Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 120

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969589 Terapia Ocupacional

Com base no conceito de participação e a sua relação com a terapia ocupacional, assinale a alternativa correta.

A

Os resultados da avaliação do desempenho observados significam automaticamente que uma pessoa experimenta a participação em uma ocupação

B

A participação pode ser vista como um conceito amplo e unidisciplinar que está associado à perspectiva de funcionalidade.

C

A participação é um conceito operacionalizado na CIF como o desempenho observado de uma pessoa, contemplando a experiência subjetiva de significado.

D

Ao examinar o conceito de participação em uma perspectiva ocupacional, esta deve abarcar aspectos importantes, como a experiência subjetiva de significado, ideias de autonomia e autodeterminação, e a complexa inter-relação entre diferentes tipos de ocupação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3969588

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969588 Terapia Ocupacional

Em relação à Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), é incorreto afirmar que

A

as setas bidirecionais em seu modelo indicam as relações complexas entre os conceitos, sugerindo que as intervenções focadas em um componente não possuem potencial de modificar um ou mais dos outros componentes.

B

estabelece uma linguagem unificada e oferece um modelo conceitual abrangente, que inclui aspectos amplos da saúde humana e do bem-estar relacionado à saúde.

C

é baseada em uma estrutura inter-relacionada com vários componentes.

D

os processos de funcionalidade, incapacidade e saúde resultam da interação entre a condição de saúde de uma pessoa e os fatores contextuais de sua vida.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3969587

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969587 Terapia Ocupacional

No âmbito do debate epistemológico da Terapia Ocupacional de Catana Brown (2014), qual é a principal contribuição dos modelos ecológicos para a profissão?

A

Introduzir a análise do ambiente como fator complementar à pessoa, mantendo o foco prioritário nas habilidades individuais.

B

Assumir o ambiente como elemento constitutivo do desempenho ocupacional, integrando o ambiente na compreensão da singularidade das situações envolvendo pessoa e ocupação.

C

Redefinir o desempenho ocupacional a partir da centralidade da tarefa, reduzindo a interferência das variáveis contextuais.

D

Superar os modelos centrados na pessoa por abordagens exclusivamente contextuais e ambientais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3969586

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969586 Terapia Ocupacional

Terapeutas ocupacionais combinam diferentes tipos de raciocínio profissional para escolher avaliações e ações de intervenção terapêuticas mais adequadas às necessidades do cliente, bem como avaliar a pertinência dessas escolhas ao longo do processo terapêutico. Com base no raciocínio profissional em terapia ocupacional, é correto afirmar que

A

a abordagem descendente adota uma perspectiva relativa focada em níveis hierarquicamente menos complexos relativos ao desempenho funcional.

B

terapeutas ocupacionais que buscam conduzir uma prática focada na ocupação devem escolher um modelo mais geral de uso interdisciplinar; ao invés de um modelo organizador da prática específico com foco na ocupação.

C

o terapeuta ocupacional deve começar com um modelo organizador da prática (MOP) para servir de guia geral dos processos de avaliação e intervenção. À medida que organiza e conduz sua prática, instrumentos de avaliação e estratégias de intervenção de outros modelos podem ser incorporados ao MOP, os quais se tornam modelos complementares da prática.

D

terapeutas ocupacionais que usam a abordagem bottom-up priorizam menos o diagnóstico médico e as deficiências do cliente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3969585

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969585 Terapia Ocupacional

Em relação às órteses que desempenham um papel importante na terapia da mão, com seu potencial de otimizar o aparelho locomotor através das forças externas exercidas para influenciar a mobilidade articular, é incorreto afirmar que

A

o ângulo de tração das órteses dinâmicas é de 60 graus em relação ao eixo longitudinal do osso ou segmento que está sendo mobilizado.

B

as órteses estático-progressivas, assim como as órteses estático-seriadas, são projetadas para aumentar gradualmente a ADM da articulação, aplicando um alongamento constante e de baixa carga ao longo do tempo.

C

órteses estáticas são aquelas que não permitem movimento, sendo projetadas para imobilizar uma articulação ou fornecer suporte.

