajustem a um novo objeto ou informação que não pôde ser assimilado.
(__)A Equilibração é o processo de autorregulação que busca um equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação, levando o sujeito a um nível superior de desenvolvimento cognitivo.
(__)Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre exclusivamente pela Assimilação, pois a Acomodação representa um erro ou falha no processo cognitivo que deve ser evitado pelo professor.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos conceitos de Assimilação, Acomodação e Equilibração em Piaget, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Assimilação é o processo pelo qual o indivíduo incorpora novos objetos ou informações às estruturas cognitivas (esquemas) que já possui, sem modificá-las. (__)A Acomodação é o processo de modificar as estruturas cognitivas (esquemas) existentes para que se ajustem a um novo objeto ou informação que não pôde ser assimilado.
(__)A Equilibração é o processo de autorregulação que busca um equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação, levando o sujeito a um nível superior de desenvolvimento cognitivo.
(__)Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre exclusivamente pela Assimilação, pois a Acomodação representa um erro ou falha no processo cognitivo que deve ser evitado pelo professor.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935745
Pedagogia
Outra vertente fundamental do interacionismo é a teoria
Sociointeracionista de Lev Vygotsky, que enfatiza o
papel da cultura, da linguagem e das relações sociais na
constituição das funções psicológicas superiores. Para
Vygotsky, a aprendizagem não se subordina
simplesmente ao desenvolvimento (como no Inatismo ou
mesmo em Piaget), mas, ao contrário, a boa
aprendizagem é aquela que 'puxa' o desenvolvimento.
Para explicar essa relação, ele cunhou o conceito de
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real (o que a criança faz sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que ela faz com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente).
II.Na perspectiva vygotskiana, a intervenção pedagógica é crucial, pois é na ZDP que a mediação do professor permite à criança realizar tarefas que, em breve, ela conseguirá realizar de forma independente.
III.O nível de desenvolvimento real, ou seja, aquilo que a criança já sabe fazer sozinha, é o único indicador relevante para o planejamento pedagógico, segundo Vygotsky, devendo o professor evitar propor desafios que ela não possa cumprir autonomamente.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real (o que a criança faz sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que ela faz com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente).
II.Na perspectiva vygotskiana, a intervenção pedagógica é crucial, pois é na ZDP que a mediação do professor permite à criança realizar tarefas que, em breve, ela conseguirá realizar de forma independente.
III.O nível de desenvolvimento real, ou seja, aquilo que a criança já sabe fazer sozinha, é o único indicador relevante para o planejamento pedagógico, segundo Vygotsky, devendo o professor evitar propor desafios que ela não possa cumprir autonomamente.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935744
Pedagogia
A gestão pedagógica eficaz exige um diagnóstico
contínuo da realidade escolar, que vai além dos
resultados em avaliações externas. É preciso realizar um
mapeamento sistemático das dificuldades, dos
problemas e, igualmente, das potencialidades do
cotidiano. Esse mapeamento envolve a análise de
indicadores de aprendizagem (internos e externos), taxas
de fluxo (aprovação, reprovação, abandono), clima
escolar e o diálogo com os professores sobre os desafios
enfrentados em sala de aula. Esse diagnóstico é o ponto
de partida para o planejamento de intervenções
pedagógicas personalizadas. Diante da necessidade de
diagnóstico contínuo, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935743
Pedagogia
A história da educação no Brasil é marcada por
diferentes modelos pedagógicos que refletem os projetos
políticos e sociais de cada época. O primeiro grande
modelo institucionalizado foi o da pedagogia jesuítica,
implementado no período colonial. Esse modelo tinha
como objetivo principal a catequese dos indígenas e a
formação das elites coloniais, seguindo um plano de
estudos rigoroso e estruturado, conhecido como Ratio
Studiorum. Esse método, embora tenha sido responsável
por estabelecer as primeiras instituições de ensino,
possuía características muito específicas de controle e
metodologia. Diante do impacto duradouro desse modelo
inicial, assinale a alternativa que descreve corretamente
a pedagogia jesuítica no Brasil Colonial.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935742
Pedagogia
A dimensão sociocultural da educação examina como as
estruturas sociais, as relações de poder e o capital
cultural influenciam os processos de ensino e
aprendizagem, muitas vezes perpetuando
desigualdades. Sociólogos clássicos como Émile
Durkheim e teóricos críticos como Pierre Bourdieu
ofereceram diagnósticos contrastantes sobre essa
relação. Para Durkheim, a educação é um 'fato social'
que visa integrar o indivíduo à sociedade, transmitindo a
moral e os valores coletivos. Para Bourdieu, a escola,
sob uma aparência de neutralidade, atua como um
mecanismo de reprodução das estruturas de classe,
validando o capital cultural da elite.
Acerca das abordagens socioculturais da educação, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na perspectiva de Pierre Bourdieu, a escola é um campo de 'violência simbólica', onde a cultura dominante é imposta como universal e legítima, desvalorizando os saberes das classes populares e contribuindo para o seu 'fracasso' escolar.
(__)A teoria de Durkheim sobre a educação foca exclusivamente no desenvolvimento da individualidade e da autonomia crítica, minimizando o papel da escola como transmissora de normas e coesão social.
(__)Bourdieu e Passeron argumentam que o 'habitus' de classe é irrelevante no contexto escolar, pois o mérito individual e a inteligência inata são os únicos determinantes do sucesso acadêmico.
(__)Segundo Durkheim, a educação é um fenômeno puramente individual e psicológico, devendo ser analisada separadamente das instituições sociais, morais e religiosas da sociedade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das abordagens socioculturais da educação, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na perspectiva de Pierre Bourdieu, a escola é um campo de 'violência simbólica', onde a cultura dominante é imposta como universal e legítima, desvalorizando os saberes das classes populares e contribuindo para o seu 'fracasso' escolar.
(__)A teoria de Durkheim sobre a educação foca exclusivamente no desenvolvimento da individualidade e da autonomia crítica, minimizando o papel da escola como transmissora de normas e coesão social.
(__)Bourdieu e Passeron argumentam que o 'habitus' de classe é irrelevante no contexto escolar, pois o mérito individual e a inteligência inata são os únicos determinantes do sucesso acadêmico.
(__)Segundo Durkheim, a educação é um fenômeno puramente individual e psicológico, devendo ser analisada separadamente das instituições sociais, morais e religiosas da sociedade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935741
Pedagogia
As teorias do currículo evoluíram significativamente ao
longo do século XX, refletindo diferentes concepções
sobre a função da escola e a natureza do conhecimento.
As teorias tradicionais viam o currículo como um
conjunto de conhecimentos verdadeiros e universais a
serem transmitidos. As teorias críticas, por sua vez,
passaram a questionar essa suposta neutralidade,
analisando como o currículo reproduz desigualdades
sociais. Mais recentemente, as teorias pós-críticas
aprofundaram essa análise, focando nas relações entre
currículo, poder, identidade, gênero e cultura.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.As teorias tradicionais do currículo são focadas em questões técnicas e metodológicas (como organizar os conteúdos, como ensinar), sem questionar 'por que' aquele conteúdo específico, e não outro, está sendo ensinado.
II.As teorias críticas (influenciadas pelo marxismo e pela sociologia da educação) entendem o currículo como um campo de luta e um instrumento de poder, analisando como ele reproduz a ideologia dominante e as estruturas de classe.
III.As teorias pós-críticas (influenciadas pelo pós-estruturalismo e multiculturalismo) deslocam o foco da classe social para as questões de identidade, subjetividade, gênero, raça e discurso, vendo o currículo como um artefato cultural que 'produz' sujeitos.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.As teorias tradicionais do currículo são focadas em questões técnicas e metodológicas (como organizar os conteúdos, como ensinar), sem questionar 'por que' aquele conteúdo específico, e não outro, está sendo ensinado.
II.As teorias críticas (influenciadas pelo marxismo e pela sociologia da educação) entendem o currículo como um campo de luta e um instrumento de poder, analisando como ele reproduz a ideologia dominante e as estruturas de classe.
III.As teorias pós-críticas (influenciadas pelo pós-estruturalismo e multiculturalismo) deslocam o foco da classe social para as questões de identidade, subjetividade, gênero, raça e discurso, vendo o currículo como um artefato cultural que 'produz' sujeitos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935740
Pedagogia
A organização do trabalho pedagógico em uma
instituição educacional é um processo complexo que vai
além do simples gerenciamento da sala de aula. Envolve
a articulação entre os objetivos educacionais (definidos
no PPP), o planejamento curricular, a seleção de
metodologias, a gestão do tempo e do espaço escolar, e
a avaliação. Um trabalho pedagógico bem organizado
requer uma coordenação eficaz, muitas vezes sob a
responsabilidade do pedagogo, que deve promover a
interdisciplinaridade e o trabalho coletivo entre os
docentes, garantindo a coerência entre o planejado e o
executado.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A organização do trabalho pedagógico deve ser flexível e dinâmica, considerando a heterogeneidade dos alunos e os diferentes tempos e modos de aprender, utilizando a variabilidade didática para promover a aprendizagem.