D

as órteses podem ser amplamente classificadas em estáticas, dinâmicas e estático co-progressivas, cada uma servindo a propósitos terapêuticos distintos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3969584

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Terapeuta Ocupacional |

Q3969584 Terapia Ocupacional

Considerando-se a validade e a confiabilidade, fundamentais no processo de avaliação e documentação de resultados na infância e na adolescência, numere a coluna II de acordo com a coluna I, estabelecendo a correspondência entre os itens.
COLUNA I Nome do instrumento de avaliação
I. Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Testagem Computadorizada Adaptativa (PEDI-CAT)
II. Medida da Participação e do Ambiente - Crianças e Jovens (PEM-CY)
III. Children Helping Out - Responsibilities, Expectations and Supports (CHORES)
IV. Perfil Sensorial 2

COLUNA II Descrição do Instrumento
( ) Mensura o quanto o processamento sensorial do avaliado facilita ou dificulta o desempenho funcional, identificando diferentes subtipos de transtornos de modulação sensorial.

( ) Mensura a participação de crianças e adolescentes com idade entre 6 e 14 anos em tarefas domésticas de cuidados pessoais e cuidados familiares. Esse instrumento pode ser aplicado em pessoas com qualquer condição de saúde.

( ) Mensura a funcionalidade de crianças, adolescentes e adultos jovens com idade entre 0 e 20 anos, com qualquer condição de saúde, em quatro domínios: atividades diárias, mobilidade, social/cognitivo e responsabilidade.

( ) Mensura a participação de crianças e adolescentes de 5 a 17 anos, com e sem deficiência, em casa, na escola e na comunidade, em conjunto com os fatores ambientais em cada um desses contextos.

Assinale a alternativa que representa a sequência correta.

A

IV, II, III, I.

B

IV, III, I, II.

C

I, IV, II, III.

D

II, I, III, IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3969583

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969583 Legislação Federal

A Lei nº 12.711/2012 estabelece a reserva de vagas para ingresso nas universidades públicas brasileiras destinadas a pessoas com deficiência, pretos, pardos, indígenas e quilombolas, bem como a alunos egressos de escolas públicas ou em escolas comunitárias que atuam no âmbito da educação do campo conveniadas com o poder público.
Sobre o ingresso nas instituições federais de ensino superior de candidatos que concorrem a reserva de vagas, conforme a legislação vigente, assinale a alternativa correta.

A

Os candidatos concorrem, inicialmente, às vagas reservadas e, apenas se não obtiverem nota suficiente, passam a concorrer às vagas de ampla concorrência.

B

As instituições federais de ensino superior devem, obrigatoriamente, aplicar a política de reserva de vagas aos seus programas de pós-graduação stricto sensu.

C

As vagas para ingresso na graduação devem corresponder a uma proporção do total de vagas oferecidas, no mínimo equivalente à participação dos grupos da reserva na população da unidade da Federação onde a instituição está instalada, conforme o último censo do IBGE.

D

Caso não haja o preenchimento das vagas reservadas segundo os critérios estabelecidos na legislação, as vagas remanescentes devem ser destinadas primeiramente à ampla concorrência e, posteriormente, completadas por estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escola pública.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3969582

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969582 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Para fins de aplicação da Lei nº 13146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), os conceitos estão corretamente definidos, exceto:

A

Tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

B

Desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços reservados às pessoas com deficiência, com ou sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.

C

Pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de colo e obeso.

D

Barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3969581

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969581 Pedagogia

Durante o processo avaliativo de uma Instituição de Educação Superior, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei nº 10.861/2004, prevê, em seu art. 3º, o objetivo de “identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais”. Conforme essa lei, é dimensão obrigatória dessa avaliação:

A

a qualidade, focando especialmente nos resultados em processos avaliativos externos.

B

a política de inovação tecnológica, considerando o impacto socioeconômico da pesquisa aplicada.

C

a infraestrutura física, focando especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.

D

a estrutura organizacional da instituição, valorizando a centralização dos processos decisórios no segmento docente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3969580

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969580 Gestão de Pessoas

De acordo com o Decreto nº 9.991/2019, que estabelece a Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoas (PNDP), as unidades de gestão de pessoas, responsáveis pela elaboração, pela implementação e pelo monitoramento do Plano de Desenvolvimento de Pessoas (PDP) realizarão a gestão de riscos das ações de desenvolvimento previstas.
Assinale a alternativa que não apresenta uma etapa da gestão de riscos, conforme a legislação citada.