II.O trabalho pedagógico se origina fundamentalmente da interdisciplinaridade, exigindo que o planejamento seja feito de forma coletiva, coordenando as diferentes áreas do conhecimento em torno de objetivos comuns.
III.O replanejamento deve ser evitado, ocorrendo apenas ao final do ano letivo, pois mudanças no planejamento original prejudicam o cumprimento do conteúdo e demonstram falta de organização inicial.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A organização do trabalho pedagógico deve ser flexível e dinâmica, considerando a heterogeneidade dos alunos e os diferentes tempos e modos de aprender, utilizando a variabilidade didática para promover a aprendizagem.
II.O trabalho pedagógico se origina fundamentalmente da interdisciplinaridade, exigindo que o planejamento seja feito de forma coletiva, coordenando as diferentes áreas do conhecimento em torno de objetivos comuns.
III.O replanejamento deve ser evitado, ocorrendo apenas ao final do ano letivo, pois mudanças no planejamento original prejudicam o cumprimento do conteúdo e demonstram falta de organização inicial.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935739
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB -
Lei nº 9.394/96) estabelece, em seu Art. 2º, que a
educação é um dever da família e do Estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana. Este mesmo artigo define as finalidades da
educação, articulando o desenvolvimento individual com
a inserção social e produtiva do cidadão. A formação
para a cidadania, portanto, não é um componente
acessório, mas um eixo estruturante do projeto
educacional brasileiro, que perpassa desde a educação
infantil até o ensino superior, exigindo práticas
pedagógicas que promovam o respeito ao bem comum,a consciência dos direitos e deveres e a participação
democrática. Considerando o arcabouço legal e
pedagógico da educação brasileira, o trabalho com a
cidadania no ambiente escolar deve ser compreendido
de forma ampla. Diante do exposto sobre os fins da
educação nacional, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935738
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é mais do que um
documento exigido por lei; ele é a ferramenta central de
planejamento e avaliação da escola. Sua principal
função é refletir a identidade e a missão da instituição,
estabelecendo as diretrizes e estratégias para atender às
necessidades específicas da sua comunidade. Um PPP
bem elaborado e executado coletivamente tem o
potencial de impactar positivamente todo o processo de
ensino e de aprendizagem, pois alinha as ações de
todos os envolvidos em torno de objetivos comuns.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A principal função do PPP é permitir que a escola crie estratégias personalizadas para atender às demandas de sua comunidade, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente inclusivo.
II.Os objetivos do PPP devem se restringir a metas administrativas, como controle de gastos e manutenção predial, não devendo interferir nas questões curriculares ou metodológicas, que são de decisão exclusiva de cada professor.
III.O impacto do PPP no processo de ensino-aprendizagem é direto, pois é ele quem estabelece as diretrizes para a organização curricular, a seleção de metodologias, as prioridades de formação continuada e os critérios de avaliação da escola.
Está correto o que se afirma em:
I.A principal função do PPP é permitir que a escola crie estratégias personalizadas para atender às demandas de sua comunidade, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente inclusivo.
II.Os objetivos do PPP devem se restringir a metas administrativas, como controle de gastos e manutenção predial, não devendo interferir nas questões curriculares ou metodológicas, que são de decisão exclusiva de cada professor.
III.O impacto do PPP no processo de ensino-aprendizagem é direto, pois é ele quem estabelece as diretrizes para a organização curricular, a seleção de metodologias, as prioridades de formação continuada e os critérios de avaliação da escola.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935737
Pedagogia
O planejamento de ensino, seja ele um plano de unidade
ou um plano de aula, é o instrumento que detalha a ação
pedagógica do professor. Para ser eficaz, ele deve
conter elementos constitutivos que articulem as
intenções educativas com a prática. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) redefiniu a forma como esses
elementos são organizados, enfatizando não apenas 'o
que' ensinar (conteúdos), mas 'o que' o aluno deve
aprender a 'fazer' (habilidades) com aquele
conhecimento.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.Na estrutura proposta pela BNCC, os 'Objetos de Conhecimento' correspondem aos conteúdos, conceitos e processos, enquanto as 'Habilidades' expressam as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver, geralmente iniciadas por verbos que indicam a ação cognitiva.
II.O planejamento de ensino eficaz deve começar pela definição clara dos objetivos de aprendizagem, que devem ser mensuráveis e alinhados aos padrões educacionais, para então selecionar os conteúdos (objetos de conhecimento) e metodologias adequados.
III.Os 'objetos de conhecimento' e as 'habilidades' são elementos independentes; o professor pode escolher trabalhar uma habilidade (ex: 'Analisar') sem vinculá-la a um objeto de conhecimento específico (ex: 'Revolução Francesa').
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.Na estrutura proposta pela BNCC, os 'Objetos de Conhecimento' correspondem aos conteúdos, conceitos e processos, enquanto as 'Habilidades' expressam as aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver, geralmente iniciadas por verbos que indicam a ação cognitiva.
II.O planejamento de ensino eficaz deve começar pela definição clara dos objetivos de aprendizagem, que devem ser mensuráveis e alinhados aos padrões educacionais, para então selecionar os conteúdos (objetos de conhecimento) e metodologias adequados.
III.Os 'objetos de conhecimento' e as 'habilidades' são elementos independentes; o professor pode escolher trabalhar uma habilidade (ex: 'Analisar') sem vinculá-la a um objeto de conhecimento específico (ex: 'Revolução Francesa').
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935736
Pedagogia
O papel do coordenador pedagógico (ou pedagogo) na
escola é fundamentalmente o de articulador do trabalho
pedagógico. Uma de suas principais atribuições é a
comunicação e interação contínua com os professores,
oferecendo assessoramento no planejamento,
monitorando a implementação das propostas
pedagógicas e auxiliando na avaliação do processo.
Essa interação não deve ser de natureza fiscalizatória ou
autoritária, mas sim de parceria e formação contínua,
visando a construção de um esforço coletivo para a
melhoria da aprendizagem dos alunos.
Acerca da relação entre pedagogo e professores, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A comunicação entre pedagogo e professores deve ser um processo dialógico, de partilha e participação, onde os docentes encontram um espaço para refletir sobre sua prática, compartilhar angústias e construir soluções coletivamente.
(__)O assessoramento pedagógico consiste na entrega de planos de aula prontos pelo pedagogo, que os professores devem executar sem questionamentos, garantindo a padronização e o controle do ensino.
(__)O monitoramento da prática docente pelo pedagogo tem um caráter punitivo, visando identificar falhas individuais para aplicar sanções administrativas, e não para promover a formação continuada.
(__)A interação do pedagogo com os professores deve se limitar a questões burocráticas (diários de classe, prazos), evitando-se a discussão sobre concepções teóricas de currículo ou metodologias de ensino, que são de escolha pessoal do docente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da relação entre pedagogo e professores, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A comunicação entre pedagogo e professores deve ser um processo dialógico, de partilha e participação, onde os docentes encontram um espaço para refletir sobre sua prática, compartilhar angústias e construir soluções coletivamente.
(__)O assessoramento pedagógico consiste na entrega de planos de aula prontos pelo pedagogo, que os professores devem executar sem questionamentos, garantindo a padronização e o controle do ensino.
(__)O monitoramento da prática docente pelo pedagogo tem um caráter punitivo, visando identificar falhas individuais para aplicar sanções administrativas, e não para promover a formação continuada.
(__)A interação do pedagogo com os professores deve se limitar a questões burocráticas (diários de classe, prazos), evitando-se a discussão sobre concepções teóricas de currículo ou metodologias de ensino, que são de escolha pessoal do docente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935735
Pedagogia
Com o processo de redemocratização do Brasil nos anos
1980, as pedagogias críticas ganharam espaço, em
oposição direta ao tecnicismo do regime anterior. Entre
elas, destaca-se a 'Pedagogia Crítico-Social dos
Conteúdos', formulada por José Carlos Libâneo. Essa
abordagem busca superar tanto o tradicionalismo
(focado no conteúdo pelo conteúdo) quanto o
escolanovismo (focado nos métodos e no aluno, por
vezes esvaziado de conteúdo social). Libâneo propõe
uma pedagogia que valoriza o conhecimento escolar,
mas o articula com a realidade social e as lutas pela
transformação social.