A

Avaliação das medidas de controle.

B

Identificação dos eventos de riscos.

C

Definição das respostas aos riscos.

D

Implementação de medidas de controle.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3969579

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969579 Gestão de Pessoas

De acordo com o Decreto nº 9.991/2019, artigo 2º, são instrumentos da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoas (PNDP), exceto:

A

o relatório consolidado de execução do Plano de Desenvolvimento de Pessoas (PDP).

B

o relatório anual de execução do Plano de Desenvolvimento de Pessoas (PDP).

C

o Plano Consolidado de Ações de Desenvolvimento.

D

a descrição das ações de capacitação que serão contempladas a médio prazo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3969578

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969578 Pedagogia

Segundo Gonçalves “O princípio da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão não pode ser pensado de forma isolada, como fim em si mesmo” (2015). Desse modo, na perspectiva exposta pela autora, esse princípio decorre de discussões que buscam a consolidação de um projeto de Universidade em que

A

se reconheça que ensino e pesquisa são os fins principais da Universidade, e que a extensão é estratégia auxiliar necessária para cumpri-los.

B

as ações sejam completamente alinhadas às exigências do mercado, garantindo o retorno dos investimentos financeiros destinados às instituições.

C

a formação e produção de conhecimento dialoguem de forma mais ativa e dialógica com os demais segmentos da sociedade.

D

cada estudante de graduação tenha a oportunidade de participar facultativamente de atividades de pesquisa e extensão.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3969577

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969577 Pedagogia

Em 2012, o Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (FORPROEX) estabeleceu a Política Nacional de Extensão Universitária que trouxe o “Impacto na Formação do Estudante”, como uma das diretrizes da Extensão Universitária.
De acordo com Sandra de Deus (2020), cada atividade de Extensão deve ter um projeto pedagógico que explicite, essencialmente, os elementos abaixo, exceto:

A

a dupla contabilização de carga horária.

B

a designação de professor orientador.

C

os objetivos da ação e as competências dos atores nela envolvidos.

D

a metodologia de avaliação da participação do estudante.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3969576

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969576 História

Conforme Sandra de Deus (2020), “o que se exige, de todos nós, é pensar sobre os fazeres da universidade na atualidade, para que a relação com a sociedade efetivamente cumpra os compromissos explicitados no conceito de Extensão construído ao longo dos anos”.
Segundo essa autora, os acontecimentos a seguir, correlacionam-se e contribuíram para a integração latino-americana, exceto:

A

a Reforma de Córdoba.

B

a Operação Condor.

C

a Elaboração do Estatuto das Universidades Brasileiras.

D

os Movimentos Estudantis.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3969575

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969575 Pedagogia

O Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (FORPROEX), criado em 1987, é uma entidade que busca redefinir as políticas e práticas institucionais dirigidas para a Extensão Universitária.
De acordo com Sandra de Deus (2020), todas as alternativas a seguir contêm princípios e diretrizes defendidas pelo referido Fórum, exceto:

A

as universidades devem inserir as atividades extensionistas na grade curricular de todos os cursos de graduação e regulamentá-las como prática acadêmica.

B

a legislação deve flexibilizar as ações de extensão e seus financiamentos, como também autorizar o pagamento de bolsas somente a docentes e discentes envolvidos nas referidas ações.

C

o potencial educativo e formativo da Extensão deve ser inserido de modo qualificado no projeto pedagógico universitário.

D

as Instituições Públicas de Educação Superior, o MEC e os demais Ministérios e as Agências Governamentais devem reconhecer o valor do processo extensionista e aportar investimentos públicos para a sua execução.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3969573

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969573 Pedagogia

Em “Escola e Democracia”, Saviani (2008) utiliza-se da metáfora da “teoria da curvatura da vara”, alicerçada na ideia de que, quando a vara está torta, é preciso curvá-la para o lado oposto.
Segundo o autor, essa teoria parte da ideia central de que

A

a superação das pedagogias dominantes ocorre por meio da neutralidade científica e do afastamento de posições polêmicas no interior do debate educacional, sendo justamente tais posições responsáveis por manter a vara torta, ou seja, por manter os desvios que reproduzem desigualdades.

B

no embate ideológico, deve-se alcançar o equilíbrio entre as pedagogias em disputa com base estritamente na definição de uma concepção correta para corrigir os desvios.

C

no embate ideológico, não basta enunciar a concepção correta para corrigir os desvios, é necessário abalar as certezas e desautorizar o senso comum.

D

para corrigir os desvios, é preciso um esforço pedagógico imparcial, entendido como a ação de colocar a vara em uma postura neutra, uma vez que a tendência ao desvio se dá pelas posições polêmicas no interior do debate educacional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3969572

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969572 Pedagogia

Com base na discussão proposta por Saviani (2008), sobre a marginalidade e a relação entre educação e sociedade, assinale a alternativa correta no que se refere à diferença entre as teorias educacionais não-críticas e as crítico-reprodutivistas.

A

As teorias não-críticas entendem a educação como instrumento de correção de distorções sociais; enquanto as teorias crítico-reprodutivistas a concebem como mecanismo de reprodução das desigualdades e legitimação da marginalização social.

B

As teorias não-críticas e as teorias crítico-reprodutivistas compreendem a marginalidade como um fenômeno estrutural da sociedade, divergindo apenas quanto ao grau de autonomia atribuído à escola.

C

As teorias crítico-reprodutivistas defendem que a educação possui ampla autonomia em relação à sociedade, sendo capaz de superar a marginalidade por meio da equalização das oportunidades educacionais.

D

As teorias não-críticas reconhecem a existência de classes sociais antagônicas e atribuem à educação a função de reforçar a dominação de um grupo sobre outro.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3969571

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969571 Pedagogia

Sampaio e Pires (2025) afirmam que o sistema de avaliação e regulação nacional do ensino superior brasileiro, que foi originalmente concebido para ser aplicado a um sistema de ensino superior de menor porte e menor diversidade, enfrenta diversos desafios. Conforme esses autores, entre as críticas a esse sistema está

A

a dificuldade de comparar resultados devido à heterogeneidade do modelo de avaliação.

B

a morosidade do poder público no tratamento dos processos de atos autorizativos para o funcionamento de instituições.

C

o excesso de pessoal e recursos empregados nos processos de regulação em detrimento da avaliação.

D

a escassez de informações de natureza qualitativa e quantitativa geradas durante os processos de avaliação interna e externa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3969570

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969570 Pedagogia

Conforme Zabalza (2004), o exercício de liderança na Universidade, se comparado a outras organizações, apresenta características peculiares. Conforme a perspectiva apresentada pelo autor, uma dessas características distintivas da instituição universitária é

A

número reduzido de níveis hierárquicos, gerando uma estrutura com menos postos de gestão e liderança.

B

presença de grupos organizados homogêneos que representam interesses convergentes.

C

forte democratização na tomada de decisões nas instâncias administrativas com a existência de órgãos colegiados.

D

pouca influência do poder individual de docentes e superação de frentes de resistência.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3969569

Ano: 2026 Banca: COPEVE - UFMG Órgão: UFMG Prova: COPEVE - UFMG - 2026 - UFMG - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3969569 Pedagogia

Zabalza (2004) descreve a formação de professores para o ensino universitário como um processo complexo e acompanhado por dilemas, entre eles a passagem de uma formação orientada ao ensino àquela voltada à aprendizagem. Nesse sentido, conforme o autor, não é aspecto de referência para a formação do professor focado na aprendizagem:

A

a ampliação do conhecimento dos professores sobre a aprendizagem e sobre o modo como os alunos aprendem.

B

a transformação da aprendizagem contínua em conteúdo e em propósito do ensino e da contribuição formativa que docentes representam.

C

a reflexão sobre as disciplinas partir da perspectiva dos discentes, e não a partir delas mesmas.

D

o reconhecimento de docentes universitários como especialistas com habilidades de explicar seus temas de pesquisa.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Foram encontradas 141.376 questões

Resolva questões gratuitamente!

, continue estudando de graça!