Acerca da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Esta pedagogia defende a 'democratização da escola pública' através da apropriação crítica dos conteúdos clássicos e científicos, entendendo-os como ferramentas essenciais para a compreensão da realidade e a luta das classes populares.
(__)Libâneo propõe a substituição total dos conteúdos formais por 'temas geradores' extraídos exclusivamente do cotidiano imediato dos alunos, aproximando-se da pedagogia de Paulo Freire.
(__)Na visão crítico-social, o papel do professor é o de um mediador entre os saberes historicamente acumulados e a experiência social concreta dos alunos, incentivando a análise crítica da realidade.
(__)A pedagogia crítico-social dos conteúdos rejeita a dimensão política da educação, defendendo uma neutralidade técnica similar à do tecnicismo, focando apenas na eficácia da transmissão do conteúdo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Esta pedagogia defende a 'democratização da escola pública' através da apropriação crítica dos conteúdos clássicos e científicos, entendendo-os como ferramentas essenciais para a compreensão da realidade e a luta das classes populares.
(__)Libâneo propõe a substituição total dos conteúdos formais por 'temas geradores' extraídos exclusivamente do cotidiano imediato dos alunos, aproximando-se da pedagogia de Paulo Freire.
(__)Na visão crítico-social, o papel do professor é o de um mediador entre os saberes historicamente acumulados e a experiência social concreta dos alunos, incentivando a análise crítica da realidade.
(__)A pedagogia crítico-social dos conteúdos rejeita a dimensão política da educação, defendendo uma neutralidade técnica similar à do tecnicismo, focando apenas na eficácia da transmissão do conteúdo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935734
Pedagogia
A forma como um professor entende o processo de
ensino-aprendizagem é profundamente influenciada por
concepções filosóficas sobre como o ser humano
conhece. Historicamente, duas grandes concepções
opostas marcaram a pedagogia: o Inatismo (ou
Apriorismo) e o Ambientalismo (ou Empirismo). O
Inatismo sustenta que as capacidades e conhecimentos
fundamentais são inatos, nascendo com o indivíduo,
cabendo à educação apenas despertar o que já existe. O
Ambientalismo, por outro lado, vê o indivíduo como uma
'tábula rasa', cujo conhecimento é adquirido
exclusivamente através das experiências e estímulos do
meio. Diante dessas concepções antagônicas, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Pedagogia |
Q3935733
Pedagogia
A relação entre educação e pobreza é um dos desafios
mais complexos enfrentados pela gestão pedagógica e
pelas políticas públicas no Brasil. A pobreza não afeta
apenas o acesso material à escola, mas impacta
profundamente as condições subjetivas da
aprendizagem, a frequência e a trajetória escolar dos
estudantes. Dados de pesquisas, como os do IBGE,
frequentemente apontam para uma correlação direta
entre a renda familiar e os índices de evasão ou
abandono escolar, mostrando que jovens de famílias
mais pobres têm uma probabilidade significativamente
maior de deixar a educação básica antes de concluí-la.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A pobreza é um fator determinante que se correlaciona diretamente com o aumento das taxas de abandono e evasão escolar, pois a necessidade de ingresso precoce no mercado de trabalho e a falta de recursos básicos afetam a permanência do aluno.
II.A dimensão pedagógica é totalmente neutra à condição de pobreza, pois, uma vez dentro da escola, o desempenho do aluno depende exclusivamente de sua capacidade cognitiva e esforço individual, independentemente de seu contexto socioeconômico.
III.O impacto da pobreza na educação limita-se estritamente ao acesso, sendo que, uma vez matriculado, o aluno pobre apresenta, estatisticamente, o mesmo nível de proficiência e progressão que alunos de classes mais altas.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A pobreza é um fator determinante que se correlaciona diretamente com o aumento das taxas de abandono e evasão escolar, pois a necessidade de ingresso precoce no mercado de trabalho e a falta de recursos básicos afetam a permanência do aluno.
II.A dimensão pedagógica é totalmente neutra à condição de pobreza, pois, uma vez dentro da escola, o desempenho do aluno depende exclusivamente de sua capacidade cognitiva e esforço individual, independentemente de seu contexto socioeconômico.
III.O impacto da pobreza na educação limita-se estritamente ao acesso, sendo que, uma vez matriculado, o aluno pobre apresenta, estatisticamente, o mesmo nível de proficiência e progressão que alunos de classes mais altas.
Está correto o que se afirma em:
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